英特爾未來(lái)教育核心課程的學(xué)習(xí)總結(jié)

第頁(yè)共頁(yè)關(guān)于英特爾將來(lái)教育核心課程的學(xué)____結(jié)關(guān)于英特爾將來(lái)教育核心課程的學(xué)____結(jié)九月一號(hào)開(kāi)場(chǎng)上的這門課，到今天差不多正好兩個(gè)月，時(shí)間雖短，但通過(guò)這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，深化的體會(huì)到了自己的知識(shí)有界、才能有限，需要學(xué)習(xí)的，還很多很多。世界之大，知識(shí)的海洋猶如浩瀚的宇宙，無(wú)邊無(wú)際，僅有一顆小小的心靈，竟有一種欲望馳騁于其中。最初，對(duì)老師這個(gè)職業(yè)，可以說(shuō)都并不是很理解的，尤其是老師的授課方式，從小的課堂方式比擬單一，根本上就是采取老師講解的授課方式。但在這堂課上，我卻學(xué)到了很多。隨著科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)席卷了幾乎世界的每個(gè)角落，平凡的進(jìn)入了大局部人的生活，老師也深受其益。老師可以通過(guò)課件的形式，向同學(xué)們展示更多的知識(shí)，既進(jìn)步了課堂效率，又更加明晰明了的展示了所要表達(dá)的意思。以課件的`形式，給了老師更充裕的時(shí)間，做更充分的準(zhǔn)備，有效的彌補(bǔ)了老師課上落講某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的失誤，老師課前可以反復(fù)修改，整理思路，在課堂上能更加明晰明白地將課進(jìn)展的有條不紊，學(xué)生聽(tīng)課也更加輕松，承受知識(shí)也更加流暢。另外，在第二堂課上，學(xué)習(xí)的課程框架問(wèn)題，也讓我得到了一些關(guān)于老師授課的心得。一個(gè)章節(jié)要事先明確單元主題，整個(gè)章節(jié)老師要傳授的知識(shí)，學(xué)生需要掌握的內(nèi)容大體都圍繞這個(gè)單元主題進(jìn)展展開(kāi)；學(xué)習(xí)每章節(jié)之初，老師最好先對(duì)將要學(xué)習(xí)的整個(gè)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)展大致的介紹，以便給學(xué)生灌輸預(yù)備知識(shí)；其次，老師應(yīng)提供學(xué)生課程框架問(wèn)題，讓同學(xué)比擬明晰的理解自己將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，早早有個(gè)理解，也可以課前先查閱資料理解，并進(jìn)展初步學(xué)習(xí)。接著，給學(xué)生提供一個(gè)比擬完好的學(xué)習(xí)目的，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指引了一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方向；最后，在課程學(xué)習(xí)之后，提供應(yīng)學(xué)生深化學(xué)習(xí)查找的資料，以及網(wǎng)站。期間，做過(guò)好幾個(gè)PPT，“我的單元介紹”、“學(xué)生演示文稿”、“老師演示文稿”等，也學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于課件制作的技巧，字體大小、顏色，文字間隔，課件背景、排版等等，都需要進(jìn)展適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)。尤其是背景圖片的選擇，不宜過(guò)于花哨，一般以淺色，圖片簡(jiǎn)潔為宜，但也不是所有場(chǎng)合都合適，老師課件更應(yīng)該注意圖片簡(jiǎn)潔，課件整體的效果，特別需要注意的是課件經(jīng)過(guò)投影儀放大以后的視覺(jué)效果。另外，每張PPT的文字也不宜太多，設(shè)計(jì)問(wèn)題，其答案不應(yīng)與問(wèn)題同時(shí)顯示，以提供學(xué)生充分的自由考慮的空間。其次，通過(guò)“單元方案施行方案”的學(xué)習(xí)，也學(xué)習(xí)到了些授課經(jīng)歷，授課前應(yīng)事先有個(gè)整體的教學(xué)方案，包括教學(xué)方式，教學(xué)流程，以及需要提早準(zhǔn)備的工作，都應(yīng)有個(gè)整體規(guī)劃，為課堂順利、有效的進(jìn)展提供良好的開(kāi)端。還有，通過(guò)“作品引用記錄”制作的學(xué)習(xí)，也體會(huì)到一點(diǎn)，需要用的、經(jīng)常用的網(wǎng)站可以保存在自己的文件中，方便自己隨時(shí)取用，從而進(jìn)步了辦事效率。另一方面，也學(xué)習(xí)了到了查找的資料要注明資料來(lái)，方便有疑問(wèn)時(shí)及時(shí)查閱，也提供了學(xué)生查閱資料的途徑。之后，還有“學(xué)生演示文稿的評(píng)價(jià)量規(guī)”的制作，也更加清楚的理解了老師評(píng)判學(xué)生課件的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)評(píng)價(jià)，每個(gè)成績(jī)都是有根據(jù)的。當(dāng)然也為自己今后的課件制作提供了一個(gè)更加明確的方向。而且，通過(guò)觀看其他同學(xué)制作的演示文稿，從中也受益匪淺，學(xué)習(xí)了其他的一些課件排版，動(dòng)畫(huà)效果等，每一種體會(huì)都記在心里。此外，通過(guò)每次課后“培訓(xùn)日志”的填寫(xiě)，謝學(xué)到了不少東西，做完每件事都要問(wèn)問(wèn)自己投身于其中得到了什么，這樣在每次的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中不斷穩(wěn)固學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深印象，也更加深化的學(xué)習(xí)到其中的不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)，更能體會(huì)到許多人生準(zhǔn)那么，將課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)展更高一層次的升華。外加博客的應(yīng)用，也更加深化的體會(huì)到了這個(gè)世界的神奇，還給自己偶然的心情發(fā)泄提供了一個(gè)良好的去處，給自己的論文提供了一個(gè)良好的空間，將自己推薦給別人，充分展示自己。最后，通過(guò)這期間整體的課程學(xué)習(xí)，不斷填充“**—天津師范大學(xué)”這個(gè)文件夾也學(xué)習(xí)到了做每件事都需要條理性，每個(gè)文件應(yīng)歸屬于哪個(gè)文件夾下都應(yīng)該做到讓自己一眼能識(shí)別，所有的文件都很系統(tǒng)的存放，方便取閱。同樣，對(duì)待生活當(dāng)中的瑣事也是，都要做到井然有序，既美觀，辦事也更