少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案作為一名為他人授業(yè)解惑的訓(xùn)練工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案預(yù)備工作，教案必需有明確的訓(xùn)練目的，自始至終貫穿，滲透著極強(qiáng)的訓(xùn)練性。作者為您帶來(lái)了7篇少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案，盼望可以啟發(fā)、關(guān)心到大伴侶、小伴侶們。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目的：

1利用工具書(shū)、學(xué)會(huì)生字、理解新詞。

2看著幻燈、背誦第1自然段。

3學(xué)習(xí)課文第一段、初步了解人物特點(diǎn)。

背誦第1自然段。初步了解人物特點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

投影片

小黑板

錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)人新課。

（1）出示繪有閏土守瓜的幻燈片、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀看。

（2）指名同學(xué)敘述畫(huà)面的內(nèi)容。揭示課題。

（3）簡(jiǎn)介魯迅及小說(shuō)《家鄉(xiāng)》。

2自學(xué)課文。

（1）輕聲讀課文、從課文中找誕生字新詞、讀準(zhǔn)宇音；結(jié)合上下文查字典理解下列詞語(yǔ)：仿佛、無(wú)端、素不知道、伶俐；讀通課文。

（2）給課文分段。

3組織爭(zhēng)論質(zhì)疑。

4檢查自學(xué)狀況。

（1）出示寫(xiě)有生字新詞的小黑板、檢查認(rèn)讀和理解狀況。

①理解下列詞義：其間、一望無(wú)垠、祭祀、仿佛、無(wú)端、素不知道。（老師講詞義、同學(xué)寫(xiě)詞。）

②給下面帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。（見(jiàn)作業(yè)本第1題。）

（2）指名匯報(bào)分段狀況、井說(shuō)出自己分段的理由。

5講讀第一段。

（1）同學(xué)輕聲讀第一遍、思索：首先描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)？是怎么寫(xiě)的？寫(xiě)得好在哪里？

（2）再次引導(dǎo)看幻燈、結(jié)合課文指圖進(jìn)行復(fù)述。（要求在復(fù)述時(shí)能運(yùn)用“深藍(lán)”、“金黃”、“碧綠”、“帶”、“捏”、·刺“等詞語(yǔ)。）

（3）齊讀課文第一段。

6作業(yè)：

（1）熟讀并背誦課文第一段。

（2）完成作業(yè)本第2、3題。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

2、體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)靈、英勇、能干、天真、可愛(ài)的孩子。

3、能有感情地朗讀有關(guān)句段。

教學(xué)重點(diǎn)：

品嘗詞句，體會(huì)閏土的共性特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀討論整體感知

師：上節(jié)課咱們從閏土的外貌中體會(huì)到他是一個(gè)健康、可愛(ài)的紹興農(nóng)村孩子，這節(jié)課將重點(diǎn)討論閏土的語(yǔ)言和動(dòng)作，體會(huì)他的共性特點(diǎn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀6-8節(jié)，完成填空：（)的少年閏土。可以依據(jù)教材內(nèi)容填，也可自己想，可以填一點(diǎn)，當(dāng)然更歡迎填幾點(diǎn)。(此時(shí)，同學(xué)有的大聲朗讀、有的輕聲速讀、有的默讀……同學(xué)依據(jù)自己喜愛(ài)的方式研讀。）

[點(diǎn)評(píng)]開(kāi)放的填空，給了同學(xué)開(kāi)放的思維空間；開(kāi)放的要求，激起了同學(xué)讀文的愛(ài)好和自信，按自己喜愛(ài)的方式研讀，大大豐富了讀的內(nèi)涵和方式，提高了讀的質(zhì)量。

師：不忙回答，先同桌交換一下意見(jiàn)，有必要可離開(kāi)座位，查找合作伙伴。

生：我填“能干的少年閏土”。從閏土雪地捕鳥(niǎo)這件事中看出來(lái)。

生：我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)填“學(xué)問(wèn)豐富的少年閏土”。由于他不僅知道海邊的各種貝殼，還知道很多“我”和“我”的伴侶們所不知道的事。

生：我想填“機(jī)靈英勇的少年閏土”。由于當(dāng)時(shí)海邊沙地上，他一個(gè)人看瓜，猹來(lái)了，他也不可怕，還捏了胡叉去刺猹，要是我早就嚇跑了。

生：我說(shuō)是“心中有無(wú)窮無(wú)盡稀奇事的少年閏土”。由于他知道下雪天怎么捕鳥(niǎo)，懂得稀奇奇怪的貝殼、兇狠的猹和好玩的跳魚(yú)兒等等。

師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)依據(jù)剛才的溝通，將課文中介紹的幾件事整理后寫(xiě)在黑板上，其他同學(xué)寫(xiě)在自己的本子上，看誰(shuí)寫(xiě)得正確，而且字又美麗。

（雪地捕鳥(niǎo)撿貝殼看瓜刺猹看跳魚(yú)兒。老師依據(jù)同學(xué)的板書(shū)在用詞上做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。）

[點(diǎn)評(píng)]板塊研讀，彈性填空，同學(xué)多元解讀。既感知了課文整體，又豐富了閏土形象。

師：那么，“我”對(duì)哪件事印象特殊深刻呢？為什么？

生：雪地捕鳥(niǎo)。由于閏土一到，我便要他捕鳥(niǎo)，可見(jiàn)“我”對(duì)閏土捕鳥(niǎo)的本事很佩服，印象特殊深。

生：我認(rèn)為是“看瓜刺猹”。由于上一堂課我們學(xué)過(guò)，“我”與閏土分別了三十年，一看到閏土，就想起他少年時(shí)看瓜刺猹的畫(huà)面，可見(jiàn)對(duì)這件事印象特別深。

師：是呀！所以課文中這兩件事也就較具體地寫(xiě)了。

二、研讀重點(diǎn)隨機(jī)點(diǎn)撥

師：魯迅是我國(guó)宏大的文學(xué)家，他寫(xiě)的文章都有非常精妙的詞句，請(qǐng)大家再一次認(rèn)真默讀課文，找找最值得討論的詞語(yǔ)、句子，甚至是標(biāo)點(diǎn)。等一會(huì)兒溝通時(shí)，可以匯報(bào)自己的討論成果，也可提出問(wèn)題請(qǐng)大家關(guān)心。（同學(xué)默讀課文，不時(shí)地圈點(diǎn)、評(píng)注、查資料；老師巡回，但不作任何教導(dǎo)。）

[點(diǎn)評(píng)]還課堂給同學(xué)，讓他們自行討論，憑自己的學(xué)問(wèn)積累、思維方式去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并嘗試自己解決問(wèn)題，真正做學(xué)習(xí)的仆人。

師：好！下面咱們來(lái)溝通你的討論成果或發(fā)覺(jué)的問(wèn)題。

生：我發(fā)覺(jué)閏土捕鳥(niǎo)很有閱歷。從“掃出空地、支起短棒、撒下批谷、一拉”等詞語(yǔ)中可以看出。尤其是支起竹匾用短棒，更能看出他是捕鳥(niǎo)高手，由于一拉短棒，匾很快落地，鳥(niǎo)想飛走已來(lái)不及了。

生：我認(rèn)為閏土不但捕鳥(niǎo)很有本領(lǐng)，還很英勇。你聽(tīng)，猹咬得西瓜啦啦地響，當(dāng)時(shí)又沒(méi)個(gè)伴，他不僅不可怕，還捏了胡叉輕輕地走去。

生：我給他補(bǔ)充一點(diǎn)，猹是很兇狠的，你向它走去，它不會(huì)跑掉，反倒向你奔來(lái)，多可怕呀！但閏土刺猹好像家常便飯，什么都不在乎，可見(jiàn)他的機(jī)智、英勇。

生：我認(rèn)為省略號(hào)是表示語(yǔ)意未盡，破折號(hào)都是表示解釋說(shuō)明。

生：我不同意，課文中的省略號(hào)有一處是表示列舉事物的省略，例：藍(lán)背……。不過(guò)，我發(fā)覺(jué)有一處標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)了。稻谷，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……中間應(yīng)用頓號(hào)而不是逗號(hào)。

[點(diǎn)評(píng)]敢于向教材挑戰(zhàn)，這是真正的超文本學(xué)習(xí)，是討論性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn)。

師：你真了不起，但據(jù)我考證，當(dāng)時(shí)寫(xiě)這篇文章時(shí)還沒(méi)有頓號(hào)，所以只能用逗號(hào)代替了。

生：“我素不知道天下有這很多新奇事……我從前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了。”從“素不知道”這個(gè)詞中可以看出“我”對(duì)閏土說(shuō)的這些事從來(lái)也沒(méi)聽(tīng)過(guò)，感到非常新穎。從中也能看出“我”了解得很少，學(xué)問(wèn)貧乏。連水果是怎么來(lái)的都不知道。

師：“素”字你怎么理解呢？

生：“素”是一直的意思。

生：課文中有一句話(huà)，含義特別深刻，“啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我平常的伴侶所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只觀察院子里高墻上的四角的天空?！蔽宜坪跤悬c(diǎn)知道，但又不是非常明白。我覺(jué)得這個(gè)“啊”字加一個(gè)“！”是表示“我”對(duì)閏土的贊美，艷羨他心中有那么多無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事。

[點(diǎn)評(píng)]這是其次板塊研讀中最難解的一句話(huà)，同學(xué)似懂非懂，處于一種“憤悱”狀態(tài)，需借點(diǎn)撥、引導(dǎo)之力，使其理解。

師：你說(shuō)得很有道理，這句話(huà)的確值得討論。（點(diǎn)擊課件）出示：“?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我平常的伴侶所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只觀察院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

點(diǎn)撥：(1)讓同學(xué)自由地充分地讀。

（2）師：“無(wú)窮無(wú)盡稀奇的事”指哪些事？“他們”指誰(shuí)？“高墻上的四角的天空”又是什么？這句話(huà)表達(dá)了“我”怎樣的感情？

生：“無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事”指的是剛才講到的雪地捕鳥(niǎo)、撿貝殼、刺猹、看跳魚(yú)兒等事?！八麄儭敝浮拔摇钡囊恍┌閭H、少爺們?！案邏ι系乃慕堑奶炜铡笔侵柑炜蘸苄　?/p>

生：我認(rèn)為沒(méi)那么簡(jiǎn)潔的，“高墻上的四角的天空”不僅僅指天空小，實(shí)際上借此來(lái)說(shuō)明“我”和“我”的伴侶們生活的空間小，眼界狹窄，學(xué)問(wèn)貧乏。

生：我有補(bǔ)充，與前面的感嘆詞“?。　边B起來(lái)一讀，我發(fā)覺(jué)“我”在對(duì)閏土鄙視、艷羨的同時(shí)，還表示“我”對(duì)自己生活環(huán)境的不滿(mǎn)，渴望有像閏土一樣自由拘束的生活。

生：我也明白了這一點(diǎn)，課文中說(shuō)“四角的天空”是“院子里高墻上的”，這正是這些少爺們生活的地方，與閏土的生活環(huán)境一比，他們覺(jué)得自己太封閉了，也想到外面去看看，所以才會(huì)有這樣的感嘆。

師：請(qǐng)同學(xué)們將“啊！”和“院子里高墻上的四角的天空”連起來(lái)想一想，再讀一讀，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的這種感情。（指讀——點(diǎn)撥——再指讀——齊讀）

[點(diǎn)評(píng)]適時(shí)、適度的點(diǎn)撥，解放了同學(xué)的思路，使其茅塞頓開(kāi)。教學(xué)也就此推向縱深。

三、爭(zhēng)論研讀開(kāi)放課堂

師：那么，在當(dāng)時(shí)社會(huì)，假如要你選擇，你想做閏土還是做課文中的“我”？想做閏土的坐在左邊（稱(chēng)正方）；做“我”的坐右邊（稱(chēng)反方）；咱們來(lái)爭(zhēng)辯一番，但老師有幾個(gè)要求：

（1）先在組內(nèi)爭(zhēng)論，預(yù)備充分的理由。

（2）在爭(zhēng)論過(guò)程中，當(dāng)你覺(jué)得被對(duì)方說(shuō)服，可轉(zhuǎn)變你的選擇，并變動(dòng)座位。（同學(xué)坐兩旁，人數(shù)相差無(wú)幾，想做閏土的相對(duì)多一些。）

[點(diǎn)評(píng)]設(shè)計(jì)專(zhuān)題，引導(dǎo)爭(zhēng)論，將活動(dòng)引進(jìn)課堂，在活動(dòng)中充分展現(xiàn)同學(xué)心靈自由，凸現(xiàn)共性。

師：好！時(shí)間到，下面由雙方陳述自己的理由，人家在講時(shí)你肯定要用心聽(tīng)，并想反對(duì)對(duì)策。

正方：我喜愛(ài)做閏土。由于老師剛才說(shuō)的那個(gè)社會(huì)，正是閏土小的時(shí)候，我就喜愛(ài)小時(shí)候自由拘束的閏土，可以捕鳥(niǎo)、撿貝殼、刺猹、看跳魚(yú)兒，多好玩！

反方：閏土雖然拘束，但他沒(méi)能受訓(xùn)練，是個(gè)野孩子，太無(wú)聊了，這樣能行嗎？哪像“我”，盡管不是很自由，但能受良好的訓(xùn)練，很有教養(yǎng)。

正方：誰(shuí)說(shuō)閏土沒(méi)受過(guò)訓(xùn)練？在寬闊天地間所做的一切莫非不是學(xué)問(wèn)，不是在受訓(xùn)練嗎？

反方：這僅僅是閏土農(nóng)村的一些事，對(duì)一個(gè)城里人來(lái)說(shuō)難免會(huì)有一些奇怪???。反過(guò)來(lái)，少爺“我”在城市里的很多事課文中沒(méi)有說(shuō)，假如寫(xiě)出來(lái)，閏土不知道的或許要多得多，確定也會(huì)艷羨不已的。

正方：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，你想做一只“籠中之鳥(niǎo)”還是想做一只在天空中自由拘束飛行的小鳥(niǎo)呢？

反方：什么？籠中之鳥(niǎo)？文中的“我”是“籠中之鳥(niǎo)”嗎？請(qǐng)問(wèn)“籠中之鳥(niǎo)”能展翅高飛嗎？少爺后來(lái)成了宏大的文學(xué)家，閏土有什么呢？

師：大家爭(zhēng)辯激烈，誰(shuí)也不愿讓誰(shuí)，老師覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題的答案并不重要，重要的是大家投入地討論這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫(xiě)的《家鄉(xiāng)》，讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了解，也會(huì)深刻地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)。

[點(diǎn)評(píng)]爭(zhēng)論，是教學(xué)的一種新機(jī)制。它的引入，開(kāi)放了課堂，解放了同學(xué)。同學(xué)樂(lè)觀參加，盡情發(fā)揮，在爭(zhēng)論中進(jìn)展思維，展現(xiàn)共性，也較好地培育了口語(yǔ)交際的力量。

[總評(píng)]這堂課有以下幾方面突出的特點(diǎn)：

一、重研讀創(chuàng)教學(xué)新路

這節(jié)課，轉(zhuǎn)變了以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問(wèn)的傳統(tǒng)做法，以同學(xué)研讀為主體，探究發(fā)覺(jué)為手段，培育同學(xué)自讀、自悟的力量。在初讀討論環(huán)節(jié)，老師出示彈性式填空，“()的少年閏土?！辈⒁源藶橥黄瓶冢龑?dǎo)同學(xué)研讀。在溝通中，同學(xué)從不同角度、不同層面豐富填空內(nèi)容，以較短的時(shí)間在整體上感知了教學(xué)內(nèi)容，凸現(xiàn)少年閏土的形象；在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓同學(xué)自行探究——自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題；同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性高漲，讀思結(jié)合，動(dòng)靜協(xié)作，在討論中獲得了勝利的歡樂(lè)。在其背后，我們分明可以看到老師真正把同學(xué)當(dāng)做課堂的仆人。

二、重點(diǎn)撥亮思維過(guò)程

同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中，難免碰壁，老師在關(guān)鍵處一點(diǎn)，同學(xué)便會(huì)對(duì)疑難豁然開(kāi)竅，教學(xué)也實(shí)現(xiàn)由局部向整體推動(dòng)。本堂課老師的點(diǎn)撥可謂點(diǎn)到了節(jié)骨眼上?！鞍?！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事……高墻上的四角的天空?！边@句話(huà)的理解，正如一生所說(shuō)，我有點(diǎn)懂，但說(shuō)不明白，這正是同學(xué)學(xué)習(xí)中的“憤悱”狀態(tài)，需要老師點(diǎn)撥。在讓同學(xué)充分地讀的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)：(1)無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事指哪些？(2)“我”平常的伴侶指誰(shuí)？(3)“高墻上的四角的天空”又指什么？同學(xué)聯(lián)系語(yǔ)境，在解題中漸漸明白其中之意。再通過(guò)讀的點(diǎn)撥：將“??！”與后面“高墻上的四角的天空”聯(lián)系起來(lái)想一想，結(jié)合上下文內(nèi)容，整句朗讀，反復(fù)誦讀，深化體會(huì)。同學(xué)讀得特別投入，尤其是一個(gè)“??！”字，融少爺“我”的種種情感于一體，在贊美中凸現(xiàn)少年閏土的形象，領(lǐng)悟少爺們的心聲，使同學(xué)真正感悟到了其中隱蔽著的深刻內(nèi)涵。

三、重活動(dòng)還心靈自由

爭(zhēng)論研讀是整堂課的亮點(diǎn)之一，引活動(dòng)于課堂之中，不僅激發(fā)了同學(xué)的參加愛(ài)好，而且使同學(xué)的參加變得真情投入。他們的情感、愛(ài)好、共性、思維、人格等在爭(zhēng)論、溝通中得以反映，充分展現(xiàn)同學(xué)的心靈自由，在爭(zhēng)論中進(jìn)行自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。課堂是同學(xué)的，同學(xué)是課堂的仆人，我們?cè)谡n堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給同學(xué)，讓他們真正值家作主站起來(lái)。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。

2、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。

3、通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

4、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

閏土給我講的雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒這四件事，在這四件事中通過(guò)人物的語(yǔ)言，動(dòng)作和外貌描寫(xiě)，體會(huì)閏土這個(gè)人物形象。同學(xué)可以讓同學(xué)學(xué)習(xí)這種抓住人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)介紹一個(gè)人物。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

文章中消失的“四角的天空”，現(xiàn)在的同學(xué)很難體會(huì)和把握什么是四角的天空。通過(guò)解讀讓同學(xué)體會(huì)“我”對(duì)自己生活的不滿(mǎn)和對(duì)閏土生活的農(nóng)村生活的憧憬。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

師：我國(guó)有這樣一位大文豪，他以筆為“武器”，同敵人戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”。同學(xué)