大自然的語言教案三篇

第第頁大自然的語言教案三篇

大自然的語言教案篇1

教材簡介：

不要以為只有人才會說話，大自然也有它自己的語言。人類善待大自然，大自然就會給人類好的回報，給我們的生活帶來了方便，真是人類的好伙伴。

目標預設(shè)：

1.觀賞詩歌，初步感知詩歌的語言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點。

2.在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。

重點、難點：

有觀賞、了解大自然的深厚愛好，體驗人和大自然的親情。

設(shè)計理念：

本主題以“小水滴旅行記”為開端，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導幼兒關(guān)注自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑皮的小水滴結(jié)伴，與祥和暖和的太陽交談，與神奇莫策的霧捉迷藏，與改變多端的云彩舞蹈，與來去無蹤的風兒賽跑，給予直觀的自然現(xiàn)象以生命。在為幼兒提供體驗和想象的空間的同時，為其創(chuàng)設(shè)更為寬闊的自由表現(xiàn)和表達的空間，鼓舞幼兒運用多種方式來表達自己對自然現(xiàn)象的認識，從而讓孩子了解這些自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系。

設(shè)計思路：

關(guān)于水的問題，孩子們開始爭論就是：水從那里來?或許就可能是孩子的愛好熱點,可以激發(fā)他們觀測自然的愛好,進展他們的觀測力和思維技能。于是，我就給班級里的全體孩子們提出了這樣一個問題：孩子開始七嘴八舌地談?wù)撈饋砹耍骸瓕τ谟變旱幕卮?，我并沒有予以回答，于是，我們帶孩子一起去感受大自然的奇妙，傾聽大自然的語言，共享大自然的美好，體驗大自然的魅力，激發(fā)他們喜愛和探究大自然的愛好，在他們幼小的心靈中埋下聰慧的種子?？吹胶⒆觽儗Υ笞匀坏恼Z言這樣感愛好，于是我設(shè)計了綜合教材：大自然的語言

教學預備：

[幼兒預備]幼兒有觀測自然現(xiàn)象的愛好，初步積累了一些閱歷。

[老師預備]

1.配樂詩歌錄音磁帶。

2.大自然景象PPT、詩歌圖譜PPT。

教學過程：

1.游戲“拍手“游戲。(聽老師的指令然后完成動作，看誰的動作又快又準)小結(jié)：小伙伴的反應很快，說明剛才老師的語言大家都能聽懂。老師說的話你們是靠耳朵才能聽懂的。不要以為只有人才會說話，大自然也有它自己的語言。大自然的語言你們能聽懂嗎?靠什么發(fā)覺呢?我們一起來探究大自然的神秘!

2.出示大自然景象PPT，感受大自然，了解詩歌。

師：這兒有一幅畫，畫上有什么?

這就是大自然。大自然會說話嗎?

我們一起來聽詩歌《大自然的話》里說了些什么?

3.觀賞詩歌。出示詩歌圖譜PPT

(1)幼兒聽詩歌錄音。

提問：大自然會說話嗎?詩歌里說了些什么?

你們聽懂大自然的話了嗎?我們再來觀賞一遍!

(2)老師有表情地朗誦一遍。

(3)援助幼兒理解詩歌內(nèi)容?？丛姼鑸D譜

①詩歌里說了大自然中誰在說話?怎么說話的?

為什么說白云飄得高高，明天準是晴天;為什么說螞蟻往高處搬家，明天準是晴天?

樹樁上的一道道圈圈說明什么?怎么知道的?(這都是人類多年觀測出來的，這就是大自然的語言)

②大自然的語言與人的語言有什么不同?(人的話要用耳朵聽，而大自然的語言就是指大自然中各式各樣的現(xiàn)象。)

(4)引導幼兒有感情地地學習朗誦詩歌一遍。

大自然的語言真是五光十色，妙不可言，我們一起來輕輕學念這首詩歌。

4.引導幼兒聽辨三段詩歌結(jié)構(gòu)上的特點。

《大自然的話》這首詩歌你最喜愛其中的哪一段?為什么?好在哪里?

小結(jié)：詩歌中先說了看到的大自然各式各樣的現(xiàn)象(白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈)緊接著寫人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么?(晴天、雨傘、一圈就是一年)最末告知我們這就是大自然的語言。詩歌的結(jié)構(gòu)這樣安排能讓我們小伙伴一聽就能明白大自然的語言是什么?人類善待大自然，大自然就會給人類好的回報，給我們的生活帶來了方便，真是人類的好伙伴。我們一起有感情地朗誦這首詩歌。

5.結(jié)束部分大自然真是我們?nèi)祟惖暮没锇?，只要我們善待她，她就會給我們?nèi)祟惡玫幕貓?，但是現(xiàn)在我們?nèi)祟愑行┤藚s不能善待大自然，大量地砍伐樹木、捕殺動物，亂扔垃圾、工廠摒除廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴峻的破壞。大自然還會和我們?nèi)祟愖龌锇閱?她還會以好的回報給人類嗎?我們應當怎樣做呢?請小伙伴們回家后仔細的思索，然后來告知老師和小伙伴。

活動反思：在幾次的活動中，我們帶孩子一起去感受大自然的奇妙，傾聽大自然的語言，共享大自然的美好，體驗大自然的魅力，激發(fā)他們喜愛和探究大自然的愛好，在他們幼小的心靈中埋下聰慧的種子。

當孩子知道水的改變后，我請孩子繪畫出了小水滴的旅行途徑，在繪畫中孩子了解了水的存在狀態(tài)，水在太陽的照耀下變成了水蒸氣，水蒸氣緩緩上升變成云朵，當受到冷空氣的攻擊時，云朵將變成雨滴或是雪或是冰雹落下來，小水滴再次回到了大海的懷抱。

對于種種自然現(xiàn)象，我們假如采納書面的形式去反饋給孩子，孩子不易于接受，但一旦改成了故事的形式，孩子在童趣盎然中自然的感受到了大自然的奇妙，激發(fā)了孩子探究大自然的愛好。由于這一切教育都是從幼兒的愛好出發(fā)。孩子越小，就越應當從幼兒的愛好入手。探究型主題活動就是圍繞幼兒自身的愛好開展的，在活動中他們的問題縈繞不斷，層出不窮，更通過主動收集資料、動手試驗、制作、爭論談?wù)摽偨Y(jié)，調(diào)動起他們的各種感官，使他們的思維更敏銳，激發(fā)起了他們主動探究四周世界，了解大自然神秘的欲望。

大自然的語言教案篇2

教學建議

一、結(jié)構(gòu)內(nèi)容

這篇文章用親切、生動的語言，介紹了許多自然現(xiàn)象，引領(lǐng)我們?nèi)フJ識、了解這些大自然獨特的“文字”。

全文共27個自然段，可分為四部分。

第一部分〔第1段至第5段〕通過文字人們可以了解世界上的一切事情。同樣，了解了“大自然的文字”，人們便可以認識大自然。

由日常生活中的文字給人們帶來的便利，引出了對“大自然的文字”的介紹，啟發(fā)讀者細心觀測生活、觀測大自然。

第二部分〔第6段至第19段〕旨在說明通過星、云、鳥等大自然的文字，人們可以閱讀天空這本大書，可以了解很多新穎的東西。

其中，第6段至第9段生動地說明白認識、掌控星、星座的知識可以指導人們充分利用自然。

第10段至第12段介紹云這種天空大書上的字母不僅可以向人們講解并描述現(xiàn)在的事情，也能預示將來的事情。

第13段至第18段介紹鳥也是“大自然的文字”，留心觀測它，人們也能認識了解自然。

第19段是對第6段至第18段的內(nèi)容的總結(jié)。

第三部分〔第20段至第24段〕介紹了各式各樣的石頭也是大自然的文字。

第四部分〔第25段至第27段〕說明要認識和了解自然，就要從小留心觀測四周的一切事物，要學會大自然的文字。

本文采納總一分一總的結(jié)構(gòu)形式。

二、細致的觀測與生動的表達

要想生動精確地說明自然現(xiàn)象的特征，需要對其進行仔細、細致的觀測。如“有時候，在酷熱的夏季，天空遠遠屹立著一座白色的云山。從這座云山向左右伸出兩個尖頭。山變得像鐵匠鋪里的鐵砧了。”其中“屹立”“伸出”形象生動地描摹出云的改變，寫出這種“文字”的特征。

三、修辭手法的運用

多處運用比方的修辭方法，如把星、云、鳥、石頭等自然界的生物比作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本有趣的大書；把“向左右伸出兩個尖頭”的云山比作“鐵匠鋪里的鐵砧”；把鶴隊比作蜘蛛網(wǎng)；把樹林中的花崗石塊披著青苔的樣子說成“披著毛皮一般”等等，這些形象生動的比方既精確地介紹了自然界的現(xiàn)象，又加強了說明的文學性，從中也能看出對大自然的喜愛。

另外，文中的“白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來到大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告知人，熱天已經(jīng)過去了”等語句運用擬人的修辭手法，為文章增加了生動、活潑的氣息。

四、句段講析

1.文字真是好東西，認識了字，就可以讀完最厚的書。

講析：“文字”在本文這個地方不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自然的文字”；同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、改變無窮的大自然的這部大書、活書。“好東西”形象地寫出了“文字”這種非常物體是人們學習知識、認識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的“工具作用”表現(xiàn)得更生動、形象。

2.你知道，在水面上船是不會留痕跡的，那里也沒有什么寫著：“由此往北”的有箭頭的指路牌。

講析：本句意在說明光認識書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的狀況下，人們要正常工作、生活，就需要要學會認識大自然的文字，讀好大自然這部書。用淺顯、通俗的事例委婉地說明白認識大自然的文字的重要性。

3.白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來大門口了，而飛走的鶴不用日歷就可以告知人們，熱天已經(jīng)過去。

講析：本句說明白這些候鳥的來去，就是大自然中的文字，這些“文字”與人們的生活親密相關(guān)。用擬人的方法來說明，使說明對象更生動、更形象，奇妙地說明白這些文字起了援助人們“識時”的作用，加強了文章的趣味性，使之與科學性有機地融合。

4.從遠方傳來古怪的擔心的`聲音，似乎有人在高空相互呼應著。

講析：聲音是指成群的鳥的叫聲。

教學設(shè)計例如

一、導入新課(從復習舊知入手)

同學們在一班級第二期時學過一篇特地介紹大自然有關(guān)現(xiàn)象的課文，大家回憶一下，課題是什么?主要內(nèi)容是寫什么?

明確：《大自然的語言》。主要內(nèi)容是介紹與農(nóng)業(yè)有關(guān)的物候現(xiàn)象。

大自然的語言是什么呢?(簡要回答)

明確：“花香鳥語，草長鶯飛”；或“草木榮枯，候鳥去來”。

今日我們再學習一篇與此文類似的課文，叫《大自然的文字》。(板書)

二、初步了解課文，理清文章脈絡(luò)。

1．同學默讀“自讀提示”和本頁的說明①后，回答以下問題。

2．同學自由朗讀課文，初步了解其基本內(nèi)容，并要求讀準以下帶點字的字音、理解

各詞語意思。(示小黑板)

霪雨：鐵砧漂礫牽強

(注：本文讀音取括號外的讀音，括號內(nèi)的讀音用組詞的方法進行區(qū)分。)

牽強：①技能不夠還盡力做。②使人做他不愿做的事。③不是甘心情愿的。④牽強、理由不充分。⑤將就、湊合。

3．繼續(xù)課文，理清文章脈絡(luò)。

①默讀課文，標好段序。

②獨立思索課文的層次、結(jié)構(gòu)。

③集體爭論，溝通觀點。

④回答，師生共同訂正。

明確：全文24段，可分為兩大部分。

第一部分(第1段)：表達認識書面文字的好處，全文的引子。

第二部分(2--24段)：介紹什么是大自然的文字，并說明認識它們的作用，認識它們的方法，介紹它們的成因。

這部分又可分為三層：

第一層(2--4段)：承上啟下，總說大自然的文字。

第二層(5—21段)：詳細介紹大自然文字的特點，成因，認識這些文字的意義、作用。

第三層(22--24段)：總說認識大自然文字的方法。

三、精讀課文，揣摩、理解重要詞語、句子、段落

1．“文字真是好東西，認識了字，就可以讀完最厚的書?！本渲械摹拔淖帧焙汀白詈竦臅睉斣鯓永斫獠抛罹_?“好東西”在語意和語言表達上有什么特點?

明確：“文字”在本文這個地方不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自然的文字”；同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、改變無窮的大自然的這部大書、活書?！昂脰|西”形象地寫出了“文字”這種非常物體是人們學習知識、認識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的“工具作用”表現(xiàn)得更生動、形象。

2，在介紹星星這種文字時，這樣寫道：你知道，在水面上船是不會留痕跡的，那里電沒有什么寫著：“由此往北”的有箭頭的指路牌。此句說明白什么問題?

明確：本句意在說明光認識書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的狀況下，人們要正常工作、生活，就需要要學會認識大自然的文字，讀好大自然這部書。用淺顯、通俗的事例委婉地說明白認識大自然的文字的重要性。

3．“白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來大門口了，而飛走的鶴不用日歷就可以告知人們，熱天已經(jīng)過去”。這句說明白什么?用了怎樣的方法說明?有什么好處?

明確：本句說明白這些候鳥的來去，就是大自然中的文字，這些“文字”與人們的生活親密相關(guān)。用擬人的方法來說明，使說明對象更生動、更形象，奇妙地說明白這些文字起了援助人們“識時”的作用，加強了文章的趣味性，使之與科學性有機地融合。

4．第14段中有這樣一句“從遠方傳來古怪的擔心的聲音，似乎有人在高空相互呼應著”。這聲音是什么聲音?

明確：成群的鳥的叫聲。

5．讀了第二部分第二層后，你們知道石灰石和漂礫是怎樣形成的嗎?

(答案詳見課文)

6．既然大自然的文字是如此生動有趣，認識它們又有如此重要意義，那怎樣認識它們?(答案詳見課文，同學還可盡情發(fā)揮。)

四、小結(jié)

提綱：1．本文介紹了哪些大自然的文字?

2．認識這些文字有什么好處?

3．怎樣去認識這些文字?

以上是本文學完后需要了解的內(nèi)容，學了本文和《大自然的語言》以后，同學們應當多觀測、多請教走進大自然，不僅僅只體味其風光，更要積累這方面的知識；不斷豐富自己對大自然的認識，長大了去多多討論大自然，破譯大自然的玄妙，從而讓它更好的服務(wù)于人類。

五、練習

(見課后，也可另外布