教育文獻(xiàn)綜述

教育文獻(xiàn)綜述（一）教育文獻(xiàn)綜述概述文獻(xiàn)綜述是對(duì)單個(gè)文獻(xiàn)的閱讀評(píng)析和內(nèi)容分析基礎(chǔ)上的綜合，簡(jiǎn)稱文獻(xiàn)綜合評(píng)述，它指在全面搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對(duì)一定時(shí)期內(nèi)某個(gè)學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果和進(jìn)展進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評(píng)論。依據(jù)文獻(xiàn)綜述的對(duì)象看，文獻(xiàn)綜述可以分為綜合性的和專題性的兩種形式。綜合性的綜述是針對(duì)某個(gè)學(xué)科或?qū)I(yè)的，而專題性的綜述則是針對(duì)某個(gè)研究問題或研究方法、手段的。依據(jù)文獻(xiàn)綜述的內(nèi)容性質(zhì)看，文獻(xiàn)綜述有“述而不評(píng)”和“述評(píng)結(jié)合”兩種方式?！笆龆辉u(píng)”即不加評(píng)論地綜合介紹某一學(xué)科、專業(yè)、課題、專項(xiàng)研究的實(shí)際情況或研究成果，屬于三次文獻(xiàn)?！笆鲈u(píng)結(jié)合”則是研究者通過對(duì)大量文獻(xiàn)的閱讀、思考，用自己的語言方式，加入自己的評(píng)論、觀點(diǎn)和見解表達(dá)出來。一般而言，大多數(shù)文獻(xiàn)綜述均是依據(jù)對(duì)過去和現(xiàn)在研究成果的深入分析，指出目前的水平、動(dòng)態(tài)、應(yīng)當(dāng)解決的問題和未來的發(fā)展方向，提出自己的觀點(diǎn)、意見和建議。并依據(jù)有關(guān)理論，研究條件和實(shí)際需要等，對(duì)各種研究成果進(jìn)行評(píng)述，為當(dāng)前的研究提供基礎(chǔ)或條件。對(duì)于具體科研工作而言，一個(gè)成功的文獻(xiàn)綜述，能夠以其嚴(yán)密的分析評(píng)價(jià)和有根據(jù)的趨勢(shì)預(yù)測(cè)，為新課題的確立提供了強(qiáng)有力的支持和論證，在某種意義上，它起著總結(jié)過去、指導(dǎo)提出新課題和推動(dòng)理論與實(shí)踐新發(fā)展的作用。文獻(xiàn)綜述具有內(nèi)容濃縮化、集中化和系統(tǒng)化的特點(diǎn)，可以節(jié)省同行科技工作者閱讀專業(yè)文獻(xiàn)資料的時(shí)間和精力，幫助他們迅速地了解到有關(guān)專題的歷史、進(jìn)展、存在問題，做好研究定向工作。（二）教育文獻(xiàn)綜述的形式與結(jié)構(gòu)文獻(xiàn)綜述的內(nèi)容決定文獻(xiàn)的形式和結(jié)構(gòu)。由于課題、材料的占有和資料結(jié)構(gòu)等方面的情況多種多樣，很難完全統(tǒng)一或限定各類文獻(xiàn)綜述的形式和結(jié)構(gòu)。文獻(xiàn)綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同，這是因?yàn)檠芯啃缘恼撐淖⒅匮芯康姆椒ê徒Y(jié)果，而文獻(xiàn)綜述介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對(duì)以上方面的評(píng)述。一般來說，文獻(xiàn)綜述的形式和結(jié)構(gòu)一般可粗略分五個(gè)部分：標(biāo)題、緒言、主題、總結(jié)和參考文獻(xiàn)目錄。撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)可按這五部分?jǐn)M寫提

綱，再根據(jù)提綱進(jìn)行撰寫工作。?是綜述內(nèi)容的高度濃縮和概括，應(yīng)鮮明地表述該綜述的主要問題，重點(diǎn)一目了然.?主要是說明寫作的目的，介紹有關(guān)的概念、定義，以及所綜述問題收集資料的來源與范圍，扼要說明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭(zhēng)論焦點(diǎn)，使讀者對(duì)全文要敘述的問題有一個(gè)初步的輪廓.?是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式.可按年代順序綜述，也可按不同的問題進(jìn)行綜述，￡可按不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻(xiàn)資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對(duì)這些問題的評(píng)述，主題部分應(yīng)特別注意代表性強(qiáng)、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻(xiàn)引用和評(píng)述.?與研究性論文的小結(jié)有些類似，將全文主題進(jìn)行扼要總結(jié)，說清楚收集到的文獻(xiàn)依據(jù)綜述主題內(nèi)容進(jìn)行分析研究所做出的結(jié)論，也可以對(duì)尚待解決的問題提出自己的見解并對(duì)進(jìn)一步的發(fā)展方向做出預(yù)測(cè)。?參考文獻(xiàn)不能省略.因?yàn)樗粌H表示對(duì)被引用文獻(xiàn)作者的尊重及引用文獻(xiàn)的依據(jù)，而且也為評(píng)審者宙查提供查找線索.有的科研論文可以將參考文獻(xiàn)省略，但文獻(xiàn)綜述絕對(duì)不能省略，而且應(yīng)是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻(xiàn)資料.參考文獻(xiàn)的編排應(yīng)條目清楚，查找方便,內(nèi)容準(zhǔn)確無誤.圖3-5文獻(xiàn)綜述的結(jié)構(gòu)（三）教育文獻(xiàn)綜述的撰寫一篇文獻(xiàn)綜述要在外表形式和內(nèi)容特征上，都符合論文寫作規(guī)范和質(zhì)量評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，才能算是一篇好的文獻(xiàn)綜述報(bào)告。一般來說，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、 創(chuàng)新性創(chuàng)新性是學(xué)術(shù)論文的基本特征，也是衡量科研水平與學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。文獻(xiàn)綜述質(zhì)量的評(píng)判也必須依照這一原則。文獻(xiàn)綜述的創(chuàng)新性，主要表現(xiàn)在選題上。綜述的課題最好是沒有人做過的，或者綜述的方法與前人不一樣，綜述的結(jié)果有新的發(fā)現(xiàn)等等。2、 科學(xué)性科學(xué)性指的是本著客觀公正的態(tài)度，精確論述他人的研究成果，做到不疏不漏，不偏不倚，真實(shí)可靠，表述邏輯性強(qiáng)。要注意引用文獻(xiàn)的代表性、可靠性。在搜集到的文獻(xiàn)中可能出現(xiàn)觀點(diǎn)雷同，有的文獻(xiàn)在可靠性及科學(xué)性方面存在著差異，因此在引用文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)注意選用代表性、可靠性和科學(xué)性較好的文獻(xiàn)?！霸u(píng)述結(jié)合”方式的文獻(xiàn)綜述有作者自己的評(píng)論分析，在撰寫時(shí)應(yīng)分清作者的觀點(diǎn)和文獻(xiàn)的內(nèi)容，不能篡改文獻(xiàn)的內(nèi)容。3、學(xué)術(shù)性學(xué)術(shù)性要求搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全面。掌握全面、大量的文獻(xiàn)資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點(diǎn)資料就動(dòng)手撰寫是不可能寫出好綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述。其二，文獻(xiàn)綜述的寫作要對(duì)綜述對(duì)象的外表特征作準(zhǔn)確的描述，并按照一定的理論高度，揭示研究對(duì)象的發(fā)展規(guī)律及其內(nèi)在本質(zhì)。第三，作出預(yù)測(cè)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循事物的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行推測(cè)，不能主觀臆斷，為了達(dá)到某種結(jié)果而篡改或者取舍綜述內(nèi)容。一般情況下，文獻(xiàn)綜述是在依據(jù)選好的研究問題檢索、查閱、搜集整理好文獻(xiàn)資料后開始進(jìn)行，關(guān)于上述問題我們不再贅述。這里主要提供文獻(xiàn)綜述主題部分的撰寫思路，主題部分的寫法有下列幾種：1、 縱式“縱”以時(shí)間線索為主要維度。它主要圍繞某一專題，按時(shí)間先后順序或?qū)ｎ}本身發(fā)展層次，對(duì)其歷史演變、目前狀況、趨向預(yù)測(cè)作縱向描述，從而勾劃出某一專題的來龍去脈和發(fā)展軌跡?？v式寫法要把握脈絡(luò)分明，即對(duì)某一專題在各個(gè)階段的發(fā)展動(dòng)態(tài)作扼要描述，已經(jīng)解決了哪些問題，取得了什么成果，還存在哪些問題，今后發(fā)展趨向如何，對(duì)這些內(nèi)容要把發(fā)展層次交代清楚，文字描述要緊密銜接。撰寫綜述不要孤立地按時(shí)間順序羅列事實(shí)，把它寫成了“大事記”或“編年體”。縱式寫法還要突出一個(gè)“創(chuàng)”字。有些專題時(shí)間跨度大，科研成果多，在描述時(shí)就要抓住具有創(chuàng)造性、突破性的成果作詳細(xì)介紹，而對(duì)一般性、重復(fù)性的資料就從簡(jiǎn)從略。這樣既突出了重點(diǎn)，又做到了詳略得當(dāng)?？v式寫法適合于動(dòng)態(tài)性綜述。這種綜述描述專題的發(fā)展動(dòng)向明顯，層次清楚。2、 橫式“橫”以空間比較為主要維度。它就是對(duì)某一專題在國(guó)際和國(guó)內(nèi)的各個(gè)方面，如各派觀點(diǎn)、各家之言、各種方法、各自成就等加以描述和比較。通過橫向?qū)Ρ?，既可以分辨出各種觀點(diǎn)、見解、方法、成果的優(yōu)劣利弊，又可以研究問題的成果水平比較，從而找到了差距。橫式寫法適用于成就性綜述。這種綜述專門介紹某個(gè)方面或某個(gè)項(xiàng)目的新成就，如新理論、新觀點(diǎn)、新方法、新技術(shù)、新進(jìn)展等等。因?yàn)槭恰靶隆?，一般時(shí)間跨度短，容易引起國(guó)際、國(guó)內(nèi)同行關(guān)注，紛紛從事這方面研究，發(fā)表了許多論文，如能及時(shí)加以整理，寫成綜述向同行報(bào)道，就能起到借鑒、啟示和指導(dǎo)的作用。3、縱橫結(jié)合式在同一篇綜述中，同時(shí)采用縱式與橫式寫法。例如，寫歷史背景采用縱式寫法，寫研究狀況采用橫式寫法。通過“縱”、“橫”描述，才能廣泛地綜合文獻(xiàn)資料，全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)某一專題及其發(fā)展方向，做出比較可靠的趨向預(yù)測(cè)，為新的研究工作選擇突破口或提供參考依據(jù)。無論是縱式、橫式或是縱橫結(jié)合式寫法，都要求做到：一要全面系統(tǒng)地搜集資料，客觀公正地如實(shí)反映；二要分析透徹，綜合恰當(dāng)；三要層次分明，條理清楚；四要語言簡(jiǎn)練，詳略得當(dāng)。參考文獻(xiàn)：論文后要標(biāo)注參考文獻(xiàn)和附錄，參考文獻(xiàn)按照以下格式排列：.專著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告［序號(hào)］主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名［文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)］.出版地：出版者，出版年.起止頁碼。［1］ 劉國(guó)鈞，陳紹業(yè)，王鳳.圖書館目錄［M］.北京：高等教育出版社，1957.10-12.［2］ 辛希孟.信息技術(shù)與信息服務(wù)國(guó)際研討會(huì)論文集：A集［C］.北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1994.12-13.［3］ 查正軍.機(jī)器學(xué)習(xí)方法的視覺信息標(biāo)注研究［D］.北京：中國(guó)科技大學(xué).2010年.32-35.期刊文章［序號(hào)］主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名［J］.刊名，年卷（期）：起止頁碼.［1］ 何齡修.讀顧城《南明史》［J］.中國(guó)史研究，1998（3）：12-13.［2］ 金顯貿(mào)，王昌長(zhǎng)，王忠東等.一種用于在線檢測(cè)局部放電的數(shù)字濾波技術(shù)［J］.清華大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），1993（4）:12-13..電子文獻(xiàn)［序號(hào)］主要責(zé)任者.電子文獻(xiàn)題名［電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識(shí)］.電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期（任選）.［1］王明亮.關(guān)于中國(guó)學(xué)術(shù)期刊標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程的進(jìn)展［EB/OL］./pub/wml.txt/980810-2.html,1998-08-16/1998-10-04.[2]萬錦坤.