2023年八年級上冊生物教案5篇

第第頁2023年八年級上冊生物教案5篇2023年八班級上冊生物教案篇1教學目標：學問目標：1、描述植物的有性生殖過程；2、說出花的結(jié)構(gòu)與果實發(fā)育的關(guān)系；3、舉例說出果實或種子與傳播相適應的結(jié)構(gòu)特點。能力目標：1、培養(yǎng)學生觀察、表達交流的能力；2、培養(yǎng)學生收集資料，探究學習的能力。情感目標：1、激發(fā)學生自主學習的興趣；2、培養(yǎng)學生團隊合作精神教學重點和難點重點：1、描述植物的有性生殖過程；2、說出花和果實的發(fā)育關(guān)系難點：描述植物的有性生殖過程課時：2課時教學過程：引入：同學們，我們在初一上學期曾經(jīng)學習過花的結(jié)構(gòu)，首先我們一起來回憶下一朵花包括哪些結(jié)構(gòu)？（花柄、花托、花萼、花瓣、雌蕊、雄蕊）問：在花的這些結(jié)構(gòu)當中什么是主要結(jié)構(gòu)？述：現(xiàn)在我們一起來回顧一下雌蕊和雄蕊的結(jié)構(gòu)。問：大家還記不記得在雄蕊的花藥里含有什么物質(zhì)？述：在植物開花之后，雄蕊中的花粉會散落出來，落在雌蕊的柱頭上，這個過程被稱為傳粉。問：傳粉有哪兩種方式？1、什么叫自花傳粉：小麥、水稻、碗豆、番茄；（CAI展示）2、什么叫異花傳粉：油花、向日葵、蘋果（CAI展示）補充：花粉的傳播也可以通過不同的途徑，你知道有哪些途徑呢？蟲媒：蘋果花；風媒：玉米花師生回憶子房的結(jié)構(gòu)，結(jié)合植物的有性生殖和發(fā)育過程示意圖敘述：當花粉落到雌蕊的柱頭上，受到柱頭上粘液的刺激，花粉開始萌發(fā)長出花粉管，在花粉管內(nèi)有兩枚精子?；ǚ勐涞街^上便開始了受精過程，要了解受精過程，我們先來了解子房的結(jié)構(gòu)。述：花粉管過以穿過柱頭、花柱，到達子房的胚中，（胚珠位于子房內(nèi)）述：接下來的步驟就是通過精卵細胞的結(jié)構(gòu)完全受精，這一重要過程發(fā)生在子房中，我們再來具體了解一下子房的結(jié)構(gòu)。子房：子房壁胚珠：珠被、珠孔等；極核：卵細胞（靠近珠孔）述：綠色開花植物的受精過程被稱為雙受精，為什么這么說？我們一起通過圖片來了解。（動畫：雙受精）述：當花粉管從珠孔進入胚珠后，末端裂開，精子釋放出來，與卵細胞結(jié)合形成受精卵，與極核結(jié)合形成受精極核，完成雙受精過程。精子與卵細胞融合——受精卵（受精）兩個精子分別與卵細胞和極核融合——雙受精述：由于完成了精卵細胞的結(jié)合，所以這種生殖方式也被稱為有性生殖，請大家在書上勾劃出有性生殖的概念。述：觀在我們再通過一個動畫來回顧一下植物有性生殖及個體以育的過程（動畫）果實和種子形成述：在完成了雙受精作用之后，花的各部分又發(fā)生了怎樣的變化呢？述：我們曾經(jīng)講過，果實有哪兩部分組成問：果皮和種子又分別由子房的哪兩個結(jié)構(gòu)發(fā)育而成呢？問：種子又由哪些部分組成？問：它們又分別由子房的什么結(jié)構(gòu)以育而來？（CAI展示）問：我們常常在生活中會發(fā)覺桃子、李子這些植物的果實只含有一粒種子，而像西瓜、碗豆等植物的果實中含有多粒種子這又是怎么回事呢？果實和種子的傳播述：當果實和種子形成后，植物體要盡可能將它們傳播出來（果實中有種子），這樣才能夠擴大自身生活范圍。你們所知道的植物傳播果實或種子的方法有哪些？播放影片，展示種子的傳播方法。課堂小結(jié)：（略）習題鞏固（CAI及教材）2023年八班級上冊生物教案篇2原生動物第一章原生動物教學設(shè)計教學目標學問目標：懂得草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理特點；懂得原生動物門的特點和原生動物與人類的關(guān)系。能力目標：通過組織學生視察草履蟲的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，以及做草履蟲應激性的試驗，培養(yǎng)學生試驗操作和分析解釋試驗結(jié)果的能力。情感目標：通過學習原生動物門的特點，向?qū)W生滲透進化論的思想；通過懂得原生動物與人類的關(guān)系，進行生命科學價值觀的教育。重點、難點分析1、草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特點是本節(jié)教學的重點，因為：（1）本章的內(nèi)容是學生第一次從書本上學習到動物學的學問。按著達爾文的進化觀點，原生動物是動物界中最原始、最簡潔、最低等的單細胞動物。通過講解原生動物的代表——草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特點，使學生懂得最原始的動物所具有的特點，可為后續(xù)學問的學習奠定良好的基礎(chǔ)。（2）通過重點內(nèi)容的講解，還能夠使學生懂得到：細胞不僅是構(gòu)成植物體的基礎(chǔ)單位，也是構(gòu)成動物體的基礎(chǔ)單位。然而動物細胞是有別于植物細胞的。對比兩者的雷同點和不同點，能夠加深對細胞結(jié)構(gòu)的懂得，使學生在鞏固舊學問的基礎(chǔ)上，更好地把握新學問。（3）草履蟲盡管是低等動物，但它有著與高級動物一樣的養(yǎng)分方法——異養(yǎng)。通過試驗視察還能夠明白，草履蟲對外界刺激反響敏銳。總結(jié)草履蟲生理活動特點，對比植物體的生理活動特點，能夠加深學生對動物與植物本質(zhì)特點的懂得。2、草履蟲對養(yǎng)分物質(zhì)的汲取和代謝終產(chǎn)物的排出是本節(jié)教學內(nèi)容的難點，因為：（1）動物的養(yǎng)分方法與植物的養(yǎng)分方法不一樣。動物必需從外界攝取現(xiàn)成的有機物。草履蟲的食物主要是：水中的細菌及其它小的生物和腐爛的有機物。這些食物靠草履蟲口溝處纖毛的搖擺，會合到口溝處的胞口，由胞口進入管狀的胞咽，在胞咽的末端漸漸形成食物泡。當食物泡足夠大時，就從胞咽處脫落，落入草履蟲的細胞質(zhì)中。食物泡隨著細胞質(zhì)的流淌，在體內(nèi)沿肯定的方向運行著。最初從草履蟲身體的后端向前移動，再從前端向后移動。在移動的過程中，草履蟲體內(nèi)的酶，把食物泡內(nèi)的食物漸漸消化，經(jīng)消化的食物能夠被細胞質(zhì)汲取，這時食物泡也漸漸地變小。不能消化的食物殘渣仍在食物泡內(nèi)，順著細胞質(zhì)的移動，由身體后端的胞肛排出體外。由此看來，草履蟲全部養(yǎng)分物質(zhì)的汲取過程與植物體是截然不同的。老師要在講清草履蟲形態(tài)、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，講解草履蟲養(yǎng)分物質(zhì)的攝入、消化、汲取及殘渣排出的過程。這些內(nèi)容對剛不久接觸動物學的學生講，是顯得繁瑣。特殊?????是在一節(jié)課上，既要記住一系列名詞，又要懂得一套套新的生理過程，確有肯定的難度，這就要求老師能在要求的領(lǐng)域內(nèi)，深化淺出地講明其中的概念、特點。（2）草履蟲代謝廢物的排出也是學生難懂得的內(nèi)容。對草履蟲體內(nèi)的兩個伸縮泡和它四周的收集管的認識，一些學生簡單懂得成平面的結(jié)構(gòu)。老師能夠借助于模型或看錄像片進行講解，解釋伸縮泡是一種泡狀的結(jié)構(gòu)，從字面意思上懂得，它能夠伸縮。當收集管收集了細胞內(nèi)的代謝廢物（過剩的水、少量氨和尿素）送到伸縮泡后，伸縮泡漸漸漲大，到肯定程度后，通過表膜小孔將代謝廢物排出體外。老師在講課中肯定要使學生分清：代謝廢物排出體外叫“排泄”；食物殘渣排出體外叫“排遺”。學生特殊?????簡單將“排泄”和“排遺”相混雜。老師能夠進一步講明：排泄是將細胞內(nèi)的參與代謝過程產(chǎn)生的廢物排出體外；而排遺是將食物泡中的消化不了的殘渣排出體外，這些殘渣沒有進入細胞內(nèi)參與代謝的過程。3、在顯微鏡下找到草履蟲，并能認識相應的結(jié)構(gòu)，也是教學過程中的難點，因為：“視察草履蟲”是學生做的第一個動物試驗。在顯微鏡下視察既小又活動的草履蟲的確不簡單。要突破這一難點，老師能夠從以下3個方面考慮。①課前組織一部分學生進行草履蟲的培養(yǎng)，預備好具有肯定密度的草履蟲培養(yǎng)液。②老師示范或看錄像后，再讓學生進行試驗，效果會更好。③留意鞏固顯微鏡的使用。課時安排：本章參考課時二課時。教學預備：草履蟲的掛圖，模型。以及草履蟲培養(yǎng)液。教學過程設(shè)計第一課時1、引言的設(shè)計：為了培養(yǎng)學生獨立考慮的能力，把講課與試驗結(jié)合起來，通過試驗、提出問題、引導考慮，讓學生自個兒得出結(jié)論。實踐證明，這種教法比先講課后試驗的傳統(tǒng)教法更符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，更有助于開發(fā)學生的思維和創(chuàng)新意識。所以，本節(jié)課能夠這樣開始：首先，老師取出一瓶裝有豐富有機質(zhì)的河水給學生看。接著，請學生從中取一滴制成臨時裝片在顯微下視察。有條件的學校，老師用顯微投影儀與學生一起制作一張臨時裝片，接著與學生一起討論。在顯微鏡下能看到啥生物呢？有植物、微生物，還有動物。老師向?qū)W生介紹：我們這個地點看到的動物是動物界中最原始、最簡潔、最低等的單細胞動物，叫原生動物。原生動物大約有3萬多種，散布特殊?????廣，有自由生活的種類（海水、淡水、空氣中），也有寄生生活的種類。它的體內(nèi)有些特化的結(jié)構(gòu)，用來保持它的生命和連續(xù)后代。下面我們以原生動物中的代表——草履蟲為例，來研究一下它的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。2、關(guān)于草履蟲的形態(tài)的教學，能夠這樣安排：首先，讓學生用肉眼視察試管中有肯定濃度的草履蟲培養(yǎng)液。使學生對草履蟲有肯定的感性認識：那些個體微小、能夠移動的小白點肯定是草履蟲，它們喜愛集合在培養(yǎng)液的上方。它的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點只有在顯微鏡下才能看清楚。第二，讓學生從培養(yǎng)液的上方取一滴液體，制成臨時裝片。在制作裝片的過程中，老師能夠提示學生：為了幸免草履蟲在視野中跑得太快，能夠想啥方法阻攔它。為啥要把少許棉花纖維放在滴有培養(yǎng)液的載玻片上？老師要有意識地培養(yǎng)學生發(fā)覺問題和解決問題的能力。在學生視察裝片的同時，能夠播放草履蟲形態(tài)的錄像片，以關(guān)心學生精確制片和得出正確的結(jié)論。還能夠請學生把草履蟲的形態(tài)畫在黑板上。第三，老師能夠?qū)Σ萋南x名字的由來，做補充解釋；也能夠用草履蟲的模型進一步定位草履蟲的形態(tài)或在黑板上對學生畫出的形態(tài)進行修改，以備講結(jié)構(gòu)時用。3、關(guān)于草履蟲的結(jié)構(gòu)的教學，能夠緊接形態(tài)進行講解。老師能夠問學生：草履蟲的身體是單細胞依舊多細胞？它的細胞結(jié)構(gòu)與植物細胞結(jié)構(gòu)有啥雷同點和不同點？怎么樣證明這些雷同點和不同點？老師能夠結(jié)合掛圖或自畫板圖帶領(lǐng)學生把草履蟲的結(jié)構(gòu)弄清楚。還能夠給學生放錄像，使學生能清楚地看到：草履蟲全身布滿纖毛，身體一側(cè)有口溝，其旋轉(zhuǎn)運動的特點以及在布滿棉花纖維的水中鉆來鉆去的模樣。此外，還能清楚地看到草履蟲身體內(nèi)的食物泡、伸縮泡、細胞核等結(jié)構(gòu)。講結(jié)構(gòu)時，應有意識地提示學生：①草履蟲的原始特點。②與植物細胞在結(jié)構(gòu)上的差別。4、關(guān)于草履蟲的生理特點的教學，能夠與植物對比地進行講解。老師能夠問學生：綠色植物是怎么樣獵取養(yǎng)分的？草履蟲又是怎么樣獵取養(yǎng)分的呢？由此來啟發(fā)學生懂得：自養(yǎng)與異養(yǎng)的概念以及草履蟲的捕食、消化、汲取和排出食物殘渣的過程。并明確給出排遣的概念。關(guān)于食物泡的形成和移動路線，老師可畫板圖解釋，并請學生用高倍鏡視察一個草履蟲體內(nèi)食物泡的移動情況。在視察的.過程中，老師能夠提問：食物泡的大小是否一樣？哪兒的，哪兒的最??？為啥？有條件的學校還能夠放錄像解釋，特殊?????是排遣的過程。老師要告訴學生：草履蟲的消化方法是細胞內(nèi)消化。關(guān)于草履蟲的呼吸，老師能夠借助板圖解釋：草履蟲與外界進行氣體交換，是通過全部身體表膜進行的。草履蟲通過表膜把溶解在水中的氧氣滲入到細胞質(zhì)中。進入細胞質(zhì)中的氧氣有啥作用呢？老師能夠啟發(fā)學生回想植物的呼吸作用。同理，氧氣在草履蟲體內(nèi)也是分解有機物，釋放能量，作為生命活動的動力。有機物分解產(chǎn)生的二氧化碳和其他含氮廢物，能夠從體表（表膜）排出，也可和大批過剩的水一起借伸縮泡排出。關(guān)于草履蟲的排泄，老師能夠先組織學生視察位于草履蟲身體前后二端的收集管和伸縮泡的運動情況，接著提問：①收集管與伸縮泡的關(guān)系如何，運動特點怎么樣？②前后二個伸縮泡的伸縮特點是啥？這樣伸縮的利益是啥？③伸縮泡中的廢物通過啥道路排出體外？④啥叫排泄？它與排遣的區(qū)別是啥？講完上述內(nèi)容，老師可在黑板上小結(jié)草履蟲的消化、汲取、呼吸和排泄的過程：通過上述小結(jié)，能夠使學生把草履蟲的幾個生理過程聯(lián)系起來，便于懂得和把握。最終來，提出：草履蟲對外界刺激有沒有反響？怎么樣反響？這是下節(jié)課討論的問題。第二課時1、引言的設(shè)計：第二課時開始，老師用草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖，請學生回想第一課時所視察和學習到的內(nèi)容及學問。請學生答復：①草履蟲的形態(tài)，前端和后端的區(qū)別？②內(nèi)部各部分結(jié)構(gòu)名稱？③草履蟲的消化、呼吸、排泄等生理過程？④草履蟲在結(jié)構(gòu)和生理上，與植物細胞的不同點？在學生答復問題的基礎(chǔ)上，老師能夠這樣說：草履蟲除了在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理上與植物有所不同外，還表現(xiàn)如今它對外界刺激的反響上與植物也不雷同。怎么樣視察草履蟲對外界刺激的反響呢？這時，老師能夠先讓學生自個兒設(shè)計一個試驗，接著老師再引導學生做草履蟲應激性的試驗。2、在學生進行試驗的過程中，老師能夠提些問題，讓學生邊視察邊考慮。例如：啥叫應激性？清水對草履蟲有沒有刺激？草履蟲對清水和鹽粒的刺激是怎么樣反響的？植物對外界刺激有沒有反響？動、植物對外界刺激反響有啥不同？最終來，老師要重申：①生物體對外界的刺激都有反響，這種反響叫應激性。②動物的應激性能夠使它趨向有利刺激，回避有害刺激。③動物對外界刺激的反響要比植物敏銳得多（能夠舉例）。④草履蟲對外界刺激是通過表膜上特定的結(jié)構(gòu)感應的。3、組織學生討論：動物細胞和植物細胞的雷同點和不同點。2023年八班級上冊生物教案篇3教學預備教學目標1、描述細胞衰老的特征。2、簡述細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別。3、探討細胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的健康狀況。4、進行與社會老齡化相關(guān)的問題的資料收集和分析。教學重難點1、教學重點（1）個體衰老與細胞衰老的關(guān)系，細胞衰老的特征。（2）細胞凋亡的含義。2、教學難點細胞凋亡的含義以及與細胞壞死的區(qū)別。教學過程一、老年人的特征以老年人的衰老特征提問，引出個體衰老與細胞衰老的關(guān)系二、個體衰老與細胞衰老的關(guān)系1、單細胞生物，細胞衰老或死亡就是個體衰老或死亡。2、多細胞生物，個體衰老的過程也是組成個體細胞普遍衰老的過程。三、細胞衰老的特征細胞衰老的特征：一大（細胞核）一?。毎w積）一多（色素含量）四低（代謝速率、酶活性、呼吸速率、運輸速率）四、細胞凋亡1、細胞凋亡的概念基因所決定的細胞自動結(jié)束生命的過程2、細胞凋亡舉例蝌蚪尾的消逝、胎兒手的發(fā)育3、細胞凋亡的特征有益、主動4、細胞凋亡的`意義完成生物體正常發(fā)育，維持內(nèi)部環(huán)境穩(wěn)定，抵御外界各種因素的干擾。五、細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別1、細胞壞死的概念種種不利因素下，細胞正常代謝活動受損或中斷引起的細胞損傷和死亡。2、細胞壞死舉例割傷、燙傷的細胞3、細胞壞死的特征有害、被動4、細胞凋亡和壞死的區(qū)別凋亡強調(diào)主動、有益，壞死強調(diào)被動、有害。六、課堂練習書后練習2023年八班級上冊生物教案篇4第一節(jié)生物的無性生殖（第1課時）教學內(nèi)容：生物的無性生殖；試驗——酵母菌的出芽生殖。教學目標：學問與能力1、認識無性生殖的概念。2、訓練使用顯微鏡觀察的操作技能。3、說出生物無性生殖的方式及其在生產(chǎn)中的應用。4、舉例說出常見的養(yǎng)分生殖種類。5、理解養(yǎng)分生殖的優(yōu)勢。情感、態(tài)度與價值觀1、通過對“酵母菌的出芽生殖”的觀察和“植物的嫁接”的實習活動，領(lǐng)悟“實踐出真知”的思想，培養(yǎng)嚴謹求實、一絲不茍的科學態(tài)度和唯物主義世界觀。2、觀察顯微鏡，制作臨時玻片，提高科學技能，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。教學重點：1、舉例說出生物無性生殖的方式2、說出酵母菌的出芽生殖方式。教學難點1、無性生殖的原理2、酵母菌的培養(yǎng)。老師預備：1、課前預備幾張嫁接成活的植物體照片，在上課時供學生觀察。2、有關(guān)課件。3、實習所用的器材。學生預備：1、預備試驗和實習的有關(guān)材料。2、課前嘗試嫁接，再把嫁接的動植物拿到課堂預備交流。教學步驟：一、引出生物的繁殖和發(fā)育1、情景創(chuàng)設(shè)：同學們都學過一首詩中這樣說，“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，你們知道這是表達的什么樣意思嗎？2、診斷性設(shè)問：這就是生物的繁殖和發(fā)育現(xiàn)象。在前面的章節(jié)中，已經(jīng)向我們描述了生物千姿百態(tài)的生命形式、生物習性及他們的結(jié)構(gòu)特點，但是對各種生物是如何繁衍后代的卻是不甚了解，你們能舉出幾個類似的例子來嗎？3、啟發(fā)問題：你們說的這些例子都是需要精子和卵細胞的結(jié)合，才能生出新一代來。那么，有沒有這種情況，不經(jīng)過受精作用，同樣也能產(chǎn)生出下一代呢？這一節(jié)課我們就來研究這個問題。4、安排試驗：現(xiàn)在我這里給同學們預備了一些器材，有酵母菌培養(yǎng)液、燒杯、顯微鏡、載玻片、龍膽紫染色液等。請你們先看書，討論應如何做試驗，列出試驗步驟，研究酵母菌的出芽生殖問題。二、酵母菌的出芽生殖觀察2023年八班級上冊生物教案篇5教材分析本文是一篇介紹生物通過非自然途徑移遷對人類造成危害的學問的事理性說明文。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的緣由、科學界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國對“生物入侵者”所采取的措施。通過學習，要讓學生把握閱讀說明文的方法。同時也促使我們對這一特別的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺，提高環(huán)保意識。教學目標：（一）學問目標：積累詞語，把握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學會運用。了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境學問，了解生物入侵者的有關(guān)情況。能力目標：理清本文的說明挨次，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。提高學生收集篩選信息的能力。3.把握文章所運用的說明方法（二）德育目標：增加防范意識和社會責任感，為建設(shè)家園、保護家園而努力。教學重點：1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境學問，了解生物入侵者的有關(guān)情況。2.通過學習本文，在理清說明挨次，把握文章所運用的說明方法，能收集篩選信息，增加對生物入侵的緊迫感和責任感。教學難點：了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境學問，了解生物入侵者的有關(guān)情況。(三)教學方法：1.課文學習以合作探究為主，老師只作必要的點撥指導。2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。教學手段；多媒體教學過程：一、預習專心閱讀課文（至少三遍）。2.學生預習了解。3.通過查資料理解生字詞。4.能通過自學把握課文段落層次。5.課前預備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。二：導入多媒體播放一則生物入侵者的新聞，讓學生用一句話概括新聞內(nèi)容。生答：外來生物入侵者給我國生態(tài)帶來嚴峻危害。師導入：是呀！生物入侵者不僅危害我國還危及其他國家甚至全球，下面我們就來學習梅濤的《生物入侵者》板書課題三：通過解題來學習課文師：什么是入侵？生答：“入侵”是指外來或有害的物質(zhì)進入。師：什么是生物入侵者？生答：原本生活在異國他鄉(xiāng)，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成稱為生物入侵。師：你們是從那里找到的？生：第一段老師引導，請同學們在文中勾出來，看看第一段還告訴我們什么內(nèi)容？生：還告訴我們生物入侵者的危害。師：生物入侵者有哪些危害呢？（板書）生：不僅破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟損失。師：請同學們在文中找出造成這兩種危害的生物入侵者。生：斑貝天牛紅螞蟻棕樹蛇蜥蜴山貓（老師用多媒體展示）師：同學們回答得很全面，可見概括能力很強，這些入侵者哪些是詳寫？生：斑貝棕樹蛇師：很棒，現(xiàn)在老師要犯難你們了，看誰最棒。請你們采用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽聽。此環(huán)節(jié)選數(shù)名學生比賽，選出最佳講故事明星兩名給與嘉獎。師：講完故事老師又要讓你們當一回播音員，請同學們把棕樹蛇的事例用新聞播報的方式報道出來。此環(huán)節(jié)要求學生回憶鞏固新聞的相關(guān)學問，可以抽三名學生參與比賽，選出最佳播音員一名給與嘉獎。師：在同學們的表