高等教育國家級教學(xué)成果獎申請書

高等教化國家級教學(xué)成果獎申請書附件成果名稱：激發(fā)學(xué)術(shù)志趣培育領(lǐng)跑人才：“學(xué)堂安排”拔尖創(chuàng)新人才培育模式探究與實(shí)踐舉薦序號：11025附件書目：1.教學(xué)成果報告（不超過5000字，報告名稱、格式自定）2.教學(xué)成果應(yīng)用及效果證明材料（僅限1份）附件1教學(xué)成果報告成果名稱激發(fā)學(xué)術(shù)志趣培育領(lǐng)跑人才：“學(xué)堂安排”拔尖創(chuàng)新人才培育模式探究與實(shí)踐成果完成人袁駟/丘成桐/朱邦芬/張希/施一公/姚期智/鄭泉水/張文雪/蘇芃成果完成單位清華高校2018年4月依據(jù)黨和國家的人才總體戰(zhàn)略以及清華高校的發(fā)展定位，為深化實(shí)行科學(xué)發(fā)展觀和黨中心關(guān)于提高高等教化質(zhì)量的要求，努力滿意國家和社會發(fā)展對拔尖創(chuàng)新人才的迫切須要，2009年，清華高校推出了“清華學(xué)堂人才培育試驗安排”（以下簡稱“學(xué)堂安排”）。2010年，清華高校被批準(zhǔn)開展國家教化體制改革試點(diǎn)項目“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培育試驗安排”（以下簡稱“拔尖安排”）。在中組部和教化部的指導(dǎo)和支持下，清華高校仔細(xì)探討總結(jié)拔尖創(chuàng)新人才培育的歷史閱歷，以“學(xué)堂安排”為載體，分別建立數(shù)學(xué)班、物理班、化學(xué)班、生命科學(xué)班、計算機(jī)科學(xué)試驗班和錢學(xué)森力學(xué)班，以清華高校標(biāo)記性建筑之一“清華學(xué)堂”作為專用教學(xué)場所，努力探究拔尖創(chuàng)新人才培育模式，并取得了豐碩成果。一、實(shí)施“清華學(xué)堂人才培育安排”，領(lǐng)跑拔尖創(chuàng)新人才培育學(xué)校在已有人才培育模式試驗班的辦學(xué)閱歷基礎(chǔ)上，在數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生命科學(xué)、計算機(jī)科學(xué)和力學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域，每年動態(tài)選拔有志于攀登世界科學(xué)高峰的優(yōu)秀本科生，配備一流的師資，供應(yīng)一流的學(xué)習(xí)條件，創(chuàng)建一流的學(xué)術(shù)環(huán)境與氛圍，開展教化教學(xué)改革和人才培育模式改革，創(chuàng)新管理制度與運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出。1、創(chuàng)立了“領(lǐng)跑者”理念，引導(dǎo)學(xué)生追求卓越“學(xué)堂安排”提出了“領(lǐng)跑者”理念，“領(lǐng)跑者”理念即讓優(yōu)秀學(xué)生作為“領(lǐng)跑者”，帶動整體人才培育質(zhì)量的提高?！邦I(lǐng)跑者”理念是“學(xué)堂安排”的核心理念。學(xué)校把進(jìn)入“學(xué)堂安排”的學(xué)生定位為“領(lǐng)跑者”，希望他們努力踐行“自強(qiáng)不息、厚德載物”的校訓(xùn)，既要在“跑”中體現(xiàn)出自強(qiáng)不息的精神與追求，又要在“領(lǐng)”中表現(xiàn)出厚德載物的使命和責(zé)任；并告誡他們“領(lǐng)跑者”的五個“不是”五個“是”：不是光環(huán)，是使命；不是榮譽(yù)，是責(zé)任；不是嬌寵，是磨練；不是圈養(yǎng)，是放飛；不是孤傲，是引領(lǐng)。讓優(yōu)秀的學(xué)生領(lǐng)跑，讓全部的學(xué)生優(yōu)秀——這是“領(lǐng)跑者”理念的根本和終極的追求。這一理念已被大家廣泛認(rèn)可，也成為國家“拔尖安排”的基本理念。2、開展了綜合教學(xué)改革，推動安排順當(dāng)實(shí)施1）建立了科學(xué)的學(xué)生遴選機(jī)制探究學(xué)生綜合評價體系，注意考察學(xué)生的綜合實(shí)力、學(xué)術(shù)愛好和發(fā)展?jié)撡|(zhì)，實(shí)行開放式動態(tài)進(jìn)出機(jī)制和自由選擇機(jī)制，將有志于攀登世界科學(xué)高峰的最優(yōu)秀學(xué)生選入“安排”進(jìn)行培育。2）以拔尖人才培育將來的拔尖人才學(xué)校為各參與項目分別設(shè)立“清華學(xué)堂首席教授”和“清華學(xué)堂項目主任”崗位。聘請聞名數(shù)學(xué)家、菲爾茲獎和沃爾夫獎獲得者丘成桐，中國科學(xué)院院士朱邦芬，中國科學(xué)院院士張希，中國科學(xué)院院士施一公，中國科學(xué)院院士姚期智，長江學(xué)者特聘教授鄭泉水等一流學(xué)者擔(dān)當(dāng)各班首席教授。實(shí)行首席教授負(fù)責(zé)制，首席教授全面負(fù)責(zé)學(xué)生培育和項目管理工作。邀請知名學(xué)者、優(yōu)秀老師和社會杰出人士擔(dān)當(dāng)學(xué)生導(dǎo)師，聘請相關(guān)領(lǐng)域具有國際影響的聞名科學(xué)家對安排實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)。3）改革培育模式和培育方案實(shí)施因材施教，針對學(xué)生的特長和發(fā)展方向制訂和實(shí)施特性化培育方案，為學(xué)生的充分發(fā)展供應(yīng)充分選擇，激勵學(xué)生表現(xiàn)特長、發(fā)展?jié)撡|(zhì)，追求卓越。各學(xué)科設(shè)置核心課程體系，聘請國內(nèi)外優(yōu)秀授課老師，力求小班化和多樣化，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，開展探討型教學(xué)與探討性學(xué)習(xí)。4）注意通識教化，培育學(xué)生家國情懷學(xué)校注意學(xué)堂班學(xué)生的全面發(fā)展，牽頭開設(shè)由六位首席主講的通識課程《學(xué)術(shù)之道》，通過首席教授講授自身學(xué)術(shù)成長歷程、生活和科研工作感悟等，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感、使命感和追求科學(xué)、追求真理的志趣和志向；邀請人文學(xué)院科學(xué)史系張卜天老師和外文系郭茜老師分別為學(xué)堂班學(xué)生開設(shè)《科學(xué)革命名著選讀》和《本科生英語論文寫作與發(fā)表》，提升學(xué)生在人文科學(xué)和英文寫作方面的素養(yǎng)。在開班典禮、獎學(xué)金頒獎儀式、集體實(shí)踐活動、“學(xué)堂安排”榮譽(yù)證書頒發(fā)儀式等環(huán)節(jié)，融入思想政治教化，引導(dǎo)學(xué)生樹立家國天下的遠(yuǎn)大志向。5）營造良好的學(xué)術(shù)氛圍主動創(chuàng)建條件，搭建高端開放式溝通平臺，組織學(xué)生參與學(xué)術(shù)活動，建立學(xué)習(xí)者“社區(qū)”或科學(xué)探討“樂園”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)愛好和學(xué)術(shù)志向。供應(yīng)特地的物理空間，將清華歷史最為悠久的建筑——清華學(xué)堂作為特色人才培育基地，建立學(xué)校層面溝通平臺，促進(jìn)學(xué)科交叉、學(xué)術(shù)溝通。6）提升國際溝通與合作水平發(fā)揮國內(nèi)國外兩種資源優(yōu)勢，聘請具有國際影響的聞名科學(xué)家賜予指導(dǎo)、來校授課，參與前沿講座、論文指導(dǎo)等教學(xué)活動。通過開展聯(lián)合培育、交換生項目、試驗室探討等方式，有安排、有目的地將學(xué)生選派到國外一流高校進(jìn)行學(xué)習(xí)和溝通，開拓國際視野，增加學(xué)術(shù)自信，激勵挑戰(zhàn)精神。二、敬重學(xué)科特點(diǎn)和師生特性，激勵多樣化探究和實(shí)踐“學(xué)堂安排”激勵多樣化實(shí)踐，敬重并調(diào)動主動性和創(chuàng)建性。學(xué)校充分敬重學(xué)科特點(diǎn)、人才培育模式之間的差異，調(diào)動了院系和老師人才培育的主動性和主動性，激勵院系多樣化的措施和選擇，參與安排的六個學(xué)科呈現(xiàn)出模式各異、百花齊放的勢態(tài)。數(shù)學(xué)班在首席教授丘成桐先生和肖杰教授主持下，遵循“領(lǐng)跑者、國際化、重基礎(chǔ)、尊特性”的培育模式，主動開展工作。在丘先生主持下邀請了一批國際聞名學(xué)者來清華開設(shè)講座，講授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和專業(yè)課程。注意對學(xué)生的特性化培育，對高年級學(xué)生依據(jù)專業(yè)愛好、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和特長幫助其聯(lián)系活躍在科研前沿的國內(nèi)外學(xué)者作為指導(dǎo)老師，指導(dǎo)其專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、畢業(yè)論文工作以及選擇本科畢業(yè)后接著攻讀探討生的學(xué)術(shù)方向。如與巴黎高師建立了常態(tài)聯(lián)系，每年派出三位高年級學(xué)生赴巴黎高師學(xué)習(xí)，并在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行科研訓(xùn)練。物理班繼承和發(fā)展了基科班的勝利閱歷，在幫助學(xué)生樹立學(xué)術(shù)志向、自主學(xué)習(xí)探討、開展國際溝通等方面顯著超越了以往局限，執(zhí)著于物理學(xué)術(shù)探討、自主舉辦學(xué)術(shù)沙龍、自主選擇探討方向、自主選擇學(xué)術(shù)導(dǎo)師在物理班已然成風(fēng)。首席教授朱邦芬院士提出，一流頂尖人才主要地不是在課堂上教出來的，關(guān)鍵要為這些人的脫穎而出供應(yīng)充分的發(fā)展空間和特別好的環(huán)境，營造很好的氛圍，使得一流人才“冒出來”。開設(shè)FeynmanLecturesonPhysics，物理原理與試驗等基礎(chǔ)課程，開設(shè)海外杰出學(xué)者課程。建設(shè)科研實(shí)踐基地，供應(yīng)自主科研探究的試驗平臺，選派閱歷豐富老師指導(dǎo)幫助學(xué)生開展科研實(shí)踐探究活動。學(xué)生從二年級起接連在物理系、高等探討院、工物系、中科院、北京高校自主選擇導(dǎo)師參與seminar科研訓(xùn)練，高年級依據(jù)發(fā)展愛好制定特性化培育安排。激勵學(xué)生成立“葉企孫學(xué)術(shù)沙龍”，自主開展學(xué)術(shù)溝通活動。舉辦了“與物理學(xué)大師楊振寧先生面對面”座談會?；瘜W(xué)班旨在培育對化學(xué)探討有著深厚愛好、基礎(chǔ)理論扎實(shí)、富有科研創(chuàng)新實(shí)力、具有批判思維和國際視野、并立志為化學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)畢生的高層次人才。首席教授張希院士帶領(lǐng)團(tuán)隊成員，細(xì)心設(shè)計開設(shè)加強(qiáng)前沿、交叉學(xué)科的“超分子化學(xué)”等系列課程，全部由獲得杰青的高水平教授授課。設(shè)立“創(chuàng)新探討安排”，建設(shè)高分子化學(xué)、化學(xué)生物學(xué)、計算化學(xué)等試驗室，開設(shè)探究性試驗課程。每周三晚固定舉辦學(xué)堂班會，內(nèi)容涉及選課指導(dǎo)、專題報告、試驗點(diǎn)評、海外學(xué)習(xí)狀況匯報，首席教授、專家學(xué)者、學(xué)生自己都可以成為主角，激發(fā)了同學(xué)們的科研愛好，提高了他們的表達(dá)與溝通實(shí)力。生命科學(xué)班為對生命科學(xué)具有劇烈愛好并立志在生命科學(xué)探討領(lǐng)域有所成就的學(xué)生供應(yīng)一個獨(dú)特的學(xué)習(xí)平臺，通過敏捷的課程設(shè)置、富有挑戰(zhàn)性的科研實(shí)踐、優(yōu)秀科學(xué)家的指導(dǎo)及多種渠道的國際化溝通等舉措，力爭使其成長為將來生命科學(xué)領(lǐng)域的杰出探討人才。首席教授施一公院士開設(shè)“生命科學(xué)探討中的邏輯”，以生命科學(xué)領(lǐng)域一些里程碑式的發(fā)覺為重要素材，啟發(fā)學(xué)生的邏輯與思維，讓學(xué)生感受、領(lǐng)悟到生命科學(xué)探討的方法論。每位同學(xué)與導(dǎo)師共同制定獨(dú)立的探討課題，撰寫英文探討安排。畢業(yè)前夕，組織學(xué)術(shù)年會，由畢業(yè)班同學(xué)英文展示自己的科研成果，提交英文學(xué)術(shù)論文。楊振寧先生欣然參與了首屆學(xué)術(shù)年會，殷切寄語年輕學(xué)子“今日是一個大時代，青年人應(yīng)抓住機(jī)會”。計算機(jī)科學(xué)試驗班首席教授姚期智先生認(rèn)為，本科階段是世界觀、方法論、價值觀、思維方式成型的重要時期，對于學(xué)術(shù)人才而言將確定其學(xué)術(shù)生涯的廣度與深度。精英教化要從本科起先。姚期智先生2005年創(chuàng)辦計算機(jī)科學(xué)試驗班，目標(biāo)在于為中國培育與世界頂尖高校的本科生具有同等甚至更高競爭力的創(chuàng)新型學(xué)術(shù)人才。計算機(jī)科學(xué)試驗班的三個主要創(chuàng)新點(diǎn)是：創(chuàng)建了強(qiáng)化基礎(chǔ)、探究前沿的學(xué)問體系；創(chuàng)新了深耕精耕、啟迪思維的育人模式；開拓了大師引領(lǐng)、自我超越的成才途徑。姚期智院士等一大批名師躬親教學(xué)一線，邀請講席教授、兼職教授、訪問學(xué)者講授課程，開展形式豐富的學(xué)術(shù)互動。例如“當(dāng)前計算機(jī)探討熱門課題”課程，每周邀請一位國際頂級學(xué)者為學(xué)生作專題報告，增進(jìn)學(xué)生對學(xué)科交叉前沿動態(tài)的了解。建立起因材施教、特性化培育的特色人才培育模式，建立“厚基礎(chǔ)、深實(shí)踐、廣交叉、探前沿”的課程體系，開設(shè)“圖靈講座”、“素養(yǎng)教化講座”等品牌講座系列，設(shè)立課題項目等激勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。建立多層次、立體化的高端國際聯(lián)合培育基地，包括大三赴港冬令營、大四全年科研實(shí)踐、預(yù)研安排溝通選拔、頂級國際會議參會資助等。依托與美國麻省理工學(xué)院、美國密西根高校等建立的聯(lián)合中心平臺，以及和加州高校伯克利分校共建的Simons探討院，為學(xué)生國際化培育、接觸科研領(lǐng)域前沿、參與科研實(shí)踐創(chuàng)建條件，激勵學(xué)生在本科期間就收獲學(xué)術(shù)成果。錢學(xué)森力學(xué)班定位于工科基礎(chǔ)，旨在為力學(xué)和與力學(xué)親密相關(guān)的諸多工程學(xué)科培育拔尖創(chuàng)新人才，并在校內(nèi)試點(diǎn)開設(shè)榮譽(yù)學(xué)位。舉辦創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽，通過心理測評、創(chuàng)新思維賽、創(chuàng)意試驗賽、綜合面試等多個環(huán)節(jié)，選拔有創(chuàng)新潛質(zhì)、敢于挑戰(zhàn)、有志向志向的學(xué)生。調(diào)整課程體系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)、“做中學(xué)”和探討性學(xué)習(xí)，最終達(dá)到深植基礎(chǔ)、融會貫穿的目的。大一開設(shè)“力學(xué)與現(xiàn)代工程概論”，大三開設(shè)“現(xiàn)代力學(xué)與工程前沿”，設(shè)立“與科技大師面對面”和“科學(xué)與技術(shù)的戰(zhàn)略性挑戰(zhàn)”互動講座系列。利用全校以及周邊科研院所資源，通過合作共建方式，由一流師資為學(xué)生設(shè)計探討型試驗課程，并供應(yīng)長期的設(shè)備、技術(shù)支持與學(xué)術(shù)指導(dǎo)，從而建立本科生科研訓(xùn)練體系。邀請國際知名學(xué)者作為國際導(dǎo)師，支持學(xué)生到國際導(dǎo)師的學(xué)?；蛱接憴C(jī)構(gòu)參與科研工作。三、學(xué)堂安排穩(wěn)步推動，領(lǐng)跑人才培育初見成效1、“學(xué)堂安排”學(xué)生嶄露頭角學(xué)堂班的學(xué)生確立了學(xué)術(shù)志向，堅決了學(xué)術(shù)信念，學(xué)會了批判性思維，呈現(xiàn)了追求學(xué)術(shù)志向、勇攀科學(xué)高峰的良好風(fēng)貌。目前“學(xué)堂安排”共計781名畢業(yè)生，他們絕大部分選擇在國內(nèi)外一流高校和探討機(jī)構(gòu)接著攻讀基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域的博士學(xué)位，其中不乏哈佛高校、麻省理工學(xué)院、斯坦福高校等國際一流名校，值得一提的是，數(shù)學(xué)班、物理班、生物班的畢業(yè)生國外頂尖名校錄用率超過了50%。隨著“學(xué)堂安排”的深化推動，一部分“學(xué)堂安排”優(yōu)秀畢業(yè)生已經(jīng)在各自領(lǐng)域嶄露頭角。2008級數(shù)學(xué)班朱藝航同學(xué)在抵達(dá)哈佛高校的第一周內(nèi)通過了數(shù)學(xué)系博士資格考試的全部六門科目；2008級數(shù)學(xué)班呂瓊石，目前在美國威斯康星高校麥迪遜分校任助理教授。2008級物理班李俊儒，2017年在國際上首次試驗實(shí)現(xiàn)了超固體這種新物態(tài)，受到物理學(xué)界的極大重視。在過去五年中，以生命科學(xué)試驗班同學(xué)為主力的團(tuán)隊共三次獲得國際遺傳工程機(jī)器大賽金牌。計算機(jī)科學(xué)試驗班2013級陳立杰同學(xué)獲得中國高校生程序設(shè)計競賽總決賽冠軍，并以第一作者身份發(fā)表8篇論文，獨(dú)自解決了聞名量子信息學(xué)者JohnWatrous教授在2002年提出的開放問題（openproblem）。2015屆錢學(xué)森力學(xué)班薛楠同學(xué)以第1作者在國際聞名學(xué)術(shù)刊物L(fēng)angmuir發(fā)表文章，并作為具有重大科學(xué)意義的論文，刊登在ACS網(wǎng)站的主頁。2．“學(xué)堂安排”發(fā)揮引領(lǐng)示范作用“領(lǐng)跑者”的引領(lǐng)和示范作用，不僅表現(xiàn)在更多有潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生加入“學(xué)堂安排”并以崇尚科學(xué)追求學(xué)術(shù)為人生志向，更為可喜的是帶動了所在院系形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣?！皩W(xué)堂安排”主動推動面對國內(nèi)外的開放和溝通，建設(shè)的課程、探討基地、學(xué)術(shù)講座等面對全部學(xué)生，發(fā)揮了重要的輻射和引領(lǐng)作用。不僅表現(xiàn)在“學(xué)堂安排”6個院系為培育拔尖學(xué)術(shù)人才的不懈努力，更影響和帶動