教學經驗交流

XXXX小學XXX2021/5/91提升教學質量的三個主要方面1.生字教學2.閱讀教學

3.作業(yè)的布置與完成一年級語文教研組2021/5/92一、生字教學識記生字增識字2021/5/93教給學生學會自我再現生字，實踐證明對鞏固生字也十分有益。1、自我口述法。將課堂上學的生字的讀音、筆畫、筆順、組詞等，不看生字口頭復述出來。說出來之后，再看書或與黑板上的范字對照，及時糾正復述中的錯誤；也可以說給同位聽，說完后讓同位指出正誤。此法可用于課堂鞏固練習或放在課間休息時進行。2、自我筆錄法。把自己回憶起來的生字按筆順寫下來，然后再和黑板上的或書上的字相對照，及時糾正錯誤記憶。我通常讓學生在課堂鞏固練習時采用此法。如何識記生字3、自我默憶法。這是一種只在大腦中進行回憶生字的方法。我讓學生在課堂練習時閉上眼進行回憶：剛才學了哪些生字，每個字的音、形、義是什么。晚上睡覺躺在床上再回憶一下，鞏固記憶。第二天早上到校后再讀讀生字，效果更好?？傊?，低年級識字數量多，難度大，要使學生學得快、記得牢，就要求教師不僅要教會生字，更重要的是要教會學生如何學習生字，怎樣鞏固生字，實現由“學會”到“會學”的轉變，獲得生字學習的主動權和高效率，就是要設法打開學生的嘴巴，讓他們敢說會讀；解放學生的大腦，讓他們獨立探索、大膽想象、求異創(chuàng)新；解放學生的手腳，讓他們樂于接觸大自然、體驗生活。2021/5/94如何學習增識字1、創(chuàng)情境隨課識記

“字不離詞、詞不離句、句不離文”使增識字的出現和講解都在具體的語言環(huán)境中進行。諸如學習新偏旁的時候，可以適時拓展一些帶有這個偏旁的增識字，這些不易描寫的結構就會在學生頭腦中浮現出來，對于教學是很有利的；再加上位置和順序的規(guī)定，幾乎每個漢字都可以用完整的話語表述出來，從而在頭腦中形成清晰的表象，這就不但可以再認，而且可以再現。

2、利用晨讀課提前閱讀國學

國學的提前閱讀是長時記憶的識記方法，主要是通過對國學的朗讀和背誦，借助拼音識記生字。因為，瞬時或短時記憶的東西常常會很快被遺忘，第一次感知到的材料馬上要記住也會困難。我們利用晨讀課反復識讀多次感知，國學詩文由陌生到熟悉，“自然而然”就記住了。每個字都從陌生到熟悉地漸漸變化，有了多次強化的基礎，一旦掌握也就會比較牢固，較少遺忘。

2021/5/95如何學習增識字3、利用課前復習增識字

在黑板開辟一塊識字天地，將上星期所學的增識字寫再上面，擠用課前的準備時間以及中午到校后上課前的時間認讀。請家長配合老師，在孩子睡前和早上起床穿衣的時間認讀。

總之，拓展識字教學力求做到：復現！再復現?。∠敕皆O法讓這些字在孩子們的眼前晃來晃去！就像崔巒老師所說的：“認字和認人一個道理，一回生，二回似曾相識，三回四回成了好朋友。

2021/5/96低年級的閱讀要求低年級閱讀教學的重點要求：1、首先，保證正確流利的朗讀課文。做到：不錯字、不添字、不掉字、不重復、不破句。2、指導朗讀，從讀好句子開始，因為句子是我們讀好課文基礎。讀好句子主要從兩方面入手，一是讀好長句子的停頓，二讀出聲音的高低和語速的快慢。3、理解應用。要把理解應用定位在了解詞句的意思，大體知道課文表現的是什么，能用簡單的一兩句話說出來就可以了。4、背誦積累。把熟讀背誦落到實處，加大檢查的力度。將檢查工作分配給小組長，制定背書檢查表，每背一課組長就在相應的課題下打個對號。以達到全員檢查的目的。2021/5/97閱讀教學實施策略1、要堅持把培養(yǎng)學生的閱讀興趣放到“閱讀教學”的首位。每次閱讀之前，教師都應該用生動的語言或借助掛圖、實物、音像、媒體等手段，精心設置一個激趣導入的過程，把學生帶入課文情境。也可以鼓勵學生主動接觸課題，大膽猜測，提出問題，然后再帶著問題、懸念、遐想等投入閱讀實踐與體驗。2、要堅持在閱讀教學中切實過好“認讀”關?！半S課文識字”是識字教學的重頭戲，也是低年級閱讀教學中最主要的任務之一。我們在教學時努力處理好識與讀的關系，生字可以在初步閱讀課文的基礎上集中自學一下，但最要緊的還是要放在課文中學，放在具體的語言環(huán)境中學。學生起步階段讀書要有要求，但要求不要過高。要把注意力放在正確認讀，讀得連貫、形成順暢語流上，要注意學生認真的閱讀態(tài)度和優(yōu)良的注意品質的培養(yǎng)，要注意指導學生“雙行認讀”，注意引導學生以句子為單位進行閱讀。2021/5/983、指導朗讀課文應堅持以培養(yǎng)學生的語感為主。我們要充分利用課文插圖幫助學生閱讀，幫學生建立詞語與事物表象的聯系，我們還要善于用課文中的詞句，啟發(fā)學生展開想象的翅膀，激活他們腦海中的生活畫面和生活經驗，激起他們對美好情景的向往。要特別注意“分層推進”：⑴要過好“認讀”關⑵要能一邊讀書，一邊在頭腦中出現表象和畫面⑶要把自己擺進課文的情境，進行自我體驗⑷要抽身跳出情境，領悟課文語言。這樣，學生就能讀出課文所蘊含的真情實感，語感就會在閱讀過程中自然而然地產生。4、要堅持讓學生好讀樂背。要引導學生學會欣賞課文，賞中樂背?？梢詧D文結合，看圖誦讀，可以播放配樂范讀錄音，讓學生耳聽、眼看、口誦或跟背，從語音、語義、圖像、場景、事件、人物、情感等多角度去欣賞課文。不知不覺中就會背誦課文了。好奇心與表現欲是低年級兒童的天性。我們要善于給他們創(chuàng)造機會，通過分角色演誦、演課本劇、背誦比賽等多種形式，讓他們喜歡背誦，并能通過背誦來表現和展示自己的感受和想法。閱讀教學2021/5/99作業(yè)的布置與完成作業(yè)的布置：

原則：以讀為主，少寫精寫。1、每天都有讀的任務（讀課文、讀生字、讀課外書）2、寫的方式要不斷變換（1）1個拼音1個字并組1個詞（2）寫出xx畫的字（3）寫出帶有xx偏旁的字（或者帶有xx筆畫的字）2021/5/910改進的措施1、繼續(xù)加強教研組教研，確保能真正做下來分析研究教材。2、嚴格