淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣錢談學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

愛好是最好的教師，是同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)動(dòng)力。教導(dǎo)家赫爾巴特曾說(shuō)過(guò)教導(dǎo)應(yīng)該貫通在同學(xué)的愛好中。幾乎全部的心理學(xué)討論都指出一點(diǎn):同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好是影響他們有效學(xué)習(xí)的重要變量。同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好時(shí)，他們總會(huì)樂(lè)觀主動(dòng)地舉行學(xué)習(xí)；相反，假如沒(méi)有愛好的學(xué)習(xí)，就不會(huì)產(chǎn)生才智和靈感?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要使同學(xué)“樂(lè)觀參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有奇怪???心與求知欲”。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，同學(xué)惟獨(dú)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愛好，才干孜孜不倦，全神貫注地沉醉于求知的境界中。本文將淺述課堂教學(xué)中如何激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好的幾點(diǎn)做法。

一、建立良好、融洽的師生關(guān)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

良好、融洽的師生關(guān)系在教學(xué)中的作用是非常巨大的，它是教學(xué)過(guò)程得以順當(dāng)舉行的基本保證，是放開教與學(xué)的一扇大門，是完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的的一條快捷、寬闊、平坦的大道，師生關(guān)系融洽，老師講的同學(xué)就愛聽，師生關(guān)系緊急，同學(xué)對(duì)老師有抵觸心情，老師對(duì)同學(xué)的教導(dǎo)成效就會(huì)大打折扣。老師要充分敬重和相信同學(xué)，把他們看成學(xué)問(wèn)的主動(dòng)探究者，創(chuàng)設(shè)和睦的氛圍，協(xié)助同學(xué)樹立自信念，促進(jìn)同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)。為了建立良好的融洽的師生關(guān)系，協(xié)助同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，我仔細(xì)討論同學(xué)，把握同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)生活，對(duì)全部的同學(xué)一視同仁，不偏不倚。每接手一個(gè)班級(jí)，我總是告知同學(xué)，“教師不在乎你本來(lái)的成果如何，表現(xiàn)如何，

只在乎在新的學(xué)年里，你是否不斷地長(zhǎng)進(jìn)…”。這樣，對(duì)成果好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，是一種鞭策，對(duì)于成果差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑打了一針高興劑，消退他們的心理顧慮，為協(xié)助他們重燃起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好奠定思想基礎(chǔ)。在課余時(shí)光里，我還按照各位同學(xué)的實(shí)際狀況針對(duì)性地與他們交談，和他們交伴侶。采納正面教導(dǎo)的辦法，激勵(lì)他們上進(jìn)，通過(guò)努力，同學(xué)慢慢地把我當(dāng)成知心伴侶，任何事都樂(lè)意與我共享?！坝H其師則信其道。”人的感情有潛移功能，學(xué)校生則更為劇烈。同學(xué)假如喜愛?他們的教師，那么他們對(duì)這位教師所教的學(xué)科就會(huì)產(chǎn)生愛好。

二.運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì),激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

學(xué)習(xí)目標(biāo)是同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期,具有很強(qiáng)的引導(dǎo),呼喚和激勵(lì)作用.運(yùn)用目標(biāo)調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性,就是要同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的,并且設(shè)計(jì)出一步步靠近目標(biāo)的合理又可行的目標(biāo)序列,讓同學(xué)在一個(gè)個(gè)小的勝利的鼓勵(lì)下,在學(xué)習(xí)結(jié)果的誘惑下,始終保持適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)預(yù)期和激情。

在教學(xué)中對(duì)于那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)我們應(yīng)當(dāng)給他們多一些的關(guān)懷和機(jī)會(huì)。李某某是我班一位數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生，剛接班時(shí)，他的數(shù)學(xué)考試成果總是在四五非常徘徊，上課不用心聽講，課后也不完成作業(yè)，經(jīng)多次教導(dǎo)都沒(méi)什么效果。一次數(shù)學(xué)課上由于所教內(nèi)容比較容易，我就叫他起往返答，他給出了正確的答案，我就在課堂上大加表?yè)P(yáng)：“很好，這說(shuō)明只要你上課仔細(xì)聽講就一定能行。下次考試一定能考及格。”慢慢的，他上課開頭仔細(xì)聽課了。課堂上，只要他能回答的問(wèn)題我也盡量讓他在課堂上表現(xiàn)一下。時(shí)光長(zhǎng)了，他自己也

情愿主動(dòng)在課堂上回答問(wèn)題。慢慢的他對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)又產(chǎn)生了愛好,在接下來(lái)的一次小測(cè)驗(yàn)中他果真考及格了。一次課堂上，一道題目出來(lái)后，他又舉起了他的右手，在教師的協(xié)助下，他順當(dāng)并完整地講出了這道題的解題思路。這時(shí)，我見機(jī)問(wèn)學(xué)生們：“他聰慧嗎？”學(xué)生們異口同聲：“聰慧（全班鼓掌）”，“這說(shuō)明只要你們肯動(dòng)腦筋，你們都可以學(xué)好數(shù)學(xué)。過(guò)去有的學(xué)生數(shù)學(xué)成果差，并不是由于你們不可，而是由于你們還沒(méi)有養(yǎng)成樂(lè)觀動(dòng)腦的習(xí)慣。我信任李某某學(xué)生下次考試一定能考到70分以上?！蔽医铏C(jī)發(fā)揮的一番話，不但激勵(lì)了那一位學(xué)生，同樣也激勵(lì)了全班學(xué)生。接下來(lái)我對(duì)數(shù)學(xué)成果不太好的學(xué)生逐一協(xié)助他們制訂學(xué)習(xí)目標(biāo),固然這個(gè)目標(biāo)一定要讓同學(xué)結(jié)合自己的實(shí)際讓他覺得目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并不難，在他們體驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的喜悅之后在協(xié)助他們制訂下一個(gè)目標(biāo),讓他們?cè)谀繕?biāo)的引領(lǐng)下步步前進(jìn),不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。

三.、密切聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際。從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)動(dòng)身?！薄皵?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、同學(xué)之間溝通互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程。”老師要把教學(xué)植根于生活，將枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成生活中看得見、摸得著、聽得到、有價(jià)值，適合同學(xué)進(jìn)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓同學(xué)真正感觸到數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的愛好。

課堂教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景。把同學(xué)引入生活實(shí)際中來(lái)，讓他們?cè)趯?shí)際操作中，通過(guò)觀看和實(shí)踐來(lái)理解數(shù)學(xué)

概念，把握數(shù)學(xué)辦法，逐步培養(yǎng)同學(xué)抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。比如，在教學(xué)相遇問(wèn)題時(shí)，存在著三種類型的題目：相向而行（或相對(duì)而行）、相背而行和同向而行。為了讓同學(xué)能夠搞清三者之間解題邏輯的聯(lián)系和區(qū)分，我組織同學(xué)搞了一次小小的表演：我先讓兩名同學(xué)為一組，將相遇問(wèn)題中的三種狀況在教室里作演示，讓其他學(xué)生觀察、分析、推斷他們做的是哪一種情形，推斷對(duì)的也可以讓他們倆人一組做同樣的演示，從而加深熟悉。同學(xué)們興致勃勃，個(gè)個(gè)洋溢著笑容舉行自己的演出。通過(guò)這次實(shí)際演練，使同學(xué)加深了對(duì)相遇問(wèn)題三種狀況的理解。又比如學(xué)習(xí)實(shí)際測(cè)量時(shí)，我?guī)е瑢W(xué)拿著測(cè)量工具到操場(chǎng)上去測(cè)量?jī)牲c(diǎn)之間的距離，并組織同學(xué)利用步測(cè)辦法來(lái)計(jì)算操場(chǎng)面識(shí)；再如教學(xué)“單價(jià)、數(shù)量，總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系”時(shí)，老師先請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)課前購(gòu)買商品的狀況，然后引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的概念及三者間的關(guān)系.這些都是從同學(xué)認(rèn)識(shí)的生活實(shí)際入手，引出要討論的數(shù)知識(shí)題，從而激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和劇烈的求知欲望。

四、引導(dǎo)同學(xué)參加,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

新課程的實(shí)施要"提倡同學(xué)主動(dòng)參加.樂(lè)于討論.勤于動(dòng)手"。因此在教學(xué)中應(yīng)盡量讓同學(xué)自覺參加到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái).心理學(xué)討論指出,惟獨(dú)設(shè)法讓同學(xué)"卷入"任務(wù)之中,才干達(dá)到激勵(lì)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的目的.比如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”一節(jié)時(shí)，為了讓同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的熟悉更為深刻，我讓同學(xué)四人成一小組，每人畫一個(gè)三角形（隨意三角形），然后，各人拿出量角器來(lái)測(cè)量自己畫的三角形三個(gè)內(nèi)角之和

是多少，把測(cè)量的結(jié)果記錄下來(lái)舉行比較，大家會(huì)發(fā)覺，測(cè)量的結(jié)果都是180度。接著，我又讓同學(xué)撕一撕：把剪好的三角形紙片的三個(gè)角分離撕下來(lái)，拼在一塊，大家會(huì)發(fā)覺三個(gè)角都組成了一個(gè)平角，還是180度。此時(shí)，大家都對(duì)三角形內(nèi)角和是180度已確信無(wú)疑了。教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，讓同學(xué)動(dòng)手操作參加教學(xué)，比看老師拼、擺，聽老師講解獲得的學(xué)問(wèn)牢固得多，既能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又能進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)潛能。

固然，在教學(xué)活動(dòng)中可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的內(nèi)容、手段、辦法無(wú)數(shù)。如老師要擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)舍學(xué)習(xí)愛好,設(shè)置學(xué)習(xí)比賽激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好,充分利用多媒體教學(xué)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好等,總之,惟獨(dú)使同學(xué)的思維