2023年度大班語言活動方案,薈萃

2023年度大班語言活動方案,薈萃20篇

大班語言活動方案1

班級：中班

科目：語言科學(xué)

執(zhí)教人：李秋花

一、活動名稱：《送給小動物的禮物》

二、活動目標(biāo)：

l調(diào)動幼兒歡樂與活動的積極性。

l培育幼兒的動手操作力量和觀看力量。

l學(xué)會8的形成，知道7添上1是8，8里面有8個1。

三、活動預(yù)備：

l各種小動物的卡片各8個，動物食物卡片各8個。

l8種不同顏色的小旗子，插塑片、各種珠子若干，幼兒操作用卡片若干。

l在活動室布置數(shù)量是8的物品。

四、活動過程：

開頭局部：

教師出示各種卡片，引起幼兒興趣。

根本局部：

引導(dǎo)幼兒觀看并說出各種動物是多少。讓幼兒數(shù)一數(shù)來了幾只小猴？幾只小熊？讓幼兒比比誰多誰少？知道8比7多1，7比8少1。

請幼兒玩嬉戲“為小猴和小熊送禮物”，讓幼兒操作食物卡片并對應(yīng)比擬，送給兩只小動物的禮物一樣多嗎？誰多誰少？想一想用什么方法能讓它們一樣多？引導(dǎo)幼兒用添上一個或去掉一個的方法變成一樣多，并說出7添上1是8。

教師出示7種不同顏色的小旗子，讓幼兒點數(shù)后說出總數(shù)，然后添上另一種顏色的旗子，請幼兒答復(fù)現(xiàn)在是幾面旗子？觀看一下，這8面旗子的顏色一樣嗎？引導(dǎo)幼兒理解8里面有8個1。

嬉戲“聽口令”，請幼兒從很多插塑片和珠子中取出比7多1的珠子，然后數(shù)一數(shù)一共是多少，送給小動物。

完畢局部：教師總結(jié)，講評幼兒表現(xiàn)。

五、活動延長：日?；顒又?，讓幼兒找一找活動室里哪些東西數(shù)量是8個，相互說一說觀看結(jié)果，幼兒可以相互評判，比比誰找的多又對。

大班語言活動設(shè)計――動物聚會

目標(biāo)

1.能按肯定的方位挨次較連貫地敘述。

2.感受動物聚會其樂融融的喧鬧氣氛。

預(yù)備

掛圖，分別用三張紙遮著。

過程

1.池塘里的動物。

――森林里真喧鬧，很多動物在聚會，讓我們?nèi)タ纯窗?

――翻開中間畫面的遮蓋，說說池塘里有些誰，他們在干什么。

――依據(jù)幼兒敘述，教師小結(jié)。

2.大樹四周的動物。

――池塘一邊的大樹上有些誰，他們分別在干什么?

――依據(jù)幼兒的敘述，教師引導(dǎo)他們對動物的特征、動態(tài)、神態(tài)進(jìn)展認(rèn)真觀看。

3.玩蹺蹺板的動物。

――猩猩和小貓在河邊干什么，他們看上去怎么樣?

――烏龜和誰在玩蹺蹺板，烏龜似乎要掉下水去，這是怎么回事?哪兩個動物正在看他們玩蹺蹺板?

――請個別幼兒試著敘述這個場景，教師作適當(dāng)補充。

4.木桌四周的動物。

――誰坐在木桌旁邊，他們在干什么？

――小猴觀察鱷魚向他們游過來，想了個什么辦法?

5.洗澡的動物。

――大象媽媽和小象在干什么?小象看上去怎么樣?

――教師和幼兒一起對這個場景作一描述。

6.動物聚會。

――教師有感情地敘述圖片。

――幼兒看著幼兒活動材料自己敘述，教師留意幼兒的敘述挨次。

――請個別幼兒來敘述。

建議

1.依據(jù)圖意敘述，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒鮮亮表達(dá)動物的本身特點以及人格化的動態(tài)和神態(tài)特點，如小猴攀枝時表現(xiàn)出的頑皮，大象媽媽和小象之間流露出的親情，烏龜玩蹺蹺板時又憨又驚的神態(tài)，小野豬流露出的頑皮而又幸災(zāi)樂禍的神色，等等。

2.“敘述參考”僅僅是參考，不能要求每一名幼兒都到達(dá)這樣的“敘述水*。

附敘述參考：

森林里有一個大池塘，天氣真好，森林里的動物們都出來玩了。

池塘里，一只河馬閑適地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽傘，另一只河馬“哎呦，哎呦”地推著氣墊。大河馬張著嘴巴，呵呵地笑個不停，岸邊的兩只仙鶴朝池塘里看去。啊，大鱷魚朝小猴子游過去了。

池塘的一邊，有棵茂盛的大樹，大樹上的松鼠一個勁兒地叫好，原來是三只頑皮的小猴正攀著樹枝，樹枝被壓得一顫一顫地，可他們還不停地“忽悠忽悠”，啄木鳥醫(yī)生顧不上給大樹看病，正瞧得入神。嘿嘿!一條大蟒蛇在樹的背后偷偷地張望呢!

大樹的旁邊，野豬和猩猩正在釣魚，他們笑瞇瞇的，確定釣了不少的魚。正在這時，聽到“啊――”的一聲，正在玩蹺蹺板的烏龜似乎要掉到水里去了，小野豬在蹺蹺板的那一頭暗暗地笑，原來這是小野豬在戲弄烏龜。長頸鹿和老虎在旁邊看著，真為烏龜捏把汗。

池塘的另一邊，一群狐貍和猴子圍坐在木頭桌子邊吃著香甜的水果，觀察一條大鱷魚朝他們游來，他們喊：“鱷魚大哥，來一個!”預(yù)備把果子往鱷魚的大嘴巴里扔去。不遠(yuǎn)處，大象媽媽用長長的鼻子把水噴向小象。哈哈，小象一邊哼著歌一邊洗澡，舒適極了。

大班語言活動方案2

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，依據(jù)故事情節(jié)合理續(xù)編故事，并連貫敘述。

2、啟發(fā)幼兒思維，培育幼兒的想象力、制造力及動手操作力量。

3、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒關(guān)懷愛惜同伴的情感，培育幼兒廢物利用的`習(xí)慣。

活動預(yù)備

1、故事《皮鞋車》課件、

2、小動物頭飾、舊皮鞋一只、舊掛歷紙、剪刀、膠水、彩筆等。

活動過程

一、導(dǎo)入

1、小朋友，今日教師帶來了一樣?xùn)|西，你們看這是什么?(出示舊皮鞋)

這是一只什么樣的鞋子?(又臟又破)

2、假如你的家里有這樣的鞋子，爸爸媽媽會怎樣做?(扔掉、賣掉等)

小結(jié)：剛剛小朋友答復(fù)的真好，說了這么多。

二、根本局部

1、爭論：森林里的草地上也有這樣的一只舊皮鞋，小動物們觀察了會怎么樣呢?(分組爭論、答復(fù))

小結(jié)：小朋友都說小動物會把它扔掉、賣掉，小動物究竟是怎么做的呢?

2、通過表演，了解故事內(nèi)容。

(1)快看，有一只小動物過來了，它是誰呀?(小兔子)小朋友猜一猜小兔子會怎么做，怎么說呢?(自由說)

(2)又有一只小動物過來了，它是誰?(小松鼠)咱們再來猜一猜它會怎樣做怎樣說?(自由說)

(3)小朋友再看誰來了?(小老鼠)小老鼠請小朋友猜一猜它會怎么做怎么說?誰來說一說?(自由說)

(4)小朋友說小老鼠怎樣才能把舊皮鞋變成皮鞋車呢?(分組爭論)(擦潔凈、按上車把、輪子等)

(5)變廢為寶教育：

小老鼠真是一只聰慧的小動物，它不怕臟、不怕累，把一只舊皮鞋變成了一輛又潔凈美麗又很有用的皮鞋車，假如小朋友有這樣一只舊皮鞋，你會把它變成什么有用的東西?(自由說)

3、續(xù)編故事：

教師：故事聽完了，教師有一個問題請小朋友想一想：

(1)小老鼠開著潔凈美麗的皮鞋車會干什么呢?(爭論，提示幼兒用完整的話答復(fù))

(2)你喜愛故事里的那只小動物?為什么?

(3)假如你有一輛這樣的皮鞋車，你會開著車做什么呢?(自由說)

4、完整觀賞故事：

現(xiàn)在我們完整的聽一遍故事《皮鞋車》，小朋友可以小聲說一說小動物們說的話。

三、延長活動：

1、小結(jié)故事大意。

2、廢舊物品制作：

小朋友想不想要一雙美麗的鞋子呢?

桌子上有教師預(yù)備好的舊掛歷紙、膠水等，小朋友可以用這些材料做一雙美麗的拖鞋，

現(xiàn)在請每組的小朋友自由分工，一起做一雙鞋子。

大班語言活動方案3

作品：童話《野貓的城市》

森林里住著很多動物，它們都沒見過城市，很想知道城市是什么樣的。

有一天，從城里來了一只野貓，動物們見了，一起圍著問長問短，想請它說說城市的事情。

野貓可得意啦。它搖擺著腦袋，東瞧瞧、西看看，然后皺著眉頭說：“城市太大了，我怎么能用嘴巴講得清晰呢?”突然，它拍拍腦門，“有了，讓我來比劃給你們看吧!”

野貓先讓斑馬躺在地上。它告知動物們，城市有很多公路，人們過公路要踩著斑馬線走。接著，它就帶著全部的動物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了，站起來踢踢腳，說：“看來城市是一個很疼的地方。”

野貓又叫小鹿馱著它，站到了花奶牛的身旁。它對動物們講城市很大很大，有一種地圖像花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去?；膛Ｈ滩蛔『呛堑匦χ汩_它，說：“看來城市是一個很癢的地方。”

野貓想了一想，又拍拍腦門說：“對了，城市還有一個很特殊的地方，城市里的爸爸都喜愛坐在抽水馬桶上看報紙。”為了說明這點，它讓大河馬張開嘴巴當(dāng)抽水馬桶，自己坐在上面，又拉開小鼯鼠的兩手裝出讀報紙的樣子。森林里的動物們看得目瞪口呆，誰也說不出話來。正在這時，大河馬聞到了一點不好聞的味兒，它打了個噴嚏，把野貓給扔了出來。哎喲，野貓剛落地，就聽見小鼯鼠輕輕地咕噥：“看來城市是個沒羞的地方?！?/p>

野貓講的城市沒人要聽了，森林里的動物都不喜愛野貓的城市。

有一天，一輛城里來的汽車開進(jìn)了森林，車上下來了很多小朋友。動物們遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著他們，都在想一件事：“城市真的像野貓講的那樣嗎?”

小朋友，假如你也從那輛汽車?yán)镒呦聛?，你想對森林里的動物說些什么?你說我們城市是什么樣的呢?

(佚名)

活動目標(biāo)

1．讓幼兒在網(wǎng)絡(luò)活動中理解作品的內(nèi)容，重點把握“野貓”的形象特點，并熟悉潛置于故事情節(jié)和人物形象的.構(gòu)思傾向。

2．幫忙幼兒進(jìn)一步熟悉城市，并用反對的方式訂正野貓所說的“城市”。

3．培育幼兒的想象與用語言歸納以及清晰表達(dá)觀點的力量．

(這篇童話以其奇怪的構(gòu)思見長。它通過野貓向森林里的動物描述“城市”的經(jīng)過，引導(dǎo)幼兒在幽默的笑聲中熟悉城市，作品逆向思維式的敘事方法是低幼兒童作品不多見的。幼兒能理解滑稽、幽默的作品的，這個作品可以讓幼兒在笑聲中獲得逆向思維和推斷力的訓(xùn)練。)

活動預(yù)備

1．表現(xiàn)童話內(nèi)容的圖片。

2．大小積木、插塑、油泥等各種可供幼兒拼搭建筑以及表現(xiàn)城市的材料。

(圖片有利于幼兒了解故事情節(jié)的連續(xù)性和故事人物的動態(tài)變化。以幼兒自己的力量建筑一所“自己的城市”，只需他們熟識的材料即可。)

活動一

1．讓幼兒邊看圖片邊聽教師敘述故事。

2．?dāng)⑹龉适聝杀椋诘谝槐楹推浯伪閿⑹鲋虚g，教師可以讓幼兒談?wù)劼牭谝槐楣适潞蟮母惺堋?/p>

3．通過提問幫忙幼兒理解作品情節(jié)進(jìn)展線索和人物性格特征。建議爭論以下問題：

(1)野貓告知動物們的城市是什么樣的?

(2)野貓說的城里的公路和斑馬線對不對?對在哪里?錯在哪里?

(3)野貓在花奶牛身上畫的城市圖形成了什么印象?這種對城市的印象對不對?

(4)城市里的爸爸是不是喜愛在抽水馬桶上看報紙呢?那么野貓說的做的為什么又讓動物們不喜愛呢?

(5)野貓有沒有幫忙動物們正確地熟悉我們的城市?

(6)假如你到森林里去，你想告知動物們城市是什么樣的嗎?你認(rèn)為城市是什么樣子的?

4．可以引導(dǎo)幼兒熟悉到城市還有缺乏的地方，比方人口擁擠、‘空氣污染等，但不是野貓所說的那樣。

(在第一個活動中，教師組織的著力點放在把握作品的情節(jié)進(jìn)展線索、人物的性格特征上，這是這個作品的兩個顯著特點。不同風(fēng)格的作品應(yīng)有不同的著力點，這樣才能凸現(xiàn)作品的共性顏色。我們主見在一個作品教學(xué)時，讓幼兒反復(fù)地傾聽、感受后，再進(jìn)入分析理解層次，有利于幼兒積極地參加爭論。這種爭論，可以組織成圍繞某個話題談話的形式。話題消失后，讓幼兒自由交談。教師以*等的身份參加爭論，作隱性指導(dǎo)，切忌每一個問題由教師提出，幼兒答復(fù)。這樣幼兒會感到索然無味，被教師掌握著，幼兒只能是被動地一問一答。因此，爭論這個環(huán)節(jié)的組織肯定要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的氣氛，組織形式也應(yīng)集體交談與個別交談相結(jié)合。)

活動建議

可由教師組織幼兒參觀訪問我們的城市，也可由家長協(xié)作完成。要求引導(dǎo)幼兒留意觀看歸納城市的特點，總結(jié)城市的優(yōu)越性。

(參觀訪問城市可使幼兒獲得有關(guān)城市的感性熟悉，為下一個活動的開展打下根底。)

活動二

1。教師可將各種建筑操作材料置于教室的不同角落。在活動前與幼兒簡潔爭論如何用建筑材料來反映“我們的城市”。然后分組活動，允許幼兒選擇不同的活動?？煞殖梢韵聨捉M活動。

(1)“城市里的公路與車站”――用大積木等材料拼搭，表現(xiàn)城市的交通狀況。

(2)“城市里的公園”――用插塑、小積木、小沙箱、動物玩具等材料建構(gòu)，表現(xiàn)公園(包括兒童樂園等)的園景。

(3)“城市里的商店”――用積木、油泥的娃娃和玩具等建構(gòu)。

(4)“城市里的醫(yī)院”――用小桌椅、大紙盒、醫(yī)院玩具等建構(gòu)。

(5)“城市里的家庭”――用紙盒、彩紙、娃娃和玩具等建構(gòu)。

也可以依據(jù)幼兒的熟悉及要求，開設(shè)其他角落。應(yīng)保證每位幼兒都積極主動地參加到活動中去。

2．要求幼兒想一想應(yīng)當(dāng)告知動物們“城市是什么樣的”，然后給他們寫信，說一說自己心目中的城市。

3．幫忙幼兒了解寫信的根本格式，然后讓幼兒口述，家長登記來，必要時可讓幼兒在信上添畫。最終簽上自己的名字，寫好信封。

4．教師請其他班的教師或小朋友扮演野貓來到小朋友中間。活動開頭時，教師先復(fù)述《野貓的城市》，簡潔回憶幼兒的操作活動，以及在活動中對城市的熟悉。請出扮演的野貓，教師請小朋友帶著野貓看大家建筑好的“城市”，然后一一講出“我們的城市是這樣的”。

5．讓小朋友把自己寫的信交給“野貓”，請野貓帶到森林里去，交給森林里的動物，幫忙森林里的動r物真正地熟悉城市。

(建筑城市的活動不同于一般意義的構(gòu)造嬉戲。它應(yīng)是在作品的場景根底上，融入幼兒自己的閱歷，進(jìn)展再制造的活動。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，活動開頭時的爭論可以圍繞“城市里的公路和車站”“城市里的公園”“城市里的商店”“城市里的醫(yī)院”“城市里的家庭”等幾個主題進(jìn)展，讓幼兒自由選擇角落、自由結(jié)伴、自主建筑，教師可巡回觀看指導(dǎo)。

教師確立主題的同時，也應(yīng)當(dāng)鼓舞幼兒制造主題，消失“城市的××”?！俺鞘小苯ê靡院?，教師通過和幼兒一起評價自己建筑的“城市”，激發(fā)幼兒做城市小仆人的驕傲感，情愿邀請森林里的小動物來做客?，F(xiàn)代通訊手段很興旺，寫信只是其中的一種，可以征求幼兒的意見，使用哪些方法由幼兒自己打算。如幼兒選擇打電話的方式，教師可引導(dǎo)：“你預(yù)備對森林里的小動物說些什么呢?”鼓舞幼兒表達(dá)自己對城市的熟悉。這樣能更貼近幼兒的生活，使每位幼兒自主地選擇自己熟識的方式去表達(dá)。

虛擬的野貓一旦消失在幼兒面前，他們的心情會表現(xiàn)得很熱鬧，急于向野貓表達(dá)自己的想法，教師應(yīng)賜予滿意a然后，由“野貓，，歡樂地告知大家每個小朋友的介紹都想聽，但需要輪番傾聽，使幼兒從中感受到等待時應(yīng)仔細(xì)傾聽，表達(dá)時應(yīng)有序地敘述的道理。)

活動建議

該文學(xué)活動也可以在三個活動時間內(nèi)完成，其次個活動中的第一個環(huán)節(jié)可單列出來進(jìn)展。

大班語言活動方案4

【活動目標(biāo)】

1、觀賞故事傳奇，理解詞匯：“聚精會神”“頭破血流”，并初步懂得寓意，做事情前要想一想，不能看到什么就學(xué)什么。

2、通過提問和有序觀看圖片，理解圖片中情節(jié)的進(jìn)展變化。

3、懂得每個人都有自己的特點，不要盲目跟別人學(xué)的道理。

【活動預(yù)備】

1、自制《小貓刮胡子》圖片一套或依據(jù)寓言內(nèi)容制作電腦動畫。

2、小貓手偶一個。

【活動過程】

教師以談話引出活動內(nèi)容。

1教師出示小貓手偶：我是一只小花貓，我的胡須長又長。

2師：小朋友，你們知道小花貓的胡須有什么用嗎?

3幼兒自由爭論后，教師奇妙地引出寓言故事傳奇。

師：可是有一只小花貓把自己的胡子刮掉了，我們來看看會發(fā)生什么事情。

教師出示教學(xué)圖片，有表情地敘述寓言。

1教師出示圖片，生動地敘述寓言《小貓刮胡子》。

2師：小貓刮胡子后發(fā)生了什么事情呢?

教師引導(dǎo)幼兒有序地觀看圖片，分段敘述故事傳奇。

1理解第一幅圖片的內(nèi)容：仆人正在做什么?小花貓在看什么?

2教師通過提問幫忙幼兒有序地觀看圖片，理解寓言情節(jié)。

3師：小花貓刮胡子后，追捕老鼠時發(fā)生了什么事情?為什么會碰得頭破血流?

教師和幼兒再次看圖片，完整觀賞寓言，啟發(fā)幼兒理解寓言。

1教師指圖與幼兒共同敘述寓言。

2師：小花貓能刮胡子嗎?

3教師小結(jié)：原來，胡子是貓用來探路的工具，它就像一把尺子，在鉆洞時得用它來測量洞的大小。假如沒有了這把尺子，貓就不知道自己能不能鉆過去。

引導(dǎo)幼兒進(jìn)展拓展談話，啟發(fā)幼兒懂得做事前要想一想，不能看到什么就學(xué)什么。

師：小花貓的仆人刮胡子對不對?

師：為什么仆人應(yīng)當(dāng)刮，小花貓卻不能刮呢?

師：假如以后你也遇到了一只刮胡子的小花貓，你會和它說什么?

大班語言活動方案5

活動目的：

1.使幼兒知道月亮?xí)r圓時缺，引起幼兒觀看月亮的興趣。

2.學(xué)習(xí)詞：量衣裳惋惜。

活動預(yù)備：

月亮不同時期的圖片實物投影儀

活動過程：

1.提問引起幼兒興趣：在晴朗的晚上，天上回觀察什么呢?月亮是什么外形的?

2.教：月亮姑娘她很愛美，始終都想穿上漂亮的衣裳，可是怎么也沒方法，小朋友想不想知道是怎么回事呢?

3.教師敘述故事傳奇《月亮姑娘做衣裳》，邊講邊出示圖片。

4.在講完以后，請小朋友想一想，為什么月亮姑娘的衣服始終都穿不上呢?

5.復(fù)述故事傳奇，聽完以后爭論：小朋友有什么方法可以讓月亮姑娘穿上漂亮的衣裳呢?請小朋友開動腦筋想方法。

6.活動延長：可以給小朋友講一講月亮為什么會有陰晴圓缺，太陽地球和月亮的關(guān)系又是什么樣子的。

大班語言活動方案6

活動目標(biāo):

1、對詩歌內(nèi)容感興趣，激發(fā)做大班小朋友的驕傲感.

2、初步學(xué)習(xí)有表情地朗讀詩歌.

活動預(yù)備;

課件-照片：擁抱的孩子，朋友之間的禮讓，上課的時候。

活動過程：

一、導(dǎo)入

1.照片-擁抱，談話引出課題

(1)你們看，這兩個小朋友在干什么?(擁抱)

他們?yōu)槭裁匆獡肀?

(引導(dǎo)幼兒說一說，暑假小朋友很長時間沒見面，見了面很親熱)

(2)暑假你們在家都做了哪些什么有意義的事呢?

我們都來說一說好嗎?

(鼓舞幼兒大膽敘述)

二、綻開

1.開學(xué)了，小朋友都長大了，成了一名大班的小朋友了。

有一首詩歌，名字是《我是大班的`小朋友》，你們想聽嗎?

2.幫忙幼兒觀賞并熟識詩歌內(nèi)容

(1)教師有感情的朗讀詩歌

這首詩歌叫什么名字?

(我是大班的小朋友)

聽了這首詩歌，你們心里有什么樣的感覺?

(讓幼兒充分發(fā)表自己的見解，說一說自己的感受)

(2)其次遍觀賞詩歌

你們再聽一聽，

詩歌里的小朋友幫忙別人做了那些事?

你們最喜愛哪一句?

3.借助課件-照片，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。

(1)成了大班的小朋友，應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?

詩歌里是怎樣說的?

上課時是怎樣做的?

幫忙小弟弟小妹妹做了哪些事?

(2)引導(dǎo)幼兒在教師的提示下練習(xí)念詩歌

4.教師和幼兒一起朗讀詩歌，激發(fā)幼兒產(chǎn)生做大班小朋友的驕傲感。

三、完畢

1.你們喜愛詩歌里的大班的小朋友嗎?為什么?

2.你們現(xiàn)在也是大班的小朋友了，你們想怎樣做大班的小朋友呢?

詩歌

我是大班的小朋友

開學(xué)了，我高快樂興的來到幼兒園，

從現(xiàn)在起，我就是大班的小朋友了。

小弟弟，你聽過教師講課嗎?

來!看我上課多仔細(xì)，舉手發(fā)言動腦筋。

小妹妹，你會穿衣服嗎?

來!我?guī)湍惆岩路┱R;

小朋友，你會做玩具嗎?

來!我折一個小紙球送給你。

教師教師您別夸獎我，

這些都是我應(yīng)當(dāng)做的，

由于，我是大班的小朋友了。

大班語言活動方案7

活動目標(biāo)：

1．通過故事讓幼兒感受仆人公的心理活動，理解小卡咪從膽小到英勇的成長過程。

2．引導(dǎo)幼兒大膽想象猜想，能夠用清晰、連貫的語言表達(dá)自己的想法。

3．教育幼兒學(xué)會自己想方法戰(zhàn)勝黑夜，戰(zhàn)勝困難，增加幼兒的英勇精神和責(zé)任意識。

活動預(yù)備：

電腦課件

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)幼兒興趣。

1．出示小貓卡咪形象圖片

今日，我們這來了一個朋友，看看是誰？它有一個好聽的名字，叫卡咪。和它打個招呼。

2．你們喜愛小貓嗎？喜愛什么樣的小貓？你們知道卡咪是只什么樣的小貓嗎？

二、結(jié)合課件分段敘述故事，并引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事情節(jié)的進(jìn)展進(jìn)展?fàn)幷?，大膽發(fā)表對故事情節(jié)的推斷和猜想。

1．原來卡咪是只膽小的小貓，到了晚上它就不敢出門了。媽媽和小伙伴都很焦急，快來幫他們想想方法吧？！

2．提問：你們猜猜這么膽小的小卡咪它會去嗎？

3．咦？不是有聯(lián)歡會嗎？怎么會冷冷清清一個人都沒有呢？

4．提問：小伙伴為什么都跑到了小卡咪的家里？為什么貓哥哥送它一束鮮花？

三、播放課件，幼兒完整觀賞一遍故事。

看后分析爭論：

1．小卡咪開頭的時候是一只什么樣的小貓？你從什么地方看出它的膽?。磕撬鼮槭裁催€要出門？

2．小卡咪在黑夜中遇到了哪些可怕的現(xiàn)象？是怎樣勸慰自己的？最終它變成了一只什么樣的小貓？

四、我也很英勇

1．你們知道上個月在四川的汶川也發(fā)生了一件讓人可怕的的事，是什么事？好多的幼兒園的小朋友還有小學(xué)的哥哥姐姐們被房子掩埋在下面，也陷入了黑暗和恐驚當(dāng)中，可是他們也想了好多讓自己英勇的方法，最終被救出來了，你們知道嗎？

引導(dǎo)幼兒回憶自己所見所聞的事例進(jìn)展敘述。

2．你有什么可怕的經(jīng)受？你遇到可怕的事情會怎么辦？

鼓舞幼兒做英勇、頑強的人。

五、音樂《不怕不怕》

你們都是英勇的孩子，當(dāng)你們戰(zhàn)勝了困難后，你們的心情怎么樣？快樂的時候想怎么樣？

讓我們跟著這首《不怕不怕》一起唱起來，舞起來吧！

大班語言活動方案8

活動目標(biāo):

1、理解等待的必要性。

2、用較完整的語言敘述。

活動預(yù)備:掛圖第4號、幼兒活動材料第一冊第37—38頁。

活動過程:

一、豆豆玩了啥？

1、出示掛圖4—1，戴帽子的小朋友叫“豆豆”，他觀察有幾個小朋友在騎木馬，還有幾個小朋友在排隊，等著騎木馬。豆豆也在那里一起排隊等候嗎？（豆豆轉(zhuǎn)身走了）

2、出示掛圖4—2，豆豆觀察三個小朋友在玩著什么？（開碰碰車）碰碰車游樂場外面還有三個小朋友在排隊等著。豆豆也在那里一起排隊嗎？（豆豆沒有一起排隊）

3、出示掛圖4—3，湖上有人在劃船，有一個小女孩和她的爸爸、媽媽等在那里，也想劃船。豆豆也想劃船，他排在小女孩一家的后面了嗎？（他掉過頭走了）

4、豆豆到了一個地方，一看人多，就走了。結(jié)果，他玩了什么？（什么也沒玩成）

二、豆豆太焦急。

1、豆豆為啥不愿排隊等候呢？

2、引導(dǎo)幼兒爭論，然后教師總結(jié)：豆豆心里焦急，所以不愿排隊等候。在大家一起玩的地方，應(yīng)當(dāng)排隊等候

3、幼兒閱讀幼兒活動材料第一冊第37—38頁，并能看圖敘述。

三、不能太焦急。

1、做哪些事情的時候，不能太焦急呢？

2、引導(dǎo)幼兒爭論在哪些場合，做哪些事情不能太焦急，要學(xué)會等待，并且說說為什么。（有先有后，必需排隊的時候，就應(yīng)當(dāng)急躁等待）。

大班語言活動方案9

活動目標(biāo)：

1．能認(rèn)真觀看畫面，依據(jù)圖片的關(guān)系排列挨次，并敘述理由。

2．學(xué)習(xí)運用“慌張““喝醉“等詞句，敘述角色的動作、表情與心理活動。

3．能寧靜傾聽同伴發(fā)言。

活動預(yù)備：

1．《貪嘴的貓》圖片4幅，醉貓手偶一個。

2．幼兒用書。

活動重點：

能依據(jù)圖片的關(guān)系排列挨次綻開聯(lián)想和敘述。

活動難點：

能用肯定的詞句、連貫完整的語言大膽表達(dá)自己的想法。

指導(dǎo)要點：

引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看角色的動態(tài)、表情，依據(jù)事情發(fā)生的前后經(jīng)過排列圖片，并進(jìn)展敘述。

活動過程：

1．出示手偶，激發(fā)興趣。

教師；今日我們班來了一位客人，是誰呀？（貓）看一看今日的貓與*時有什么不一樣？（貓醉了）究竟發(fā)生了什么事呀？

2．出示圖四，引導(dǎo)幼兒觀看。

提問：

（1）這張圖講了一件什么事？（幼兒自由敘述）

（2）老鼠不是很怕貓嗎？怎么敢在貓的眼皮底下竄來竄去，還敢偷吃魚和雞蛋呢？

（3）貓怎么會睡著的呢？猜一猜，瓶子里裝的是什么？

（4）貓喝醉了，躺在地上打呼嚕，睡得又香又熟。那么，這瓶酒又是從哪里來的？是誰放在那兒的呢？為什么？

3．觀看圖二。

（1）這張圖應(yīng)排在哪里？前面還是后面，為什么？

（2）老鼠為什么在桌上放酒和魚呢？

4．觀看圖一。

（1）這張圖應(yīng)排在哪里，為什么？

（2）洞外的老鼠被貓抓住了，洞里的老鼠心里覺得怎樣？從哪里看出它們很慌張？它們可能在商議什么？

小結(jié)：一群小老鼠常常從墻洞里鉆出來偷東西吃。可是，仆人養(yǎng)了一只大花貓，老鼠一不當(dāng)心就會被貓給捉住。這天，大花貓又抓住了一只老鼠，躲在洞里的老鼠觀察了特別慌張，它們說：“這可不行，咱們可不能在這等死，要立刻動腦筋想方法應(yīng)付大花貓?！?/p>

（3）它們想方法應(yīng)付貓，貓會上當(dāng)嗎？

5．觀看圖三排圖。

這張圖應(yīng)排在哪里，為什么？（申訴理由）啟發(fā)。

提問：

（1）貓看到一大瓶酒和魚會快樂地說什么？它是怎樣喝酒、吃魚的？

（2）貓喝著酒，啃著魚骨頭。這時候，墻洞里的老鼠心里會怎么想？為什么發(fā)笑？

（3）貓怎么會上老鼠的當(dāng)？你認(rèn)為這是一只怎樣的貓？

6．按挨次編講故事。

這四幅圖講得是貪嘴的貓上老鼠的當(dāng)?shù)墓适?。請小朋友把這件事的開頭、經(jīng)過和結(jié)果，連起來編個故事，并把貓和鼠是怎么想、怎么講、怎么做的“，用已經(jīng)學(xué)過的好聽的詞句編到故事中去。

（1）幼兒閱讀幼兒用書，相互提示及編講。

（2）請個別幼兒示范敘述。

（3）教師評價--鼓舞用詞恰當(dāng)，編講時有情節(jié)、有對話、有心理活動的幼兒。

7.教師示范敘述。

評價要素：

1．能否理解圖片內(nèi)容找出其中的前后關(guān)系進(jìn)展排圖。

2．能否對角色間的對話和心理活動進(jìn)展聯(lián)想，并用連貫的、好聽的詞句編講故事。

活動建議：

可把圖片放置于語言區(qū)中，供幼兒進(jìn)區(qū)時練習(xí)排圖敘述。

大班語言活動方案10

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感知故事的主要構(gòu)造。

2、創(chuàng)編故事內(nèi)容。

3、體驗創(chuàng)編故事的樂趣。

活動預(yù)備：

1、故事動畫。

2、操作材料若干。

3、了解春、夏、秋、冬四季特征。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動：(出示課件：大尾巴)

猜一猜：這是什么?想一想：它象什么呀?

二、理解故事：

1、想象故事。

小松鼠的尾巴有很多好玩的故事，我們來看一看：

(1)看(教師演示動畫)

春天：小雞尾巴擋雨

夏天：蝸牛尾巴扇風(fēng)

秋天：小兔尾巴掃葉

冬天：小貓尾巴保暖

(2)說

在什么季節(jié)?發(fā)生了什么事?(讓幼兒依據(jù)自己對課件的理解任憑說說)

2、完整觀賞故事

究竟發(fā)生了什么事?跟你們說的一樣嗎?我們來聽一聽。(教師完整地敘述故事)

3、表演

小松鼠真能干，能用它的大尾巴做好多事情，我們一起來學(xué)一學(xué)能干的小松鼠，我們一邊學(xué)一邊講，比小松鼠更能干，好嗎?

(大家一起邊敘述邊表演)

三、仿編故事

1、爭論：

(1)春天，是什么樣的?小松鼠出去走走，還會發(fā)生什么事呢?

(2)夏天，是什么樣的?小松鼠出去走走，又會發(fā)生什么事呢?秋天、冬天呢?(幼兒爭論)

2、仿編新故事

(1)引導(dǎo)幼兒想象記錄

春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又會發(fā)生什么事情呢，請小朋友去把它畫出來。

(2)幼兒相互溝通請小朋友相互說一說自己的想象。

(3)敘述新故事

選擇幾個小朋友的畫講一講。能選擇到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，編成一個完整故事。大家一起敘述。

假如沒有，鼓舞小朋友把沒有的回去編出來。

活動延長：

連續(xù)仿編新故事

大班語言活動方案11

活動目標(biāo)：

1、感受語言的節(jié)奏韻律，并且學(xué)會這首《顛倒歌》。

2、讓幼兒了解《顛倒歌》“故錯”的手法，也就是說把事物的特征往反方向說;并借此首《顛倒歌》讓幼兒了解動物的主要特征。

3、感受《顛倒歌》所帶來的歡樂，并讓幼兒嘗試仿編顛倒歌。

活動預(yù)備：

1、顛倒歌中涉及到的.動物的圖片，主要特征部位要可以分開的(如兔子的尾巴和身體，松鼠的尾巴和身體等)。

2、節(jié)奏輕松活潑的磁帶。

活動過程：

1、導(dǎo)入：

教師：今日教師帶來一幅驚奇的畫，現(xiàn)在請小朋友開動小腦筋，幫教師找出圖片中驚奇的地方，好嗎?

幼兒：好!

2、出示圖片，讓幼兒找出圖片上驚奇的地方。(請兩到三個小朋友簡潔說一下，引起他們的興趣。)

3、引出歌詞：

教師：其實呀這幅圖畫還有好聽好玩的歌呢!小朋友們想聽嗎?

幼兒：想!

4、教師邊指著圖片邊說出歌詞(同時配上輕松活潑的背景音樂)，并讓幼兒說出歌詞的樂趣，了解顛倒歌的特點：

教師：教師剛剛在說歌詞的時候，發(fā)覺呀有幾個小朋友在笑，那能不能告知教師和其他小朋友你們在笑什么啊?讓我們也共享共享你們的歡樂啊!

幼兒：兔子應(yīng)當(dāng)是短尾巴的，但這里卻說它是長尾巴了。

幼兒：松鼠應(yīng)當(dāng)是長尾巴的，兔子才是短尾巴的。

……

教師：小朋友們真聰慧!說得真好!其實啊顛倒歌就是把事物的特征往反發(fā)向說。像剛剛小朋友說的，兔子的尾巴應(yīng)當(dāng)是短的，但是在剛剛的顛倒歌里卻把它說成是長的了!

5、引出完整的《顛倒歌》請幼兒觀賞，并讓幼兒學(xué)習(xí)《顛倒歌》。

教師：剛剛我們一起共享了歌詞的歡樂，那小朋友們想不想學(xué)習(xí)這首顛倒歌啊?

幼兒：想。

(教師帶著幼兒學(xué)習(xí)兩到三遍顛倒歌，讓幼兒嘗試自己說出來，教師從旁適時提示。)

活動遷移：

6、讓幼兒將圖片上顛倒的地方重新組合，使其符合事物本身的特征。

教師：前面我們小朋友都找出了圖片上顛倒的地方，那有哪位小朋友可以幫教師重新組合一下，讓它們跟我們在*時生活中看到的一樣啊?

7、讓幼兒嘗試仿編歌詞，但不做進(jìn)一步學(xué)習(xí)

教師：小朋友們，顛倒歌好玩嗎?

幼兒：好玩!

教師：那想不想開動自己的小腦筋，也來編一編歌詞啊?

幼兒：想!

教師：其實啊我們就可以依據(jù)圖片上小動物的特征來編啊。像小松鼠的耳朵短，兔子的耳朵長，那我們就可以這樣編啊“小松鼠耳朵長，愛吃蘿卜和白菜;小兔子耳朵短，見了松子笑哈哈”。

延長：

讓幼兒學(xué)會觀看，擅長觀看身邊事物的特點。

教師：今日小朋友的眼睛真厲害!把顛倒歌里的錯誤都找出來了!

看來我們小朋友觀看得真認(rèn)真!以后我們小朋友也要擅長利用自己的小眼睛來觀看事物哦!

大班語言活動方案12

一、活動目標(biāo)：

1、讓幼兒初步感知漢字的進(jìn)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。

2、進(jìn)展幼兒的觀看力和想象力。

3、激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生深厚的興趣及入小學(xué)的“愿望。

二、活動重難點：

1.重點：讓幼兒初步感知漢字的進(jìn)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。

2.難點：激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生深厚的興趣。

三、活動預(yù)備：

1、掛圖、漢字。

2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的狀況。

四、活動過程：

1、導(dǎo)入激趣：通過掛圖，讓幼兒了解漢字的變化，激發(fā)對漢字的興趣。

(1)以談話形式，了解幼兒記事方法。

(2)出示象形字。

2、提問：它們象什么?

3、假如教師告知你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什么字呢?猜猜看。

4、看圖上的畫，看它們分別是古時候的什么字。

5、教師小結(jié)：

現(xiàn)在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中，為了使用便利，經(jīng)過長期的變、變、變，變化而來的。

大班語言活動方案13

設(shè)計思路：

《綱要》明確地將幼兒早期閱讀納入目標(biāo)體系，指出應(yīng)“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的興趣，培育前閱讀技能“。同時《新綱要》中還提出了“語言是在運用的過程中進(jìn)展起來的““進(jìn)展幼兒語言關(guān)鍵是假設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說，有時機說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境“。因此，要完成這一目標(biāo)，選擇“漫畫“這種文學(xué)作品是最適合的。

《父與子》是德國著名漫畫家埃。奧。卜勞恩的作品。漫畫是一種以簡潔、

夸大的手法來描繪生活或時事的圖畫，具有劇烈的挖苦性或幽默性。它的表現(xiàn)手法很簡練，夸大，與孩子們的所畫的簡筆畫有異曲同工之處?！陡概c子》描繪的是生活中父與子的趣事或奇遇，人物形象夸大，情節(jié)簡潔，內(nèi)容好玩，幼兒很喜愛看，也很簡單看懂。這些漫畫，幼兒完全是可以觀賞、理解，并能從中感受到樂趣的。

《最正確方案》畫面和情境清楚，能為大班幼兒理解。在這組圖片中，主題凸顯，豐富的動作和表情變化時時透出人物的心理活動也在變化，能激發(fā)大班幼兒思索和說的愿望，能依據(jù)畫面的細(xì)節(jié)、線索猜想人物的心理活動，來豐富對故事的理解。簡潔的畫面背后卻留有很大的思索空間，透著詼諧幽默的趣味，能夠賜予大班幼兒更大的發(fā)揮想象的空間。

活動目標(biāo)：

1、依據(jù)畫面細(xì)節(jié)線索(身體動作、眼神等)，猜想人物的內(nèi)心想法，并較合理地敘述故事情節(jié)。

2、嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，情愿和同伴共享。

3、能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)力量。

4、能仔細(xì)傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進(jìn)展操作活動。

重難點：

通過觀看人物眼神、動作，猜想人物的心理活動，并合理地敘述故事。

活動預(yù)備：

ppt、幼兒操作小雨傘圖片、幼兒用筆。

活動過程：

一、情景導(dǎo)入，引出故事(價值分析：能關(guān)注圖片中的各個因素，敘述圖片內(nèi)容。)

1、(出示圖一右半邊)教師出示圖片局部，熟悉仆人公父子倆。

--你看到了什么?

2、小結(jié)：講故事時要有時間、地點、人物、事情，故事才能更完整、更悅耳。

二、關(guān)注細(xì)節(jié)，豐富故事(價值分析：幼兒能認(rèn)真觀看人物的表情、動作，依據(jù)觀看到的線索猜想父子倆心里可能想做什么。)

【解讀圖一、圖二】

1、(出示完整圖一)認(rèn)真觀看圖一，敘述內(nèi)容--究竟發(fā)生了什么事?

2、觀看圖一，關(guān)注帶傘和不帶傘的沖突。

--父子倆想到會下雨嗎?為什么?

3、幼兒圍繞圖一敘述發(fā)生的故事。

--這張圖片發(fā)生了什么事?你從哪里看出來他們是這么想的?

4、觀看圖二，觀看人物的動作、表情等，猜想父子倆怎么想，怎么做。

--他們會怎么做?你從哪里來看出來的?

--父子倆最終想到了好方法，他們接下來的心情會怎樣?(快樂、幸運、慶幸、感動、放松等)

小結(jié)：原來眼神能讓我們感受到人物心里在想什么。動作能讓我們猜到他們心里想做什么。

【解讀圖三】

1、(出示圖三)比照父子倆前后心情的變化，會用恰當(dāng)?shù)脑~形容父子倆此刻的心情。

--父子倆現(xiàn)在心里感覺怎么樣呢?你從哪里看出來的?

2、觀看人物身體動作、表情以及雨勢的變化，推想人物的心理活動。

--父子倆的身體為什么彎那么低?

3、幼兒故事仿照表演，體驗故事內(nèi)容。

4、將圖一、圖二和圖三的內(nèi)容結(jié)合起來敘述故事，教師梳理。

--將這三幅畫面結(jié)合起來該怎么講呢?

小結(jié)：在觀看畫面時，我們還可以采納比照觀看的方法，發(fā)覺故事進(jìn)展中變化。

三、暢想故事，感受幽默(價值分析：幼兒能幫忙父子倆想出和別人不同的、符合規(guī)律的方法，并情愿大膽介紹給同伴。)

1、幼兒幫忙父子倆想解決的方法，即創(chuàng)編結(jié)尾，并用筆畫下來介紹給大家。

--面對如此大雨，父子倆該怎么辦才好呢?

2、幼兒完整講自己創(chuàng)編的故事，幼兒互評。

--你們覺得這個方法可以嗎?

3、教師把圖四留做懸念，激發(fā)幼兒奇怪心。

--我也想了一個特別好玩的方法?想知道是什么嗎?

4、延長：出示自制小圖書《父與子》，最終一頁留白，鼓舞幼兒把活動中想到的許多方法畫下來，變成自己的小故事書。

--你們要不要也做一本自己的小書呢?

小結(jié)：今日的故事真好玩，我們把自己想到的方法畫在小書上，就能做一本屬于自己的故事書了。

活動反思：

這節(jié)課活動課由于題材貼近學(xué)生生活，孩子們對蔬菜都很了解;他們有閱歷，所以有話可說、愿說;在活動中學(xué)生們觀看熟悉了各種各樣的蔬菜,并進(jìn)一步學(xué)會了分類。因此，活動中我力求從一下三個方面實施：1.從促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、力量、情感三方面進(jìn)展來確定本次活動的教育目標(biāo)。2.活動過程層次清晰、簡潔明白。操作法、嬉戲法、爭論法、觀看法等交替使用，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。在內(nèi)容安排上，我留意從日常生活閱歷入手，引導(dǎo)學(xué)生先熟悉植物的根莖葉和多種蔬菜，如“說說*時吃蔬菜的哪一局部”，再引導(dǎo)學(xué)生去感知新的閱歷、獲得新的學(xué)問：蔬菜有的吃根，有的吃莖葉，有的吃果實。我設(shè)計的“找朋友”嬉戲活動，不僅使學(xué)生在輕松開心的氣氛中復(fù)習(xí)穩(wěn)固了新學(xué)的學(xué)問，更重要的是有效地幫忙孩子們提高了分類力量，促進(jìn)了他們思維力量的進(jìn)展。3.在活動中重視情感教育?；顒右婚_頭以情景引出上課內(nèi)容，接著讓學(xué)生們直觀地看幻燈片并說出最喜愛吃的蔬菜，并通過猜謎了解食用蔬菜的哪一局部，通過嬉戲?qū)W會了分類?；顒舆^程非常自然、貼近生活，易為孩子們的承受?；顒油戤吘植拷處熥寣W(xué)生們在音樂伴奏下品嘗蔬菜沙拉，這使整個活動氣氛活潑，并將孩子們喜愛吃各種蔬菜的情感謝發(fā)到最正確狀態(tài)。

大班語言活動方案14

一、活動目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，產(chǎn)生有意識的變換角度去觀看事物的興趣。

2、積極參加表演嬉戲，從中去體驗、探究和發(fā)覺。

3、發(fā)揮想象力，大膽地在集風(fēng)光前表述。

二、活動預(yù)備

1、故事操作圖片若干。

2、幼兒身著紅色或藍(lán)色的衣服。

3、高老鼠、矮老鼠圖片各一張。

4、錄音機，嬉戲音樂一段。

三、活動過程

（一）導(dǎo)入

教師組織幼兒學(xué)習(xí)‘高人走’（踮起腳尖，雙手舉高）、‘矮人走’（蹲下來，雙手放背后）。

（二）觀賞故事

1、那么，今日，我們教室里來了兩只老鼠，它們也是一個高，一個矮。小朋友先聽聽它們的自我介紹。（出示高老鼠），你們好！我今日穿了一件紅衣服，我的名字叫高老鼠。（出示矮老鼠），你們好！我今日穿的是藍(lán)衣服，我就是矮老鼠。

2、教師完整敘述故事一遍

（1）高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎？為什么？

（2）高老鼠看到了哪些東西？矮老鼠看到了哪些東西？

3、教師利用教具分段敘述故事

（1）第一、二段

師：“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的？我們一起來學(xué)一學(xué)。”（你好，高老鼠！你好，矮老鼠！）

（2）第三段――第六段

高老鼠看到了哪些東西？（小鳥、大樹、屋頂、大門）也就是說，高老鼠看到的都是什么地方的東西？（高的）教師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。

矮老鼠看到了哪些東西？（小狗、小花、地板、門檻）也就是說，高老鼠看到的都是什么地方的東西？（矮的）教師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。

（三）嬉戲表演

1、幼兒嬉戲第一遍

師：“好，現(xiàn)在，我的手上有一根魔棒，待會兒只要我念起魔咒：“魔棒魔棒，變，變，變！那么，我們穿紅顏色衣服的小朋友就要變成高老鼠，而穿藍(lán)顏色衣服的小朋友就要變成矮老鼠。然后呢，我會放起一段特別好聽的音樂，高老鼠和矮老鼠就可以到這邊來走一走，看一看”。

2、幼兒嬉戲其次遍

師：“好，現(xiàn)在我的魔棒又要開頭變了，這一次，魔棒就要把紅顏色衣服的小朋友變成矮老鼠，藍(lán)顏色衣服的小朋友變成高老鼠了，變好了之后呢，也請你們?nèi)タ匆豢?，走一走，和你們看到的東西打打招呼”！

（四）擴展談話：“變矮和變高”。

1、“小朋友們，你們變高了和變矮了之后，看到的東西一樣嗎？”（不一樣）噢，你們都看到不一樣的東西了。

2、“變矮”

（1）師：“那么，假如你是個矮人，你還能變得更矮嗎？誰來變變看？”

（2）師：“請問你，變這么矮之后，你在眼前看到的是什么？”“還有呢”？

以此類推。（也許提問3—4名幼兒）

3、“變高”

師：“那假如你是高人，你有什么方法能讓自己變得更高？”

師：“請問你，在這么高的地方，你在眼前會看到的是什么？”

師：“那還有誰能想得比他還要高”？

以此類推。（也許提問5—6位幼兒左右）

5、變換角度

師：“其實呀，剛剛故事中的高老鼠和矮老鼠還發(fā)生了一件好玩的事情，是什么呢？我們一起來看看吧”。

（1）第七、八段

師：“咦？為什么最終兩只老鼠會一起看到了彩虹呢？（噢，原來高老鼠和矮老鼠一起抬起頭之后，就觀察了漂亮的彩虹）

師：“那你們有什么方法讓高老鼠看到矮的東西”？（幼兒自由答復(fù)）

嬉戲“變換角度的高矮老鼠”“。

師：“那我們下面就做一個讓高老鼠低下頭走路和矮老鼠抬起頭走路的嬉戲，看看會不會有什么新的發(fā)覺”。

師：“矮老鼠們，這一次你看到了什么？高老鼠們呢？”（隨機采訪）

小結(jié)：其實，就像高老鼠和矮老鼠一樣，只要我們變換了一下角度、轉(zhuǎn)變一下視線，就不僅僅只觀察眼前的東西，還可以看到更多的東西。

（五）延長活動：“觀看記錄表”

1、師：“好的，小朋友們看，我這里有兩張照片，請大家看一看它們是同一棵樹嗎？為什么？”（幼兒自由答復(fù)）

小結(jié)：小朋友，其實這兩張照片上的是同一棵樹，只是一張是我從下往上拍的，就是這一張，而這一張是我從上往下拍。

2、分發(fā)觀看記錄表，講解記錄方法

（六）活動完畢

師：“好，那現(xiàn)在，我的魔棒又要變了，這次請你們自由選擇變成高老鼠和矮老鼠，我們帶高老鼠和矮老鼠去看看我們的幼兒園吧”！

大班語言活動方案15

活動目標(biāo)：

1．能認(rèn)真觀看畫面，依據(jù)圖片的關(guān)系排列挨次，并敘述理由。

2．學(xué)習(xí)運用“慌張““喝醉“等詞句，敘述角色的動作、表情與心理活動。

3．能寧靜傾聽同伴發(fā)言。

活動預(yù)備：

1．《貪嘴的貓》圖片4幅，醉貓手偶一個。

2．幼兒用書。

活動重點：

能依據(jù)圖片的關(guān)系排列挨次綻開聯(lián)想和敘述。

活動難點：

能用肯定的詞句、連貫完整的語言大膽表達(dá)自己的想法。

指導(dǎo)要點：

引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看角色的動態(tài)、表情，依據(jù)事情發(fā)生的前后經(jīng)過排列圖片，并進(jìn)展敘述。

活動過程：

1．出示手偶，激發(fā)興趣。

教師；今日我們班來了一位客人，是誰呀？（貓）看一看今日的貓與*時有什么不一樣？（貓醉了）究竟發(fā)生了什么事呀？

2．出示圖四，引導(dǎo)幼兒觀看。

提問：

（1）這張圖講了一件什么事？（幼兒自由敘述）

（2）老鼠不是很怕貓嗎？怎么敢在貓的眼皮底下竄來竄去，還敢偷吃魚和雞蛋呢？

（3）貓怎么會睡著的呢？猜一猜，瓶子里裝的是什么？

（4）貓喝醉了，躺在地上打呼嚕，睡得又香又熟。那么，這瓶酒又是從哪里來的？是誰放在那兒的呢？為什么？

3．觀看圖二。

（1）這張圖應(yīng)排在哪里？前面還是后面，為什么？

（2）老鼠為什么在桌上放酒和魚呢？

4．觀看圖一。

（1）這張圖應(yīng)排在哪里，為什么？

（2）洞外的老鼠被貓抓住了，洞里的老鼠心里覺得怎樣？從哪里看出它們很慌張？它們可能在商議什么？

小結(jié)：一群小老鼠常常從墻洞里鉆出來偷東西吃?？墒牵腿损B(yǎng)了一只大花貓，老鼠一不當(dāng)心就會被貓給捉住。這天，大花貓又抓住了一只老鼠，躲在洞里的老鼠觀察了特別慌張，它們說：“這可不行，咱們可不能在這等死，要立刻動腦筋想方法應(yīng)付大花貓?！?/p>

（3）它們想方法應(yīng)付貓，貓會上當(dāng)嗎？

5．觀看圖三排圖。

這張圖應(yīng)排在哪里，為什么？（申訴理由）啟發(fā)。

提問：

（1）貓看到一大瓶酒和魚會快樂地說什么？它是怎樣喝酒、吃魚的？

（2）貓喝著酒，啃著魚骨頭。這時候，墻洞里的老鼠心里會怎么想？為什么發(fā)笑？

（3）貓怎么會上老鼠的當(dāng)？你認(rèn)為這是一只怎樣的貓？

6．按挨次編講故事。

這四幅圖講得是貪嘴的貓上老鼠的當(dāng)?shù)墓适隆Ｕ埿∨笥寻堰@件事的開頭、經(jīng)過和結(jié)果，連起來編個故事，并把貓和鼠是怎么想、怎么講、怎么做的，用已經(jīng)學(xué)過的好聽的詞句編到故事中去。

（1）幼兒閱讀幼兒用書，相互提示及編講。

（2）請個別幼兒示范敘述。

（3）教師評價--鼓舞用詞恰當(dāng)，編講時有情節(jié)、有對話、有心理活動的幼兒。

7.教師示范敘述。

評價要素：

1．能否理解圖片內(nèi)容找出其中的前后關(guān)系進(jìn)展排圖。

2．能否對角色間的對話和心理活動進(jìn)展聯(lián)想，并用連貫的、好聽的詞句編講故事。

活動建議：

可把圖片放置于語言區(qū)中，供幼兒進(jìn)區(qū)時練習(xí)排圖敘述。

大班語言活動方案16

活動目標(biāo)：

1.嘗試用排解法提出問題，收集信息，查找答案。

2.感受故事的樂趣，理解小貝的執(zhí)著。

活動預(yù)備：PPT課件

活動重(難)點：學(xué)會用排解法提出問題，收集信息，查找答案。

活動過程：

一、介紹人物，引出主題：

小貝是一只小狗，它的腦筋不太好，他喜愛把自己找到的珍寶處處埋?？墒蔷烤孤裨谀睦锼纪?。一天，小貝在花園里聞來聞去，四處查找它的珍寶。

你猜小貝的珍寶是什么?你有珍寶嗎，是什么?

小結(jié)：有的珍寶很珍貴，有的珍寶很一般，關(guān)鍵是它對你有用，你需要它，它就是你的珍寶。

二、觀賞故事，嬉戲體驗：

1、觀賞故事第一段(開頭~這里應(yīng)當(dāng)有我的珍寶了)

2、九宮格嬉戲--找珍寶嬉戲規(guī)章：提出3個問題，獲得相關(guān)線索。提問完畢，找到藏珍寶的地點為勝。

小結(jié)：當(dāng)我們無法一下子找到答案的時候，可以提出問題，排解一些錯誤的答案，這樣就離正確答案更近了。

3、互動嬉戲--找珍寶嬉戲規(guī)章：請數(shù)名幼兒，珍寶藏于其中一人手中。其余幼兒可提3個問題，獲得相關(guān)線索。提問完畢，找到藏珍寶的人為勝。

4、觀賞故事第2段(他用勁地往外拉~我只是在找我的珍寶)提問，回憶故事情節(jié)：小貝挖到了哪些東西?執(zhí)著的小貝挖寶的結(jié)局會是怎樣的呢?

5、觀賞故事尾聲：瞧，我們的小貝買來了整整一車好吃的。于是他請來了朋友一起共享，一頓無比奇妙的晚餐，再也沒有人會餓肚子了。

三、自主思索，引發(fā)閱讀：

小貝勝利了嗎?執(zhí)著的小貝得到的不僅僅是一根肉骨頭。

大班語言活動方案17

活動內(nèi)容：

學(xué)習(xí)看圖敘述《貪心的小狗》

活動目標(biāo)：

1認(rèn)真觀看每一幅畫面，理解畫面的意思，并將畫面排序組成一個完整的故事傳奇。

2鼓舞幼兒大膽想象，并作較完整，流暢的敘述。

活動預(yù)備：

教師：課件（幼兒用書）幼兒用：小卡片幼兒用書人手一本。

活動方法：

嬉戲法敘述法活動過程：

一看看講講（1）出示第一幅圖，請幼兒觀賞并回答下列問題。

①這幅圖上都有什么？

②小狗嘴里叨著什么？

③它在什么地方？

④發(fā)生了什么事？

⑤結(jié)果怎么樣？

二引導(dǎo)孩子，將自己編的故事傳奇連起來講一遍。

三試聽觀賞并結(jié)合字卡表演故事傳奇。

四聽音樂，指字認(rèn)讀。

1教師領(lǐng)讀，幼兒用手指跟讀。

2請別學(xué)生敘述。

五教師評價今日學(xué)會了故事傳奇《貪欲的小狗》，在學(xué)習(xí)中小朋友表現(xiàn)都很棒。

六活動延長1請幼兒將學(xué)會的故事傳奇，回家去講給爸媽聽。

2帶幼兒聽音樂做律動放松活動。

教學(xué)反思：

實行掛圖音樂問題等引導(dǎo)學(xué)生編故事傳奇，講故事傳奇?；顒又星榫潮硌荩變耗芊e極的參加，學(xué)說角色對話加深了故事傳奇的印象。

大班語言活動方案18

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀看故事畫面，大膽猜想想象故事內(nèi)容。

2、能用清晰、連貫的語言敘述故事中的內(nèi)容。

3、感受大家相互關(guān)愛的情感，體驗與同伴共同嬉戲的歡樂。

活動預(yù)備：

1、ppt課件

2、自制粽子2個

3、背景音樂

活動過程：

1、出示粽子圖片，引出主題

師：看，今日我給你們帶來了什么？（粽子）你吃過粽子嗎？你知道什么節(jié)日我們要吃粽子嗎？（教師簡潔介紹：每天的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，這一天我們就要吃粽子）

師：那你吃過什么味道的粽子呢？（豆沙、肉、蛋黃等）

2、出示ppt，敘述故事前半局部

（1）、出示封面，引導(dǎo)幼兒熟悉故事題目

師：今日，教師就給你們帶來了一個關(guān)于粽子的故事，故事中的粽子里面包的和你們吃過的可不一樣哦，它包著什么呢？誰熟悉故事的題目？究竟藏著什么好聽的故事呢，一起來看一看吧！

（2）教師引導(dǎo)幼兒觀看畫面，敘述故事

教師敘述故事前三幅

師：誰會來吃老奶奶包的粽子呢？來看一看。

出示小松鼠故事局部

師：吱吱吱，吱吱吱，誰來了？（教師完整示范敘述語句：吱吱吱，吱吱吱，來了一只小松鼠，吃吧吃吧，吃了粽子講故事）

師：我們一起來說一說這兩幅畫面上的故事吧。（帶著幼兒學(xué)說）

師：小松鼠吃了粽子能講出故事嗎？為什么？

師：說不出話可真焦急，看看誰又來了？

出示小狐貍故事局部

師：哩哩哩，哩哩哩，來了…誰能用我們剛剛學(xué)說的那句話來講講這兩幅圖的事情？

師：小狐貍也講不出話，怎么辦呢？還有誰來幫助嗎？

出示小鳥、小猴、小兔圖片

師：是誰呀？能用完整的話來說一說他們來幫助的事情嗎？誰來說說小鳥？（教師引導(dǎo)幼兒用完整句式練習(xí)敘述）

出示小動物焦急圖片

師：這么多小動物都來吃了粽子，能講出故事了嗎?看看這幅圖上，小動物們怎么了？這些感慨號、問號表示什么意思呢？

師：你們觀看的真認(rèn)真，小動物們吃了粽子不會講故事，真急人，怎么辦呢？你們來幫他們想想方法吧？（幼兒自由溝通）

3、語言嬉戲：詞語接龍

出示自制的粽子

師：究竟粽子里藏著怎