健康促進(jìn)照護(hù)開(kāi)展健康教育提高公眾對(duì)失智癥的認(rèn)知率就診率和早期干預(yù)率

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fuzhijiaoyu@126.com010-5264.97406159.1716/0971/1732健康促進(jìn)照護(hù)失智老年人照護(hù)職業(yè)技能教材（高級(jí)）項(xiàng)目四任務(wù)四開(kāi)展健康教育，提高公眾對(duì)失智癥的認(rèn)知率、就診率和早期干預(yù)率子任務(wù)一失智癥健康教育程序：【任務(wù)情境】

新開(kāi)業(yè)的某社區(qū)日間照料中心主要負(fù)責(zé)對(duì)轄區(qū)內(nèi)失智癥老年人提供日間照料服務(wù)。為促進(jìn)社區(qū)居民、失智癥老年人及其照護(hù)者對(duì)失智癥的認(rèn)識(shí)，提高社區(qū)居民的對(duì)失智癥的認(rèn)知率、提高失智癥患者的就診率和促進(jìn)失智癥患者及早得到有效的干預(yù)措施以延緩失智進(jìn)程，日間照料中心應(yīng)以什么程序開(kāi)展失智癥健康教育。失智癥健康教育程序

【任務(wù)實(shí)施】一、任務(wù)流程任務(wù)分析工作準(zhǔn)備開(kāi)展需求評(píng)估實(shí)施健康教育分析確定健康教育診斷和目標(biāo)圖

失智癥健康教育程序制訂健康教育計(jì)劃健康教育效果評(píng)價(jià)【任務(wù)實(shí)施】二、任務(wù)實(shí)施1.任務(wù)分析（1)主要問(wèn)題（2）主要目標(biāo)失智癥健康教育程序

1.確定失智癥健康教育對(duì)象需求：通過(guò)調(diào)查與評(píng)估，了解教育對(duì)象的一般情況、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和身體狀況、失智癥相關(guān)知識(shí)的知曉程度，明確學(xué)習(xí)需要即健康教育診斷。2.設(shè)計(jì)失智癥健康教育調(diào)查評(píng)估問(wèn)卷：包括內(nèi)容、調(diào)查評(píng)估方法。3.制定失智癥健康教育計(jì)劃：根據(jù)診斷、目標(biāo)制定健康教育活動(dòng)的指南。目標(biāo)：

（1）確定失智癥健康教育內(nèi)容和優(yōu)先問(wèn)題。

（2）制定科學(xué)可行的健康教育計(jì)劃并有效實(shí)施。

（3）達(dá)到幫助社區(qū)居民提高對(duì)失智癥的認(rèn)知率、提高失智癥患者就診率和早期干預(yù)率的效果?！救蝿?wù)實(shí)施】二、任務(wù)實(shí)施2.工作準(zhǔn)備（1）物品準(zhǔn)備失智癥知識(shí)需求評(píng)估表、簽字筆、電腦、計(jì)數(shù)器、A4紙桌、椅失智癥健康教育程序（2）人員準(zhǔn)備（調(diào)查評(píng)估員/社區(qū)居民、失智老年人及其家屬）【任務(wù)實(shí)施】二、任務(wù)實(shí)施2.工作準(zhǔn)備序號(hào)人員準(zhǔn)備1調(diào)查評(píng)估環(huán)境環(huán)境安全，可上門也可在社區(qū)人流量較大的地方或社區(qū)活動(dòng)中心開(kāi)展評(píng)估活動(dòng)，可選擇非工作時(shí)間進(jìn)行2調(diào)查評(píng)估員1.熟悉評(píng)估表的內(nèi)容2.掌握調(diào)查評(píng)估的方法和技巧3.儀表整潔端莊，佩帶單位工作牌3社區(qū)居民、失智老年人及其家屬1.社區(qū)居民愿意配合調(diào)查評(píng)估2.失智老人一般情況良好，情緒穩(wěn)定，愿意接受調(diào)查評(píng)估，并有家人陪同失智癥健康教育程序【任務(wù)實(shí)施】二、任務(wù)實(shí)施3.實(shí)施照護(hù)（1）失智癥健康教育程序失智癥健康教育程序工作準(zhǔn)備1.環(huán)境：提前發(fā)出通知，告知居民將進(jìn)行失智癥健康教育需求調(diào)查評(píng)估及大致時(shí)間安排，入戶或設(shè)在居委會(huì)或社區(qū)某個(gè)地點(diǎn)（應(yīng)事前踩點(diǎn)）。入戶調(diào)查應(yīng)有居委會(huì)工作人員陪同。2.物品準(zhǔn)備：根據(jù)情況備齊調(diào)查評(píng)估所需物品。3.設(shè)計(jì)失智癥健康教育需求調(diào)查評(píng)估表。4.調(diào)查評(píng)估員：人數(shù)安排；掌握實(shí)施調(diào)查評(píng)估的內(nèi)容、方法、技巧、相關(guān)的知識(shí)和管理方法等。調(diào)查評(píng)估1.健康教育對(duì)象一般情況。2.健康教育對(duì)象學(xué)習(xí)需求。3.健康教育對(duì)象學(xué)習(xí)能力。4.健康教育對(duì)象學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)。5.對(duì)失智癥知識(shí)的了解程度。6.對(duì)相關(guān)信息的信任程度。7.對(duì)失智癥預(yù)防和治療相關(guān)行為實(shí)施情況。確定目標(biāo)1.失智癥健康教育診斷，包括：失智癥病程發(fā)展、失智癥早期識(shí)別診斷、失智癥的防治、失智癥的照護(hù)、失智癥患者意外的預(yù)防、失智癥照護(hù)者照護(hù)壓力的疏導(dǎo)等。2.失智癥健康教育目標(biāo)：提高社區(qū)居民、失智癥老年人及其家屬對(duì)失智癥的認(rèn)知率、提高失智癥患者就診率和對(duì)失智癥的早期干預(yù)率。制訂方案根據(jù)診斷優(yōu)先次序、目標(biāo)制定完善的健康教育活動(dòng)指南即健康教育內(nèi)容，包括：具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)所需用具、教學(xué)時(shí)間分配、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法等。教育活動(dòng)1.準(zhǔn)備工作，如：確定和聯(lián)系場(chǎng)地；印刷海報(bào)、健康教育小冊(cè)子；小獎(jiǎng)品等。2.教學(xué)內(nèi)容的組織實(shí)施。3.教學(xué)資源的利用。4.教學(xué)時(shí)間管理。5.實(shí)施記錄及總結(jié)。6.資料整理存檔。效果評(píng)價(jià)1.失智癥健康教育活動(dòng)形成評(píng)價(jià)。2.健康教育過(guò)程評(píng)價(jià)。3.健康教育結(jié)果評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)健康教育對(duì)象對(duì)失智癥認(rèn)知率、失智癥患者就診率、智癥早期干預(yù)率的變化情況等?！救蝿?wù)實(shí)施】二、任務(wù)實(shí)施3.實(shí)施照護(hù)（2）失智癥健康教育注意事項(xiàng)失智癥健康教育程序1.健康教育要針對(duì)不同的目標(biāo)人群的需求，靈活教育。2.必須有明確的問(wèn)題目標(biāo)即有明確的健康教育診斷。3.要結(jié)合實(shí)際制定行之有效的具體行動(dòng)方案即健康教育計(jì)劃。教育內(nèi)容要重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)單明了，教育形式、方法、技巧要多樣，以促進(jìn)目標(biāo)人群的積極參與，達(dá)到快速、經(jīng)濟(jì)、有效解決需求問(wèn)題。4.實(shí)施計(jì)劃并加以評(píng)價(jià)：采用具體的健康教育方法傳播失智癥知識(shí)，及時(shí)評(píng)價(jià)健康教育教學(xué)效果即目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)或問(wèn)題的解決情況，及時(shí)重新調(diào)整加以解決?！救蝿?wù)實(shí)施】二、任務(wù)實(shí)施4.效果評(píng)價(jià)效果評(píng)價(jià)1.健康教育對(duì)象能對(duì)失智癥有基本的認(rèn)知：了解什么是失智癥、失智癥有哪些表現(xiàn)、失智癥基本防治知識(shí)等。2.失智癥患者及其家屬能早期識(shí)別失智癥表現(xiàn)，及時(shí)就醫(yī)及時(shí)確診，及時(shí)采取有效干預(yù)措施，延緩患者病情發(fā)展。3.失智癥照護(hù)者能了解失智癥照護(hù)需求和照護(hù)要點(diǎn)。失智癥健康教育程序【相關(guān)知識(shí)】

一、基本概念

（一）健康教育的概念1.健康教育是通過(guò)傳播、教育和行為干預(yù)為手段，幫助個(gè)體和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí)，樹(shù)立正確健康觀念，合理利用資源，采納有利于健康的行為和生活方式的有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的教育活動(dòng)和過(guò)程。2.健康教育的目的：消除或減輕影響人們健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量。3.健康教育的方式：主要有知識(shí)傳播和行為干預(yù)兩個(gè)方面。（二）健康教育程序的概念1.健康教育程序是一種有計(jì)劃、有目標(biāo)、有評(píng)價(jià)系統(tǒng)的教育活動(dòng)。2.健康教育程序步驟包括有：評(píng)估、診斷、目標(biāo)、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)六個(gè)部分組合而成的一個(gè)循環(huán)過(guò)程。失智癥健康教育程序【相關(guān)知識(shí)】

二、健康教育程序中的調(diào)查評(píng)估

調(diào)查評(píng)估是健康教育程序的第一步，是有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)地開(kāi)展健康教育活動(dòng)的關(guān)鍵一步。通過(guò)調(diào)查評(píng)估，能系統(tǒng)地收集、分析健康教育對(duì)象學(xué)習(xí)需求資料以及健康相關(guān)信息，明確健康教育診斷，確認(rèn)健康教育優(yōu)先問(wèn)題，對(duì)健康教育程序有效開(kāi)展意義重大?，F(xiàn)場(chǎng)調(diào)查是調(diào)查評(píng)估方法中常用的方法。（一）確定調(diào)查評(píng)估目的

從解決問(wèn)題的角度來(lái)看，健康教育現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查評(píng)估的目的有兩個(gè)：1.了解目標(biāo)人群的健康或行為特征，如：社區(qū)居民對(duì)失智癥知識(shí)的了解情況、對(duì)失智癥健康教育的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)需求；社區(qū)居民失智癥的患病率；社區(qū)居民對(duì)社區(qū)失智癥照護(hù)資源的了解情況等。2.研究影響健康教育相關(guān)因素的關(guān)聯(lián)性，如：影響居民知識(shí)、信念、行為、態(tài)度的因素等。失智癥健康教育程序【相關(guān)知識(shí)】（二）現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查評(píng)估的內(nèi)容應(yīng)包括有：

范圍；目標(biāo)人群；調(diào)查方法（全面評(píng)估、焦點(diǎn)評(píng)估）；樣本量及篩選方法；資料收集（主觀和客觀資料、資料來(lái)源）、收集方法（直接觀察法、采訪法）；調(diào)查表的設(shè)計(jì)及所含項(xiàng)目?jī)?nèi)容（可參考某社區(qū)居民對(duì)失智癥的認(rèn)識(shí)調(diào)查表）；調(diào)查的組織實(shí)施；資料的處理（整理、分析、核實(shí)、篩選等）及預(yù)期結(jié)果等。（三）調(diào)查方法的分類

1.根據(jù)調(diào)查指標(biāo)是否量化、是否隨機(jī)抽取調(diào)查對(duì)象和調(diào)查對(duì)象的多少，可分為：（1）定性調(diào)查：以專題小組討論和個(gè)人深入訪談?shì)^為常用。（2）定量調(diào)查：可分為有普查和抽樣調(diào)查。（3）半定量調(diào)查。失智癥健康教育程序【相關(guān)知識(shí)】

2.根據(jù)調(diào)查范圍不同，定量調(diào)查可分為：（1）全面調(diào)查或普查，如：人口普查、宮頸癌普查等；（2）非全面調(diào)查：抽樣調(diào)查、非抽樣調(diào)查。在健康教育現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查中，由于普查本身的局限性以及不同的研究目的，往往以抽樣調(diào)查應(yīng)用較多。3.對(duì)事物作全面分析基礎(chǔ)上，有目的地選定典型的對(duì)象進(jìn)行調(diào)查，可分為：典型調(diào)查或案例調(diào)查。典型調(diào)查可與普查相結(jié)合，有利于對(duì)事物特征的深入了解。4.開(kāi)展健康教育現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查應(yīng)注意的問(wèn)題：（1）對(duì)失智癥健康教育開(kāi)展普查時(shí)，應(yīng)明確普查的范圍，如：確定調(diào)查對(duì)象，掌握調(diào)查對(duì)象的性別、年齡等特征性人口數(shù)量等；統(tǒng)一調(diào)查時(shí)間、期限；統(tǒng)一診斷標(biāo)準(zhǔn)和檢測(cè)方法；控制普查漏查率在15%以下。失智癥健康教育程序【相關(guān)知識(shí)】（2）開(kāi)展失智癥抽樣調(diào)查時(shí)，應(yīng)注意：根據(jù)目的和對(duì)象的特點(diǎn)選擇抽樣方法；根據(jù)目的和抽樣方法估計(jì)失智癥樣本調(diào)查對(duì)象的大小；要通過(guò)控制失智癥樣本大小和抽樣設(shè)計(jì)來(lái)控制抽樣誤差率；必須防止非抽樣誤差的影響；統(tǒng)一調(diào)查的時(shí)限、調(diào)查標(biāo)準(zhǔn)和方法；盡量提高調(diào)查的應(yīng)答率在85％以上。（四）調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)

1.一般的調(diào)查問(wèn)卷由調(diào)查問(wèn)卷指導(dǎo)語(yǔ)、調(diào)查項(xiàng)目(包括調(diào)查問(wèn)題題干及答案)及問(wèn)卷編碼三部分組成。2.設(shè)計(jì)要求：（1）根據(jù)調(diào)查目的和調(diào)查指標(biāo)，選擇調(diào)查項(xiàng)目。調(diào)查項(xiàng)目一般包括兩類:分析項(xiàng)目和備查項(xiàng)目。注意：調(diào)查項(xiàng)目要精簡(jiǎn)、陳述要簡(jiǎn)單明了通俗易懂、標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一。（2）調(diào)查項(xiàng)目應(yīng)有編碼、排列合理，便于接受和統(tǒng)計(jì)分析。（3）調(diào)查項(xiàng)目的答案設(shè)計(jì)有兩種方式:開(kāi)放式設(shè)計(jì)和封閉式設(shè)計(jì)。失智癥健康教育程序【相關(guān)知識(shí)】

封閉式設(shè)計(jì)選擇答案標(biāo)準(zhǔn)化，易詢問(wèn)和回答，省時(shí)，不易受文化程度影響，拒答率較低。

開(kāi)放式設(shè)計(jì)選擇答案可自由發(fā)揮，答題方式自由充分，答案多元化易離題，拒答率較高，耗時(shí)耗精力，對(duì)于不慣于用文字表達(dá)自己看法的人回答率較低，具有一定文化程度者可能適用。

（4）指導(dǎo)語(yǔ)要簡(jiǎn)明扼要說(shuō)明目的、意義，并獲得調(diào)查對(duì)象的知情同意。

（5）要進(jìn)行預(yù)調(diào)查來(lái)完善調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)。

（6）應(yīng)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的信效度進(jìn)行檢驗(yàn)。失智癥健康教育程序子任務(wù)二失智癥健康教育方法：【任務(wù)情境】

小劉是某區(qū)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)健康教育大使，她所在機(jī)構(gòu)承擔(dān)了所在社區(qū)居民健康教育工作。為促進(jìn)社區(qū)內(nèi)居民對(duì)失智癥的認(rèn)識(shí)，提高社區(qū)居民對(duì)失智癥的認(rèn)知率、提高失智癥患者就診率和促進(jìn)失智癥患者及早得到有效的干預(yù)措施以延緩病情發(fā)展，該養(yǎng)老機(jī)構(gòu)近期計(jì)劃在社區(qū)活動(dòng)中心開(kāi)展一期失智癥相關(guān)知識(shí)小講課，小劉應(yīng)如何開(kāi)展本次健康教育活動(dòng)。失智癥健康教育方法【任務(wù)實(shí)施】一、任務(wù)流程任務(wù)分析工作準(zhǔn)備實(shí)施健康教育小課堂效果評(píng)估效果評(píng)價(jià)圖

健康教育小課堂【任務(wù)實(shí)施】二、任務(wù)實(shí)施1.任務(wù)分析（1)主要問(wèn)題（2）主要健康教育目標(biāo)（1）參訓(xùn)者對(duì)失智癥知識(shí)有所了解。（2）參訓(xùn)者對(duì)失智老年人的照護(hù)方法有所了解。失智癥健康教育方法

開(kāi)展失智癥健康教育小講課：包括內(nèi)容、形式、手段等?！救蝿?wù)實(shí)施】二、任務(wù)實(shí)施2.工作準(zhǔn)備（1）物品準(zhǔn)備黑板、媒體投影、掛圖、模型、紙、桌椅、記錄本、簽字筆、培訓(xùn)場(chǎng)地失智癥健康教育方法（2）人員準(zhǔn)備（授課者、參訓(xùn)者包括失智老年人/家屬/照護(hù)員/相關(guān)人員）【任務(wù)實(shí)施】二、任務(wù)實(shí)施2.工作準(zhǔn)備序號(hào)人員準(zhǔn)備1環(huán)境1.提前對(duì)培訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行踩點(diǎn)。2.環(huán)境安靜、光線適度、溫濕度適宜3.時(shí)間選擇：非就餐和非休息時(shí)間。2授課者儀表端莊大方，態(tài)度親切，熟悉失智照護(hù)知識(shí)，掌握小講課技能，備課充分，教具齊全。3參訓(xùn)者（失智老年人/家屬/照護(hù)員/相關(guān)人員/社區(qū)居民）參加活動(dòng)的失智老年人一般情況良好、情緒穩(wěn)定，能配合培訓(xùn)相關(guān)要求。失智癥健康教育方法【任務(wù)實(shí)施】二、任務(wù)實(shí)施3.實(shí)施照護(hù)（1）健康教育小講課步驟與流程失智癥健康教育方法工作準(zhǔn)備（1）環(huán)境準(zhǔn)備：安靜舒適、光線適度、溫濕度適宜、非就餐和非休息時(shí)間。（2）授課者準(zhǔn)備：儀容儀表端莊大方，教學(xué)態(tài)度親切，熟悉失智知識(shí)，掌握小講課技能，教具等準(zhǔn)備齊全。（3）參訓(xùn)者：參訓(xùn)的失智癥老人一般情況良好、情緒穩(wěn)定，能配合培訓(xùn)相關(guān)要求，家屬或照護(hù)員陪伴在旁。操作流程（1）開(kāi)場(chǎng)：“爺爺、奶奶們好！各位參訓(xùn)者好！大家準(zhǔn)備好聽(tīng)課了”。（2）自我介紹及課程內(nèi)容介紹：我是健康教育大使小劉，今天由我為大家進(jìn)行失智癥健康知識(shí)小講課，本次講課時(shí)間20分鐘左右，主要講授失智癥知識(shí)中的“.......”。（3）授課：包括導(dǎo)入、講授、鞏固內(nèi)容、組織討論、效果評(píng)價(jià)、小結(jié)等。突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。整理（1）整理資料和歸檔。（2）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?！救蝿?wù)實(shí)施】二、任務(wù)實(shí)施3.實(shí)施照護(hù)（2）健康教育小講課注意事項(xiàng)失智癥健康教育方法1.授課認(rèn)真，語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)適中，時(shí)間把握適中。2.課堂氣氛良好，與參訓(xùn)者有互動(dòng)交流。3.授課過(guò)程中關(guān)注失智老年人的情況?！救蝿?wù)實(shí)施】二、任務(wù)實(shí)施4.效果評(píng)價(jià)失智癥健康教育方法11.課堂紀(jì)律、氛圍良好。22.內(nèi)容符合主題要求。33.受訓(xùn)者對(duì)核心知識(shí)有所掌握。。【相關(guān)知識(shí)】

一、健康傳播的概述1.健康傳播概念：是通過(guò)運(yùn)用各種傳播媒介、渠道和方法，維護(hù)和促進(jìn)人類健康而制作、傳遞、分散、分享健康信息的過(guò)程。健康傳播是健康教育和健康促進(jìn)的重要手段和策略，多種傳播手段的綜合運(yùn)用是健康教育和健康促進(jìn)最有效的干預(yù)策略之一。2.健康傳播分類：健康傳播是以傳播為主軸，由四個(gè)不同的傳遞層次將健康內(nèi)容發(fā)散出去的行為，分為自我傳播、人際傳播、組織傳播和大眾傳播。大眾傳播活動(dòng)是健康教育活動(dòng)普遍采用的傳播方式，基本上為單向傳播，信息量大、覆蓋面廣、具有時(shí)效性。3.傳媒媒介：大型傳播媒介包括有廣播、電視、電影、電子網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志、連環(huán)畫(huà)等，小型傳播媒介包括有宣傳畫(huà)、錄音帶、傳單、小冊(cè)子、幻燈片、卡片等。采用多種傳播渠道和媒介共同行動(dòng)能達(dá)到最有效的健康信息傳播。失智癥健康教育方法【相關(guān)知識(shí)】

二、常用的健康教育方法1.語(yǔ)言教育方法：又稱口頭教育方法。通過(guò)語(yǔ)言交流和溝通，講解和宣傳健康教育知識(shí)，如講授、演講、座談、咨詢、談話等。2.文字教育方法：通過(guò)一定的文字傳播媒介如利用傳單、海報(bào)、報(bào)刊、雜志、書(shū)籍等和學(xué)習(xí)者的閱讀能力達(dá)到健康教育目標(biāo)，如讀書(shū)指導(dǎo)法、作業(yè)法、標(biāo)語(yǔ)法、傳單法、墻報(bào)法等。3.形象教育方法：通過(guò)形象藝術(shù)制作如圖片、標(biāo)本、實(shí)物、模型等健康教育材料，視覺(jué)直觀作用進(jìn)行健康教育。4.實(shí)踐教育方法：通過(guò)實(shí)踐操作示教如糖尿病患者如何皮膚護(hù)理；高血壓患者自測(cè)血壓，中風(fēng)患者偏癱肢體功能鍛煉方法等掌握健康管理技能。5.電化教育方法：運(yùn)用電子媒介如電影、電視、廣播、錄像、幻燈、投影、通訊電子信息/微信信息、QQ群、公眾號(hào)、APP等傳送健康教育信息。6.綜合教育方法：綜合運(yùn)用多種健康教育方法進(jìn)行健康教育，如專題健康教育展覽、通過(guò)電視舉辦知識(shí)競(jìng)賽等。7.健康教育處方：是針對(duì)某種疾病的特點(diǎn)，用醫(yī)囑或護(hù)囑形式提供的健康教育文字材料，供醫(yī)護(hù)人員在隨診教育中發(fā)放使用，是口頭教育內(nèi)容的補(bǔ)充。失智癥健康教育方法【相關(guān)知識(shí)】

三、健康教育方法介紹--小講課

（一）健康教育常用方法有：小講課、頭腦風(fēng)暴法、角色扮演、小組討論、案例分析、示教與實(shí)習(xí)、游戲法、模擬法、研討法、墻報(bào)法、海報(bào)法等等。

（二）小講課1.概念：小講課(minor-lecture)是指健康教育工作者將課程設(shè)計(jì)成主題明確的小課程進(jìn)行講授的形式。小講課體現(xiàn)短小精干、重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，重點(diǎn)在于“小”:

（1）規(guī)模小。健康教育對(duì)象一般為20-30人。

（2）時(shí)間短。講授時(shí)間控制在20-40分鐘為宜。

（3）主題小。講授主題要具體要“小”,如“失智癥患者常見(jiàn)的異常行為”,要抓住“常見(jiàn)”而不能是“失智癥患者的異常行為”這個(gè)大而廣的主題進(jìn)行小講課。失智癥健康教育方法【相關(guān)知識(shí)】2.方法：

（1）明確培訓(xùn)的目標(biāo)和健康教育對(duì)象的需求。

（2）確定授課題目，有序組織講授的主題內(nèi)容，有條理地列出講授提綱、技巧和方法。

（3）在小講課前將課程要點(diǎn)和時(shí)間安排展示給健康教育對(duì)象。

（4）講授主題前要分析了解健康教育對(duì)象對(duì)主題內(nèi)容的知曉程度和關(guān)注度等情況，以使課程更具針對(duì)性。

（5）合理分配授課時(shí)間。有精彩的開(kāi)頭和結(jié)尾，講授中適當(dāng)提問(wèn)，也是健康教育評(píng)價(jià)手段之一。授課結(jié)束前進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié),強(qiáng)調(diào)課程的核心知識(shí)點(diǎn)。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提前幾分鐘將課程內(nèi)容講授完畢，留有時(shí)間與健康教育對(duì)象溝通、提問(wèn)，獲取健康教育對(duì)象對(duì)授課內(nèi)容和效果的反饋。失智癥健康教育方法【相關(guān)知識(shí)】3.要求

（1）授課者應(yīng)注意個(gè)人儀表,講授前提醒健康教育對(duì)象及自己關(guān)閉私人有電子設(shè)備。

（2）講授主題選擇恰當(dāng)，講授要突出重點(diǎn)、要注意條理性和靈活性。

（3）講授語(yǔ)言要鮮活、簡(jiǎn)潔明了，增加講授的趣味性,配合恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言,多用案例,不要使用晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。

（4）授課要直觀生動(dòng)，合理運(yùn)用教學(xué)輔助設(shè)備，可選用直觀教具，如模型、掛圖、實(shí)物等或多媒體投影，同時(shí)恰當(dāng)使用聲像設(shè)備材料。

（5）采用啟發(fā)式教學(xué)，吸引健康教育對(duì)象注意力，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（6）多與培訓(xùn)對(duì)象互動(dòng)：授課者與健康教育對(duì)象之間相互配合是成功授課的重要保證?？稍谥v授過(guò)程中通過(guò)某個(gè)部分進(jìn)行小結(jié)、提出問(wèn)題或請(qǐng)學(xué)員做簡(jiǎn)單的復(fù)述等等。

（7）要把控好授課現(xiàn)場(chǎng)的節(jié)奏，根據(jù)實(shí)際適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容和進(jìn)度。

（8）授課前分發(fā)講義或者明確課件分享的信息給健康教育對(duì)象,避免因忙于做筆記而忽略聽(tīng)課和互動(dòng),影響培訓(xùn)效果。失智癥健康教育方法子任務(wù)三失智癥健康教育的實(shí)施：【任務(wù)情境】

居住在幸福街道的何奶奶，75歲，經(jīng)醫(yī)院診斷患有中度失智癥，MMSE評(píng)分15分，洼田飲水試驗(yàn)2級(jí)，近來(lái)常出現(xiàn)有時(shí)忘記有無(wú)吃飯、有時(shí)拒食，有時(shí)不斷要求進(jìn)食等情況，導(dǎo)致新來(lái)的保姆廖阿姨出現(xiàn)照顧困擾。廖阿姨今年49歲，小學(xué)文化，來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)，與何奶奶溝通無(wú)障礙，但從未照護(hù)過(guò)失智癥老年人。為促進(jìn)廖阿姨對(duì)何奶奶所患疾病的認(rèn)識(shí)和提高其飲食照護(hù)能力，何奶奶的女兒推薦廖阿姨到幸福街居家養(yǎng)老服務(wù)中心尋求幫助。廖阿姨帶著何奶奶來(lái)到服務(wù)中心，作為中心健康教育大使的芳芳，應(yīng)如何為廖阿姨提供幫助。失智癥健康教育的實(shí)施【任務(wù)實(shí)施】一、任務(wù)流程任務(wù)分析工作準(zhǔn)備實(shí)施健康教育效果評(píng)估效果評(píng)價(jià)圖

健康教育小課堂【任務(wù)實(shí)施】二、任務(wù)實(shí)施1.任務(wù)分析（1)主要問(wèn)題（2）主要健康教育目標(biāo)（1）向廖阿姨提供失智癥基本知識(shí)和技能指導(dǎo)。（2）提高失智癥照護(hù)者對(duì)失智癥的認(rèn)知率和干預(yù)率。失智癥健康教育的實(shí)施

知識(shí)缺乏：小學(xué)文化，來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)，未照護(hù)過(guò)失智癥患者、對(duì)失智癥認(rèn)識(shí)不足。

照護(hù)技能提升的需要：何奶奶患有中度失智癥，MMSE評(píng)分15分，洼田飲水試驗(yàn)2級(jí)，近來(lái)常出現(xiàn)有時(shí)忘記有無(wú)吃飯、有時(shí)拒食，有時(shí)不斷要求進(jìn)食等情況，導(dǎo)致新來(lái)的保姆廖阿姨出現(xiàn)照顧困擾?！救蝿?wù)實(shí)施】二、任務(wù)實(shí)施2.工作準(zhǔn)備（1）物品準(zhǔn)備失智癥健康教育手冊(cè)、筆、紙、桌、椅、飲用水及水杯失智癥健康教育的實(shí)施（2）人員準(zhǔn)備（健康教育工作者/照護(hù)對(duì)象/相關(guān)人員）【任務(wù)實(shí)施】二、任務(wù)實(shí)施2.工作準(zhǔn)備序號(hào)人員準(zhǔn)備1環(huán)境環(huán)境安靜整潔、光線適度、溫濕度適宜。2健康教育工作者儀表端莊大方，態(tài)度親切和藹，熟悉失智照護(hù)知識(shí)相關(guān)知識(shí)，掌握健康教育實(shí)施的基本程序和方法。3廖阿姨、何奶奶何奶奶一般情況良好、情緒穩(wěn)定，能配合相關(guān)要求。失智癥健康教育的實(shí)施【任務(wù)實(shí)施】二、任務(wù)實(shí)施3.實(shí)施照護(hù)（1）健康教育小講課步驟與流程失智癥健康教育的實(shí)施工作準(zhǔn)備（1）環(huán)境準(zhǔn)備：安靜舒適、光線適度、溫濕度適宜、非就餐和非休息時(shí)間。（2）健康教育工作者準(zhǔn)備：儀表端莊大方，態(tài)度親切和藹，熟悉失智癥照護(hù)相關(guān)知識(shí)，掌握健康教育實(shí)施的基本程序和方法，及本次活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容。（3）健康教育對(duì)象：參加教育活動(dòng)的失智癥老年人一般情況良好、情緒穩(wěn)定，能配合相關(guān)要求，家屬或照護(hù)員陪伴在旁。操作流程（1）開(kāi)場(chǎng)：“何奶奶好！廖阿姨好！歡迎來(lái)到我們中心，同時(shí)也感謝你們的信任?！保?）自我介紹及健康教育實(shí)施介紹：我是健康教育大使芳芳，針對(duì)你們的情況和需求，我擬定了一個(gè)健康教育計(jì)劃，今天我們先就失智癥老年人的飲食照護(hù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、指導(dǎo)，大概用時(shí)20分鐘。（3）實(shí)施失智癥知識(shí)健康教育指導(dǎo)：手拿失智癥健康教育手冊(cè)。（4）結(jié)束：小結(jié)指導(dǎo)內(nèi)容、提問(wèn)廖阿姨對(duì)指導(dǎo)的知識(shí)掌握情況、肯定她的表現(xiàn)，誠(chéng)懇征求對(duì)本次指導(dǎo)的意見(jiàn)，感謝對(duì)開(kāi)展健康教育的配合，約定下次指導(dǎo)時(shí)間及內(nèi)容。整理（1）記錄和歸檔。（2）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?！救蝿?wù)實(shí)施】二、任務(wù)實(shí)施3.實(shí)施照護(hù)（2）失智癥健康教育實(shí)施注意事項(xiàng)失智癥健康教育的實(shí)施1.耐心、認(rèn)真指導(dǎo)，語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)適中，時(shí)間把握適中。2.注意交談氣氛，與健康教育對(duì)象要有互動(dòng)交流。3.指導(dǎo)過(guò)程中要關(guān)注失智老年人的情況及健康教育對(duì)象的接受情況，及時(shí)調(diào)整指導(dǎo)內(nèi)容和方法。4.一次指導(dǎo)的內(nèi)容不可過(guò)多，以免信息量過(guò)多影響效果。5.教育內(nèi)容要重點(diǎn)突出，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，是健康教育對(duì)象加強(qiáng)理解和記憶。6.培養(yǎng)典型，以點(diǎn)帶面，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新。7.實(shí)施健康教育要協(xié)調(diào)個(gè)人、社區(qū)和社會(huì)資源，共同創(chuàng)造良好健康教育實(shí)施環(huán)境?！救蝿?wù)實(shí)施】二、任務(wù)實(shí)施4.效果評(píng)價(jià)失智癥健康教育的實(shí)施11.交談氣氛良好。22.指導(dǎo)通俗易懂，內(nèi)容符合需求。33.健康教育對(duì)象對(duì)核心知識(shí)有所掌握。【相關(guān)知識(shí)】

一、健康教育實(shí)施的方法不同的實(shí)施方式方法會(huì)有不同的教育效果，應(yīng)結(jié)合健康教育對(duì)象的需求，結(jié)合實(shí)際情況和資源，選擇不同的方式方法開(kāi)展健康教育活動(dòng)，以達(dá)到最佳的效果。

（一）個(gè)別指導(dǎo)1.概念個(gè)別指導(dǎo)就是健康教育工作者根據(jù)對(duì)健康教育對(duì)象已有健康知識(shí)掌握情況的評(píng)估，通過(guò)談話、提問(wèn)、講授、咨詢等面對(duì)面交流的方式，滿足個(gè)體化健康教育需求的過(guò)程。2.優(yōu)缺點(diǎn)

①優(yōu)點(diǎn)：一對(duì)一指導(dǎo)，受指導(dǎo)個(gè)體受益，可以密切關(guān)系。

②缺點(diǎn)：需要較多的人力資源配備。失智癥健康教育的實(shí)施【相關(guān)知識(shí)】

（二）團(tuán)體指導(dǎo)1.概念

團(tuán)體指導(dǎo)是以小群體為對(duì)象開(kāi)展健康教育活動(dòng)的一種方法。健康教育對(duì)象可以通過(guò)群體活動(dòng)，了解健康信息、交流健康保健經(jīng)驗(yàn)、互助互勵(lì)、獲得信心和行為動(dòng)力2.常用的團(tuán)體指導(dǎo)形式包括有：小組活動(dòng)、專題講座、健康之友、病友互助會(huì)等。

（三）演示與實(shí)操練習(xí)

特點(diǎn)：1.突出健康教育的實(shí)踐性和實(shí)用性。2.將知識(shí)直觀呈現(xiàn)，是健康教育對(duì)象易于鞏固知識(shí)和提高技能。3.在醫(yī)院、社區(qū)健康教育中較常采用。失智癥健康教育的實(shí)施【相關(guān)知識(shí)】

（四）網(wǎng)絡(luò)教育

特點(diǎn)：1.教育途徑：網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)絡(luò)視頻、音頻、微博、微信、微信公眾號(hào)、APP等新媒體。2.健康教育對(duì)象獲得健康教育知識(shí)，個(gè)別指導(dǎo)，甚至疾病診斷等。3.具有互動(dòng)性、個(gè)性化、及時(shí)性、交融性的特點(diǎn)，一般不受時(shí)間、地點(diǎn)限制但會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)信號(hào)接收情況影響。

（五）形象教育

特點(diǎn)：1.教育途徑：建立健康宣傳欄、張貼海報(bào)等，利用黑板、展牌、圖片、漫畫(huà)等。2.形式直接多樣、圖文并茂、生動(dòng)有趣，易讓人得到深刻啟示，受眾較喜愛(ài)和接受。

失智癥健康教育的實(shí)施【相關(guān)知識(shí)】

二、健康教育方法介紹--健康教育海報(bào)

對(duì)于不同的健康教育對(duì)象，應(yīng)采取不同的健康教育方法，使傳播的健康教育知識(shí)影響和改變健康教育對(duì)象的行為和意識(shí)，最終達(dá)到“知、信、行”的統(tǒng)一，使健康教育達(dá)到最佳效果。而對(duì)于老年人、匆忙的上班族、文化教育基礎(chǔ)較低人員來(lái)說(shuō)，將健康教育知識(shí)直觀、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)地以藝術(shù)表現(xiàn)力豐富、視覺(jué)效果激烈呈現(xiàn)的健康教育海報(bào)是一種很好的健康教育方法。（如下圖）失智癥健康教育的實(shí)施【相關(guān)知識(shí)】

（一）健康教育海報(bào)的概述1.海報(bào)的主體：健康教育核心宣傳信息。2.健康教育核心宣傳信息的載體：海報(bào)設(shè)計(jì)表達(dá)，就是將枯燥的健康教育理論知識(shí)傳播形式藝術(shù)化、形象化、個(gè)性化、影響擴(kuò)大化。3.健康教育海報(bào)設(shè)計(jì)包含文字、圖形、色彩三大主要元素。4.健康教育海報(bào)分類：分為正面導(dǎo)向型健康教育海報(bào)（如下圖：廣州市衛(wèi)健委廣州市衛(wèi)生健康委員會(huì)宣傳教育中心制作的“如何預(yù)防新型冠狀病毒感染的肺炎”宣傳海報(bào)）和反面警示型海報(bào)。失智癥健康教育的實(shí)施【相關(guān)知識(shí)】

（二）健康教育核心信息的選取與表達(dá)要求1.必須是最重要最關(guān)鍵的宣傳信息。2.必須是健康教育對(duì)象急需獲得的健康教育知識(shí)。3.必須保證核心信息的權(quán)威性和準(zhǔn)確性。4.必須具有針對(duì)性。5.健康教育的內(nèi)容非常多，領(lǐng)域廣泛。根據(jù)2002年美國(guó)健康教育核心指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，適用于醫(yī)院、社區(qū)、家庭的健康教育核心內(nèi)容包括有：疾病概述、疾病臨床過(guò)程、檢查、治療、飲食、作息、心理、運(yùn)動(dòng)、健康行為干預(yù)、疾病預(yù)防、家庭管理等等。

（三）健康教育海報(bào)的語(yǔ)言表達(dá)要求1.與核心信息的高度統(tǒng)一又要體現(xiàn)藝術(shù)性。2.主題明確，能以最短的時(shí)間奪人眼球，激起健康教育對(duì)象的閱讀欲望。3.文字語(yǔ)言直觀、簡(jiǎn)明扼要、精準(zhǔn)精煉、表達(dá)清晰、篇幅短小。4.文字語(yǔ)言、色彩語(yǔ)言、圖形意境表達(dá)運(yùn)用和諧搭配、巧妙處理。5.文字表現(xiàn)技法有：借用比喻法、幽默法、以小見(jiàn)大法、聯(lián)想法、直接展示法、以情托物法、懸念安排法、夸張等。失智癥健康教育的實(shí)施子任務(wù)四失智癥健康教育實(shí)施效果評(píng)價(jià)：【任務(wù)情境】

居住在幸福街道的何奶奶，75歲，經(jīng)醫(yī)院診斷患有中度失智癥，MMSE評(píng)分15分，洼田飲水試驗(yàn)2級(jí)，近來(lái)常出現(xiàn)有時(shí)忘記有無(wú)吃飯、有時(shí)拒食，有時(shí)不斷要求進(jìn)食等情況，導(dǎo)致新來(lái)的保姆廖阿姨出現(xiàn)照顧困擾。廖阿姨今年49歲，小學(xué)文化，來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)，與何奶奶溝通無(wú)障礙，但從未照護(hù)過(guò)失智癥老年人。為促進(jìn)廖阿姨對(duì)何奶奶所患疾病的認(rèn)識(shí)和提高其飲食照護(hù)能力，何奶奶的女兒推薦廖阿姨到幸福街居家養(yǎng)老服務(wù)中心尋求幫助。幸福街居家養(yǎng)老服務(wù)中心健康教育大使芳芳于一周前對(duì)廖阿姨實(shí)施了健康教育，請(qǐng)您以第三方的身份對(duì)本次的健康教育實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便芳芳開(kāi)展第二次健康教育活動(dòng)時(shí)為廖阿姨提供更有針對(duì)性的健康教育指導(dǎo)。失智癥健康教育實(shí)施效果評(píng)價(jià)【任務(wù)實(shí)施】一、任務(wù)流程任務(wù)分析工作準(zhǔn)備實(shí)施健康教育效果評(píng)價(jià)效果評(píng)估評(píng)價(jià)實(shí)施效果圖

健康教育效果評(píng)價(jià)【任務(wù)實(shí)施】二、任務(wù)實(shí)施1.任務(wù)分析（1)主要問(wèn)題（2）主要教育目標(biāo)

（1）了解健康教育工作者實(shí)施健康教育的效果。

（2）了解廖阿姨對(duì)失智癥照護(hù)基本知識(shí)的了解和照護(hù)技能掌握的情況。

（3）提高失智癥照護(hù)者對(duì)失智癥的認(rèn)知率和干預(yù)率。失智癥健康教育實(shí)施效果評(píng)價(jià)

健康教育實(shí)施效果評(píng)價(jià)：芳芳一周前對(duì)廖阿姨進(jìn)行了失智癥患者飲食照護(hù)健康教育（詳見(jiàn)任務(wù)四子任務(wù)3）?！救蝿?wù)實(shí)施】二、任務(wù)實(shí)施2.工作準(zhǔn)備（1）物品準(zhǔn)備健康教育效果評(píng)價(jià)手冊(cè)、筆、紙、桌、椅、飲用水及水杯、速洗手消毒液失智癥健康教育實(shí)施效果評(píng)價(jià)（2）人員準(zhǔn)備（健康教育工作者/照護(hù)對(duì)象/相關(guān)人員）【任務(wù)實(shí)施】二、任務(wù)實(shí)施2.工作準(zhǔn)備序號(hào)人員準(zhǔn)備1環(huán)境環(huán)境安靜整潔、光線適度、溫濕度適宜。2評(píng)價(jià)員1.儀表端莊大方，態(tài)度親切和藹，熟悉失智照護(hù)知識(shí)相關(guān)知識(shí)，掌握健康教育效果評(píng)價(jià)的基本程序和方法，了解本次評(píng)價(jià)任務(wù)和內(nèi)容。2.根據(jù)情況派遣人員：可以是健康教育實(shí)施者、機(jī)構(gòu)不同部門人員，也可以是第三方評(píng)價(jià)員等。3廖阿姨被評(píng)價(jià)者無(wú)其他事務(wù)干擾。失智