生活技能發(fā)展指導(dǎo)

幼兒園融合教育指導(dǎo)主講老師：石建宇生活活動(dòng)融合教育指導(dǎo)——生活技能發(fā)展指導(dǎo)生活活動(dòng)融合教育指導(dǎo)——生活技能發(fā)展指導(dǎo)幼兒生活技能發(fā)展概說幼兒生活技能發(fā)展概說根據(jù)幼兒技能習(xí)得水平提供針對性指導(dǎo)根據(jù)幼兒實(shí)際發(fā)展水平提供恰當(dāng)幫助也稱自我照顧技能，是促進(jìn)幼兒獨(dú)立性發(fā)展的關(guān)鍵技能，包括盥洗、如廁、進(jìn)餐、穿脫衣、睡覺等各個(gè)方面。生活技能幼兒能越有效地照顧自己的需要，其在融合情境中獲得成功所需要的幫助和支持就越少。劃重點(diǎn)幼兒生活技能發(fā)展概說幼兒生活技能發(fā)展概說根據(jù)幼兒技能習(xí)得水平提供針對性指導(dǎo)根據(jù)幼兒實(shí)際發(fā)展水平提供恰當(dāng)幫助個(gè)體自身的各個(gè)方面發(fā)展不均衡生活技能發(fā)展和習(xí)得幼兒個(gè)體之間有差異第一要根據(jù)幼兒實(shí)際發(fā)展水平提供恰當(dāng)幫助第二要根據(jù)幼兒技能習(xí)得水平提供針對性指導(dǎo)生活活動(dòng)融合教育指導(dǎo)——生活技能發(fā)展指導(dǎo)幼兒生活技能發(fā)展概說根據(jù)幼兒技能習(xí)得水平提供針對性指導(dǎo)根據(jù)幼兒實(shí)際發(fā)展水平提供恰當(dāng)幫助幼兒不能完成某項(xiàng)任務(wù)幫助的程度幼兒能通過自己努力完成（慢，不夠準(zhǔn)確）某項(xiàng)任務(wù)不提供幫助能完成這項(xiàng)任務(wù)的某一個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)幼兒實(shí)際發(fā)展水平提供恰當(dāng)幫助不能完成這項(xiàng)任務(wù)的某些環(huán)節(jié)不提供幫助提供幫助盡量不為幼兒已經(jīng)掌握的技能提供幫助劃重點(diǎn)生活活動(dòng)融合教育指導(dǎo)——生活技能發(fā)展指導(dǎo)幼兒生活技能發(fā)展概說根據(jù)幼兒技能習(xí)得水平提供針對性指導(dǎo)根據(jù)幼兒實(shí)際發(fā)展水平提供恰當(dāng)幫助幫助的方法根據(jù)幼兒實(shí)際發(fā)展水平提供恰當(dāng)幫助引導(dǎo)式幫助以言語指引，或加入動(dòng)作示范為幼兒提供幫助合作式幫助經(jīng)常運(yùn)用于精細(xì)化程度比較高的動(dòng)作任務(wù)合作式幫助教師或同伴以參與的方式為幼兒提供幫助劃重點(diǎn)生活活動(dòng)融合教育指導(dǎo)——生活技能發(fā)展指導(dǎo)幼兒生活技能發(fā)展概說根據(jù)幼兒技能習(xí)得水平提供針對性指導(dǎo)根據(jù)幼兒實(shí)際發(fā)展水平提供恰當(dāng)幫助夏威夷全納性學(xué)前準(zhǔn)備課程（PIP）根據(jù)幼兒技能習(xí)得水平提供針對性指導(dǎo)鼓勵(lì)兒童參與包含該技能的活動(dòng)如果必要給孩子身體上的幫助或引導(dǎo)為孩子提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)對孩子使用該技能的努力給予強(qiáng)化向兒童說明該技能指導(dǎo)幼兒的自我照顧技能時(shí)，不需要嚴(yán)格按照以上的方式一一進(jìn)行，可以根據(jù)實(shí)際情況，有選擇性地使用提示生活活動(dòng)融合教育指導(dǎo)——生活技能發(fā)展指導(dǎo)幼兒生活技能發(fā)展概說根據(jù)幼兒技能習(xí)得水平提供針對性指導(dǎo)根據(jù)幼兒實(shí)際發(fā)展水平提供恰當(dāng)幫助指導(dǎo)幼兒穿外套根據(jù)幼兒技能習(xí)得水平提供針對性指導(dǎo)3.指著其中一只袖口讓孩子將手伸進(jìn)去1.將外套放在兒童椅上說明該技能；提供實(shí)踐機(jī)會(huì)2.讓孩子坐在椅子上4.給予積極反饋，并暗示下一步5.重復(fù)上一次的過程6.如果衣服滑到肩上，給予幫助使用該技能的努力給予強(qiáng)化；提供實(shí)踐機(jī)會(huì)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)給孩子身體上的幫助或引導(dǎo)準(zhǔn)備工作生活活動(dòng)融合教育指導(dǎo)——生活技能發(fā)展指導(dǎo)幼兒生活技能發(fā)展概說根據(jù)幼兒技能習(xí)得水平提供針對性指導(dǎo)根據(jù)幼兒實(shí)際發(fā)展水平提供恰當(dāng)幫助根據(jù)幼兒技能習(xí)得水平提供針對性指導(dǎo)

在教任何一項(xiàng)自我照顧技能的時(shí)候，教師必須明確知道孩子能夠做到哪一步。每一步都問一下:這個(gè)孩子能夠做到這步嗎?如果能，教師就從下一步開始教。如果不能，教師就以這一點(diǎn)為起點(diǎn)分析適合該孩子的子步驟。“小步計(jì)劃”方案生活活動(dòng)融合教育指導(dǎo)——生活技能發(fā)展指導(dǎo)幼兒生活技能發(fā)展概說根據(jù)幼兒技能習(xí)得水平提供針對性指導(dǎo)根據(jù)幼兒實(shí)際發(fā)展水平提供恰當(dāng)幫助根據(jù)幼兒技能習(xí)得水平提供針對性指導(dǎo)兒童是否能獨(dú)立走進(jìn)洗漱間如果行制定小步計(jì)劃如果不行兒童是否能獨(dú)立取杯子和牙膏如果行制定小步計(jì)劃如果不行兒童是否能獨(dú)立擠牙膏......刷牙訓(xùn)練過程示意圖生活活動(dòng)融合教育指導(dǎo)——生活技能發(fā)展指導(dǎo)幼兒生活技能發(fā)展概說根據(jù)幼兒技能習(xí)得水平提供針對性指導(dǎo)根據(jù)幼兒實(shí)際發(fā)展水平提供恰當(dāng)幫助根據(jù)幼兒技能習(xí)得水平提供針對性指導(dǎo)

許多自我照顧的任務(wù)可以通過個(gè)別步驟鏈的方式教給孩子。如上廁所，穿鞋帶，自己進(jìn)食等技能都是由一套更細(xì)的行為鏈接而組成的一個(gè)看似單一的技能。“鏈接”生活活動(dòng)融合教育指導(dǎo)——生活技能發(fā)展指導(dǎo)幼兒生活技能發(fā)展概說根據(jù)幼兒技能習(xí)得水平提供針對性指導(dǎo)根據(jù)幼兒實(shí)際發(fā)展水平提供恰當(dāng)幫助根據(jù)幼兒技能習(xí)得水平提供針對性指導(dǎo)自主進(jìn)食技能行為鏈接正確握勺子用勺子舀飯平穩(wěn)移動(dòng)勺子到嘴邊手嘴配合將飯送到嘴里行為1行為2行為3行為4生活活動(dòng)融合教育指導(dǎo)——生活技能發(fā)展指導(dǎo)幼兒生活技能發(fā)展概說根據(jù)幼兒技能習(xí)得水平提供針對性指導(dǎo)根據(jù)幼兒實(shí)際發(fā)展水平提供恰當(dāng)幫助根據(jù)幼兒技能習(xí)得水平提供針對性指導(dǎo)順向鏈接是指成人幫助兒童從技能鏈的第一節(jié)開始學(xué)起，然后第二節(jié)，以此類推。是指成人從任務(wù)的最后一步著手給予指導(dǎo)，逐步向前推，直到