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文檔簡介
2023年度幼兒園防拐騙安全教育教案通用7篇(范文)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來幫助教學,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。寫教案需要留意哪些格式呢?下面是給大家共享的一些有關于幼兒園防拐騙安全教育教案通用7篇的內(nèi)容,盼望能對大家有所幫忙。
幼兒園小班防拐防騙安全教育教案1
活動目標:
1、通過活動提高小朋友的安全意識,
2、通過生活中發(fā)生的被拐騙及丟失案例,引起孩子對防拐騙防丟失的重視。
3、了解一些根本的防拐騙防丟失學問和丟失被拐騙后的自我拯救方法。
4、培育幼兒敏銳的觀看力量。
5、培育幼兒對事物的推斷力量。
活動預備:
1、關于防拐騙丟失的ppt課件,情景視頻。
2、請客人教師扮演生疏人。
活動過程:
一、情景導入:
1、教師組織幼兒去超市,走到超市門口時,教師假裝接電話說有事離開一會。并囑咐幼兒不要亂跑、不要和生疏人說話。
2、客人教師拿著糖果貼紙玩具,充當生疏人過來假裝問路說,哎!小朋友,你們知道新宏幼兒園在哪嗎?假如孩子用手指方向教師只給生疏人,那么生疏人要懇求孩子幫助帶路,把生疏人送到新宏幼兒園。
3、另一位客人教師將拐騙演練情景錄成視頻作為案例放到課上講解。
二、結合視頻,敘述丟失及被拐騙的事例
師:被拐騙的小朋友,你覺得他們會在哪里呢?他們會遇到哪些遭受呢?他們的爸爸媽媽有多難受?假如遇到這樣的狀況,我們應當怎么做?
三、結合圖片,向幼兒介紹防拐騙防丟失學問。
四、幼兒共享自己經(jīng)受過的丟失經(jīng)受及處理方法。
五、小結
告知孩子記住家庭住址,父母工作單位的全稱以及電話號碼要記住,要告知孩子因迷了路和或被拐騙、被綁架時,應找警察或撥打110電話。
幼兒園小班防拐防騙安全教育教案2
活動目標:
1、樹立幼兒初步的防范意識。
2、培育幼兒思索問題、解決問題的力量及快速應答力量。
3、引導幼兒了解一些自我愛護的常識,知道迷路時應怎么求救。
4、加強幼兒的安全意識。
5、考驗小朋友們的反響力量,熬煉他們的個人力量。
活動預備:
1、排練情景表演:豆豆迷路了。
活動過程:
一、請幼兒觀看情景表演“豆豆迷路了”,教師在主要局部給以提示。
二、1、引導幼兒爭論:豆豆迷路了,他怎么做的?這樣會消失什么后果?并說一說假如自己遇到了這樣狀況時應實行怎樣的做法,引導幼兒明白遇事要動腦筋。
2、幼兒綻開爭論,說出自己的看法,并進展簡潔記錄,教師將幼兒的記錄進展整理、張貼、以提高幼兒自我愛護意識。
3、開展“有獎竟猜”嬉戲,可將幼兒分為男女兩方,提問問題,幼兒快速且較完整的說出想法,答對的一方可獎一朵小紅花。
(1)在商店里,不當心和家人丟失了,你該怎么辦?
(2)在城市迷了路,你該怎么辦?假如有人強迫帶你走,你該怎么辦?(可以依據(jù)路標、路牌和公共汽車的站牌識別方向和路線,還可以向交通民警或治安巡邏民警求助。)
(3)在農(nóng)村迷了路,你該怎么辦?(應當盡量向大路、村莊靠近,爭取當?shù)卮迕竦膸兔Α<偃缡窃谝归g,則可以循著燈光、狗叫聲、大路上汽車的馬達聲查找有人的地方求助。)
(4)在幼兒園跟父母丟失了,你該怎么辦?
三、教師小結,活動完畢
1、小朋友們平常應當留意精確地登記自己家庭所在的地區(qū)、街道、門牌號碼、電話號碼及父母的工作單位名稱、地址、電話號碼等,以便需要聯(lián)系時能夠準時聯(lián)系。
2、假如迷失了方向,要鎮(zhèn)靜冷靜,開動腦筋想方法,不要瞎闖亂跑,以免造成體力的過度消耗和意外。
活動反思:
活動中,教師通過情景表演、問題爭論等方法,使幼兒了解一些自我愛護的常識,知道迷路時應怎么求救,培育了幼兒初步的安全意識。在幼兒的答復與表現(xiàn)中發(fā)覺孩子們對城市里、商店(超市)里迷路了怎樣求救比擬有想法,能說出很多,但對于農(nóng)村里、夜間怎樣想方法求救,感覺有點困難,所以在這些方面還需要連續(xù)培育,此外還發(fā)覺班級幼兒中有的連自己父母的名字、電話、住址都說不清晰,需要加強引導教育,提高孩子的自我愛護意識。
幼兒園小班防拐防騙安全教育教案3
嬉戲目標:
1、嬉戲中單腿追趕跑,進展幼兒動作的靈敏性。
2、鼓舞幼兒自由分組制作嬉戲道具、創(chuàng)新嬉戲玩法,體驗合作嬉戲的樂趣。
嬉戲預備:
紗巾、紅綠燈、易拉罐、積木若干。
嬉戲過程:
一、談話導入,激發(fā)幼兒嬉戲興趣。
1、引導幼兒用易拉罐或積木自由限定嬉戲場地。
2、師生玩嬉戲《瞎子摸拐子》一次。
二、發(fā)覺問題,提出解決方法,創(chuàng)新嬉戲玩法。
1、提問:在嬉戲中,你們都遇到了哪些問題?(引導幼兒自由答復)
2、鼓舞幼兒大膽創(chuàng)想,提出解決問題的方法,教師啟發(fā)幼兒由瞎子掌握嬉戲節(jié)奏。(與紅、綠燈嬉戲融合)
三、再次嬉戲,感受新嬉戲的樂趣。
1、幼兒自由分組嘗試新嬉戲1-2次。
2、幼兒互動溝通,選出有用的紅綠燈。
3、師生共同玩嬉戲一次。
四、嬉戲共享活動。
1、提問:誰能來說一說今日自己玩了什么?嬉戲中是怎么玩的?
2、幼兒相互溝通后,請個別幼兒敘述,共同共享嬉戲的歡樂。
3、鼓舞幼兒在日常生活中主動幫忙殘疾人。
教學反思:
嬉戲是最相宜于促進幼兒主體性和共性化教育的形式,因此,教師應積極地將理念轉化為行為,注意在活動中觀看、捕獲幼兒的興趣,把握時機準時引導,促使孩子們更深入進展嬉戲,讓孩子在安康嬉戲中得到更多的進展。
幼兒園小班防拐防騙安全教育教案4
活動目的:
熬煉幼兒的聽覺以及逃跑力量。
活動預備:
手帕
嬉戲介紹:
可多位幼兒共同參與嬉戲。一人用手帕蒙住眼睛當瞎子,一人將左手抓住左小腿當拐子。
玩法:
拐子吹口哨,其他幼兒在肯定范圍內(nèi)四散跑開,瞎子聽聲去摸拐子,拐子被摸住,雙方對換角色,其他人被摸住就退出嬉戲,下一輪再玩。
活動反思:
在開展本次嬉戲前也糾結,究竟選擇哪個嬉戲呢,最終確定了《瞎子摸拐子》,其主要緣由:嬉戲中有角色區(qū)分,并且角色區(qū)分比擬明顯,對于小班的幼兒來說比擬簡單區(qū)分。嬉戲中瞎子和拐子始終處在動態(tài)中,對于小班幼兒來說更喜愛具有挑戰(zhàn)性的嬉戲,對于小班幼兒來說,嬉戲中和小班幼兒一起嬉戲,也有了肯定的挑戰(zhàn)性。在嬉戲中,小班幼兒可以和小班幼兒一對一地進展結對嬉戲,這對于大孩子和小孩子的社會性都有了要求,這也是我們選擇這個嬉戲的一個重要緣由。
在嬉戲中,我們驚喜地發(fā)覺了以下幾點:
一、有機整合,讓參加更自然
相比以前的混齡民游,我們本次沒有實行一開頭就混的方式,而是兩位教師一人帶一局部的幼兒,在小班幼兒開頭嬉戲時,小班幼兒在旁邊觀看,同時了解嬉戲的玩法,這為后來小班幼兒也參加到嬉戲中打下了根底,他們可以事先也用嬉戲玩法和規(guī)章,在開頭混齡時心中有數(shù),才不會可怕,也不會不敢參與。在第一次嬉戲后,小班幼兒開頭敘述嬉戲中發(fā)覺的問題時,這時候小班幼兒才參加到嬉戲中,這種參加的方式更顯自然。
二、相互幫忙,讓混齡更精彩
在以往的混齡嬉戲中,根本消失的方式就是大帶小,因此在本次活動的一開頭,我們的設想也是讓大孩子帶著小孩子一組一組地嬉戲。于是,我們在嬉戲中看到了大孩子帶著小孩子始終扮演拐子進展嬉戲,在拐子快要被摸到時,會教小孩子蹲下或者趴在地上以躲避瞎子的摸索。但我們更看到了,一對一扮演瞎子時,雖然是大孩子戴著圍巾做瞎子,但小孩子會拉著他的手,指導他往前,往后,這種小幫大的組合我們還是第一次看到,但正是這種小幫大的組合,反映了在這次嬉戲中,社會性的進展不僅僅是表達在大年齡幼兒身上,在小年齡幼兒的身上也得到了表達。
三、積極投入,讓嬉戲更好玩
本次嬉戲帶有肯定的競爭性,瞎子必需摸到拐子,而拐子必需躲避瞎子,這兩者之間是相對競爭的關系。在嬉戲一開頭,由于沒有規(guī)定范圍,瞎子始終沒有摸到拐子。于是,在其次次嬉戲中,用易拉罐圍圓,規(guī)定拐子必需在肯定的范圍內(nèi),這為瞎子摸到拐子制造了條件,但是我們看到了拐子通過加快速度的方式來躲避拐子,并且大孩子知道要拉著小孩子,當小年齡幼兒快要被摸到時會用手護住她,這樣讓嬉戲更有競爭性。
但也看到在嬉戲中存在著以下問題:
一、全部的問題都應當讓孩子們自己發(fā)覺,自己敘述。嬉戲必需是自由自主愉悅的,在今日的嬉戲中自主性還表達得不夠到位,比方發(fā)覺問題時可以讓孩子們多講講,并講講應當有什么樣的解決策略,在這方面教師講的太多,賜予孩子的空間不夠。
二、預備工作應當更到位。嬉戲中,教師用圍巾來蒙住孩子的眼睛,一方面耽擱啊時間,每次都必需要由教師來系,應當預備一個眼罩,這樣孩子們可以自己戴上戴下,更表達自主性。同時,在嬉戲中,發(fā)覺有的孩子褲腿較寬,因此,拉到了小腿中間,沒有起到屈腿走的目標。教師應當事先設想到會消失這種狀況,可以為孩子們預備打好結的短繩,讓孩子們踩在鞋底并用手拉住,這樣孩子們就不會消失根本直行走的現(xiàn)象了。
幼兒園小班防拐防騙安全教育教案5
活動目標
1、通過真實的案例讓幼兒懂得任憑亂吃東西的危害性。
2、引導幼兒樂于探究、溝通與共享,激發(fā)幼兒的想象力。
3、提高自我愛護的意識及應對安全大事的力量。
4、增加安全意識,抑制自己的奇怪心,不去危急的地方玩耍。
5、幫忙幼兒初步建立自我防范和自我愛護的意識
活動預備
1、真實案例《卡在喉嚨里的五角星》、課件《進餐時》、《肚子為什么疼》、情景表演《好吃的魚》。
2、圖片:老鼠、蒼蠅叮咬過的食物,過期的食物,腐爛變質(zhì)的食物,假冒、劣質(zhì)的食物。
3、每組一小筐(內(nèi)有圖片如:幼兒一邊走一邊喝水;
吃飯時在說笑;
吃大量的雪糕;
把鉛筆放入口中等)
活動過程
一、真實案例《卡在氣管里的五角星》(用講故事的形式即可!可以告知幼兒這是一個真實的故事。)
教師講解:一天,5歲的龍龍突然咳嗽不停,而且有時喘不過氣來,晚上也睡不好覺。爸爸媽媽趕快帶他到醫(yī)院去檢查,結果做許多的檢查才推斷是得了重感冒,他住院治療了一個周,病情有所好轉,便回家了,可是回到家后,龍龍又咳嗽不停,成天晚上睡不著覺,躺不下,又坐不下,可難過了。爸爸媽媽擔憂死了。焦急的父母又搭車來到了離家很遠的醫(yī)院,最終經(jīng)過一位有閱歷的老醫(yī)生的檢查,這位醫(yī)生從他喉嚨的側面取出了一個大大的鐵制的五角星。醫(yī)生說這個五角星卡在的地方,一般的檢查很難發(fā)覺,幸虧爸爸媽媽準時來到了這里,要不會有生命危急的。經(jīng)過醫(yī)生的細心治療,龍龍的病最終好了。醫(yī)生告知龍龍說:“以后,肯定不能把一些危急的.東西放入口中?!?/p>
敘述完后提問:
1、這個故事的名稱叫什么?
2、龍龍的身體好受嗎?
3、一開頭,醫(yī)生檢查出五角星了嗎?為什么?
4、龍龍的爸爸、媽媽心里怎樣?
5、最終,醫(yī)生從他氣管里取出了什么?為什么會這樣?
6、醫(yī)生對龍龍說了什么?
7、你還知道哪些東西特殊危急,不能放入口中?
小結:當我在電視上看到這個真實的故事時,我的心里和龍龍的爸爸、媽媽一樣焦急,龍龍怎么能把那么大的五角星放入口中,幸虧醫(yī)生爺爺?shù)母哒屑夹g救了龍龍。盼望全部的小朋友肯定要記住這個教訓,千萬不能任憑往嘴里亂放東西。
二、觀看課件引導幼兒爭論:
1、課件《進餐時》
內(nèi)容:幼兒在吃飯時,有的在說笑,有的在扔飯,有的嘴里含著飯在玩玩具,跑鬧。
觀看后爭論:小朋友這樣做,對嗎?為什么?
小結:人在吃飯時,飯寶寶都要經(jīng)過氣管,再到胃,假如吃飯時說話,瘋鬧,飯寶寶就會走錯路,也就簡單嗆傷,嚴峻者飯卡在氣管里,會由于喘不上氣來而死亡。所以小朋友吃飯喝水時,肯定要寧靜,幼兒園小班安全教案不能說笑,打鬧。
2、課件《肚子為什么疼》
內(nèi)容:一天,媽媽從幼兒園接冬冬回家,冬冬非要媽媽買烤腸吃,媽媽只好給冬冬買了兩根。冬冬立刻吃了。冬冬回到家,觀察籃子里盛著很多草莓,抓起來就吃,媽媽說:“冬冬,等洗潔凈了再吃。”“我不怕臟”冬冬吃了許多。夜里,不知為什么冬冬的肚子疼得不得了。
觀看后爭論:
小朋友,冬冬的肚子為什么會疼?說一說,你是怎樣做的?
觀看圖片:(1)老鼠、蒼蠅叮咬過的食物。(2)過期的食物。(3)腐爛變質(zhì)的食物。(4)假冒、劣質(zhì)的食物。(5)沒洗潔凈的食物。
提問:這些東西你吃過嗎?說一說,這些東西為什么不能吃?
小結:大街上的燒烤的東西特殊不衛(wèi)生,而且吃了簡單致癌。吃水果之前肯定要洗潔凈。買食物肯定要有質(zhì)量安全標志,保制期內(nèi)的食物。一些腐爛變質(zhì),老鼠、蒼蠅叮咬過的假冒、劣質(zhì)的食物不能吃,否則會食物中毒的。
3、情景表演《好吃的魚》
內(nèi)容:今日是星期天,明明的媽媽買來了一條大鯉魚。做了一道好吃的蔥油鯉魚。明明聞著香香的味道忙地吃了起來,媽媽說:“明明,別焦急,把魚刺弄潔凈了在吃,但明明可焦急了,突然,喉嚨里卡住了魚刺,明明難過得哭起來了。媽媽一邊勸慰明明,一邊帶他到醫(yī)院后,醫(yī)生阿姨幫他把魚刺取出來了。
活動反思
本次活動我除了用自己親切的形象,飽滿的心情感染孩子,還通過各種學習形式將幼兒已有的安全學問閱歷擴展豐富,對幼兒進展安全教育,增加了幼兒的自我愛護意識,提高了幼兒應對安全大事的力量。通過真實的案例,我向幼兒進展生動形象的敘述,幼兒精力集中,記憶深刻,發(fā)言積極踴躍。課件、圖片的運用,吸引孩子的留意力,對幼兒進展了深刻的教育。用孩子喜愛的情景表演,選擇孩子身邊熟識的生活情景為題材,讓幼兒進展熱鬧的爭論,取得很好的效果。嬉戲《推斷對錯》我采納分組競賽的方法來組織的,幼兒興趣深厚,特別投入。整個學習過程中,師幼之間是公平的,氣氛是寬松的,學習是歡樂的。固然,活動中可能會消失孩子不知道用語言如何表達自己的意思的狀況,需要我發(fā)揮教學機靈,準時引導。本次活動符合幼兒的年齡特點,力求形成探究式的師幼互動,較好的貫徹了《新綱要》。
幼兒園小班防拐防騙安全教育教案6
活動目標:
1、遇到突發(fā)大事時,幼兒能準時快捷地撤離到安全地帶。
2、幼兒熟識安全撤離路徑,提高自我愛護力量,增加安全意識。
3、能積極參與嬉戲活動,并學會自我愛護
4、培育幼兒自我愛護力量。
活動預備:
1、幼兒、家長和教師共同收集報刊、雜志、電視報道中有關緊急撤離的事例或圖片。
2、班級緊急撤離圖。
活動過程:
1、組織幼兒觀看錄象或圖片,讓幼兒感知遇到突發(fā)大事給人們帶來的危害(煤氣泄漏、火災等)。
提問:“假如遇到突發(fā)事情時怎么辦?”引導幼兒說說自己的見識和感受。知道遇到突發(fā)大事不要慌,有秩序地撤離可以避開危害的發(fā)生。
2、出示班級撤離圖,帶幼兒觀看并找出班級在緊急狀況下撤離的路徑和位置。
引導幼兒爭論:為什么撤離時要走圖中標注的路徑?使幼兒了解圖中標注的撤離路徑是離戶外安全地帶最近的一條通道。
3、帶幼兒觀看撤離路徑的條件(幾層樓梯、彎道狀況等),引導幼兒爭論:怎樣走,到達安全地帶最快?啟發(fā)幼兒敘述撤離方法和留意事項。如可以分成兩隊,沿樓梯兩側快速撤離;
按挨次,不擁擠;
聽教師的指揮等。
4、熟識警報錄音,組織幼兒“實戰(zhàn)演習”。聽到警報聲音時,在教師的帶著下,按圖標路徑快速撤離到戶外安全地帶。如幼兒在撤離狀況下消失擁擠、用時過長等狀況,教師帶幼兒查找緣由,再次演習,使幼兒把握正確、快捷的撤離方法。
活動反思:
為順當應對突發(fā)大事,加強對全園教師和幼兒的安全教育,提高安全意識和緊急逃命技能,確保幼兒的生命安全,我園在9月開展了緊急疏散演習活動。
在緊急疏散演習的發(fā)動會上,園內(nèi)各工作小組人員的工作職責、班級疏散挨次、疏散路線、集結位置都作了詳盡的布置。對此次演習的詳細操作程序、疏散要求與留意事項作了一一說明。為了確保演習活動順當進展,要求各班主任:熟識疏散路線、集結位置,教育幼兒聽到警報鐘聲后,必需聽從指揮,聽從命令,馬上快速、安全進展疏散;
疏散過程重點是在上下樓梯這一環(huán)節(jié),各班肯定要做好幼兒安全教育工作。相互間不能推撞,不能中途停下,不能中途反方向走;
疏散過程中不得喧嘩、嬉笑。要求工作人員根據(jù)各自的職責,快速到達指
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