新時(shí)代背景下中學(xué)校長角色轉(zhuǎn)變

新時(shí)代背景下中學(xué)校長角色轉(zhuǎn)變摘要：在新的時(shí)代發(fā)展形勢下，隨著我國教育領(lǐng)域改革創(chuàng)新的持續(xù)推進(jìn)，以及素質(zhì)教育理念的不斷傳播與深化，協(xié)調(diào)社會與學(xué)校之間的關(guān)系，增強(qiáng)自身的實(shí)際治理與管理權(quán)威，成為了學(xué)校校長工作優(yōu)化的必然方向。無論是哪一所、哪一階段的學(xué)校都是如此。因此，中學(xué)校長作為協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)外聯(lián)系的重要負(fù)責(zé)人，不僅需要在新時(shí)代背景下注重溝通氛圍的科學(xué)創(chuàng)建，還需要成為學(xué)校改革的實(shí)際倡導(dǎo)者。本文結(jié)合本校育人主題:文明自律，奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)，做有品質(zhì)有素養(yǎng)的雙塔中學(xué)人。對如轉(zhuǎn)變中學(xué)校長角色進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：新時(shí)代；中學(xué)；中學(xué)校長；角色轉(zhuǎn)變刖言：本校近期辦學(xué)目標(biāo)：圍繞"尊嚴(yán)、質(zhì)量〃這兩大核心辦學(xué)命意，狠抓好思想作風(fēng)和課堂質(zhì)量建設(shè)，堅(jiān)持立德樹人，進(jìn)一步深化德育工作，抓好老師工程，提升教育教學(xué)質(zhì)量，做大做強(qiáng)以書法、足球、群文閱讀、心理建康教育等為引領(lǐng)的特色教育，積極推進(jìn)校徽、校旗、校歌、墻面文化等校園立體內(nèi)涵文化建設(shè)，不斷提高全校師生的幸福感、成就感和家長社會的滿意度。雖然在大眾印象的一般定義中，負(fù)責(zé)教育教學(xué)的主要是學(xué)科教師。但是，根據(jù)我國《中華人民共和國教育法》的明確規(guī)定，學(xué)校的整體教育以及其他相關(guān)的行政管理，都主要由校長負(fù)責(zé)，且是以法律的形式被嚴(yán)格確認(rèn)。因此，中學(xué)校長作為學(xué)校運(yùn)行對內(nèi)對外的最高負(fù)責(zé)人，需要在學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)、發(fā)展與改革中發(fā)揮主要指揮作用，依據(jù)時(shí)代要求嚴(yán)格自律，適時(shí)轉(zhuǎn)變。一、中學(xué)校長角色轉(zhuǎn)變的新方向中學(xué)校長的角色轉(zhuǎn)型在現(xiàn)如今的時(shí)代發(fā)展形勢下，主要與教育改革的推進(jìn)與社會民主意識的增強(qiáng)有關(guān)。當(dāng)然，中學(xué)校長的角色轉(zhuǎn)型也離不開學(xué)習(xí)型組織理念在近年來順應(yīng)我國科技與信息技術(shù)發(fā)展而進(jìn)行的廣泛傳播。因此，中學(xué)校長在這一系列動因或者政策的驅(qū)使下逐步實(shí)現(xiàn)自身角色轉(zhuǎn)型。首先，要意識到轉(zhuǎn)型并不是直接否定亦或推翻原有存在形式，而是在原本職能的基礎(chǔ)上，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求科學(xué)調(diào)整。（一） 協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)外治理主體關(guān)系廣義定義的教育治理理論認(rèn)為，中學(xué)校長只有通過合理的治理模式讓學(xué)校內(nèi)部與學(xué)校外部的主要治理主體共同協(xié)作，互動幫助，才可以使學(xué)校的合理運(yùn)轉(zhuǎn)得以科學(xué)有效監(jiān)督。即學(xué)校外部的治理主體"相關(guān)政府部門、學(xué)校、社會〃與學(xué)校內(nèi)部的治理主體"管理者、教師、學(xué)生〃的規(guī)范互動與監(jiān)督。因此，中學(xué)校長要想?yún)f(xié)調(diào)校內(nèi)外的治理主體關(guān)系。首先，要政府部門在保證學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的基礎(chǔ)上，制定更為科學(xué)的相關(guān)決策。其次，校長承擔(dān)政府與社會之間的溝通任務(wù)，及時(shí)的傾聽社會聲音。最后，教師與學(xué)生作為學(xué)校發(fā)展的主要參與者，對學(xué)校發(fā)展共肩使命，積極表達(dá)。然后，由校長對這些意見或訴求處理溝通。（二） 增強(qiáng)自身的管理權(quán)威權(quán)力是一種可以在雙方關(guān)系中改變對方實(shí)際行為的強(qiáng)制力量，而權(quán)威則是雙方關(guān)系中，一方愿意主動服從于另外一方的實(shí)際能力。因此，中學(xué)校長作為學(xué)校機(jī)構(gòu)的最主要領(lǐng)導(dǎo)，大致存在以下五種顯像權(quán)威：科層權(quán)威、心理權(quán)威、理性權(quán)威、專業(yè)權(quán)威以及道德權(quán)威。而根據(jù)校長在學(xué)校的實(shí)際職能，結(jié)合權(quán)威的大致類型，這五種權(quán)威還可以在實(shí)際工作中細(xì)化為更為具體的實(shí)際類型。如道德權(quán)威在學(xué)?？梢跃呦鬄橐缘路?，以身作則。而管理權(quán)威則是校長對校園文化的鼓勵(lì)建設(shè)與實(shí)際管理。所以，校長的權(quán)威深化應(yīng)該全面考慮到與學(xué)校相關(guān)的各利益主體，設(shè)計(jì)利益做大化的實(shí)行方案。（三）激發(fā)組織學(xué)習(xí)熱情學(xué)習(xí)型組織不僅是帶動學(xué)校實(shí)際變革的組織基礎(chǔ)，還可以通過組織強(qiáng)調(diào)全過程學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)，拉近學(xué)校各層級單位之間的實(shí)際交流距離，打破學(xué)校的層級界限。同時(shí)，科學(xué)合理的學(xué)習(xí)型組織建立還可以助推學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的實(shí)際創(chuàng)造思維拓展，讓學(xué)校的教育教學(xué)可以形成高質(zhì)量、高效率的快速決策。因此，校長在中學(xué)構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)型組織，不但不會導(dǎo)致人人參與的效率混亂，還可以將專業(yè)的教師與專業(yè)的行政管理者合理調(diào)動，使大家成為學(xué)校同一的生命共同體，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧，將學(xué)校正在面臨亦或可能出現(xiàn)的問題逐個(gè)擊破。二、新時(shí)代背景下的中學(xué)校長角色再定位中學(xué)校長在新時(shí)代背景下的角色再定位，即中學(xué)校長在時(shí)代發(fā)展要求中，基于學(xué)校持續(xù)發(fā)展的主要目標(biāo)而進(jìn)行的學(xué)校管理形式創(chuàng)新，管理理念革新，管理風(fēng)格優(yōu)化等，是為了實(shí)現(xiàn)自身對學(xué)校的科學(xué)管理而進(jìn)行的群體與個(gè)人視角的時(shí)代探索。只有中學(xué)校長更好的理解了自身定位，觀照學(xué)校內(nèi)外的實(shí)際交流發(fā)展，才可以是新時(shí)代背景下，找準(zhǔn)自身角色定位，與時(shí)俱進(jìn)。（一） 學(xué)校內(nèi)外的溝通橋梁溝通不僅是學(xué)生、教師、家長的基本技能，更是校長實(shí)現(xiàn)新時(shí)代角色轉(zhuǎn)型的必備技能。畢竟，校長發(fā)揮的溝通作用，可以讓上級教育部門、社會組織與學(xué)校一起形成發(fā)展合力，讓家長、學(xué)生以及學(xué)科教師理解學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略理念，進(jìn)而認(rèn)可并參與到學(xué)校的實(shí)際建設(shè)工作，促使學(xué)校平穩(wěn)前進(jìn)。因此，將中學(xué)校長的溝通技能進(jìn)行內(nèi)容細(xì)化，在校內(nèi)主要是校長有目的、有計(jì)劃的在實(shí)踐溝通過程中通過溝通表現(xiàn)將學(xué)校的發(fā)展愿景以及實(shí)際的實(shí)際實(shí)施清楚傳達(dá)給與學(xué)校發(fā)展相關(guān)的利益相關(guān)者。而針對校外資源的溝通應(yīng)用，則可以以學(xué)校的形象打造為切入，調(diào)動一切校外可利用資源，維持學(xué)校與公眾的良性關(guān)系。（二） 學(xué)校民主氛圍的實(shí)際創(chuàng)建者校長更新學(xué)校管理理念，使用巧妙的管理技巧實(shí)現(xiàn)決策確定的科學(xué)性。首先，是要構(gòu)建氛圍民主的學(xué)校組織架構(gòu)，最大化減少學(xué)校不必要管理層級，合理分權(quán)。其次，是要建立民主管理的校內(nèi)管理組織，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際要求，設(shè)置教學(xué)委員會亦或是家長委員會等，以此實(shí)現(xiàn)組織對學(xué)校管理層的合理監(jiān)督與意見支撐。最后，制定一個(gè)長期有效的校內(nèi)溝通機(jī)制。如建立干群溝通機(jī)制，設(shè)立熱線或意見箱，開展各種訪談活動，讓學(xué)生、教師都可以具有良性的參與意識與創(chuàng)新意識，增強(qiáng)三方的情感聯(lián)系與實(shí)際參與話語權(quán)。（三） 學(xué)校創(chuàng)新變革的實(shí)際倡導(dǎo)者校長在新時(shí)代發(fā)展背景下推進(jìn)學(xué)校實(shí)行變革，需要讓變革適應(yīng)社會發(fā)展的實(shí)際需求，然后通過學(xué)習(xí)型組織讓學(xué)校適應(yīng)內(nèi)外部創(chuàng)新變化的具體挑戰(zhàn)，為學(xué)校的變革發(fā)展帶來更好的方式選擇，構(gòu)建出學(xué)校變革的學(xué)習(xí)共同體。而其中，校長作為實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)者，不僅需要在此過程具有高度領(lǐng)導(dǎo)魅力，可以實(shí)現(xiàn)強(qiáng)烈感召，還需要在意識帶動的同時(shí)有能力配合實(shí)踐變革，實(shí)現(xiàn)自我完善與學(xué)校進(jìn)步的同步提升，促進(jìn)學(xué)校變革落實(shí)。結(jié)語：綜上所述，中學(xué)校長在新的時(shí)代發(fā)展背景下，不僅需要做好本質(zhì)責(zé)任工作，在學(xué)校的管理運(yùn)行方面恪盡職守，還需要及時(shí)的順應(yīng)社會發(fā)展新要求，進(jìn)行學(xué)校發(fā)展變革的實(shí)效創(chuàng)新與引導(dǎo)。以此實(shí)現(xiàn)自身角色轉(zhuǎn)變與學(xué)校轉(zhuǎn)變的科學(xué)優(yōu)化，從自身做起，一級一級落實(shí)完善，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校的平穩(wěn)可持續(xù)發(fā)展。我校始終堅(jiān)持立德樹人為根本，傾力打造育德、育心。