典型人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)之動(dòng)作、肖像描寫(xiě)（課件） 中考語(yǔ)文寫(xiě)作復(fù)習(xí)

觀(guān)察、思考：1．你覺(jué)得照片上的老人身份是什么？為什么你這樣認(rèn)為？2．?dāng)z影師有意把人物的身軀、手臂、衣飾等技術(shù)處理掉了，還原它好不好？3．聯(lián)系人物描寫(xiě)，你從此照片中得到什么啟發(fā)？

一滴水能反映出太陽(yáng)的光輝，窺一斑而見(jiàn)“全豹”。

滴水見(jiàn)太陽(yáng)

——典型人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)之

動(dòng)作、肖像明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。掌握人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。（重點(diǎn)）一、思考：什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是把細(xì)小事物，如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)用特寫(xiě)鏡頭把它放大，通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見(jiàn)其人”“如睹其物”。A.高一剛住校，我很想家，就打電話(huà)回家，接電話(huà)的是母親，我說(shuō)，媽媽我想你，媽媽說(shuō)她也想我……B.高一剛住校，我是那么的不適應(yīng)，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學(xué)，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連自來(lái)水里流出來(lái)的水都是陌生的，晚上醒來(lái)，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺?shù)亩?，淚水一下子就流了出來(lái)……C.高一剛住校，我很想家，就打電話(huà)回家，“?！！彪娫?huà)通了，我仿佛看見(jiàn)媽媽正在洗衣，聽(tīng)到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話(huà)，嘴里還不停地說(shuō)：“別著急，我來(lái)了！”她哪里知道我根本聽(tīng)不到！“喂？魁魁，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來(lái)。“媽?zhuān)蚁肽?！我……”我說(shuō)不下去?！拔乙蚕搿肽?！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚……讀一讀，試比較異同，談?wù)劯惺蹵、缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)高一剛住校，我很想家，就打電話(huà)回家，接電話(huà)的是母親，我說(shuō)，媽媽我想你，媽媽說(shuō)她也想我……（評(píng)語(yǔ)：只見(jiàn)概述不見(jiàn)描寫(xiě)，更不見(jiàn)細(xì)節(jié)，語(yǔ)言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。）B、有細(xì)節(jié)描寫(xiě)高一剛住校，我是那么的不適應(yīng)，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學(xué)，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連自來(lái)水里流出來(lái)的水都是陌生的，晚上醒來(lái)，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺?shù)亩?，淚水一下子就流了出來(lái)……（評(píng)語(yǔ)：增添了心理細(xì)節(jié)等描寫(xiě)?！拔摇钡乃技抑楸憩F(xiàn)得更真更切，排比修辭使語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈。）C、有細(xì)節(jié)描寫(xiě)高一剛住校，我很想家，就打電話(huà)回家，“?！！彪娫?huà)通了，我仿佛看見(jiàn)媽媽正在洗衣，聽(tīng)到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話(huà)，嘴里還不停地說(shuō)：“別著急，我來(lái)了！”她哪里知道我根本聽(tīng)不到！“喂？魁魁，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來(lái)?！皨?zhuān)蚁肽?！我……”我說(shuō)不下去?！拔乙蚕搿肽?！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚……（評(píng)語(yǔ)：增添了心理、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)?！拔摇迸c母親相思之情表現(xiàn)得更真實(shí)、更生動(dòng)、更濃烈，語(yǔ)言生動(dòng)。）二、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重要作用：

好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能使人物性格豐滿(mǎn)、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性和真實(shí)性。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是記敘文的血肉。沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就沒(méi)有形象的鮮明性，事件的生動(dòng)性。

三、如何寫(xiě)好人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)？在關(guān)鍵處駐足，“慢”說(shuō)細(xì)微之處11我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。（朱自清《背影》）

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，()地走到鐵道邊，慢慢()身下去，尚不大難?？墒撬?)過(guò)鐵道,要()上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手()著上面，兩腳再向上()；他肥胖的身子向左()，顯出()的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。（朱自清《背影》）

爸爸為即將遠(yuǎn)行的兒子買(mǎi)桔我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢（探）身下去，尚不大難。可是他（穿）過(guò)鐵道,要（爬）上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手（攀）著上面，兩腳再向上（縮）；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。（朱自清《背影》）

爸爸為即將遠(yuǎn)行的兒子買(mǎi)桔12“穿”過(guò)鐵道：從一邊走到另一邊?！霸健边^(guò)鐵道：超過(guò)?！翱纭边^(guò)鐵道：越過(guò)地區(qū)或時(shí)間界限。爬月臺(tái)動(dòng)作:探攀縮傾──特點(diǎn)：行動(dòng)不便，步履艱難動(dòng)作描寫(xiě)：“探”，體胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼;“攀”，既寫(xiě)出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力;“縮”，兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬寫(xiě)得更細(xì)致;“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。──這是一個(gè)艱難的背影!精煉詞語(yǔ)，表現(xiàn)特征例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。他掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，捧上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》具體寫(xiě)出動(dòng)作的過(guò)程

方法總結(jié)：（1）精煉詞語(yǔ)，表現(xiàn)特征。（2）細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程。原稿：老李右手把芝麻燒餅送進(jìn)嘴巴，左手接著。吃完燒餅，把左手上的芝麻也吃掉了。隨堂演練老李右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，小心而又用力地咬下一口，幾乎同時(shí)，他伸出左手?jǐn)傞_(kāi)巴掌，在下巴頦下接著。一個(gè)燒餅吃完，芝麻也就鋪滿(mǎn)了一巴掌。他不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，芝麻便攏在一起，然后，忽地往張開(kāi)的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起來(lái)。他又搓了搓手掌，左右開(kāi)弓抹了兩把嘴，推起自行車(chē)上班去了。修改稿修改稿細(xì)化了動(dòng)作、延長(zhǎng)了過(guò)程，把老李節(jié)儉的形象刻畫(huà)得非常鮮明。肖像描寫(xiě)你記憶中的經(jīng)典人物真好猴王：身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱(chēng)。一雙怪眼似明星，兩耳過(guò)肩查又硬。挺挺身才變化多，聲音響亮如鐘磬[qìng]。尖嘴呲牙弼馬溫，心高要做齊天圣。林黛玉兩彎似蹙非蹙罥[juàn]煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨[