初中期中考試班級分析報告

初中期中考試班級分析報告

初中期中考試班級分析報告(一)：初中期中考試質量分析報告

期中考試質量分析

(2015年春季)

一、組織與閱卷情況

為保證考試成績的真實有效，教導處按照學校要求強調了考試紀律及監(jiān)考教師的職責，

頻繁巡考，在考試期間發(fā)生的違紀現(xiàn)象大為減少，但是距離杜絕學生違紀行為還有較大距離。

閱卷采取的是七年級盟區(qū)統(tǒng)一組織，八年級同科分題批閱，保證了批卷過程嚴謹、認真。

二、試題總體評價

本次考試，試卷為教導處統(tǒng)一組織試題，試題難度總體中等，質量較高，注重了基礎知

識與綜合能力兼顧，體現(xiàn)了《新課標》中的“三維目標”之間的關系，試題靈活，注重用所學

知識解決生活中的實際問題，對今后的教學具有良好的導向作用。

三、考試成績分析：

數(shù)據(jù)反映出來的問題主要體現(xiàn)在以下三個方面：

(1)、各年級學科成績之間的不平衡。

(2)、各班級成績發(fā)展的不平衡。

(3)、各學科間的不平衡。

四、教與學存在的問題

學生層面：

1、學生的基礎差，學習習慣和學習態(tài)度還需要進一步的提高。

2.學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。

3.全校的優(yōu)秀率整體偏低，嚴重影響教學質量。

教師層面：

1.教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的教學常規(guī)檢查中。

2.結合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個問

題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異

不能很好的規(guī)劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏學生良好習慣的培養(yǎng)。三是課堂練

習的實效性差。

3.教師角色轉化不到位。教學方式沒有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在

教上，忽視了練習的過程，學生被動學習?！皩W-研-展-導-達''高效課堂教學模式落實不到位。

4、課后輔導抓得不扎實。

學校層面：

1.教學管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型，經驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學。

2.“學一研一展一導一達，，高效課堂教學模式根植于我們的課堂上效果不明顯。相當一部分教

師固執(zhí)己見，固守傳統(tǒng)。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事,

活動過后又是一回事，教學研究和教學實踐兩張皮的現(xiàn)象普遍，研究成果在課堂上的鞏固率

不高。學生的學習方式沒有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學模式，死記硬背,

機械訓練的現(xiàn)象普遍存在。

3.集體備課沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長補短根本

就是一句空話，沒有形成良性的競爭環(huán)境，盲目的盯著學校的量化管理制度，很不利于學校

教學質量的整體提高，因此效果欠佳，部分教研組有形式主義傾向。

五、今后教學中的改進意見

(-)重視學生綜合素質的培養(yǎng)，把學生綜合素質培養(yǎng)作為學校的重要工作來做。

1、學校定期召開學生綜合素質培養(yǎng)的專門會議，如學生會議、教師會議、班主任會議。

解決好學生綜合素質培養(yǎng)遇到的問題。

2.分類承包。任課教師承包有偏科的學生，簽訂合同，一抓到底；班主任抓全員優(yōu)化；

年級主任、業(yè)務校長抓宏觀調控。形成學校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促

進學生的群體優(yōu)化。

3、在教學中要盡可能實行分層教學，確保學生在打實基礎的前題下，能提高自身的綜

合能力。

(二)創(chuàng)新教學管理，建立長效機制

學校要對教學管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎、抓

常規(guī)、抓平時、抓落實，在務虛的同時，更重要的是在務實上花功夫。針對本次考試存在的

問題，要落實好以下幾點：

1.落實好學科教學集體備課制，縮短學科內教師差距問題。關鍵在落實上下工夫。學校

領導要掛包學科，全程參與，現(xiàn)場督導。

2.抓實推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。對于聽評課，要確定

明確的目標和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢

查和不定期檢查相結合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質量。

3.完善質量分析制度，使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。繼續(xù)降低工作重

心，轉變分析方式。建立至下而上的質量分析制度，即：教師、學生作好個人的分析，班主

任做好班級質量分析主題班會，各學科開好教學診斷，突出學科點評。特別要強化任課教師

對學生學科的分析，分析到每一個學生的每一個學科，分析到每一個知識點，找準學生的問

題所在。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理

的角度，診斷

出現(xiàn)階段存在的影響教學質量的主要問題，并對問題的產生進行了歸因，反思教學、管

理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及建議。

4.強化領導包干制度，抓薄弱，促平衡。強化薄弱學科教學，促進學科均衡發(fā)展，切

實解決木桶效應的問題。

5耳爪良好學習習慣的養(yǎng)成。我校要落實好學生良好學習行為習慣養(yǎng)成工作，但學習習慣

的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作。任何一個學習習慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有

一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴格訓練，不然將事半功倍。

（三）、深入扎實開展教材、課標、課堂教學的研究。許多學科教師都普遍感到課時不

足，課程標準規(guī)定的教學內容與教學時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不

準等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過認真學習新的課標，深入研究新的教材，

準確理解教學內容，把握教學要求，通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，

來解決這些矛盾。

成績的差異只是過去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績肯定會有一個大的飛躍。

初中期中考試班級分析報告（二）：初一一班班主任期中考試質量分析

七年級一班期中考試質量分析

初一一班林芳

本學期以來，經過全體科任教師的共同努力，本班學生學習成績還不錯。在這里我要感

謝所有科任老師對一班學生的耐心教育和細心指導，希望好的開始能為學生以后的學習帶來

興趣?，F(xiàn)在我對一班期中考試成績進行分析。

一、成績分析

1、班級綜合成績：

全班36人，參加考試人數(shù)35人。班級總體來看比較平衡，本次考試總分語數(shù)英300

分。270分以上2人，分別為：吳錦萍、吳少清。180分以上22人，100分以下2人。每科

成績不高的總是固定幾個人，所以有待重點對待。

2、學科成績分析：

語文：總平均62.3分，及格率74.3%。雖然總體來看還是不錯的，但是80分以上只有

兩個。學生整體來看還是比較勻稱的，前三名的成績有待提高.，

數(shù)學：總平均64.3分，及格率68.6%,優(yōu)秀率31.4%。最高分97。

英語：平均73.2分，及格率74.3%。優(yōu)秀率54.3%。

政治：平均80.6分。及格率100%.優(yōu)秀率57.1%。

歷史：90分以上7人，平均67.6分，及格率61.8%。優(yōu)秀率41.2%。

地理：90分以上3人，平均63.2分，及格率65.7%。優(yōu)秀率17.1%。生物：平均

58.9分,及格率57.1%。

二、原因分析

1、部分學生本來基礎就差，到了七年級，學習的快節(jié)奏，加上科目多，使得相當一部

分學生感到很吃力?再加上時間緊，他們復習不到位，自然而然地造成他們成績的不理想。

2、部分學生的學習動力、吃苦精神、效率意識、計劃意識、節(jié)奏意識仍有待進一步規(guī)

范與提高。

3、平時學生所做的各科練習不夠認真，時有早讀課前補作業(yè)、抄作業(yè)現(xiàn)象，還有一些

學生拓展題的訓練嚴重不足，想語文練習冊中課外閱讀練習經常不做。

4、學生在考試過程中，審題不仔細，導致不該錯的反而出錯了；學生做完題不知道檢

查，有一小部分學生做好的比較早，他們不是認真檢查試卷，而是在那里摸小東西玩，或者

趴在桌子上胡思亂想。

5、我也有不足之處，對學生輔導不力，比如說課外閱讀題，平時引導學生訓練較少。

以上這些原因，直接影響到這次考試的成績。

3、考后措施

(1)學科分析會：對學科教學中存在的問題、現(xiàn)狀，與同年級其他班級比較結果，各

學科任課老師認真研討。

（2）加強研究，明確方向。根據(jù)成績認真分好學習小組，充分發(fā)揮小組在學習中的作

用，

（3）注重基礎，精講精練。在教學中，把基礎知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次

嚴格訓練以求達到夯實基礎的目的。課堂教學設計應符合班生實際、教學實際，提高“雙基”

能力，教學堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設置符合教學，減緩坡度，分

層設計，面批輔導與集中講評相結合，做到作業(yè)日日清，及時批改反饋矯正，做到課課過關。

（5）分類指導，分層輔導，加強個別輔導。充分發(fā)揮學生“結對子”、“一幫一”等課外

互助形式的作用，課內多提問、激勵、檢查，關注學困生的每一個微小進步。

（6）結合班級實際，堅決進行課堂改革，逐步摸索，大膽采取多種方式調動學生的積

極性，利用并發(fā)揮好課代表的作用，并及時聽取學生的意見和建議，注重內容，講求實效，

致力于課堂效率的提高。

（7）利用一切可能利用的機會加強與學生的交流，聽取學生的心聲，并盡可能地給他

們建議，在心理上走近學生，使學生能夠真正地尊其師、信其道。

初中生活才開始，依據(jù)多次周考和半期考成績?yōu)榛A，穩(wěn)扎穩(wěn)打地完成教學任務。爭取

在期末考試中每個學生都有相應的進步。

初中期中考試班級分析報告（三）：2016第一學期期中考試質量分析報告

第一學期期中考試質量分析報告

一、組織形式

按照中心學校統(tǒng)一安排我校于11月6、7日進行了期中檢測。本次檢測由中心學校和我

校教導處具體組織實施，交叉監(jiān)考，閱卷采用流水線，學校統(tǒng)一籌算分數(shù)，確?？荚嚦煽兊?/p>

真實性?，F(xiàn)將我校本次期中考試情況進行簡單分析。

二、成績統(tǒng)計

從成績統(tǒng)計的結果可以看出，我校教學質量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不

及格的現(xiàn)象，而且兩級分化現(xiàn)象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數(shù)的。

全校的數(shù)學科目的及格率、優(yōu)秀率幾乎沒有達到中心學校規(guī)定的要求，僅只有五年級的

數(shù)學（及格率為87%,超出2%,優(yōu)秀率為31%,超出6%）、二年級的數(shù)學（及格率為89%,

優(yōu)秀率為38%）達到中心學校要求。五年級語文成績進步很大，而且不差上下，三年級數(shù)

學優(yōu)于語文，及格率幾乎達到100%,優(yōu)秀率達93%。

總體來說，語文科進步較大，特別是一、二、五年級語文；數(shù)學科也有所進步，英語科

成績進步較大。各年級中，三、四、五成績較好，一、二年級成績居中，六年級各科成績較

差，特別是數(shù)學與全學區(qū)平均分差距很大，對我校綜合成績影響較大。

三、試題分析

1、語文

本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面

綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現(xiàn)了新課程的精神，各年級均注重

了基礎知識的考查，同時考查了學生的運用能力?？雌匆魧懺~語，組詞、成語填空、課文默

寫和據(jù)課文內容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分

析運用能力題即閱讀分析、習作，學生的得分率低于70%；有關課外知識的拓展得分率較

低，有的題目既考察了學生的詞語積累情況，又考察了學生對詞語的理解掌握及應用能力，

以后各年級都要加強課外閱讀。

2、數(shù)學

本次試卷所出的試題能依據(jù)課標和教材，覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間

觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，

都盡可能地全面涵蓋所學的數(shù)學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了學生

對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準中所提倡的

數(shù)學問題生活化，以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性和靈活性。本次試卷

除三年級偏難外，其余年級試題難易適中。

3、英語

本次英語從試題情況來看，緊扣教材，緊扣課本，同時又具有一定的彈性和活性，尤其

是六年級按要求完成句子，對于部分英語基礎差的學生來說，有一定的難度。

4、綜合

從整體上看，本次試題難度適中，重難點把握比例合理，考查內容全面，符合學生的認

知水平。試題注重了知識的基礎性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，

有利于考查學生基礎知識和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。也

為教師平時的教學指明了方向。

四、答卷分析

1、語文：

從上交的試卷來看，各年級均存在書寫潦草、書寫上不規(guī)范現(xiàn)象。

（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填

空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

(2)學生學習缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學什么，死記硬背，對所學知識不

能做到真正的內化，不能做到舉一反三。

(3)學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小，所以知識儲備就少。學生的閱讀態(tài)

度不端正——懶得讀，有的甚至不做，閱讀方法不正確——略讀、導致閱讀能力不強，表現(xiàn)

在對在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

(4)學生語言組織能力、謀篇布局等作文能力偏差，習作立意不新、語言不生動。

2、數(shù)學

(1)基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率較高。

(2)大部分教師能把握住數(shù)學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但

高年級學生特別是六年級學生計算較差，個別學生得分率在30%左右。

(3)解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數(shù)量關系上出現(xiàn)錯誤；

大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。

(4)少數(shù)學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在,

造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大問題。

(5)由于學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內化，因而運用所學知識

解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數(shù)學生得分率偏底。

3、英語：

學生基礎知識掌握較好，對于常見句型、單詞等基礎知識考查題目完成準確率較高，但

靈活運用所學知識解答較難題目能力較差。

4、綜合

從學生答題情況看，對于基礎知識掌握較好,判斷、選擇、填空題不錯。簡答題個別學生

敘述不清，失分較多，總的來看，比較可觀。

五、今后努力的方向：

(-)各學科整改措施：

1、語文

(1)教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。低年級加強書寫指導，不

僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。抓好字詞等基礎知識的同時，

要注意培養(yǎng)學生的說話能力，拓展學生的知識面。

(2)加強教學與生活的聯(lián)系，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，聯(lián)系生活學語文。每教學一

篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所

學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創(chuàng)造思維。

(3)強化作文教學，教師應當根據(jù)學生的年齡特點改進作文教學方法，讓學生多讀在閱

讀中積累寫作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習慣，要重在積累。教師要對學生加強作

文審題、寫作技巧的指導，并要強化訓練。

(4)加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

(5)加強家校聯(lián)系，關心后進生。注意做好培優(yōu)補差工作。

2、數(shù)學

(1)立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，努力提高學生對數(shù)學興趣。在教學中，既

要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學基礎知識打好，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中

的數(shù)學，用數(shù)學解決生活中的問題。

(2)重視過程，培養(yǎng)能力。為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。在綜合實踐

活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決問題的策略，

提高教學效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

(3)加強學生計算能力的培養(yǎng)，提高學生計算的準確率。

(4)加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成

教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

3、英語：

1.提高學生的英語成績主要從課堂入手，要讓學生在活潑的課堂氛圍中愉快的學習英

語，激發(fā)他們學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使他們不害怕學習英語，從而提

高自己的英語成績。

2.注重對個別生的輔導，要讓其掌握基礎知識。在單詞、句型的掌握上做到人人過關。

3.培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，要注重語言知識、語言技能的發(fā)展，因為它們是綜

合語言運用能力的基礎。教師在平時的課堂上要從聽、說、讀、寫四個方面培養(yǎng)學生的技能。

學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打

基礎。

4、綜合

1.在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養(yǎng)。在教學中，一定要一課

一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關

聯(lián)的引申，便于把教學教活。

2.重視習慣和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。一些差生

的基礎知識掌握不夠牢固，下一步教學中還需加強對差生的輔導，使其成績能迅速提高。

3.優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。力［I強“科學與生活聯(lián)系”指導，給學生提供運

用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

(二)教導處工作改進措施：

(1)抓好學科單元測試，加強月考成績的監(jiān)控，強化過程管理，讓教師、學生心中有

數(shù)，建立追蹤制度。

(2)抓好薄弱年級教學質量的提高。本次我校經分析確定六年級為薄弱年級，在后期

教學中加大對六年級各科教學的檢查督導力度，找準原因，制定針對性措施，進一步加大教

學質量獎罰力度，爭取六年級各科教學成績逐漸提高。

(3)抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重

難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主

動權還給學生。作業(yè)設置要符合教學實際，精心分層設計，忌千##第1篇律,。及時批改反

饋矯正、輔導與集中講評相結合。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質量。

(4)在重視學生的學業(yè)成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學

習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高

學業(yè)成績成為學生內在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優(yōu)生的提高上、學困生的轉

化上，采取多種方式，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與質量優(yōu)異班級的差距。

(5)保護與發(fā)展學生的求知欲望，幫助學生養(yǎng)成適宜、科學、高效的學習習慣。如每

天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業(yè)、不懂就問，與學生交流，向教師請教；認

真完成家庭作業(yè)等。

總之，我們全體教師將認真總結本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措

施。我相信只要我們全體師生端正意識，明確責任，讓我校的教育教學質量將得到再次提高。

第一學期期中考試質量分析報告［篇2］

開學以來，經過九年級教師和學校領導的共同努力，教學管理工作在穩(wěn)中求細中已步入

正規(guī)化軌道，控輟意識、夯實雙基意識、優(yōu)生培優(yōu)意識，成績質量意識、中招升學意識、爭

當先進意識已深入人心，學導練三三課堂教學模式的運用大大提高了課堂教學的實效，教學

質量逐步提高。今天我發(fā)言的題目是：抓雙基、促發(fā)展、創(chuàng)佳績

一、公布月考成績

1、九年級學科成績排序(只說名次)

2、九年級班級成績排序(只說名次)

3、三校聯(lián)誼成績(1)公布成績(2)與期末相比

九年級：：

b層前120名，a層前50名:9.1(20)9,2(22)9.3(15)9.4(23)9.5(33)9.6(25)

9.7

(34)9.8(28)較好班級9.4、9.2、9.7、9.5低于平均數(shù)班級9.3、9.6、9.8。

4、(1)成績優(yōu)秀個人b層：建國、鵬群、姬玉、振榮、巖龍、玉芬、靜波

a層：紅斌、俊斌、偉峰、振榮、巖龍、玉芬、東陽

(2)教學成績優(yōu)秀班級：紅占的9.4班、曉陽的9.7班、海燕的9.5班、曉飛的9.2班。

5、成績低于0.9的教師有a層：英才(0.7)、玉平(0.63)、瑞寬(0.77)、張言(0.81),

(重點分析及格人數(shù)，過差人數(shù)，流失人數(shù))

低于0.9的班級有英才的9.3班

6、開學以來各班流失學生數(shù)9.1(1)9.3(1),其它各班鞏固比較好

二、開學以來的做法

(-)教學管理：

1、以雙爭雙樹為載體，實施學校領導模范帶動，促使科任教師、班主任積極入班教育

教學，8位班主任每天早晨5:25之前準時到班，入班后立即督導學生認真讀英語，讀書聲音

響亮，效果較好。每周日下午相當一部分教師和班主任都能3:30之前進班輔導學生，象珂

琦、姬玉，英才、玉明、俊斌、玉芬、紅占、鵬群、曉飛、張言、東波等。

2、狠抓教學常規(guī)不放松，每周教學常規(guī)檢查來看，教師備課、作業(yè)批改、單元過關等

嚴格按照要求進行，并做好分析、反饋工作。

3、以磨練縣達標課教師落實“三環(huán)六步教學模式”課堂教學為抓手，推動我校課堂教學

改革，全力打造高效課堂。

4、強化教學教研，班與班之間的交流，學校三次召開a層班主任會，就如何提高a層1

班級學生成績進行探討、對新任教師，和新班主任以引導為主督導為輔，使他們在較短

時間掌握教育教學的方法，教學效果明顯。象紅占的9.4班，這次期中考試總評第一，相對

比率更是8個班第一。

5、抓住薄弱學科不放松

堅持英語周周清，重點學科的抽考，周周英語、數(shù)學作業(yè)教師批改情況的檢查，真正落

實三清。

6、狠抓學生學習常規(guī)的落實，尤其在學生早讀習慣的培養(yǎng)上，謝校長、徐校長等領導

和各位班主任都能勤下班、早下班，入班立即想辦法引導、督導學生，學生基本養(yǎng)成起床鈴

響7分鐘內入班，入班后讀書能做到字字清晰，句句響亮，聲聲入耳，效果很好。

7、雙休日作業(yè)的檢查，促進

了學生利用雙休時間查漏補缺，提高了學生學習效果。

8、樹立中招意識，升學人數(shù)開學初學校在經費緊張的情況下，首先把上學期中招獎項

全部兌現(xiàn)，接著確立明年中招目標，為我校每班教育教學確定了方向。

三、盡管我們在教學上整體有了進步，但也有不盡人意的地方。（1）a層班學生的教

學管理方法欠妥當，目標意識不明，b班要讓每個學生及格，百分之六十學生優(yōu)秀，確保學

生留得?。籥班重點考查三率，突出及格率（百分之六十），兼顧鞏固率（流失一人扣0.5

分）和過差率（流失一人扣0.1分）

（2）學導練，三環(huán)六步，教學模式未能很好的在課堂上運用，學生的主體地位沒突顯，

課堂實效性差，成績差，尤其是剛參加工作的教師，新科任教師（看表）。

（3）對b層班級來說，前120名學生各班分布情況，影響了各科教師的相對比率，如

（看配套率），班級學科落差大導致了班級總分落差就比較大，責任到底在誰？恐怕不能將

所有的責任都推給班主任，我們任課老師有責任有義務來分擔。但我們班主任要感到著急,

要敢與別的班級爭。光著急也沒用要有改進方法，要動腦。我們班主任應該主動做好任課老

師之間的協(xié)調工作經常與他們開班級情況分析會議，共同出謀劃策，要向班級的弱勢學科適

當傾斜，盡力幫助任課教師。任課老師也應該抱著對班級負責的態(tài)度，在管好自己這門學科

的同時，主動參與班級管理工作，幫助班主任做好學生的思想工作，確實做到雙贏。

四、今后我們應該改進的方面

1、加強控輟工作，確保學生整體穩(wěn)定

2

科任教師要有愛心，多呵護多關注學生，力爭使學生留得住，學得好，完成九年義務教

育，最終成為有用人才。

2、樹立質量意識、搶時間意識、爭先意識，把學導練，三環(huán)六步教學模式認真領會，

不要等成績差了，才知道我下班不勤，沒有關注每一個學生，才知道我的課堂效率低。

3、經常查缺補漏，提高能力。要通過檢測題和試卷講評及試卷分析，找到學生知識缺

漏點和能力薄弱點，積極尋找新方法和途徑，并在下一次考試時進行針對性的重復測試，讓

知識點多次在學生眼前重復。讓學生有多次訓練的機會?？梢宰寣W生建立“典型例題''庫，和

“錯題記錄本對錯題進行記錄，整理、分析、改正。抓住易錯題對其進行深究也不失為提

高復習效率的好辦法。最終達到減少或杜絕二次相同錯誤的發(fā)生。

4、分類指導，分層輔導，個別輔導。

各科在進行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作（優(yōu)、中、學困生）如優(yōu)生的培

養(yǎng)，突出他們的優(yōu)勢學科，最大限度地提高他們相對的弱勢學科，給他們定比較高的目標，

鼓勵他們多鉆難題，多向老師提問。中間生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外

輔導工作更應做細做實。首先要求他們穩(wěn)定，不能有大的起伏，其次培養(yǎng)他們的優(yōu)勢學科,

使他們穩(wěn)中有進。學困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些

學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困生成績提高工作，當做一場持久戰(zhàn)爭去

考慮。要更注重非智利因素，要多提倡情感教育，用我們的真誠、我們的實際幫扶行動來感

動這些學生，單靠高壓、強制是沒用的。

5、要把中招意識滲透在平時課堂教學過程中，教師要做中考必備，研究好考點、考綱,

課堂教學訓練要有中招試題，要協(xié)調好趕進度和保質量的關系，確保年內結束新課；對學生

更要從三操訓練、雙休日作業(yè)、課堂聽課、課下作業(yè)、規(guī)范書寫、動手實驗操作等方面的習

慣養(yǎng)練上來培養(yǎng)學生中考能力和可持續(xù)發(fā)展能力

五、下一階段的工作重點和對策：

1、析學情、定措施

每一位師生對考試的經驗教訓一一總結，反思自己，確立下一步的目標和措施。

2、樹典型、發(fā)揮榜樣示范作用

①利用教研會時間，學科組交流經驗統(tǒng)一措施。

②各班做好總結，評選進步之星和學習標兵。

③各班對優(yōu)秀試卷進行展覽，建學習標兵光榮榜，營造育人氛圍。

3、加強培優(yōu)補差工作，培養(yǎng)學生興趣，嚴防學生流失。

班主任要結合本班實際對學生逐一分析，找薄弱科目，給任課教師名單，制定計劃與預

期目標，找學生談話，鼓勵學生，做好幫包記錄。

4、結合縣局中學生學習常規(guī)八條，強化學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

①定計劃的習慣，很多學生學習非常盲目導致他們沒目標而影響成績，讓學生制定

遠期、中期、近期目標及每天的作息時間表，同時在班上找一位同學作為自己的競爭對手，

每次考試都與他比一比促進提高自己。

②預習、復習的習慣。要求每天課前5分鐘能預習當堂所學的內容，課外活動能復習

當天所學的內容。

③整理錯題集的習慣?？荚嚳疾坏揭话俜譅幦】己蟮靡话俜?，找出錯誤的原因及對策。

5、加強學法指導，提高學習效率。

①各任課老師要根據(jù)學科特點，給予學生學法指導大面積提高教育教學質量。

②優(yōu)秀學習經驗交流，各班不定時請優(yōu)秀學生總結演講。

6、做好常規(guī)教學工作檢查，發(fā)揮團隊合作精神。

①學校領導深入備課組，了解集體教研情況。

②學校領導跟蹤課堂，提出建議。

③科任教師改革作業(yè)教學，作業(yè)精心設計，精心批改，精心反饋。

六、對低點教師和班級要求

1、每周向優(yōu)秀教師聽2節(jié)課，周五下午交教導處，

2、每周須上一節(jié)匯報課，每周一上午簽離前把上課班級、課節(jié)、內容報給建平馬老師,

備課組全員參與聽課。

4、低點班級，每周班主任寫一篇簡要班務總結，分析得失，定措施，周五下午交教導

處。

七、對包班領導的要求：

一周至少一次不定時深入低點教師任課班級聽課，檢查低點教師教案，作業(yè)批改，教導

處一周一次深入低點教師班級進行聽課評課活動，發(fā)現(xiàn)問題及時通知科任教師，立即整改。

各位老師、讓我們以這次總結為平臺，精誠團結，求實創(chuàng)新，堅定信念，深化課堂，落

實科學發(fā)展觀為我校教學質量的提升而奮斗。

最后，請大家記住這句話：

謝謝大家

第一學期期中考試質量分析報告[篇3]

一、組織與閱卷情況

本次期中考試，于11月10、11日進行，考試期間組織嚴密，教務處統(tǒng)一安排了考務，

共設18個考場，學生在年級內部交叉安排考號，交換座位，為保證考試成績的真實有效，

教務處強調了考試紀律及監(jiān)考教師的職責，頻繁巡考，統(tǒng)一集中訂卷等方式加大對考試紀律

的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀現(xiàn)象大為減少，但是距離杜絕學生違紀行為還有較大距離。

閱卷采取的是分年級交叉安排教師，確保教師不閱本年級的學科試卷，各年級統(tǒng)一安排了固

定地點，保證了批卷過程嚴謹、認真。

二、考試成績分析：

數(shù)據(jù)反映出來的問題（以單科成績相比，分析表已經下發(fā)到各年級組），主要體現(xiàn)在以

下三個方面：

（1）、各年級學科成績之間的不平衡。初一年級各科的優(yōu)分人數(shù)偏少；數(shù)學（高低懸差

13分）、英語（高低懸差22分）、語文（高低懸差8分）、地理（高低懸差6分）、歷史（高

低懸差4分）學科成績均分差距大，及格人數(shù)還比較說得過，說明在培優(yōu)上還有巨大潛力；

最均衡的是政治、生物學科，但是特別突出的不多領頭效應不強。初二年級語文學科高低懸

差有9分、數(shù)學有11分、英語6分、歷史5分、地理5分、物理6分，較均衡的是政治、

生物，和七年級的情況相似。其中語文、英語、數(shù)學、物理這幾大科的優(yōu)分人數(shù)偏少，應在

培優(yōu)上多花工夫。初三年級數(shù)學（高低懸差12分）、英語（高低懸差9分）、歷史（高低懸

差5分）、化學（高低懸差6分）、物理（高低懸差9分），政治、語文較均衡。

（2）,各班級成績發(fā)展的不平衡。表現(xiàn)突出的有七年級2班成績的相對落后（前100

名人數(shù)）。

（3）各學科間的不平衡。（見第一點分析）

四、教與學存在的問題

學生層面：

1、學生的基礎差，學習習慣和學習態(tài)度還需要進一步的提高。

2.學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。

3.全校的優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進生數(shù)量多，嚴重影響教學質量。

教師層面：

1.教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的教學常規(guī)檢查中。

2.結合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個問

題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教

學進度、學生的個體差異不能很好的規(guī)劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏學生

良好習慣的培養(yǎng)。三是課堂練習的實效性差。

3.教師角色轉化不到位。教學方式沒有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在

教上，忽視了練習的過程，學生被動學習。

4、課后輔導抓得不扎實。

學校層面：

1.教學管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型，經驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學。

2.優(yōu)秀的課堂教學模式根植于我們的課堂上效果不明顯。相當一部分教師固執(zhí)己見，固

守傳統(tǒng)。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動過后又是

一回事，教學研究和教學實踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學生

的學習方式沒有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學模式，死記硬背，機械訓練

的現(xiàn)象普遍存在。

3.集體備課沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長補短根本

就是一句空話，沒有形成良性的競爭環(huán)境，盲目的盯著學校的量化管理制度，很不利于學校

教學質量的整體提高，因此效果欠佳，部分教研組有形式主義傾向。

五、今后教學中的改進意見

（-）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學校的重要工作來做.

1、.學校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學生會議、教師會議、班主任會議。解決

好尖子生培養(yǎng)遇到的問題。

2.分類承包。任課教師承包有缺腿學科的優(yōu)生，簽訂合同，一抓到底；備課組承包本學

科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；年級主任、業(yè)務校長抓宏觀調控。形成學

校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進學生的群體優(yōu)化。

3、在教學中要盡可能實行分層教學，確保尖子生在打實基礎的前題下，能提高自身的

綜合能力。

（二）創(chuàng)新教學管理，建立長效機制

學校要對教學管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎、抓

常規(guī)、抓平時、抓落實，在務虛的同時，更重要的是在務實上花功夫。針對本次考試存在的

問題，要落實好以下幾點：

1.落實好學科教學集體備課制，縮短學科內教師差距問題。關鍵在落實上下工夫。學校

領導要掛包學科、備課組制度，全程參與，現(xiàn)場督導。

2.抓實推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。對于聽評課，要確定

明確的目標和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢

查和不定期檢查相結合的辦法。通過教案檢查的高頻

率保證教師備課的高效率、高質量。

3.完善質量分析制度，使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。繼續(xù)降低工作重

心，轉變分析方式。建立至下而上的質量分析制度，即：教師、學生作好個人的分析，班主

任做好班級質量分析主題班會，各學科開好教學診斷，突出學科點評。特別要強化任課教師

對學生學科的分析，分析到每一個學生的每一個學科，分析到每一個知識點，找準學生的問

題所在。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理

的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學質量的主要問題，并對問題的產生進行了歸因，反思

教學、管理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及建議。

4.強化領導包干制度，抓薄弱，促平衡。強化薄弱學科教學，促進學科均衡發(fā)展，切

實解決木桶效應的問題。

5.抓良好學習習慣的養(yǎng)成。我校要落實好學生良好學習行為習慣養(yǎng)成工作，但學習習慣

的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作。任何一個學習習慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有

一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴格訓練，不然將事半功倍。

（三）、深入扎實開展教材、課標、課堂教學的研究。許多學科教師都普遍感到課時不

足，課程標準規(guī)定的教學內容與教學時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不

準等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過認真學習新的課標，深入研究新的教材，

準確理解教學內容，把握教學要求，通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，

來解決這些矛盾。

成績的差異只是過去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績肯定會有一個大的飛躍。

安站鎮(zhèn)初級中學

2016年11月

第一學期期中考試質量分析報告[篇4]

一、組織與閱卷情況

本次期中考試，于11月12、13日進行，考試期間組織嚴密，教務處統(tǒng)一安排了考務，

共設5個考場，學生在年級內部或班級內交叉安排考號，交換座位，學生座位最大限度地拉

開，為保證考試成績的真實有效，教務處強調了考試紀律及監(jiān)考教師的職責，頻繁巡考，統(tǒng)

一集中訂卷等方式加大對考試紀律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀現(xiàn)象大為減少，閱卷采取

的是初中分學科集中安排教師，確保教師流水批閱試卷，各學科統(tǒng)一安排了固定地點，同時

采取交叉復查的方法，保證了批卷過程嚴謹、認真。

二、試卷來源及評價

本次考試，試卷為學校統(tǒng)一組織試題，試題難度總體中等偏易，部分偏難。試題質量較

往年大為提高，基礎知識與綜合能力兼顧部分學科。很適合我校學生，同時本學期初三年級

少部分學科超前教學，為2016年的中考贏得復習時間。

三、考試成績分析：

數(shù)據(jù)反映出來的問題（以單科成績相比，分析表已經下發(fā)到各班主任），主要體現(xiàn)在下

面：

各年級學科成績之間的不平衡。初一年級各科的均分均達及格，但優(yōu)分人數(shù)偏少；個體

差異較大，數(shù)學（高低懸差88分，最高100）、英語（高低懸差85分）、語文（高低懸差85

分）、說明在培優(yōu)上還有巨大潛力，但是特別突出的有，領頭效應強。初二年級各科除英語

外都能及格，語文學科高低懸差有74分、數(shù)學有83分、英語60分。其中語文、數(shù)學、物

理這幾大科的優(yōu)分人數(shù)偏少，英語沒有優(yōu)分人，應在培優(yōu)上多花工夫。初三年級數(shù)學（高低

懸差100分）、英語（高低懸差80分）、化學（高低懸差60分）、物理（高低懸差70分），

語文較均衡。此外，這次考試初一年級考取220分以上的有7人，比去年同期增加4人，初

二年級考取310分以上的有7人，初三年級考取380分以上的有40人，比去年同期增加13

人，讓我們以熱烈的掌聲向那些取得優(yōu)異考試成績的同學表示

四、教與學存在的問題

學生方面：

從期中考試中，我們發(fā)現(xiàn)在我們的教學中還存在著一些問題，值得我們關注：（1）、就

初三來說，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標還有距離，需

要在教學中逐步提高，使我們的第一梯隊的學生更具爆發(fā)力，爭取在最后的中考顯現(xiàn)其

優(yōu)勢。

（2）、需要進一步提高擦邊生的成績，促使更多的同學進入第一梯隊。

（3）、學科中的差科問題相當突出。期中考試中，每班同學都存在著或多或少的差科，

差科成了制約我們的同學提高總成績的“瓶頸”，需要我們去補差。

(4)、有的課容量比較小，而且很少有知識的拓展。

(5)、課堂講課時學法指導少，學生活動少，有的老師只是為了完成這節(jié)課的教學任務。

(6)、個別老師課堂上不能激發(fā)學生學習興趣，與學生溝通交流少，甚至和部分學生形

成對立面。

班級管理方面：在平時的檢查中經常能夠看到，早上不到6：30,有的班主任老師就已

經來校進班了，督促學生進行早讀。下午上課前早早地來到教室；課間值班，確實付出了很

多。無論什么時候都能看見班主任的身影，班主任老師都能按時到班督促學生。所以，至今

為止，初三年級整體情況不錯，學習風氣比較好。但也還存在著一些不足,主要表現(xiàn)在：

(1)個別班紀律不穩(wěn)定，有時班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時，紀律

就比較亂；還有個別班級就是老師在教室，教室里的紀律也不好，學生自我管理比較差。

(2)學生學習抓得不緊，學習主動性差，還有的不能按時完成作業(yè)，有的學生厭學情

緒嚴重，無所謂態(tài)度嚴重。主動問問題的學生少；學生學習方法較死板；學生不會合理安排

時間，不能有效學習；課后不復習；運用知識不夠靈活；缺乏主動性，對老師的講解分析不

加重視；學生對難題缺乏信心和攻堅精神；學生缺乏運用基礎知識進行自主學習和創(chuàng)新的能

力。

(3)、班級兩極分化嚴重，導致老師上課兩頭不能兼顧。

教師方面：

1.教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的教學常規(guī)檢查中。

2.結合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個問

題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異

不能很好的規(guī)劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏學生良好習慣的培養(yǎng)。三是課堂練

習的實效性差。

3.教師角色轉化不到位。教學方式沒有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在

教上，忽視了練習的過程，學生被動學習。

4、課后輔導抓得不扎實。

5.教學管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型，經驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學。

6.優(yōu)秀的課堂教學模式根植于我們的課堂上效果不明顯。教學研究和教學實【初中期中

考試班級分析報告】

踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍。學生的學習方式沒有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有

的教學模式，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)象普遍存在。

7.學科組內互相學習沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長

補短根本就是一句空話，沒有形成良性的競爭環(huán)境。

五、今后教學中的改進意見

（-）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學校的重要工作來做。學校定期召開

尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學生會議、教師會議、班主任會議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問

題?？迫谓處煶邪緦W科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；形成學校、年級、

班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進學生的群體優(yōu)化。

在教學中要盡可能實行分層教學，確保尖子生在打實基礎的前題下，能提高自身的綜合

能力。

（二）創(chuàng)新教學管理，建立長效機制

學校要對教學管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎、抓

常規(guī)、抓平時、抓落實，在務虛的同時，更重要的是在務實上花功夫。針對本次考試存在的

問題，要落實好以下幾點：

1.落實好學科互相學習制，縮短學科內教師差距問題。關鍵在落實上下工夫。

2.抓實課堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。對于聽評課，要確定明確的目標

和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期

檢查相結合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質量。

3.完善質量分析制度，使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。繼續(xù)降低工作重

心，轉變分析方式。建立至下而上的質量分析制度，即：教師、學生作好個人的分析，班主

任做好班級質量分析主題班會，各學科開好教學診斷，突出學科點評。特別要強化任課教師

對學生學科的分析，分析到每一個學生的每一個學科，分析到每一個知識點，找準學生的問

題所在。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理

的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學質量的主要問題，并對問題的產生進行了歸因，反思

教學、管理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及建議。

4.強化包干制度，抓薄弱，促平衡。強化薄弱學科教學，促進學科均衡發(fā)展，切實解

決木桶效應的問題。

5.抓良好學習習慣的養(yǎng)成。我校要落實好學生良好學習行為習慣養(yǎng)成工作，但學習習慣

的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作。任何一個學習習慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有

一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴格訓練，不然將事半功倍。

（三）、深入扎實開展教材、課標、課堂教學的研究。許多學科教師都普

遍感到課時不足，課程標準規(guī)定的教學內容與教學時間之間矛盾很大，許多知識深度和

廣度的把握上拿不準等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過認真學習新的課標，深

入研究新的教材，準確理解教學內容，把握教學要求，通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和

駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。

成績的差異只是過去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績肯定會有一個大的飛躍。

初中教務處陳松銀2016年11月

第一學期期中考試質量分析報告[篇5]

本學期在學校領導的正確領導下，在各位老師辛勤工作下，

2016-2016學年度第一學期期中考試已順利結束，在這次考試中有許多班級，許多科目

老師和許多同學，取得了可喜的成績。期中考試是對每位同學半學期學習情況檢查和總結。

也是對每位同學學習態(tài)度、學習習慣、學習效果、學習方法和學習經驗的檢查和總結。這次

期中考試的成績與之前學校制定的目標相比，絕大部分班級完成了預定的目標。這次期中考

試成績的取得與我們全體教師辛勤教育、教學是分不開的，一份耕耘，一份收獲。需要指出

的是也有部分班級與原定目標還存在一定差距。

一、成績統(tǒng)計

說明:七年級語文滿分為120分、數(shù)學滿分為120分、英語滿分為120分、歷史、地理、

生物、思想品德滿分為100分

說明:八年級語文滿分為120分、數(shù)學滿分為120分、英語滿分為120分，物理滿分為

100分，歷

說明:語文滿分為150分、數(shù)學滿分為150分、英語滿分為150分，物理滿分為100分,

化學滿分為100分，歷史、思想品德各100分

二、成績分析：

1.平均分：

除七年級（1）班歷史低于目標成績分0.7分以外，七年級其他科目均達到目標成績，

其中七年級（1）（2）班地理成績分別高于目標成績9.9、14.14分。八年級大部分科目達到

或超過目標成績，個別科目低于目標成績，其中八年級（1）班數(shù)學低于目標成績17.3分，

八年級（2）班數(shù)學低于目標成績22.7分，八年級（1）（2）班歷史分別低于目標成績12.2、

5.6分。九年級各科除歷史外均達到或超過目標成績，其中九年級（1）班語文高于目標成績

19.4,九年級（2）班語文高于目標成績17.8分九年級（3）班語文高于目標成績16.8分，

九年級（1）班思想品德高于目標成績25.74分九年級（2）班思想品德高于目標成績26.41

分，九年級（3）班思想品德高于目標成績25.73分，九年級（1）班英語高于目標成績7.56

分，九年級（1）班化學高于目標成績9.48分，九年級（2）班化學高于目標成績7.55分，

九年級（3）班語文高于目標成績5.13分。九年級（1）（2）（3）班歷史分別低于目標成績

12.23、20.03、17.5分。

2.及格率：

部分科目達到目標成績，其中比較突出的是：七年級（1）班語文高于目標成績10.24

個百分點，七年級（2）班語文高于目標成績12.22個百分點，八年級（1）班語文和九年級

3個班語文及格率為100%,七年級（1）班英語高于目標成績7.86個百分點，七年級（2）

班英語高于目標成績12.22個百分點，八年級（1）班英語高于目標成績15.5個百分點，八

年級（2）班英語高于目標成績6.7個百分點，八年級（2）班物理高于目標成績30個百分

點，九年級（1）班

物理高于目標成績14.19個百分點，九年級（2）班物理高于目標成績8.97個百分點，

九年級3個班的化學分別高于目標成績20.65、12.41、26.67個百分點，九年級3個班的思

想品德分別高于目標成績29.19、30.86、31.67個百分點，大部分科目未達到目標成績，其

中七年級（2）班數(shù)學低于目標成績6.1個百分點，七年級（1）

（2）班生物分別低于目標成績25.71、26.11個百分點。七年級⑴

（2）班思想品德分別低于目標成績28.1、15個百分點。七年級（1）

（2）班歷史分別低于目標成績28.1、28.89個百分點。七年級（1）班地理低于目標成

績4.29個百分點。八年級2個班的數(shù)學分別低于目標成績34.7、31.7個百分點，八年級（1）

班物理低于目標成績

6.7個百分點，八年級（1）（2）班思想品德分別低于目標成績36.55、20個百分點。八

年級（1）（2）班歷史分別低于目標成績40、33.33個百分點。八年級（I）（2）班生物分別

低于目標成績15.9、10個百分點。九年級（1）（3）班數(shù)學分別低于目標成績12.74、11.67

個百分點，九年級（2）（3）班英語低于目標成績11.52、15個百分點。九年級（1）（2）（3）

班歷史分別低于目標成績17.42、331、20個百分點。三、存在問題：

1、學生的基礎知識，基本技能掌握不扎實，錯誤率高；學習習慣還沒有完全養(yǎng)成——

粗心，馬虎，學生做完題后也沒有仔細的檢查。

2、書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，涂改現(xiàn)象

較為嚴重。

3、綜合應用能力還欠缺：對題意的理解上缺少認真分析；面對沒見過的新題型，不能

隨同應變，把所學知識綜合起來應用，多轉一個彎都不知道怎么走了。

4、透過試卷，不難看到我們學生審題不清，沒能真正讀通、讀懂、領會。部分學生不

愿讀題，憑自己的感覺，想當然地回答。由此我想到我們的教學：學生心不在焉地似聽非聽,

似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。

三、今后的改進措施。

1.考試成績的優(yōu)劣也能反映教師的課堂教學，現(xiàn)在課堂教學中最大的問題是部分教師在

課堂還不能很好地管理和引導學生，教和學脫節(jié)，學生打不起精神，以至教學效率不高。所

以，要求教師上課應全面關注學生，所謂講課的難度、深度、廣度不能遠離學生接受能力曲

線。當然，主要還應該在備課上多下工夫，在教學方法上多作研究。因此，加強對青年教師

的培養(yǎng)，要關心他們，鼓勵他們，保護他們，提升他們，使他們能在最短的時間內成熟起來。

2.個別教師還不能處理好個人困難與學校工作之間的關系。要提倡團隊作戰(zhàn)，相互協(xié)調，

共同提高。加強班主任工作交流，特別是在養(yǎng)成學生良好行為習慣和提高班級整體成績等方

面要下大工夫，在這方面，班主任要把任課教師協(xié)調起來，在班級工作方面，任課教師不可

等閑視之。

3.不能放棄每一個同學，只要能達到他自己應有的水平并能有所提高就是很大的進步

了。我們所能做的就是盡量多地關注他們，讓他們也能體驗到自己努力而有收獲的喜悅。

4.學生學習習慣還需加強，首先老師要在平時的工作中重視，做到及時提醒、鞏

固；其次還要想一些具體的方法落實加強，如對

易錯的知識以各種題型加以鞏固應用，加強訓練;如注重演算本與錯題集的合理利用等。

尤其對于學生來說，平時就要有意識地加強他們獨立審題、理解題意，解決問題的習慣與能

力。

5.雙基上面，最基本的基礎知識、計算能力還需加強，不要在最基礎的地方失分，這是

可以通過努力與加強解決的。

6.扎實開展校本教研活動，通過每周的教研活動，互相交流，集思廣益，力求提升課堂

效率，提高教學質量。各教研組認真開展好骨干教師與青年教師結對幫扶的“青藍”培訓工程,

教導處組織開展青年教師的課堂教學評優(yōu)活動和優(yōu)秀青年教師與骨干教師的課堂教學比武

活動。激勵廣大教師合理利用現(xiàn)代教育技術、遠教資源，大面積提高課堂教學效益。

7.加強教師業(yè)務理論學習，特別是對課程標準的學習。各科課程標準是教育思想在該學

科的具體體現(xiàn)，是教學的依據(jù)。學校要結合實際進一步組織教師進行學習，讓每一位教師準

確把握學科性質，理解課程標準理念。逐步更新教學觀念，改進教學方法，為提高教學質量

夯實了基礎。

8.開展骨干教師“示范課”“研究課”和“觀摩課”等教研活動，以教學常規(guī)管理互補交流、

骨干教師示范引領、課堂教學問題課例研究為主，提高教研組工作的實效性。通過此活動為

青年教師樹立榜樣，給他們的教學研究指明方向，提供動力。

9.重視薄弱學科的課堂教學研究，找出問題，研究解決問題的策略，集中精力引導教師

發(fā)現(xiàn)自己課堂教學中的問題，切實提高每一位教師的研究和專業(yè)水平。撰寫教學論文，教學

反思，教學案例。

10.注重學生的學。教師除在課堂上認真進行知識的訓練，平時要布置適量的家庭作業(yè),

同時，作業(yè)要及時批改，及時講評，要積

極利用課外時間輔導學生，抓好兩頭，兼顧中間。各科的及格率、平均分和優(yōu)秀率要達

到學校制定的目標要求。

初中期中考試班級分析報告(四)：2016期中考試班級質量分析

期中考試班級質量分析

在學校統(tǒng)一組織安排下，高一年級于9月底對全體學生進行了第一次月考，在此我就這

次考試作個小結，然后談談下半學期的工作思路和安排，期待大家在以后的學習中更上一層

樓。一、成績分析

1、班級綜合成績:

本班學生51人，參評人數(shù)48人，年級前300名：10人；年級前500名：24人；年級

前750名：39人；本次考試，32名學生成績較進校時有所進步。

各科平均成績及名次:

班級前10名:

進步大的學生：陳威678T256付博濤604—272

張旭陽501—282白小凡920T412

退步大的學生：吳艷嬌268T552薛源杰575T862

徐宇婕587T946【初中期中考試班級分析報告】

總的來說:

(1)本次月考，本班整體成績良好;

(2)班級中有60%左右的學生成績都進步了，而且大多數(shù)同學的進步幅度大;

(3)數(shù)學、物理、化學是本班的強勢科目，但語文、英語是很多同學的拉分科目;

(4)通過各科的試卷分析可以看出，學生存在的最大問題是“懶惰”，該記該背的東西沒

有按要求完成，甚至講過的原題也會出現(xiàn)錯誤。

二、存在問題

本次考試暴露出本班如下問題

1、高分分數(shù)不高，高分學生均存在學科不平衡現(xiàn)象，在看題、讀題、審題及答題過程

中均有不細心，不仔細等問題，制約了學生分數(shù)的提高。

2、學生中普遍存在偏科甚至跛腿的現(xiàn)象，使部分學生成績不穩(wěn)定，與歷次考試成績比

較，變化較大。通過一段時間的復習，學生的基本知識、基本能力有了一定的提高，但仍然

存在許多的問題，比如計算能力、綜合分析和推理能力，還存在許多的知識缺陷和漏洞，非

智力因素造成的失分仍很嚴重。

3、學生學習習慣、學習能力、學習目標、學習態(tài)度等都不同程度地存在一些問題，還

需要進一步引導。

4、一些學生學習壓力增加，心理變得焦慮，心態(tài)問題開始突顯，有些學生自信心不足,

這對學習效果產生了不良影響。

5、本次考試很多題目都是老師多次提及的，但是考試效果卻不理想，這說明學生的作

業(yè)完成情況差，對待老師布置的作業(yè)經常敷衍了事，并沒有認真完成。

三、改進措施

通過跟優(yōu)秀班主任交流溝通，在下半學期的工作中我將加強以下幾方面的工作

1、加強培優(yōu)補差工作，特別是針對高分和部分偏科較嚴重的學生，要有針對性的輔導

和監(jiān)督，促進薄弱科目前進。

2、認真落實復習資料和單元測試，增強復習效果。

3、與個別同學談心，幫助學生選擇合適的復習方法和復習策略，緩解學生的心理壓力,

幫助學生調整好心態(tài)。必要時與家長交流，家校配合，達到教育學生的目的。

4、對學生加強學習方法的引導，幫助學生選擇正確的目標，形成良好的習慣，減少做

題過程中的非智力因素的失分。

5、加強班級管理工作，在班級實行值日班干部政策，讓班干部更好的加入到班級管理

工作中來，積極監(jiān)督班級的自習紀律，維持良好的自習學習環(huán)境。

6、自習時間要讓學生好好利用。建議學生在自習上對數(shù)學、物理、化學等理科方面多

多練習。同時還要利用早上早讀前的一段時間對一些記憶性的東西進行背誦。

7、最后在班級的學風和班風建設上進一步加大力度，從遲到、早退、說話、玩手機等

小事上抓起。樹正氣、揚學風。學生只有在這樣的班集體中才能認真學習、奮發(fā)向上。

一次考試已經結束，暴露出問題并不可怕，只要認真審視自己的不足。迎頭趕上，為時

未晚!

期中考試班級質量分析[篇2]

期中考試已經結束了，它就像把尺子，丈量了同學們這段時間的差距。四班本次考試總

體成績還可以，這主要是我們各科老師共同努力的結果，作為班主任，在此我表示非常感謝。

但成績只能代表過去，我們還得往前走，要想走得更好更穩(wěn)，總結反思是必