護士長培訓創(chuàng)新型護理人才

護士長培訓創(chuàng)新型護理人才護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第1頁CaseAndQuestion

范麗鳳，1963年4月生，主任護師，副教授，解放軍總醫(yī)院內分泌科護士長，碩士碩士導師初始學歷中專，上海第二軍醫(yī)大學大專，協(xié)和醫(yī)科大學本科及碩士碩士主要從事糖尿病患者心理學、糖尿病患者生活質量、糖尿病教育模式及評價系統(tǒng)研究獲軍隊科技進步二等獎一項、中華護理科技進步一等獎二項、北京護理科技進步一等獎一項、中華醫(yī)學會全國青年優(yōu)異論文二等獎一項、北京護理學會優(yōu)異論文一等獎三項、從他成長歷程和護理研究背景中您得到哪些啟示？護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第2頁護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第3頁您認為創(chuàng)新型人才最基礎要素有哪些？護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第4頁希望打破“常規(guī)”人有效創(chuàng)新方法廣博理論知識創(chuàng)新三要素護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第5頁Contents創(chuàng)新概念、內涵和性質創(chuàng)新基礎原理及方法創(chuàng)新詳細表現(xiàn)斯騰伯格創(chuàng)造力投資理論及應用護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第6頁學習目標學習目標1明確創(chuàng)新基礎概念和內涵；2了解創(chuàng)新基礎原理與方法；3明確創(chuàng)新詳細表現(xiàn)；5在護理管理工作中嘗試利用創(chuàng)造力投資理論。4嘗試將創(chuàng)新方法利用于臨床實踐；護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第7頁Contents創(chuàng)新概念、內涵和性質創(chuàng)新基礎原理及方法創(chuàng)新詳細表現(xiàn)斯騰伯格創(chuàng)造力投資理論及應用護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第8頁類比創(chuàng)造創(chuàng)新英文（creation）(innovation)詞意比較強調是“原創(chuàng)性”推陳出新、改革特征從無到有(并非絕對);含有首創(chuàng)性\超常性\求新性;從有到新,從新到優(yōu);含有實踐性\超越性\不確定性\稀缺性;創(chuàng)新基礎概念彭漪漣馬欽榮主編邏輯學大辭典上海:上海辭書出版社,,570,734護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第9頁“創(chuàng)造”與“創(chuàng)新”之間聯(lián)絡？心理學家林崇德先生指出：“創(chuàng)造性最主要表征是創(chuàng)新，因創(chuàng)新是知識價值關鍵，越是高創(chuàng)新知識，其價值也就越高?！薄皠?chuàng)造”與“創(chuàng)新”是二個相容性交叉概念，但不是全同概念?！皠?chuàng)新”定義，要比“首創(chuàng)”“前所未有”“創(chuàng)造”所指稱更寬泛，它包容了“前所未有”，也包容著對原有“重新組合”和“再次發(fā)覺”。

舉例說明創(chuàng)新基礎概念護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第10頁法國普拉沃茲是注射器創(chuàng)造者。他于1853年監(jiān)制注射器是用白銀制作，容量只有1毫升，并有一根車有螺紋活塞棒。

舉例說明創(chuàng)新基礎概念注射器從無到有，從有到新，從新到優(yōu)

護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第11頁客體主體創(chuàng)新伎倆一個前提條件任何一項創(chuàng)新都是以前人創(chuàng)造、發(fā)覺結果為基礎，是在繼承同時進行變革創(chuàng)新概念內涵：護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第12頁三個關鍵方面：第一是主體——創(chuàng)新行為主體即創(chuàng)新者努力實現(xiàn)創(chuàng)新。要求創(chuàng)新者必須具備強烈創(chuàng)新動機、創(chuàng)新精神和綜合良好創(chuàng)新素質和品格。創(chuàng)新概念內涵您在工作中想過創(chuàng)新嗎？說說看護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第13頁三個關鍵方面：第二是客體——創(chuàng)新客體即為創(chuàng)新方案和創(chuàng)新結果。創(chuàng)新關鍵是創(chuàng)新思維，但并不是空想一下就完了，而是應該構想出新方案，評價實施取得結果。創(chuàng)新概念內涵您以為臨床工作中有哪些方面能夠創(chuàng)新？服務創(chuàng)新技術創(chuàng)新管理方式護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第14頁三個關鍵方面：第三是連接主體與客體創(chuàng)新伎倆——即創(chuàng)造性地提出新發(fā)覺、創(chuàng)造或改進創(chuàng)新活動。超越性思維是全部創(chuàng)新源頭。思維創(chuàng)新就是現(xiàn)實世界中并不存在而僅僅存在于頭腦當中東西。馬克思設計共產(chǎn)主義社會制度是一項偉大創(chuàng)新，但當初它只存在于他頭腦當中。創(chuàng)新概念內涵護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第15頁性質繼承性社會性能動性特殊性普遍性

創(chuàng)新基礎性質護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第16頁Contents創(chuàng)新概念、內涵和性質創(chuàng)新基礎原理及方法創(chuàng)新詳細表現(xiàn)斯騰伯格創(chuàng)造力投資理論及應用護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第17頁創(chuàng)新基礎原理和方法基礎原理整合分離還原逆反移植迂回換元

仿生組合綜合同類異類重組護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第18頁

創(chuàng)新基礎原理和方法

人類總結出來創(chuàng)新方法有360各種，常見方法有40各種，比如大家常見：聯(lián)想法、逆向法、知識鏈法、形態(tài)分析法、屬性列舉法、奧斯本設問法、和田十二法、5WIH法（6W2H）法、頭腦風暴法等。

此次將重點介紹和田十二法、5WIH法（6W2H）法和頭腦風暴法

護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第19頁創(chuàng)新基礎原理和方法和田十二法是我國學者許立言、張?？趭W斯本稽核問題表基礎上，借用其基礎原理，加以創(chuàng)造而提出一個思維技法。它既是對奧斯本稽核問題表法一個繼承，又是一個大膽創(chuàng)新。此法深入淺出、通俗易懂。

護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第20頁搬一搬代一代反一反學一學減一減擴一擴縮一縮改一改變一變聯(lián)一聯(lián)定一定加一加創(chuàng)新基礎原理和方法和田十二法護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第21頁創(chuàng)新基礎原理和方法1、加一加：加高、加厚、加量、組合等；2、減一減：減輕、降低、減負、省略等;3、擴一擴：放大、擴充、提升功效等;4、縮一縮：壓縮、縮小、微型化;5、改一改：缺點、不便、不足、方式;6、變一變：形狀、顏色、氣味、音響、次序等;護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第22頁創(chuàng)新基礎原理和方法7、聯(lián)一聯(lián)：原因與結果、互杯相干等;8、學一學：別物品原理、性能、方法等;9、反一反：顛倒、逆向思索等;

⒑

代一代：材料、方法、人員等；⒒搬一搬：換地域、行業(yè)、它用等；⒓

定一定：界限、標準，規(guī)則等。護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第23頁舉例說明創(chuàng)新基礎原理和方法組合原理加一加：加高、加厚、加量、組合等；護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第24頁舉例說明創(chuàng)新基礎原理和方法

仿生原理學一學：

學習模仿別物品（生物）原理、形狀、結構、顏色、性能、規(guī)格、動作、方法等,以求創(chuàng)新。

護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第25頁

舉例說明創(chuàng)新基礎原理和方法換元原理代一代：材料、方法、人員等；

護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第26頁舉例說明創(chuàng)新基礎原理和方法移植原理搬一搬：換地域、行業(yè)、它用等；護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第27頁

舉例說明創(chuàng)新基礎原理和方法逆反原理反一反：原理逆反、屬性逆反、程序或方向逆反、大小逆反、結構逆反觀念逆反

氣體和液體受熱后膨脹，受冷后收縮。伽利略把它反過來思索，即脹—熱，縮—冷，從而創(chuàng)造了溫度計。護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第28頁搬一搬代一代反一反學一學減一減擴一擴縮一縮改一改變一變聯(lián)一聯(lián)定一定加一加創(chuàng)新基礎原理和方法和田十二法護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第29頁5W1H(6W2H)法

1、美國陸軍部提出5W1H法即：經(jīng)過連續(xù)提六個問題，組成構想方案制約條件，設法滿足這些條件，便可取得創(chuàng)新方案創(chuàng)新基礎原理和方法護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第30頁2、我國著名教育家陶行知先生提出6W2H法，他把這種提問模式叫做教人聰明“八大賢人”。創(chuàng)新基礎原理和方法護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第31頁為此他寫了一首小詩：“我有幾位好朋友，曾把萬事指導我，你若想問真姓名，名字不一樣都姓何：何事、何故、何人、何如、何時、何地、何去，還有一個西洋名，姓名顛倒叫幾何。若向八賢常請教，雖是笨人不會錯。”

創(chuàng)新基礎原理和方法護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第32頁①Why為何需要創(chuàng)新？②What創(chuàng)新對象是什么？③Where從什么地方著手？④Who誰來負擔創(chuàng)新任務？⑤When什么時候完成？⑥How怎樣實施？⑦HowMuch何去到達怎樣水平？⑧Which幾何5W1H（6W2H）法創(chuàng)新基礎原理和方法5W1H6W2H護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第33頁3、應用

1）為何（why）？為何采取這個技術參數(shù)？為何不能有響聲？為何停用？為何變成紅色？為何要做成這個形狀？為何護理操作要經(jīng)過這么多步驟？為何非做不可？

2）做什么（What）？條件是什么？哪一個別工作要做？目標是什么？重點是什么？與什么相關系？功效是什么？規(guī)范是什么？工作對象是什么？創(chuàng)新基礎原理和方法護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第34頁

3）誰（who）？誰來辦最方便？誰會護理？誰能夠辦？誰被忽略了？誰是決議人？誰會受益？

4）何時（when）？何時要完成？何時安裝？何時是最正確完成時間？何時護理人員輕易疲勞？何時產(chǎn)量最高？何時完成最為時宜？需要幾天才算合理？

5）何地（where）？何處護理質量最好？從何處學習？在什么地方進行最適當？何地有何資源能夠利用？創(chuàng)新基礎原理和方法護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第35頁

6）怎樣（Howto）？怎樣省力？怎樣最快？怎樣做效率最高？怎樣改進？怎樣得到？怎樣防止失?。吭鯓忧蟀l(fā)展？怎樣到達效率？

7）多少（Howmuch）？功效指標到達多少？成本多少？護理人力資源多少？效率多高？材料費多少多少？時間多少？

創(chuàng)新基礎原理和方法護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第36頁案例—預防患者非計劃性拔管方法序號提問項目提問內容情況原因改進方法1為何患者出現(xiàn)非計劃性拔管年紀？意識情況？插管固定不佳？肢體未約束？宣傳教育不到位？護士工作經(jīng)驗不足應針對性評定拔管危險原因2作什么加強宣傳教育、肢體約束、妥善固定、加強護理巡視等患者個性化情況針對患者詳細情況采取詳細方法3何地ICU？外科病區(qū)？兒科病房？內科病房？患者個性化情況針對患者詳細情況采取詳細方法護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第37頁續(xù)前表序號提問項目提問內容情況原因改進方法4何時插管前？插管中？插管后？插管前為充分宣傳教育、插管技不熟練、插管后未加強巡視加強宣傳教育及巡視5何人患者？護士？家眷？醫(yī)生？未把家眷及醫(yī)生當做共同管理人員請求得到家眷配合6怎樣怎樣讓無非計劃性拔管情況連續(xù)？各種護理及管理方法沒有制度化形成管道護理常規(guī)及規(guī)范化護理操作流程7多少改進需多少投入？能得多少效益？單個科室情況可能不全方面護理部針對非計劃性拔管組織一次全院護理骨干討論會護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第38頁

頭腦風暴法：是美國創(chuàng)造學之父奧斯本在20世紀30年代創(chuàng)建。在韋氏國際大字典中被定義為：一組人員經(jīng)過開會方式對某一特定問題出謀獻策，群策群力處理問題。英文為brainstorming又稱為BS法。用來描述精神病人胡言亂語。奧斯本借用該詞來形容會議者應敞開思想，暢所欲言。創(chuàng)新基礎原理和方法護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第39頁Diagram在有競爭意識情況下，人人爭先恐后，競相講話，不停地開動思維機器，力爭有獨到看法，新奇觀念。競爭意識

聯(lián)想反應熱情感染

個人欲望

頭腦風暴法激發(fā)機理

在集體討論問題過程中，每提出一個新觀念，都可能引發(fā)他人聯(lián)想。相繼產(chǎn)生一連串新觀念，產(chǎn)生連鎖反應，為創(chuàng)造性地處理問題提供了更多可能性。

集體討論處理問題過程中，個人欲望自由，不受任何干擾和控制，是非常主要。這就能使每個人暢所欲言，提出大量新觀念

在不受任何限制情況下，集體討論問題能激發(fā)人熱情。人人自由講話、相互影響、相互感染，能形成熱潮，突破固有觀念束縛，最大程度地發(fā)揮創(chuàng)造性地思維能力

創(chuàng)新基礎原理和方法護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第40頁Diagram勉勵巧妙地利用和改進他人構想是關鍵所在。禁止批評和評論，也不要自謙

目標集中，追求構想數(shù)量，越多越好人員一律平等，各種構想全部統(tǒng)計下來實施標準創(chuàng)新基礎原理和方法主張獨立思索，以免干擾他人思維提倡自由講話，暢所欲言，任意思索護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第41頁從明確問題到會后評價，頭腦風暴法有三個階段明確闡述問題主持人在黑板上統(tǒng)計小組組員提出意見會后評價總結介紹問題如組員對問題感到迷惑，主持人對問題利用案例形式進行分析制訂一人在黑板統(tǒng)計全部看法勉勵組員自由提出看法會后以判別眼光討論全部列出看法也可讓另一組人來評價創(chuàng)新基礎原理和方法護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第42頁主持人技巧

創(chuàng)新基礎原理和方法主持人應知道各種創(chuàng)造思維和技法，會善于激發(fā)組員思索，使場面輕松活躍而又不失腦力激蕩規(guī)則可輪番講話，防止形成辯論會和講話不均；

要以賞識激勵詞句語氣和微笑點頭行為語言，勉勵與會者多出構想，如說：“對，就是這么！”“太棒了！”“好主意！這一點對開闊思緒很有好處！”等等；

禁止使用下面話語：“這點他人已說過了！”“實際情況會怎樣呢？”“請解釋一下你意思?！薄熬瓦@一點有用”“我不贊賞那種觀點?！钡鹊?；

護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第43頁舉例說明創(chuàng)新基礎原理和方法

護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第44頁實現(xiàn)創(chuàng)新捷徑希望打破“常規(guī)”人實現(xiàn)創(chuàng)新有效創(chuàng)新方法相關技術知識創(chuàng)新理論和規(guī)律護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第45頁Contents創(chuàng)新概念、內涵和性質創(chuàng)新基礎原理及方法創(chuàng)新詳細表現(xiàn)斯騰伯格創(chuàng)造力投資理論及應用護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第46頁

描述創(chuàng)新能力定義

創(chuàng)新能力是指在前人發(fā)覺或創(chuàng)造基礎上，經(jīng)過自己努力，提出新發(fā)覺、創(chuàng)造或改進革新方案能力。創(chuàng)新過程及創(chuàng)新活動內容性質決定了創(chuàng)新能力主要是由提出問題和處理問題兩種能力合成。

護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第47頁描述創(chuàng)新能力詳細表現(xiàn)提出問題：又稱形成問題，嚴格地說，就是發(fā)覺現(xiàn)實生活中需要處理某個問題。比如：

怎樣提升護士科研能力？工作中怎樣調動護士主動性？碰到“問題病人”怎么辦？怎樣排班更安全合理？怎么樣預防危重患者壓瘡？

護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第48頁描述創(chuàng)新能力詳細表現(xiàn)處理問題結合實踐查閱資料提出問題

處理問題:是指在對所提出問題尚無現(xiàn)成方法可用時，把問題初始狀態(tài)向目標狀態(tài)轉化直至達成目標全過程護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第49頁Contents創(chuàng)新概念、內涵和性質創(chuàng)新基礎原理及方法創(chuàng)新詳細表現(xiàn)斯騰伯格創(chuàng)造力投資理論及應用護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第50頁Case2：某科室在08年新進了兩名本科生，期望他們能將本科護理研究帶動起來。時隔兩年這兩名學生似乎沒有什么護理研究動向。護士長對他們感到有些失望。問題：1、您認為他們令人失望嗎？為何？

2、怎樣使他們護理研究起動？護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第51頁

閱讀創(chuàng)造力基礎理論

創(chuàng)造力遺傳素質論；精神分析理論創(chuàng)造觀；人本主義自我實現(xiàn)創(chuàng)造觀；格式塔學派創(chuàng)造觀；吉爾福特創(chuàng)造觀；創(chuàng)造力信息加工理論；斯騰伯格創(chuàng)造力投資理論；護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第52頁投資?斯騰伯格創(chuàng)造力投資理論護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第53頁斯騰伯格于1996年提出了創(chuàng)造力投資理論，他認為創(chuàng)造力包含了6種基礎要素。①智力過程：即信息輸入、編碼、加工、輸出過程。②知識：即相關經(jīng)驗體系和知識結構。③思維格調：即智力方式、智力活動格調或傾向性等。

精讀斯騰伯格創(chuàng)造力投資理論護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第54頁④人格特征：即創(chuàng)造性人應該含有一系列能力。⑤動機：動機是任務中心，是內在而不是外在。⑥環(huán)境線索：它能夠經(jīng)過傳輸、支持、評價和修正來支持創(chuàng)造。這6種原因不是獨立發(fā)揮作用，它們是相互影響。張文新谷傳華著《創(chuàng)造力發(fā)展心理學》合肥：安徽教育出版社，，59-62

精讀斯騰伯格創(chuàng)造力投資理論護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第55頁個體創(chuàng)新資源五要素:思維能力人格品質學習能力成就動機知識結構創(chuàng)造力投資理論在護理專業(yè)應用護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第56頁

對照斯滕伯格理論，再往返顧和審閱護理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)實狀況，咱們能夠發(fā)覺，在培養(yǎng)護理科研創(chuàng)新人才中，護士學習能力、知識結構、思維方式、個性特征、成就動機和文化環(huán)境6個方面都存在不一樣程度問題。但最主要微弱步驟在思維方式、成就動機和文化環(huán)境3個方面。

創(chuàng)造力投資理論在護理專業(yè)應用護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第57頁思維方式偱證思維系統(tǒng)思維邏輯思維辯證思維批判性思維？

問題1：主觀上個別護理人員缺乏創(chuàng)新思維方式，缺乏科研創(chuàng)新意識，目標含糊。

護士長培訓創(chuàng)新型護理人才第58頁Clarity清楚

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