2023年新版心理咨詢(xún)師職業(yè)資格鑒定遠(yuǎn)程培訓(xùn)模擬試卷

科目代碼：312心理征詢(xún)師職業(yè)資格鑒定遠(yuǎn)程培訓(xùn)全直模擬考試卷職業(yè)：心理征詢(xún)師等級(jí)：國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)卷冊(cè)一：操作技能注意事項(xiàng)：考生一方面將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等用鋼筆、圓珠筆等寫(xiě)在席卷冊(cè)和答題卡的相應(yīng)位置上，并用鉛筆填涂答題卡上的相應(yīng)信息位。考生同時(shí)應(yīng)將本頁(yè)右上角的科目代碼填涂在答題卡右上角的相應(yīng)位置處。每小題選出答案后，用鉛筆將答題卡上相應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)處涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。所有答案均不能答在試卷上。本試卷采用機(jī)器閱卡?？忌诖痤}卡上作答時(shí)假如不按標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定進(jìn)行填涂，則均屬作答無(wú)效。考試結(jié)束時(shí)，考生務(wù)必將本卷冊(cè)和答題卡一并交給監(jiān)考人員。地區(qū)：姓名：準(zhǔn)考證號(hào)：華夏心理教育中心監(jiān)制第一部分案例選擇題（共100小題）本部分為案例不定項(xiàng)選擇題，共100題，每小題有一個(gè)或多個(gè)答案對(duì)的。錯(cuò)選、少選、多選均不得分。案例一：某女，32歲。與丈夫外出旅游時(shí)，丈夫失足墜崖死亡，經(jīng)公安部門(mén)鑒定已排除他殺，但男方家人仍然訴諸法律。該女隨巨大壓力，內(nèi)心十分痛苦，情緒低沉。目前，一切后事及糾紛已經(jīng)解決完畢，情緒稍微穩(wěn)定。家人為了使其及早擺脫痛苦，為其介紹了一位對(duì)象，現(xiàn)在雙方均故意發(fā)展關(guān)系，但自己不知如何把握，故來(lái)征詢(xún)求助，希望在心理征詢(xún)師的幫助下恢復(fù)正常生活。單選：1、對(duì)該案例特點(diǎn)不對(duì)的的描述是（）。（A）情緒反映比較強(qiáng)烈（B）內(nèi)心痛苦無(wú)法擺脫（C）問(wèn)題內(nèi)容尚未泛化（D）負(fù)性情緒不嚴(yán)重單選：2、該案例屬于（）。（A）一般心理問(wèn)題（B）嚴(yán)重心理問(wèn)題（C）疑似神經(jīng)癥（D）重性精神病多選：3、對(duì)求助者心理與行為異常表現(xiàn)做定性分析的依據(jù)是（）。（A）有積極求治愿望（B）對(duì)癥狀有自知力（C）問(wèn)題內(nèi)容未泛化（D）社會(huì)功能已受損單選：4、引發(fā)求助者心理與行為問(wèn)題的最直接因素是（）。（A）認(rèn)知因素（B）生物學(xué)因素（C）社會(huì)性因素（D）跨文化因素單選：5、求助者心理行為問(wèn)題的改善應(yīng)重要?dú)w功于（）。（A）自身自我調(diào)節(jié)作用（B）個(gè)人生活方式改變（C）心理征詢(xún)師的幫助（D）社會(huì)支持系統(tǒng)作用單選：6、該案例最恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方式是（）。（A）轉(zhuǎn)介治療（B）不必治療（C）心理征詢(xún)（D）藥物治療案例二：某男，59歲。在文革期間因兩次說(shuō)錯(cuò)話(huà)被批斗，從那時(shí)起，任何場(chǎng)合再不敢表態(tài)，必須發(fā)言時(shí)，一定事先擬好稿。后來(lái)政治形勢(shì)好轉(zhuǎn)，逐漸忘卻此事，前不久因被委以重任，需要表態(tài)發(fā)言，在興奮緊張的情況下，忽然又想起當(dāng)年的情景，全身出汗，幾乎休克。以后大會(huì)、小會(huì)都不敢發(fā)言，最近一段時(shí)間，不敢參與任何會(huì)議，一想到明天有會(huì)，就徹夜難眠，有恐驚感，多次前來(lái)征詢(xún)，尋求幫助。單選：7、對(duì)該案例特點(diǎn)的理解，不對(duì)的的描述是（）。（A）初始刺激強(qiáng)度較弱（B）情緒反映相稱(chēng)強(qiáng)烈（C）行為反映相稱(chēng)強(qiáng)烈（D）問(wèn)題內(nèi)容一再泛化單選：8、該案例屬于（）。（A）心理不正常（B）心理不健康（C）神經(jīng)癥（D）重性精神病多選：9、對(duì)該求助者心理與行為異常表現(xiàn)做定性分析的依據(jù)是（）。（A）有積極求治愿望（B）問(wèn)題內(nèi)容未泛化（C）社會(huì)功能未受損（D）對(duì)癥狀有自知力單選：10、該案例的典型癥狀涉及（）。（A）逼迫觀念（B）感覺(jué)過(guò)敏（C）抑郁情緒（D）社交恐怖單選：11、引發(fā)求助者心理與行為問(wèn)題的因素是（）。（A）壓力因素（B）生物因素（C）遺傳因素（D）社會(huì)因素單選：12、疑似焦急性神經(jīng)癥（）。（A）疑似焦急性神經(jīng)癥（B）疑似恐怖性神經(jīng)癥（C）疑似逼迫性神經(jīng)癥（D）疑似抑郁癥案例三：女性，44歲初中文化，已婚，退休工人。失眠，情緒低落2個(gè)月，伴有想死念頭3天，由丈夫和弟弟陪來(lái)。自我陳述：我是在疛年前退休的，剛開(kāi)始還好。后來(lái)就覺(jué)得無(wú)聊，很煩躁。想打電話(huà)給丈夫又怕影響他工作，兒子在大學(xué)讀研究生也很忙。晚上睡不著，有時(shí)只睡1～2個(gè)小時(shí)，心情也越來(lái)越差，做事沒(méi)精力，對(duì)什么事都沒(méi)愛(ài)好。天天早上丈夫出門(mén)的時(shí)候，就開(kāi)始緊張這一天該怎么過(guò)，他下班后會(huì)好些，記性也越來(lái)越差，連做菜都會(huì)忘放調(diào)料。我越想越覺(jué)得自己沒(méi)用，再這樣下去會(huì)害了丈夫和兒子的。所以我就想死了算了（哭泣）。了解情況：丈夫反映：我妻子初中畢業(yè)后就進(jìn)工廠(chǎng)了，歷來(lái)工作兢兢業(yè)業(yè)，是勞動(dòng)模范。半年前退休后在家，鍘開(kāi)始很好的，很勤快地做家務(wù)。但2個(gè)月前我發(fā)現(xiàn)她好象有心事，整天悶悶不樂(lè)，做事沒(méi)有精神，說(shuō)話(huà)反映慢。晚上睡覺(jué)時(shí)老翻來(lái)翻去睡不好，我看她精神不好就勸她去看看醫(yī)生。大約一個(gè)半月前我?guī)?nèi)科，醫(yī)生說(shuō)她是“更年期綜合征，失眠，”配了些安定，吃了藥后睡眠好了些，看上去精神也好了些。但近一個(gè)月來(lái)我看她越來(lái)越瘦，吃飯沒(méi)胃口，還說(shuō)胸口被東西堵牢了，吃不下，人也瘦了好幾斤。天天除了做飯就在床上躺著，也不看電視。這2～3天特別厲害，我下班后發(fā)現(xiàn)她連飯也不做了，還說(shuō)活著沒(méi)意思。我想也許是她一個(gè)人在家寂寞了。打算陪她出去散散心。今天早上我回來(lái)忘了帶東西，發(fā)現(xiàn)她正在系繩子上吊，說(shuō)她不想活了。我就帶她來(lái)了。其他資料：求助者病前工作認(rèn)真，做事追求完美，能力好，是勞動(dòng)模范。性格偏內(nèi)向，人際關(guān)系好。征詢(xún)過(guò)程：求助者以前沒(méi)有情緒低落或高漲連續(xù)存在現(xiàn)象。病前功盡棄筆法關(guān)系良好。月經(jīng)正常，性生活明顯減少2個(gè)月。談話(huà)過(guò)程求助者低頭，表情憂(yōu)傷，有時(shí)還哭泣。沒(méi)有抱怨別人，但是對(duì)自己很自責(zé)，讓丈夫洗碗感到很不應(yīng)當(dāng)。在鼓勵(lì)下交談仍然被動(dòng)，回答問(wèn)題時(shí)反映慢。在掌握基本資料后，對(duì)求助者進(jìn)行了解釋?zhuān)赋鍪怯捎谒那楦姓系K，才出現(xiàn)其他的癥狀。求助者最后表達(dá)自己可以得到治療。單選：13、求助者自我陳述的核心癥狀是（）。（A）失眠（B）情緒低落（C）記憶減退（D）無(wú)聊和煩躁單選：14、求助者失眠最也許的因素是（）。（A）更年期（B）生物鐘倒錯(cuò)（C）焦急抑郁（D）白天無(wú)聊睡眠過(guò)多單選：15、求助者表現(xiàn)出的心理障礙的規(guī)律是（）。（A）晝夜倒置（B）晨重暮輕（C）晝夜相似（D）晨輕暮重多選：16、求助者認(rèn)為“越想越覺(jué)得自己沒(méi)用”，這是（）。（A）自責(zé)（B）自罪（C）內(nèi)疚感（D）自我評(píng)價(jià)低多選：17、求助者自我陳述中出現(xiàn)的癥狀有（）。（A）情緒低落（B）失眠（C）愛(ài)好喪失（D）被害妄想單選：18、求助者的病程最準(zhǔn)確的是（）。（A）6個(gè)月（B）2個(gè)月（C）1.5個(gè)月（D）3天多選：19、求助者自我陳述中反映的問(wèn)題有（）。（A）行為障礙（B）思維障礙（C）意志障礙（D）心境障礙單選：20、求助者問(wèn)題也許的社會(huì)性誘因是（）。（A）人際關(guān)系不良（B）生活環(huán)境改變（C）社會(huì)文化改變（D）生活環(huán)境艱苦單選：21、求助者說(shuō)到“我就想死了算了”的時(shí)候表情傷心，哭泣，這是（）。（A）統(tǒng)一性異常（B）同一性異常（C）一致性異常（D）穩(wěn)定性異常單選：22、求助者覺(jué)得“胸口被什么東西堵牢了”，這是（）。（A）感覺(jué)過(guò)敏（B）內(nèi)感性不適（C）內(nèi)臟性幻覺(jué)（D）感知綜合障礙多選：23、對(duì)于求助者的情感反映，說(shuō)話(huà)對(duì)的的是（）。（A）情感低落（B）情感平談（C）情感反映和內(nèi)心體驗(yàn)一致（D）情感反映和內(nèi)心體驗(yàn)不一致單選：24、求助者要自殺，這是由于（）。（A）情感淡漠（B）意志倒錯(cuò)（C）情感低落（D）意識(shí)模糊多選：25、求助者“天天除了做飯就在床上躺著”，下列說(shuō)話(huà)對(duì)的的是（）。（A）意志減退（B）木僵狀態(tài)（C）行為和內(nèi)心體驗(yàn)具有協(xié)調(diào)性（D）行為和內(nèi)心體驗(yàn)不具有協(xié)調(diào)性單選：26、此求助者最適合做的心理測(cè)驗(yàn)是（）。（A）16PF（B）SAS（C）SDS（D）WAIS-RC單選：27、假如求助者的SDS測(cè)驗(yàn)分為62分，那么標(biāo)準(zhǔn)分為（）。（A）76分（B）77分（C）78分（D）79分單選：28、對(duì)求助者的初步診斷是（）。（A）心理問(wèn)題（B）心境障礙（C）神經(jīng)癥（D）嚴(yán)重心理問(wèn)題案例四：男性，20歲，未婚某大學(xué)四年級(jí)學(xué)生，家在農(nóng)村，排行老二。自我陳述：近一年來(lái)記憶下降，沒(méi)精神看書(shū)，邏輯分析能力下降，緊張，膽怯考試，膽怯老師為難我，睡不好覺(jué)，晚上睡不著，白天沒(méi)精神，食欲下降，身體也比以前瘦了，曾去醫(yī)院檢查過(guò)內(nèi)科和神經(jīng)科，吃過(guò)一些藥，沒(méi)有效果。這半年比以前嚴(yán)重了，才來(lái)心理科看病。了解資料：求助者的家長(zhǎng)敘述：自幼生長(zhǎng)在農(nóng)村，家境貧寒，為了讓自己上大學(xué)，姐姐高中畢業(yè)后就外出打工。由于自己皮膚黑，同學(xué)起外號(hào)叫小泥鰍。上了大學(xué)后，拼命學(xué)習(xí)，立場(chǎng)要畢業(yè)后找到一個(gè)好工作，改變家里的境況。征詢(xún)過(guò)程：該大學(xué)生的生活背景和心理上的情況：一方面內(nèi)心有點(diǎn)自卑、膽怯，怕比不上別人。另一方面又很自負(fù)，覺(jué)得別人不比他聰明，有時(shí)也看不上教得不好的老師，難免對(duì)有些老師的態(tài)度不夠尊敬，但內(nèi)心也膽怯被老師處罰。通過(guò)四次征詢(xún)，求助者認(rèn)知上有了改變，癥狀有了明顯發(fā)送，順利通過(guò)考試。提問(wèn)資料：求：我重要是精神不能集中，記憶力下降，邏輯思維能力也下降了。我是學(xué)工科的，邏輯分析能力不行，作業(yè)也沒(méi)法做了。咨：你尚有哪些方面的問(wèn)題，比如睡眠、飲食方面，或者身體的其它方面？求：睡覺(jué)不好，晚上睡不著，經(jīng)常做夢(mèng)，早上醒得早，白天沒(méi)精神。有時(shí)候耳朵還嗡嗡作響，吃飯也不香，吃不多，最近……咨：行，我看出來(lái)了，你的臉色也不好，你這段時(shí)間的確挺痛苦的，你先做個(gè)心理測(cè)驗(yàn)吧。求：還需要做測(cè)驗(yàn)嗎？咨：通過(guò)測(cè)驗(yàn)，我可以對(duì)你的資料了解得更全面，這里有抑郁量表、焦急量表、SCL-90、MMPI、EPQ你都做做吧。求：這些都要做么？少做幾個(gè)行么？咨：你怎么能嫌多呢，這不都是為你好嗎？單選：29、心理征詢(xún)師在傾聽(tīng)時(shí)，打斷求助者的因素是（）。（A）急于結(jié)束（B）輕視問(wèn)題（C）干擾話(huà)題（D）轉(zhuǎn)移話(huà)題多選：30、選擇合適的量表應(yīng)依據(jù)（）。（A）與臨床的表現(xiàn)有關(guān)（B）方便操作簡(jiǎn)樸易行（C）價(jià)格比較便宜適中（D）可以排除其它疾病提問(wèn)資料：根據(jù)在初診斷接待中收集到的資料，心理征詢(xún)初步了解到求助者的重要問(wèn)題是：求助者害怕考不好影響到畢業(yè)分派，由于求助者家境貧寒，畢業(yè)能分到一個(gè)好工作，可以改善家里的境況，這對(duì)于求助者非常重要。求助者平時(shí)學(xué)習(xí)很好，一般情況下考試是沒(méi)問(wèn)題的，這次考試前緊張的因素，求助者在初診接待中并沒(méi)有具體說(shuō)明，在以后的征詢(xún)中，求助者才進(jìn)一步說(shuō)明了問(wèn)題的因素。咨：根據(jù)你的敘述以及心理測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，我初步判斷你的問(wèn)題是屬于我們心理科的工作范圍，重要是情緒方面的問(wèn)題，尚有人際關(guān)系方面的問(wèn)題。求：本來(lái)是這樣，那該怎么辦？咨：只是對(duì)你的問(wèn)題有了大約的了解，在以后的征詢(xún)中，我們還要擬定征詢(xún)目的，對(duì)你的問(wèn)題進(jìn)行具體進(jìn)一步的探討。求：好的。單選：31、求助者心理問(wèn)題的關(guān)鍵是（）。（A）自卑（B）自負(fù)（C）膽怯（D）內(nèi)向多選：32、與精神病區(qū)分的依據(jù)是（）。（A）求助者的問(wèn)題沒(méi)有泛化（B）求助者有積極求醫(yī)行為（C）求助者的心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果（D）求助者對(duì)疾病有自知力提問(wèn)資料：一星期后，求助者按照約定期間來(lái)到心理征詢(xún)室。咨：上次征詢(xún)我對(duì)你的問(wèn)題有了大約的了解，你希望我能在哪有一搭沒(méi)一搭國(guó)你提供幫助呢？求：快期末考試了，這是大學(xué)里的最后一次考試了，結(jié)果考不好，會(huì)影響到畢業(yè)分派，可我現(xiàn)在一點(diǎn)也看不下書(shū)，一想到考試就緊張。咨：你希望我為你做些什么？求：我想你假如能讓我順利通過(guò)考試就太好了。咨：我不是你的老師，不出題，也不判卷，我也不也許替你考，我怎么幫你呢？求：我想假如我不緊張了，能看進(jìn)書(shū)去，也許就會(huì)考好。咨：緩解你緊張的情緒，這一點(diǎn)我是能幫助你的，這可以作為第一個(gè)征詢(xún)目的。單選：33、征詢(xún)目的不應(yīng)當(dāng)（）。（A）以求助者的情緒改變?yōu)橹鳎˙）以求助者的行為改變?yōu)橹鳎–）以求助者的快樂(lè)滿(mǎn)足為主（D）以求助者的認(rèn)知改變?yōu)橹鲉芜x：34、在本段征詢(xún)中，假如雙方擬定的征詢(xún)目的不一致，則應(yīng)當(dāng)（）。（A）重新協(xié)商制定（B）以求助者為主（C）以心理征詢(xún)師為主（D）由心理征詢(xún)師制定提問(wèn)資料：求：其實(shí)我怕老師為難我。咨：你得罪過(guò)老師？求：我沒(méi)有得罪他。他教得不好，同學(xué)們都不滿(mǎn)意，有的人到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那里反映過(guò)，他認(rèn)為是我反映的。咨：老師為什么會(huì)認(rèn)為是你反映的？你有什么根據(jù)呢？求：我也不知道，也許是他上課總愛(ài)問(wèn)些問(wèn)題，他不會(huì)，就認(rèn)為我是故意刁難他。咨：本來(lái)如此，你緊張老師為難你，雖然你拼命念書(shū)，但越念心里越急，緊張將來(lái)的后果，所以天天很緊張。求：你說(shuō)得對(duì)，我白天念書(shū)效率低，晚上就熬夜，躺在床上還在想方程式，睡不著。晚上睡不好，第二天又沒(méi)精神。我想假如我不那么緊張了，念書(shū)效率也許會(huì)高。單選：35、求助者心理問(wèn)題的根源是（）。（A）生理方面（B）心理方面（C）人際關(guān)系方面（D）社會(huì)功能方面多選：36、對(duì)待求助者的隱私，心理征詢(xún)師應(yīng)當(dāng)（）。（A）平和對(duì)待（B）不去探究（C）不要評(píng)判（D）不理不問(wèn)多選：37、從心理方面探查心理問(wèn)題的根源，應(yīng)當(dāng)分析（）。（A）有無(wú)持久的負(fù)性情緒記憶（B）是否存在生活事件（C）對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有無(wú)錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)（D）心理發(fā)育過(guò)程中有無(wú)錯(cuò)誤觀念多選：38、從社會(huì)方面探查心理問(wèn)題的根源，應(yīng)當(dāng)分析（）。（A）價(jià)值觀念與心理問(wèn)題的關(guān)系（B）生活事件與心理問(wèn)題的關(guān)系（C）人際關(guān)系與心理問(wèn)題的關(guān)系（D）教育背景與心理問(wèn)題的關(guān)系提問(wèn)資料：心理征詢(xún)師與求助者確立了第一個(gè)征詢(xún)目的后，又繼續(xù)商定第二個(gè)目的。求助者希望能夠改善睡眠狀況。求助者一般晚上十一點(diǎn)上床睡覺(jué)，大約一兩點(diǎn)才干睡著，早上五點(diǎn)就醒了，一晚上也就睡三四個(gè)小時(shí)。求助者希望通過(guò)征詢(xún)后一晚能睡五六個(gè)小時(shí)。在確立的第二個(gè)征詢(xún)目的后，雙方商定的第三個(gè)目的是求助者希望以后在聽(tīng)到同學(xué)們叫他“小泥鰍”這個(gè)外號(hào)時(shí)不會(huì)感到不舒適。在擬定這三個(gè)征詢(xún)后，求助者問(wèn)道在以后的征詢(xún)中，目的可否改變，心理征詢(xún)師回答道：“不能改了，假如改來(lái)改去，我們?cè)趺凑髟?xún)呀！”雙方商定先解決第一個(gè)問(wèn)題。多選：39、征詢(xún)目的多層次統(tǒng)一是指（）。（A）當(dāng)前目的與長(zhǎng)遠(yuǎn)目的的統(tǒng)一（B）一般目的與特殊目的的統(tǒng)一（C）局部目的與整體目的的統(tǒng)一（D）具體目的與終極目的的統(tǒng)一多選：40、由于征詢(xún)師的因素難以達(dá)成征詢(xún)目的時(shí)，應(yīng)當(dāng)（）。（A）重新制定征詢(xún)目的（B）中止雙方征詢(xún)關(guān)系（C）轉(zhuǎn)介其他的心理征詢(xún)師（D）放棄所定征詢(xún)目的提問(wèn)資料：求：有的同學(xué)向?qū)W校反映老師教得不好，老師認(rèn)為是我說(shuō)的，其實(shí)不是我。我以前上學(xué)時(shí)，有一次老師就冤枉過(guò)我，向我家長(zhǎng)說(shuō)我在學(xué)校調(diào)皮，回家后，父親狠狠地打了我。咨：小時(shí)候被老師冤枉，膽怯老師，和你現(xiàn)在緊張老師為難你有關(guān)系么？（求助者低頭沉默了一分鐘）求：小時(shí)候我沒(méi)做錯(cuò)什么，被老師冤枉了，這次我也沒(méi)向?qū)W校反映老師教得不好，可老師還認(rèn)為是我。咨：所以你并不是緊張考試不及格，而是緊張老師會(huì)不講理，找你麻煩，不讓你及格。（求助者低頭沉默了一分鐘）求：也許是這樣。單選：41、求助者第二次沉默是（）。（A）思考問(wèn)題（B）一種阻抗（C）不知所措（D）不想回答多選：42、本案例中，阻抗的因素也許是（）。（A）求助者成長(zhǎng)的痛苦（B）求助者的行為失調(diào)（C）求助者對(duì)抗心理征詢(xún)師（D）求助得無(wú)求治動(dòng)機(jī)提問(wèn)資料：咨：我能理解你的心情。你現(xiàn)在的緊張是有一部分是因你內(nèi)心膽怯而來(lái)的，過(guò)去失去的事現(xiàn)在不一定又會(huì)發(fā)生，但有時(shí)過(guò)去的經(jīng)歷會(huì)影響你現(xiàn)在的見(jiàn)解和反映。你現(xiàn)在有什么具體的事實(shí)證明老師會(huì)為難你么？求：沒(méi)有證據(jù)。咨：假如沒(méi)有事實(shí)根據(jù)，目前最佳不要去考慮這種也許性，你還是專(zhuān)心復(fù)習(xí)功課吧，不要疑神疑鬼的，憑你的能力，只要認(rèn)真復(fù)習(xí)功課，相信一定會(huì)考好的。求：你說(shuō)的道理我也明白，每次征詢(xún)回去后，我都覺(jué)得很輕松，可是過(guò)了幾天，我開(kāi)始緊張了，又看不下書(shū)了。單選：43、在本段征詢(xún)中，心理征詢(xún)師應(yīng)用的征詢(xún)技術(shù)是（）。（A）解釋技術(shù)（B）指導(dǎo)技術(shù)（C）面質(zhì)技術(shù)（D）開(kāi)放技術(shù)多選：44、具體性技術(shù)應(yīng)用的情況是（）。（A）問(wèn)題模糊（B）過(guò)度概括（C）概念不清（D）反映不明提問(wèn)資料：通過(guò)幾次征詢(xún)后心理征詢(xún)師對(duì)前一段的工作進(jìn)行了總結(jié)并作了記錄。求助者明白自己緊張的因素是與小時(shí)候的負(fù)性體驗(yàn)有關(guān)，緊張大學(xué)的老師會(huì)像小學(xué)老師同樣冤枉自己，求助者的緊張情緒得到緩解，可以專(zhuān)心復(fù)習(xí)功課，睡眠狀況隨之也得到改善。雙方還商討了下次征詢(xún)?nèi)蝿?wù)即第三個(gè)征詢(xún)目的關(guān)于外號(hào)問(wèn)題的探討。求助者認(rèn)為泥鰍很滑不好抓，同學(xué)們這樣叫他是在諷刺他為人圓滑，所以感覺(jué)非常不舒適，心理征詢(xún)師向求助者詢(xún)問(wèn)同學(xué)們這么叫的因素，求助者也不知道，只是猜測(cè)。因此心理征詢(xún)師給求助者布置了家庭作業(yè)，心理征詢(xún)師建議求助者回學(xué)校后親自問(wèn)問(wèn)同學(xué)們給他起外號(hào)的因素。求助者聽(tīng)從了心理征詢(xún)師的意見(jiàn)。單選：45、本次作業(yè)的是（）。（A）求助者自己的實(shí)踐體會(huì)（B）征詢(xún)效果的評(píng)估（C）心理問(wèn)題的剖析（D）下次征詢(xún)的建議單選：46、反復(fù)現(xiàn)象是（）。（A）征詢(xún)效果不佳的表現(xiàn)（B）求助者不滿(mǎn)意的表現(xiàn)（C）在征詢(xún)中正常發(fā)生的（D）需要進(jìn)行轉(zhuǎn)介的前兆多選：47、多維度效果評(píng)估是指（）。（A）征詢(xún)前后測(cè)驗(yàn)的評(píng)估（B）求助者自我報(bào)告評(píng)估（C）求助者的家人的評(píng)估（D）求助者的朋友的評(píng)估案例五：某男，30歲，從小循規(guī)蹈矩，對(duì)自己規(guī)定嚴(yán)格，追求完美。近2年來(lái)出現(xiàn)總是怕臟而反復(fù)洗手多次，反復(fù)檢查門(mén)窗是否關(guān)好，明知沒(méi)有必要卻控制不住。有時(shí)走到高樓上就有一種想跳下去的強(qiáng)烈沖動(dòng)，緊張控制不住而焦急萬(wàn)分，為此回避登高。經(jīng)常失眠，影響了正常的工作生活。由于認(rèn)為自己的這些問(wèn)題是病態(tài)的，因而積極前來(lái)征詢(xún)，強(qiáng)烈規(guī)定心理征詢(xún)師的幫助。征詢(xún)師為求助者進(jìn)行了SAS和SDS測(cè)驗(yàn)，其SAS測(cè)驗(yàn)原始分為56分，SDS測(cè)驗(yàn)原始分為33分。單選：48、該案例的典型癥狀涉及（）。（A）逼迫觀念（B）逼迫意念（C）逼迫思維（D）強(qiáng)制思維單選：49、“在高樓上就有想跳下去的強(qiáng)烈沖動(dòng)，緊張控制不住而焦急萬(wàn)分。”該癥狀屬于（）。（A）強(qiáng)制思維（B）逼迫意念（C）逼迫思維（D）逼迫動(dòng)作多選：50、鑒別本案例中求助者是否屬于重性精神病的依據(jù)涉及（）。（A）循規(guī)蹈矩和追求完美性格（B）積極求醫(yī)及求治愿望強(qiáng)烈（C）影響了正常的工作和生活（D）求助者對(duì)其癥狀有自知力多選：51、根據(jù)求助者SAS、SDS的分?jǐn)?shù)，可以判斷求助者（）。（A）焦急癥狀明顯（B）焦急癥狀不明顯（C）抑郁癥狀明顯（D）抑郁癥狀不明顯單選：52、該案例最也許的診斷是（）。（A）焦急性神經(jīng)癥（B）恐怖性神經(jīng)癥（C）逼迫性神經(jīng)癥（D）抑郁性神經(jīng)癥單選：53、該案例恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方式是建議（）。（A）安防盜門(mén)（B）遠(yuǎn)離高樓（C）單獨(dú)使用藥物（D）進(jìn)行心理治療案例六：關(guān)某，男，25歲，大學(xué)文化，公司職業(yè)。自行步入征詢(xún)室，步態(tài)平穩(wěn)，衣著適時(shí)得體，年貌相符。自我陳述：忽然出現(xiàn)與人交流困難、心煩、緊張三天。三天前無(wú)明顯誘因我忽然出現(xiàn)客戶(hù)電話(huà)時(shí)第一句話(huà)“喂，你好”說(shuō)不出來(lái)，嘴巴張大但發(fā)不出聲音的情況，要過(guò)十幾秒種才干結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)，其后說(shuō)話(huà)逐漸流利起來(lái)；同時(shí)自覺(jué)胸悶、心慌、頭皮發(fā)緊、出冷汗、放下電話(huà)仍覺(jué)心在撲通撲通地跳。我在與熟悉的同事和領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)面交談和電話(huà)交流時(shí)不應(yīng)讓對(duì)方等很久才說(shuō)話(huà)，我反復(fù)提醒自己拿起電話(huà)就要說(shuō)“喂，您好”。今天上午癥狀加重，接所有電話(huà)都講不出第一句話(huà)，我心里覺(jué)得非常緊張，緊張小時(shí)候的“結(jié)巴”又回來(lái)了。我越是緊張嘴巴里的話(huà)就越說(shuō)不出來(lái)，沒(méi)想到這么簡(jiǎn)樸的一句話(huà)居然難倒了我；我也知道不該緊張，但就是控制不住自己，弄得我都怕接電話(huà)了。我大學(xué)畢業(yè)后一直在某外企做銷(xiāo)售員，因業(yè)績(jī)突出一個(gè)月前被提拔為主管。我覺(jué)得工作壓力一下大起來(lái)了，在與客戶(hù)和領(lǐng)導(dǎo)交往時(shí)時(shí)記得注意自己的形象，希望給對(duì)方一個(gè)好的印象。我想結(jié)果結(jié)巴，怎么能給客戶(hù)留下好的印象，銷(xiāo)售工作肯定做不好，公司一定會(huì)免去我的主管職位，并且開(kāi)除我。那樣的話(huà)沒(méi)有一個(gè)公司要我，我將再也找不到工作，我的前程就會(huì)被毀掉。越想越膽怯，于是急忙請(qǐng)假來(lái)心理征詢(xún)。平素體健，無(wú)重大軀體疾病。獨(dú)生子，從小在父母身邊長(zhǎng)大，性格稍?xún)?nèi)向、細(xì)心。無(wú)特殊不良嗜好。約5～6歲時(shí)，與同齡小朋友玩耍時(shí)曾經(jīng)“學(xué)會(huì)”口吃，其后在父母的譴責(zé)、教育下慢慢糾正過(guò)來(lái)。家中親屬無(wú)精神病、癲癇病史。心理測(cè)驗(yàn)：SAS標(biāo)準(zhǔn)分53；SDS標(biāo)準(zhǔn)分56.征詢(xún)過(guò)程：第一階段征詢(xún)，了解情況，建立征詢(xún)關(guān)系，給以心理解釋、安慰、支持、疏導(dǎo)、保證。第二階段征詢(xún)，解決求助者情緒問(wèn)題及隨著的行為問(wèn)題。心理征詢(xún)師與求助者討論其應(yīng)對(duì)方式中不合理的一面，并給以必要的放松訓(xùn)練和適量的體育鍛煉。第三階段征詢(xún)，收下歪曲的認(rèn)知方式。學(xué)會(huì)建設(shè)性的排解壓力辦法。單選：54、求助者求醫(yī)的關(guān)鍵點(diǎn)是（）。（A）小時(shí)候有“口吃“（B）升職業(yè)后工作壓力大（C）怕接電話(huà)（D）工作做不好單選：55、反映求助者在“統(tǒng)一性原則“異常的表現(xiàn)，是（）。（A）無(wú)（B）接電話(huà)講不出第一句話(huà)（C）緊張不能與客戶(hù)建立良好關(guān)系（D）“口吃”后焦急、緊張單選：56、求助者符合“一致性原則”的表現(xiàn)是（）。（A）無(wú)（B）接電話(huà)講不出第一句話(huà)（C）緊張不能與客戶(hù)建立良好關(guān)系（D）“口吃”后焦急、緊張單選：57、（）求助者心理與行為問(wèn)題的重要因素是。（A）生物學(xué)因素（B）社會(huì)性因素（C）認(rèn)知因素（D）其它因素多選：58、（）屬于植物神經(jīng)功能紊亂的表現(xiàn)。（A）胸悶、心慌（B）出冷汗（C）“口吃”（D）頭皮發(fā)緊第二次征詢(xún)問(wèn)答摘要：（心理征詢(xún)師簡(jiǎn)稱(chēng)“次，”求助者簡(jiǎn)稱(chēng)“求”）咨：你好，這個(gè)星期來(lái)，你覺(jué)得有什么變化嗎？求：沒(méi)什么大的變化，還是睡不好，記性很差，腰酸背痛，提不起精神。咨：你是說(shuō)“睡不好，記性很差，腰酸背痛，提不起精神，是這樣的嗎？”求：是的，我也不知道為什么。咨：你最近工作發(fā)展得怎么樣？求：工作也不順利，壓力很大，老板催得很緊，手下的員工又不理解我，我真是兩頭受氣，心情秀煩，不開(kāi)心，經(jīng)常想發(fā)脾氣。咨：你是說(shuō)這些事情使你感到很心煩，不開(kāi)心，想發(fā)脾氣，是這樣的嗎？求：是的，我也認(rèn)真多慮過(guò)，也許是我心太急，太在意名利，怕完不成任務(wù)會(huì)失去老板的信任。咨：嗯，你再說(shuō)一下?！髟?xún)小結(jié)：總共進(jìn)行了4次心理征詢(xún)，初次征詢(xún)時(shí)，雙方通過(guò)協(xié)商制定了心理征詢(xún)方案，明確了求助者心理與行為問(wèn)題的性質(zhì)，并對(duì)其進(jìn)行了相關(guān)的心理測(cè)驗(yàn)。第二次征詢(xún)雙方共同探討了其心理與行為問(wèn)題形成的因素，消除其對(duì)目前狀態(tài)的過(guò)度緊張，得到了當(dāng)事人的認(rèn)可，同時(shí)教會(huì)其做放松訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的工作生活習(xí)慣和心態(tài)。第三次征詢(xún)時(shí)對(duì)前兩次征詢(xún)所取得的進(jìn)步給以鞏固，對(duì)還存在的過(guò)度在意老板的結(jié)識(shí)問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)整。第四次征詢(xún)時(shí)做了SCL-90測(cè)驗(yàn)，各因子分均在正常范圍之內(nèi)，求助者主觀感覺(jué)已恢復(fù)到正常水平。單選：59、對(duì)該求助者最恰當(dāng)?shù)某醪接∠笫牵ǎ?。（A）恐怖（B）焦急（C）逼迫（D）抑郁多選：60、該求助者最重要的癥狀是（）。（A）關(guān)系妄想（B）情緒煩惱（C）軀體不適（D）記憶力差多選：61、心理征詢(xún)師在心理征詢(xún)過(guò)程中常用的參與性技術(shù)涉及（）。（A）內(nèi)容反映（B）指導(dǎo)（C）情感反映（D）自我開(kāi)放單選：62、在征詢(xún)計(jì)劃中，明確規(guī)定征詢(xún)的次數(shù)和時(shí)間，這是（）原則的規(guī)定。。（A）價(jià)值中立（B）普遍聯(lián)系（C）把握工作中的“度”（D）歷史-邏輯-現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一單選：63、在MMPI測(cè)驗(yàn)中，L原始分超過(guò)（）說(shuō)明測(cè)驗(yàn)無(wú)效。（A）5分（B）8分（C）10分（D）15分單選：64、“心理征詢(xún)師：你是說(shuō)睡不好，記性很差，腰酸背痛，提不起精神，是這樣的嗎？”這里采用的技術(shù)是（）。（A）解釋?zhuān)˙）內(nèi)容反映（C）情感反映（D）情感表達(dá)多選：65、在傾聽(tīng)過(guò)程中初學(xué)者容易犯的錯(cuò)誤有（）。（A）急于下結(jié)論（B）輕視求助者的問(wèn)題（C）干擾和轉(zhuǎn)移求助者的話(huà)題（D）作出道德或?qū)Φ男栽u(píng)價(jià)單選：66、“心理征詢(xún)師：你是說(shuō)這些事使你感到很心煩，不開(kāi)心，想發(fā)脾氣，是這樣的嗎？”這里采用的技術(shù)是（）。（A）解釋?zhuān)˙）內(nèi)容反映（C）內(nèi)容表達(dá)（D）情感反映單選：67、“心理征詢(xún)師：嗯，你再說(shuō)一下……”這里采用的征詢(xún)技術(shù)是（）。（A）情感表達(dá)（B）鼓勵(lì)和反復(fù)（C）解釋?zhuān)―）情感反映多選：68、給求助者做SCL-90測(cè)驗(yàn)，求助者有也許出現(xiàn)的癥狀有（）。（A）逼迫癥狀（B）軀體化癥狀（C）焦急癥狀（D）恐怖癥狀多選：69、據(jù)SCL-90的全國(guó)常模，按1～5分的五級(jí)評(píng)分法，屬于篩選結(jié)果為陽(yáng)性的劃界標(biāo)準(zhǔn)是（）。（A）總分超過(guò)160分（B）總分超過(guò)180分（C）陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)超過(guò)143項(xiàng)（D）任何一因子分超過(guò)2分單選：70、情感反映技術(shù)的最有效的方式是針對(duì)求助者（）的情感。（A）現(xiàn)在（B）過(guò)去（C）將來(lái)（D）受到心理刺激當(dāng)時(shí)多選：71、以下對(duì)“傾聽(tīng)技術(shù)”描述對(duì)的的雖（）。（A）對(duì)的傾聽(tīng)求助者言語(yǔ)的意思（B）要有適應(yīng)的反映（C）把握求助者非言語(yǔ)的隱含內(nèi)容（D）注意求助者的感受多選：72、在使用“通情達(dá)理”時(shí)應(yīng)注意（）。（A）把自己放在求助者的地位和處境上來(lái)感受其喜怒（B）要適時(shí)適度（C）要考慮文化背景和求助者的特點(diǎn)（D）當(dāng)不能擬定自己是否達(dá)成了通情達(dá)理時(shí)，可使用探索性的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)單選：73、對(duì)于“真誠(chéng)”，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的（）。（A）表達(dá)真誠(chéng)過(guò)多會(huì)讓求助者受不了（B）心理征詢(xún)師應(yīng)當(dāng)有什么就說(shuō)什么（C）有時(shí)候可用一些比較劇烈的言語(yǔ)來(lái)刺激求助者（D）要做到真誠(chéng)，心理征詢(xún)師一方面要了解自己，認(rèn)可自己的局限性和不完美。案例七：陳某，男，34歲，某外企公司職工，大學(xué)本科學(xué)歷，未婚。自我陳述：我已經(jīng)三十多歲，在人們眼中是一個(gè)取不到老婆的人。我的童年不太幸福，9歲時(shí)父親去世，母親脾氣不好，經(jīng)常由于一點(diǎn)小事就對(duì)我嚴(yán)加指責(zé)。妹妹小我5歲，她身體高挑，美麗，聰明，又開(kāi)朗活潑，在家里很能討得母親的喜歡，和她一起出去，別人的目光也總是追隨著她而無(wú)視我的存在。因此我從小就非常自卑，不愿與人打交道。幾年來(lái)別人給我介紹過(guò)好幾個(gè)對(duì)象，但都沒(méi)有成功，一年前，我忽然對(duì)公司女下屬產(chǎn)生了感情，可她已有一個(gè)美滿(mǎn)的家庭，可從她的眼神里我能感覺(jué)到她也喜歡我。我很痛苦，由于我不想破壞她的家庭，傷害她的家人，可又無(wú)法從這份感情中掙脫出來(lái)。半年來(lái)我經(jīng)常失眠，飯量也越來(lái)越小，有時(shí)候心情特別不好，不想見(jiàn)人，工作都沒(méi)法再干了，我也去看過(guò)醫(yī)生，吃了好多藥都沒(méi)用，現(xiàn)在情況越來(lái)越差，有時(shí)我想自己活著這么痛苦，不如徹底解脫算了，但又不甘心。了解資料：從其同事那里了解到，陳某性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)笑，除了工作和大家交流得比較少，仿佛沒(méi)有年輕人的那種朝氣，只是埋頭工作。但這半年多顯得有什么心事似的，上班時(shí)不怎么說(shuō)話(huà)，有時(shí)候就一個(gè)人在辦公室發(fā)呆，很少和同事交流。征詢(xún)過(guò)程概述：心理征詢(xún)師一方面從求助者目前的情感沖突入手，與其一起理清了求助者問(wèn)題。接著分析了求助者幼年的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)其性格的影響，幫助求助者發(fā)現(xiàn)自己不合理的認(rèn)知方式，并運(yùn)用認(rèn)知領(lǐng)悟療法來(lái)糾正他的錯(cuò)誤認(rèn)知，使其能完整地接納自己。最后對(duì)他的行為模式給予一些具體的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他積極參與一些社交活動(dòng)，取得了較好的效果。提問(wèn)資料一：（心理征詢(xún)師簡(jiǎn)稱(chēng)“咨”，求助者簡(jiǎn)稱(chēng)“求”）咨：您好！非常歡迎您前來(lái)征詢(xún)，謝謝您對(duì)我們的信任，我姓林，是這里的心理征詢(xún)師，您希望在哪方面得到我的幫助呢？求：我失眠、頭痛半年了，干什么事情都沒(méi)勁，不知道您能不能幫我？咨：噢，是頭痛失眠呀，現(xiàn)在由于人們生存壓力很大，您這種情況我們很常見(jiàn)。我有2023的征詢(xún)經(jīng)驗(yàn)，征詢(xún)治療過(guò)很多有與您類(lèi)似問(wèn)題的求助者，難道您懷疑我的能力嗎？求：不是，不是，這半年多來(lái)我四處求醫(yī)問(wèn)藥，但情況一直沒(méi)有好轉(zhuǎn)，所以……。單選：74、心理征詢(xún)師說(shuō)“您希望在哪方面得到我的幫助呢？”這種提問(wèn)方式屬于（）。（A）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山（B）直接逼問(wèn)（C）間接詢(xún)問(wèn)（D）表達(dá)直率提問(wèn)征詢(xún)二：心理征詢(xún)師為陳某做的心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果如下：SDSEPQSCL-90總粗分48E3焦急2.8標(biāo)準(zhǔn)分60P10抑郁3.5N6敵對(duì)2.6恐怖1.8偏執(zhí)1.6軀體化3.2人際敏感2.8精神病性1.4單選：75、心理征詢(xún)師選擇心理測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目明應(yīng)考慮（）。（A）測(cè)驗(yàn)的全面性（B）測(cè)驗(yàn)的可操作性（C）測(cè)驗(yàn)的價(jià)格（D）針對(duì)求助者的問(wèn)題單選：76、對(duì)求助者實(shí)行測(cè)驗(yàn)時(shí)，對(duì)的的是（）。（A）按粗分計(jì)算測(cè)試結(jié)果（B）不能強(qiáng)硬規(guī)定其測(cè)試（C）必須在旁邊監(jiān)督完畢（D）兒童由父母完畢測(cè)試單選：77、SDS量表評(píng)估的時(shí)間范圍是（）。（A）測(cè)驗(yàn)當(dāng)時(shí)（B）過(guò)去一周（C）過(guò)去兩周（D）過(guò)去一月案例八：徐某，男性17歲，高中尚未畢業(yè)。自我陳述：因反復(fù)做事，躊躇不決，自知不必想或不必做的仍要想，要做，為之痛苦緊張3年。求助者14歲開(kāi)始遺精，由偶爾漸至頻繁，多達(dá)每日數(shù)次，有時(shí)手淫。對(duì)此事不敢聲張，暗中自責(zé)。15歲考入高中，因?qū)W習(xí)日漸緊張，對(duì)擔(dān)任學(xué)生干部社會(huì)活動(dòng)多，影響學(xué)習(xí)有顧慮，老師提出優(yōu)秀學(xué)生干部考大學(xué)時(shí)可減少一檔（4分）錄取分?jǐn)?shù)淺，求助者常為此十分矛盾，既怕受耽誤前程，又怕辜負(fù)老師，冥思苦想，難以決斷，輾轉(zhuǎn)不眠。每每下定決心，但又次次動(dòng)搖，很難完畢一件事情，無(wú)休無(wú)止，腦袋發(fā)脹，心情煩躁，全身倦怠，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。自感問(wèn)題嚴(yán)重，于是逼迫自己學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)方案，但經(jīng)常是手棒書(shū)本，思想?yún)s去游四方。自稱(chēng)是“該記的記不住，該忘的忘不掉”。最近半年很緊張自己的身體健康，心情煩悶，感到自己不如別人，做事更加小心與緩慢。做事反復(fù)多次，同一個(gè)問(wèn)題總要去想。為此而來(lái)征詢(xún)。了解資料：家住農(nóng)村，兄妹4人，排行老大，在鄉(xiāng)下念完小學(xué)、初中，從小懂事匹夫有責(zé)規(guī)矩，做事特別認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)良，一直當(dāng)學(xué)生干部。家人反映做事很慢，考慮過(guò)多，某日與家人去郵局取錢(qián)，15元錢(qián)一目了然，可徐某反復(fù)數(shù)了好幾次。一次在上體育課時(shí)不小心碰壞了一塊水泥預(yù)制板，徐某耿耿于懷，整天想這一件事，難以安靜下來(lái)。對(duì)自己信心局限性。（一）、根據(jù)上述所了解的情況，回答下列問(wèn)題。單選：78、該案例核心癥狀為（）。（A）焦急（B）抑郁（C）逼迫（D）恐怖多選：79、該求助者所存在的癥狀有（）。（A）逼迫（B）抑郁（C）恐怖（D）焦急單選：80、您對(duì)該案例的初步印象是（）。（A）逼迫癥（B）抑郁癥（C）精神分裂癥（D）焦急癥多選：81、該案例發(fā)和的也許因素是（）。（A）遺傳因素（B）性格因素（C）家庭教育（D）生活事件多選：82、徐某存在（）。（A）逼迫思維（B）逼迫行為（C）逼迫意念（D）逼迫沖動(dòng)多選：83、針對(duì)該求助者可有針對(duì)性地選擇的心理測(cè)驗(yàn)是（）。（A）MMPI（B）WAIS（C）SCL-90（D）SAS（二）、針對(duì)這一案例，心理征詢(xún)師為他進(jìn)行了SCL-90,MMPI測(cè)試。該求助者的SCL-90（1—5計(jì)分）測(cè)試結(jié)果如下：軀體化：2.3逼迫：2.9人際敏感：1.5抑郁：2.2焦急：2.7敵對(duì)：1.3恐怖：2.3偏執(zhí)：1.4精神病性：1.8其他：1.7多選：84、根據(jù)測(cè)試結(jié)果判斷，該求助者存在的心理問(wèn)題是（）。（A）焦急（B）抑郁（C）恐驚（D）逼迫多選：85、屬于逼迫癥狀的是（）。（A）該記的記不住，該忘的忘不掉（B）同一個(gè)問(wèn)題總要去想（C）做事反復(fù)多次（D）手棒書(shū)本，思想?yún)s云游四方多選：86、根據(jù)求助者SCL-90的測(cè)試結(jié)果，求助者出現(xiàn)也許性很低的癥狀是（）。（A）求助者明顯感到軀體不適（B）求助者出現(xiàn)猜疑、敵對(duì)、妄想等（C）求助者感到緊張、神通過(guò)敏（D）求助者有厭煩情緒，打人毀物多選：87、SCL-90用來(lái)評(píng)估（）的實(shí)際感覺(jué)。（A）測(cè)驗(yàn)當(dāng)時(shí)（B）過(guò)去一周（C）過(guò)去兩周（D）過(guò)去一月單選：88、進(jìn)行SCL-90時(shí)，如求助者漏答的題目，應(yīng)（）。（A）由征詢(xún)師代為回答（B）由求助者家屬代為回答（C）由求助者自己評(píng)估（D）以上都可以該求助者的MMPI測(cè)試結(jié)果結(jié)下：Q（未答題）：34Hs（疑病）：61Pa（妄想）：51L（說(shuō)謊）：27D（抑郁）：70Pt（精神衰弱）：72F（多或稀少回答）：13Hy（癔?。?0Sc（精神分裂）：47K（校正較好和裝壞的量表）：64Pd（病態(tài)人格）：37Ma（輕躁狂）：31Mf（男性女性?xún)A向）：62Si（社會(huì)內(nèi)向）：62多選：89、根據(jù)MMPI測(cè)試結(jié)果判斷，（）分量表有解釋意義。（A）Hs、Hy（B）Mf、Si（C）D、Pt（D）D、Pd多選：90、根據(jù)MMPI測(cè)試結(jié)果判斷，求助者的性格特點(diǎn)是（）。（A）被動(dòng)、敏感、軟弱、拘謹(jǐn)（B）對(duì)健康過(guò)度關(guān)注（C）悲觀、抑郁、過(guò)于自制（D）易于緊張、煩惱、思慮過(guò)多多選：91、根據(jù)MMPI測(cè)試結(jié)果，（）維度同時(shí)升高提醒為神經(jīng)癥測(cè)圖。（A）D（B）Pt（C）Hs（D）Si單選：92、根據(jù)求助者M(jìn)f得分，提醒求助者也許存在（）。（A）愛(ài)美、被動(dòng)、較少追求異性（B）蔑視社會(huì)習(xí)俗、道德規(guī)范（C）依賴(lài)、天真、自我陶醉（D）粗魯、好襲擊、自信多選：93、根據(jù)測(cè)試結(jié)果，求助者不太也許出現(xiàn)的癥狀是（）。（A）自責(zé)自罪，感覺(jué)自己不如別人（B）不善交際、過(guò)度自我控制（C）行為怪異、出現(xiàn)幻覺(jué)、妄想等（D）觀念