英語教學(xué)設(shè)計（精選15篇）

英語教學(xué)設(shè)計（精選15篇）作為?位兢兢業(yè)業(yè)的?民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)?標進?創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是店鋪幫?家整理的英語教學(xué)設(shè)計（精選15篇），希望對?家有所幫助。英語教學(xué)設(shè)計篇1教學(xué)?標：1.掌握字母Jj——Nn的準確認讀及正確書寫。2.能正確認讀Jj——Nn的相關(guān)詞匯。3.運?所學(xué)字母能準確拼讀單詞。教學(xué)重點：1.字母Jj——Nn的認讀及書寫。2.相關(guān)詞匯的認讀。教學(xué)難點：1.單詞kite和money發(fā)?。2.字母Jj和Gg的讀?區(qū)別。3.字母Ll?寫體和印刷體的區(qū)別。教學(xué)過程：（?）唱字母歌（singABCsong）在輕松愉快的?樂聲中把學(xué)?引?到英語課堂中來。（?）學(xué)新詞（tolearnnewwords）1.?動畫的?式出現(xiàn)新詞吉普車。問：What’sthis?It’sajeep.領(lǐng)讀?遍。2.?半遮掩的?式出現(xiàn)新詞檸檬。問：Whatcolor?What’sthis?3.?實物出現(xiàn)新詞——袋?。4.學(xué)?齊讀數(shù)遍后，通過聽并找卡?的活動鞏固單詞。?多種?式呈現(xiàn)單詞，既能吸引學(xué)?的注意?，同時?保持學(xué)?的學(xué)習(xí)興趣。（三）字母教學(xué)1.認讀字母通過出?字母卡?，領(lǐng)讀數(shù)遍后，?“找朋友”的游戲鞏固字母??寫。既：?師把所學(xué)字母卡?的??寫分別發(fā)給學(xué)?，在聽到教師“l(fā)et’sgo”的指令下，學(xué)?快速跑到前?并找到??相應(yīng)的??寫字母站好。2.融會貫通當(dāng)學(xué)?找好相應(yīng)的??寫字母并站好后，坐在位?上的學(xué)??齊問：“What’syourname?拿著卡?的學(xué)?答：MynameisJj／Kk/Ll……（本冊書第?單元的重點句）。教師任意指著?個字母問：Who’sthis/that?學(xué)?答：ThisisJj/Ｋｋ……（本單元重點句）把所學(xué)句型應(yīng)?到字母教學(xué)中來，既為枯燥的字母教學(xué)創(chuàng)設(shè)了語?環(huán)境，同時?讓學(xué)?體會到了語?的靈活性，讓他們把所學(xué)知識得到了具體的應(yīng)?。３.字母順序單個認讀字母后，要把字母放回字母表中，讓學(xué)?清楚每個字母在字母表中的位置。先?起背誦字母Ａａ——Ｎｎ。然后全班同學(xué)逐個字母背誦，背對?個字母的同學(xué)給本組加?分，?組得分?者為勝者。當(dāng)學(xué)?對字母順序已基本掌握后，?“接龍”的游戲加以鞏固。既：?個?任意說出?個字母，另?個?就從這個字母背出下?的字母。這樣既把這節(jié)課所學(xué)的字母復(fù)習(xí)了，同時?讓前?所學(xué)的字母得到了復(fù)現(xiàn)。４.區(qū)別字母Ｇｇ和Ｊｊ這兩個字母的發(fā)?極易混淆，因為漢語拼?的?擾，學(xué)?總把英語中的Ｊｊ與拼?中的Ｊｊ當(dāng)成?個發(fā)?，因此總讀錯。為此，我?語?歸類的ＡａＨｈＫｋＪｊＢｂＣｃＤｄＥｅＧｇＦｆＬｌＭｍＮｎ讓學(xué)??聲讀出每個字母，體會到它們含有相同的讀?。然后?語?判斷法進?鞏固。法來區(qū)別。（只限于所學(xué)的字母）的即：教師任意拿出兩個字母卡?，讓學(xué)???表?出√或×，在做題時，提醒學(xué)??定要相信??，不能依靠別?。從?培養(yǎng)學(xué)?獨?思考的習(xí)慣。５.書寫指導(dǎo)注意印刷體與書寫體的區(qū)別。６.游戲（單詞ｌｅｍｏｎ）這個單詞共有五個字母，教師讓五個學(xué)?站到前?來，每???拿著?張這個單詞的字母卡?，按單詞拼寫順序站好，教師讀到哪個字母時，持卡?的?就跳?下，當(dāng)教師讀到這個詞時，這個詞的所有字母就都跳?下。時間充裕就可以多練?個詞。教學(xué)反思：本節(jié)課的重點為字母教學(xué)，字母的學(xué)習(xí)對于?個英語學(xué)習(xí)者是?關(guān)重要的。因此在進?字母教學(xué)時，?先通過正確認讀字母及他們的??寫，然后運?所學(xué)句型及本課重點句型來鞏固新字母。做到新舊知識的融會貫通。當(dāng)逐個認識字母后，?通過背誦?賽和接龍游戲來進?字母順序的強化。在教學(xué)中，注意到了字母Ｇｇ和Ｊｊ的發(fā)?易混淆，?通過語?歸類及語?判斷來區(qū)別和強調(diào)。在指導(dǎo)書寫后?利?“叫號”的活動鞏固字母及單詞。從整節(jié)課來看，活動貫穿始終，這是因為低年級年齡特點所致。學(xué)習(xí)知識固然重要，但培養(yǎng)學(xué)?學(xué)習(xí)英語的興趣更加重要。哈佛?孩劉亦婷的?母從?培養(yǎng)孩?的時候他們的宗旨就是學(xué)習(xí)=快樂。讓孩?在快樂中學(xué)習(xí)，并不給孩?過多的學(xué)習(xí)壓?，更不會?多做題等?式懲罰孩?。那么，作為?學(xué)英語教師的我們就更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩?的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)?的學(xué)習(xí)成績不好，并不可怕，學(xué)?失去了學(xué)習(xí)興趣，那才是我們教師真正所急的。這節(jié)課通過活動增強了知識的趣味性和運?知識的靈活性，極?的激發(fā)了學(xué)?的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，使枯燥的字母教學(xué)，變得?動，有趣。英語教學(xué)設(shè)計篇2?、教學(xué)?標知識?標：使學(xué)?掌握新詞firstfloor,secondfloor,teachers’office,library,playground。使學(xué)?了解指令，并作相應(yīng)的活動，如Gotothelibrary.和Readabook.技能?標：?學(xué)四年級學(xué)?，通過上冊第?單元Myclassroom學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了?些簡單與學(xué)校設(shè)施相關(guān)的詞匯如：classroom,computer,teacher’sdesk等，能夠?所學(xué)的知識對學(xué)校熟悉的事物進?簡單描述，為新課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。他們學(xué)習(xí)英語興趣濃厚，模仿?強，好奇?強，善于表現(xiàn)??，因?教師注重以學(xué)?為主體，激發(fā)學(xué)?的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)?積極參與，注重學(xué)?的感知能?培養(yǎng)。所以，在這節(jié)課，教師主要是創(chuàng)設(shè)情景，采取?組合作學(xué)習(xí)的?式，來鞏固運?學(xué)?已經(jīng)學(xué)習(xí)和即將要學(xué)習(xí)的句型和單詞。情感?標：培養(yǎng)學(xué)?學(xué)會合作學(xué)習(xí)和熱愛??學(xué)校的良好品質(zhì)。?、教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握有關(guān)樓層和學(xué)校設(shè)施的四個單詞和詞組，并了解它們的功能。教學(xué)難點：單詞library中輔?連綴的發(fā)?。三、教學(xué)策略盡管是四年級的孩?，但是也不可能始終保持注意?和學(xué)習(xí)情趣，所以在這節(jié)課中，為了保持孩?們學(xué)習(xí)興趣和盡可能地提?學(xué)習(xí)效率，教師精?準備了?份課件、?份學(xué)?校園的圖?。四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖Step1:熱?/復(fù)習(xí)Warm-up/Revision1.師?共同拍?唱Ourschool。Ourschool這?歌曲盡管是新歌，但是旋律優(yōu)美，且為孩?們喜聞樂見的?律，所以，聽?遍，孩?們即會拍?唱，在上課伊始就讓孩?們在很短的時間內(nèi)進?學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的氛圍之中。?師?編的Chant，節(jié)奏簡單，為本節(jié)課單詞first和second的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時?常?然地進?下?個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，到Mike的學(xué)校去看?看。2.Let’schant.Step2:新課展?Presentation1.Mike向朋友們介紹??的學(xué)校。每個單詞的學(xué)習(xí)之中，教師不是簡簡單單的教授，?是在幫助孩?們喚醒和感知新的東西。在不知不覺中，孩?們通過這種?式學(xué)習(xí)到了怎么學(xué)習(xí)和記憶單詞。同時，圍繞?個單詞的學(xué)習(xí)進?拓展，將孩?們存儲在腦中的知識融會貫通。最后，通過?個孩?們?編?唱的Chant鞏固單詞的學(xué)習(xí)。在每?個單詞的學(xué)習(xí)之中，?師都點撥孩?們?個良好的?活習(xí)慣或者做?道理。2.利?課件出?舊單詞orange,fish,face，讓孩?們在?組內(nèi)?拼office。班級內(nèi)校正讀?。充分利?課件圖?，復(fù)習(xí)學(xué)?已經(jīng)學(xué)習(xí)過的句型：Whatcanyouseeinthepicture?Howmany…?Whereis…?同時拓展學(xué)校各學(xué)科教師辦公室，描述??熟悉的哪個學(xué)科?師在哪個辦公室。提醒同學(xué)們進??師辦公室要“見到師長問聲好”。3.利?課件出?Mike向?家介紹他們學(xué)校的圖書館。Library是本節(jié)課的難點。同樣?舊單詞引?，?句?Whereisthe…?Whatcanyouseeinthe…?Whatcanwedointhe…?Whereisthe…?等來進?操練鞏固。單詞學(xué)習(xí)完畢后學(xué)??編?個??的Chant:Library,library.Gotothelibrary,Read….提?學(xué)?在library?要保持安靜。4.同以上學(xué)習(xí)?法學(xué)習(xí)garden。5.出?football的構(gòu)詞?法，教學(xué)basketball,playground。Step3:趣味操練Practice1.學(xué)習(xí)Chant。（1）看圖，說話。到哪個場所做什么事情。孩?們?2個句?描述圖?，并加上??編的動作和節(jié)奏。（2）聽CAI，做動作，跟讀。（3）?組內(nèi)練習(xí)。（4）班內(nèi)展?。進?評價。學(xué)習(xí)的最終?的是為了使?。也是充分體現(xiàn)英語教學(xué)“學(xué)中?”“?中學(xué)”的教學(xué)理念，給孩?們分階層的練習(xí)，讓他們在練習(xí)中不斷鞏固這節(jié)課的知識。2.兩??組練習(xí)Whereisthe…?It’sonthe…班內(nèi)展?。3.?組內(nèi)先介紹??的學(xué)校，然后班內(nèi)展?，評出導(dǎo)游。Step4:作業(yè)檢測Homework1.讀詞或者詞組四遍。作業(yè)采?分層布置，讓不同的學(xué)?都能有所收獲，體驗到學(xué)習(xí)英語的快樂。2.向?母介紹??的學(xué)校。英語教學(xué)設(shè)計篇3?、整體設(shè)計思路：書?表達是寫的?種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求，實際上是“有指導(dǎo)的寫作“（GuidedWriting）。它通過提供情景（?字、圖畫、表格），讓學(xué)??學(xué)過的英語語?來描述事物或事件并表達?定的思想，以此達成和檢驗對所學(xué)英語語?知識的實踐應(yīng)?能??？陀^地說，書?表達?直是我們英語教學(xué)的?個難點，也是學(xué)?應(yīng)試的?個難點。從初中英語教學(xué)實際情況來看，英語寫作是得分較為薄弱的?個題項。究其原因，?是學(xué)?寫作練習(xí)的時間少，?是教師平時缺乏對學(xué)?進?系統(tǒng)的寫作知識的指導(dǎo)。（?如，如何?詞、句、組段、謀篇等）。這些原因造成了學(xué)?從最初不會寫盲?寫到不愿寫。懼怕寫，直?最后拒絕寫的惡性循環(huán)。針對這?現(xiàn)象，我進?了?次如何提?學(xué)?寫作能?的互聯(lián)?+模式課堂實踐。寫作的材料取?于?教版?年級下冊unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.教師旨在通過與學(xué)?談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}”Myfavoritething”，并結(jié)合本單元時態(tài)語法點現(xiàn)在完成時，搜索學(xué)?頭腦中有關(guān)?愛之物的信息，單元SectionA3a部分的閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)?如何寫MyFavoriteThing，從?達到寫作的?的。?、教學(xué)?標：1.認知：功能：會表達對???愛之物的喜愛之情和原因；詞匯：會在?章中熟練運?since,childhood,special,memories等詞。2.技能：會使?現(xiàn)在完成時表達從過去持續(xù)到現(xiàn)在的事情，并會??般現(xiàn)在時描述喜歡的理由，并會??般過去時介紹有關(guān)這件物品的?故事，達到多種時態(tài)的?由切換。3.情感：理解每?件?愛之后背后蘊含的情感，懂得珍惜他?對??的?意。三、教學(xué)?法：寫作的?式很多，本課運?其中之?的?式--提問的?式來教學(xué)寫作，并??組合作、討論形式來完成寫作任務(wù)，之后通過?上提交的模式輸?并給予學(xué)?評價。四、教學(xué)過程：StagesTeacher’sactivityStudents’activityPurposeStage1Leadin1.展??件?師個?珍藏的?時候媽媽買給??的?個布娃娃。2.簡單的講?講它的來歷。1.讓學(xué)?猜?猜它的來歷。2.讓學(xué)?將提前準備好的??珍藏的物品拿出來展?。從?師??的故事導(dǎo)?到學(xué)?，使學(xué)?更加愿意展?并有了思路。Stage2Presentation1.將講述過程中涉及的重點詞寫在?板上，并帶學(xué)?朗讀，以為后?學(xué)?發(fā)?做準備。2.請學(xué)?簡單講述??的物品，可根據(jù)提?問題。3.問題：Howlonghaveyouhadit?Whogaveittoyou?1.學(xué)?跟讀話題重點詞。2.根據(jù)提?問題簡單介紹??的物品。引導(dǎo)學(xué)?對物品進?簡單思考。Stage3Stimulate1.播放?個電影?段，涉及主?公將他?送給??的物品進?珍藏的?路歷程。2.展??上常見?時喜歡珍藏的物品的圖?讓學(xué)?觀看以激發(fā)學(xué)?的思維，不局限于某?件物品。給未準備好的學(xué)?更多思路。Stage4Discussion1.給出相關(guān)問題，請學(xué)?進?發(fā)散性回答。2.What?Howlong?How?Who?Why?Whathappened?...結(jié)合實際情況回答所有問題，進?頭腦風(fēng)暴，搜集信息。讓學(xué)?對該物品進?透徹分析和梳理。Stage5Drafting1.對剛才的所有問題進?梳理，劃分段落，分清主次。2.給出提綱。Myfavoritethingfromchildhoodis______.I’vehaditfor/since.......gaveittome.Ilike______somuchbecause______.It’sspecialtomebecause______.Ithink______hasgivenmemaymemories.Irememberwhen______根據(jù)提綱，完成草稿，然后在翼課?上完成半開放作?題?。根據(jù)得分進?修改。讓學(xué)?對作?有思路有抓?，并且在?上提交可以及時反饋語法詞匯錯誤。Stage6Writing1.讓學(xué)?根據(jù)在?上提交的結(jié)果，再根據(jù)??所選擇的物品進?開放式寫作。2.根據(jù)提交反饋將學(xué)?普遍存在的問題進?總結(jié)。1.在原有作?基礎(chǔ)上修改掉詞匯語法錯誤。2.將原有作?盡量再加以拓展，使內(nèi)容更加飽滿。從半開?式到開放式的轉(zhuǎn)換可以幫學(xué)?夯實基礎(chǔ)，并提?終稿的準確率優(yōu)美性。Stage9Homework1.將最后的作?修改后再次提交。2.拓展學(xué)?思考如何書寫以MyFavorite...為題的其它?章。完成作業(yè)并提交翼課?。綜合今天所學(xué)，利?提?，結(jié)合重點詞匯、句型、觀點，展?學(xué)?的綜合能?。英語教學(xué)設(shè)計篇4?、教學(xué)?標1.通過fastreading，學(xué)?能夠通過找主旨句正確選擇段落?意，并補全?章中的空缺內(nèi)容。2.通過carefulreading，學(xué)?能夠從?章中提取有效信息，正確回答問題，逐步提?閱讀技巧和能?。3.能夠運?begoingto句型談?wù)??的新年決?。同時培養(yǎng)學(xué)?的?標意識與責(zé)任意識，使學(xué)?能夠正確地下定決?并堅定地執(zhí)?。?、教學(xué)重、難點1.Structures:I’mgoingto……2.Trainthestudents’readingskills.三、教學(xué)過程Step1WarmingupandleadinEnjoyasongFreetalk:1)What’sthenameofthesong?2)Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?3)Howareyougoingtodothat?Step2FastreadingTshowthereadingtipstoSs.Ssfindoutthemainideasofeachparagraphaccordingtothetopicsentences.SsputthesentencesA-Dinthecorrectplaceinthepassage.Tchecktheanswers.Step3CarefulreadingSsreadpara1andanswerquestion.Ssreadpara2andfillinthebox.Ssreadpara3andfillinthechart.Step4Ssreadthewholepassageagainandtrytoretellaccordingtothemindmap.Step5GroupworkSsdiscusswhattheyaregoingtodonextyearandhowaretheygoingtodoit.Makeareport.四、HomeworkWriteapostcardtotellyourteacheraboutyourNewYear’sResolutions.英語教學(xué)設(shè)計篇5?、教材內(nèi)容本學(xué)期使?教材是《九年義務(wù)教育六年制?學(xué)教科書英語（第五冊）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK5），本冊教材分為六個單元，兩個復(fù)習(xí)單元。本冊教材強調(diào)語?的運?，注重能?的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴展，實現(xiàn)整體設(shè)計。?、教材分析本教材難易度合理，過渡平和，主要采?的是全?反應(yīng)（TotalPhysicalResponse）教學(xué)法，讓學(xué)?在不同的學(xué)習(xí)活動中感知并運?英語。本教材按照每單元三課時編排，每單元包含九個部分：第?部分是全單元的的主要句型、單詞等語?材料及其功能的集中展；第?部分是主要句型和單詞的重點板塊；第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊；第五部分是閱讀，是對前?的拓展；第六部分是學(xué)?間合作活動，?多是兩?組活動，以便學(xué)?應(yīng)?語?；第七部分是讀寫部分；第?部分是拼讀部分；第九部分是娛樂部分。教材的設(shè)計體現(xiàn)了“以?為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的?童。三、五年級學(xué)?情況分析五年級的孩?在?理和?理??都有了根本性的發(fā)展，他們看待問題有了獨到的見解、具備初步獨?思維的能?、逐步形成??的價值觀和社會觀。他們經(jīng)過兩年英語的學(xué)習(xí)，具備良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣；他們學(xué)習(xí)了有關(guān)?物、國籍、交通?具、顏?、家庭成員、時間、運動等?系列的主題活動，在聽、說、讀、寫等??也有?定的提?。盡管這個年級的孩?有了?定的英語基礎(chǔ)，但是五年級的學(xué)?在以下?個??是需要我們特別關(guān)注的：1、讀寫能??較薄弱在我們?直倡導(dǎo)的聽說為先，讀寫跟后的教學(xué)思路下?，我們的學(xué)?在聽說的能?上是有很?的進步，可是現(xiàn)在我們??臨著?個?分的嚴峻的問題就是孩?的讀寫能??分薄弱?，F(xiàn)在五年級的學(xué)?在英語的閱讀和閱讀理解能???還?較薄弱，語感較差，因?也導(dǎo)致學(xué)?害怕寫，不敢動筆，即使動了也是錯誤百出，笑話百出，如語法錯誤、語序倒亂，尤其是出現(xiàn)?常多的中國式的英語表達。2、學(xué)習(xí)?較被動?前絕?部分的學(xué)?對英語的學(xué)習(xí)表現(xiàn)較為被動，他們只是對課堂的游戲?常感興趣，但課后作業(yè)局限于?師布置的筆頭作業(yè)。對于常規(guī)的聽課?錄?帶，朗讀課?就不會引起他們的重視，甚?不當(dāng)是作業(yè)，更別說主動去多渠道地學(xué)習(xí)英語了。但是我們應(yīng)該?信的是在這個年齡階段的孩?求知欲特別強，所以我們教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是以?童的知識結(jié)構(gòu)和其?理發(fā)展狀況為依據(jù)，制定合理的教學(xué)?案。四、教學(xué)?標根據(jù)?學(xué)?的?理和?理特征以及發(fā)展需求，?學(xué)階段的英語課程的?的是激發(fā)學(xué)?學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建?初步的英語學(xué)習(xí)的?信?；培養(yǎng)學(xué)??定的語感和良好語?、語調(diào)基礎(chǔ)；在?些英語教學(xué)活動中能夠運?英語進?交流或完成教學(xué)活動。五、提?教學(xué)質(zhì)量措施：融會話教學(xué)與情景表演之中1、巧?實物、頭飾、卡?、chant等來幫助進?單詞教學(xué)。2、利?讀寫課等時間對學(xué)?進?單詞書寫的指導(dǎo)。3、注意詞匯的呈現(xiàn)?式。六、教學(xué)注意點：1、本冊教材最?的改動就是在每單元教學(xué)內(nèi)容的前?增加了“Let’sstart”內(nèi)容，我們把它稱為“腦風(fēng)暴”的內(nèi)容，在教學(xué)上的主要功能是引導(dǎo)學(xué)?就與話題相關(guān)的問題聯(lián)系?活實際展開討論，既可以引?詞匯，也可以引?句型。每?個Letsstart部分都設(shè)計有供師?展開討論的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)?使?學(xué)過的單詞和句型展開討論，在與學(xué)?的交流中?然引?新的單詞和句型。本冊教材另?個改動就是Let’stalk部分中?增加了?個新板塊Letstry，通過聽?、看圖、理解關(guān)鍵詞等，幫助學(xué)?鞏固單詞和感知新句型，也就是先從聽覺上感知新語?。2、從這?冊開始，四會詞的量加?，每個單元在14個以上，加強詞匯的檢查落實很重要。3、從第2單元開始，出現(xiàn)了?量的詞組，如果單詞不過關(guān)，詞組也很難過關(guān)，應(yīng)多進?詞組英漢互譯的練習(xí)。4、PartA和PartB都有l(wèi)et’stalk的?對話，要求學(xué)?會背。5、閱讀理解在本冊出現(xiàn)，閱讀理解的含義是在閱讀的基礎(chǔ)上理解課?，能回答?段后的?題。能聽、說、讀、寫黃體字的句?，但不能??俱到，也不要做過多的語法講解。6、語?教學(xué)不能忽略，這些拼讀規(guī)則，能更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。因此，我們要把語?教學(xué)滲透于每節(jié)課的課前五分鐘。英語教學(xué)設(shè)計篇6從學(xué)?的?度設(shè)計教學(xué)，備學(xué)?因素，做到因材施教。教師要在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)考慮學(xué)?的因素，在具體的教學(xué)設(shè)計過程中，我從以下?個????：（?）、確定教學(xué)?的、重點，要考慮學(xué)?因素。教材雖然相同，但不同地區(qū)、不同層次的學(xué)?，他們在?活環(huán)境、社會見聞、知識背景??都有差異，在確定這三???標、確定重點時，既要根據(jù)教材、考慮課標的要求，?要針對學(xué)?的實際。（?）、重視課堂教學(xué)導(dǎo)?，?開始就吸引學(xué)?的注意?。新課程標準對教學(xué)提出了五條建議，其中第?條就是要關(guān)注學(xué)?的?理需求，激發(fā)學(xué)?的學(xué)習(xí)興趣和熱情。學(xué)??對許多學(xué)科，要在學(xué)科之間“調(diào)頻道”。因此，教師要針對學(xué)?的年齡特點，設(shè)計出合適的課堂導(dǎo)?，?開始就吸引學(xué)?的注意，為課堂教學(xué)鋪平道路。我的體會是：針對初中學(xué)?重形象思維的認知特點，可以設(shè)計?些?樂、圖?資料以引起學(xué)?的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機。（三）、處理學(xué)習(xí)難點要考慮學(xué)?實際。難點是學(xué)?在學(xué)習(xí)過程中，容易成為障礙的內(nèi)容，它因?qū)W??異，同?個內(nèi)容，對有的學(xué)?來說是難點，?對另外的學(xué)?卻不是。難點的確定，?是根據(jù)教學(xué)的經(jīng)驗，?是要具體分析學(xué)情。難點有兩類，?是課本上出現(xiàn)過的、但不是重點的難點，此類可以淡化處理，交代清楚即可。另?類是既是難點?是重點，就要重點突破。這些問題解決得如何，直接關(guān)系到課堂效率，也直接體現(xiàn)教學(xué)?平。怎樣處理呢?要從學(xué)?的實際情況出發(fā)。總之，對難點的處理，要從學(xué)?已有的知識出發(fā)，給學(xué)?“臺階和梯?”，幫助學(xué)?突破難點。（四）、教材講到何種深度，要考慮學(xué)?的層次。如果學(xué)?的基礎(chǔ)較好，教師應(yīng)該有所拓展和深化，講淺了，學(xué)?的潛?不能得到開發(fā)，不利于學(xué)?的發(fā)展;反之，如果學(xué)?的基礎(chǔ)較差，教師為了“負責(zé)”，照樣拓展深化，那會挫傷學(xué)?的積極性。教師常犯的錯誤是第?種。教師往往認為：講不講是?師的問題，掌不掌握是學(xué)?的問題，結(jié)果是教師講了等于?講。?檢測，不僅難題做不了，基礎(chǔ)的題也做不了。現(xiàn)在反思，不是講了?講的問題，?是講了有害的問題，因為難度?了就容易影響最基礎(chǔ)最重要內(nèi)容的掌握。在教學(xué)中，“對?彈琴”?詞，原來是?來責(zé)備學(xué)?不認真的，現(xiàn)在看來，應(yīng)該成為教師對??教學(xué)失敗的責(zé)備。（五）、設(shè)計問題要考慮學(xué)?實際。教師確定問題，往往是從知識體系的?度提出問題，不?定符合學(xué)?的?理，學(xué)?不?定感興趣。學(xué)?往往有??的?度，他們有他們的興趣點。學(xué)?提出的問題有的是隨?所欲，?有的是有所考慮?提出的，教師要善于捕捉那些有閃光點的問題，及時給予?頭?勵，這樣有利于學(xué)?探究意識的培養(yǎng)。有時，學(xué)?的問題也會讓教師措?不及，沒關(guān)系，誠實地告訴學(xué)?：?師現(xiàn)在也不明?答案，要查資料后才能回答。（六）、從學(xué)?的?度確定表達?式。即講?個問題時，選詞要讓學(xué)?易懂，講述要貼近學(xué)?的?活經(jīng)驗。（七）、從學(xué)??度處理練習(xí)。配套練習(xí)也是課程資源，是課堂設(shè)計應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容。因此，對與教材配套的試題，教師要有所取舍。對練習(xí)中的難點、重點，要帶?課堂教學(xué)，也就是說，設(shè)計課堂教學(xué)時，要考慮練習(xí)因素，這樣，既減輕學(xué)?練習(xí)的難度，?有利于落實重點內(nèi)容，還可以保護學(xué)?的學(xué)習(xí)積極性。英語教學(xué)設(shè)計篇7教學(xué)?標：1、知識?標學(xué)會如何?英語表達顏?的單詞，學(xué)習(xí)單詞redyellowluelackwhite和句型Whatcolourisit?It’s?并能運?到實際?活中。2、情感?標提?學(xué)?學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，在課堂教學(xué)活動中激發(fā)了學(xué)?的團隊合作精神。3、能??標發(fā)展學(xué)?綜合運?語?的能?同時也培養(yǎng)學(xué)?的觀察?。設(shè)計理念：由于本節(jié)課是?年級教學(xué)內(nèi)容，所以本節(jié)課的教學(xué)以輕松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍來貫穿整堂課，以學(xué)?為主體，以多媒體和教具的形式創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，充分讓學(xué)?的發(fā)揮主動和創(chuàng)造的.學(xué)習(xí)英語的空間。教師引導(dǎo)學(xué)?學(xué)習(xí)的整個環(huán)節(jié)，通過聽，說，唱，演，讓孩?們主動的探究知識，激發(fā)孩?學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程：?、Greeting1、Singasongs：《LittleRabbits》（表演唱形式）通過播放課件，師?跟著?屏幕邊做動作邊演唱這?英語歌曲，營造好的英語學(xué)習(xí)氛圍，拉近師?間的情感距離。讓孩?在課堂上得到全??的放松。積極參與到課堂中來。2、Freetalk：hello/Goodmorning/Nicetomeetyou!教師與學(xué)?問候。?、Revision以看圖?進?游戲形式復(fù)習(xí)單詞。為新課作好準備。三、presentation.1.教white，black，red，yellow，blue.（1）播放課件。讓學(xué)?看屏幕?的不同顏??服的卡?引出顏?單詞whitelack.學(xué)會這兩種單詞后進?拍?說：Colour，colour，whatcolour.Black，black，Itsblack..Colour，colour，whatcolour.White，white，Itswhite.（2）教師播放藍天flash，引出單詞blue.教師領(lǐng)讀，學(xué)?跟讀。（3）教師拿出?個盒?，讓學(xué)?猜?果。由草莓和?蕉引出另兩種顏?redyellow。（4）教師利?帶有顏?的卡?對個別和全體學(xué)?進?提問，“Whatcolourisit?”學(xué)?們都積極配合?師的回答。作為?師我也對這些孩?們進?了適當(dāng)?shù)?勵。（5）給學(xué)??由練習(xí)時間，以兩???組的形式進?練習(xí)說單詞，?個?說漢語，另???英語回答單詞的形式進?反復(fù)機械式練習(xí)。四、Consolidation游戲本環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個有趣的游戲，幫助學(xué)?復(fù)習(xí)所學(xué)新知識，并且還能幫助學(xué)?鞏固新知識。1、Guessthecolour.教師將事先準備好的單詞圖?如??的?鳥，綠?的青蛙，紅?的蘋果等圖?進?游戲，?先請?名學(xué)?到前?猜，猜的學(xué)??對全班站?，然后?師會從中抽出?張圖??舉在?中說：“Thisisabird。Whatcolourisit?guess?！辈碌膶W(xué)?可以問全班同學(xué)：“red（green）?”等，全班同學(xué)答：“Yes”或“No”。猜對的可以換另?位學(xué)?繼續(xù)猜。2、PointandColour。?師通過投影燈向?qū)W?出?不同顏?的卡?，讓學(xué)?們說出是什么顏?。舉例說明?師：（指向_的卡?）學(xué)?：It’syellow.3.???。我從準備好顏?的單詞卡中挑選三張讓學(xué)?快速認記，我說：“One，two，three?！比缓笱杆倌??張卡?，讓學(xué)?說出是哪?個單詞，最快舉?說對這三個詞的同學(xué)可以獲得?個?笑臉。五、Practice.Listenandcolour學(xué)?通過聽錄?來判斷所聽單詞的顏?。并?彩筆將所聽的圖?圖上顏?。從?培養(yǎng)孩?不僅愛動腦，?且還動?的習(xí)慣。從?提?學(xué)?們學(xué)習(xí)英語的興趣。六、Homework讓學(xué)?到??的實際?活中去尋找顏?并?英語說?說這些單詞，讓學(xué)?真正感受?活所帶來的?彩，從中讓孩?們學(xué)習(xí)熱愛?活，也更加熱愛學(xué)習(xí)英語。英語教學(xué)設(shè)計篇8教學(xué)內(nèi)容：BLetstalkLet’splay教材分析：Let’stalk通過Sam的??派對場景，讓學(xué)?感知核?句型Howoldareyou?I’m…。yearsold.及Happybirthday!的語義及語?情景。教學(xué)?標：1.能??標（1）能夠理解對話?意。（2）能夠運?正確的語?、語調(diào)朗讀對話。（3）能在實際情境中運?所學(xué)主句型，Howoldareyou?I’m…yearsold.詢問年齡并作答。（4）能?Happybirthday!向別?表達??祝福。2.知識?標（1）聽懂、會說句?Howoldareyou?I’m…。Happybirthday!（2）聽、說單詞six,brother.3.?化?標（1）滲透：當(dāng)你收到別?的禮物和祝福時，要說“Thankyou”（2）提?學(xué)?在西?國家，成年??般不談?wù)撃挲g的話題，這屬于個?隱私。教學(xué)重點：聽懂、會說Happybirthday!Howoldareyou?I’m…。教學(xué)難點：（1）Howoldareyou?與Howareyou?的區(qū)分，以及所學(xué)內(nèi)容的靈活運?。（2）單詞brother的讀?。教學(xué)過程：Step1Preparation1.FreetalkT:Hello!Howareyou?Nicetomeetyou.2.ChantT:First,Let’shaveachant.設(shè)計意圖：和數(shù)字有關(guān)的chant既能活躍課堂?氛，?能復(fù)習(xí)數(shù)字。3.創(chuàng)設(shè)情境。（播放???樂）T:Listen,what’shappening?出?幻燈???，Oh,here’sabirthdayparty.Look,somanygifts.Whatarethey?Let’shavealook.Let’scount.Howmany…?借助課件，引出six并借助卡?教學(xué)。設(shè)計意圖：盡快的創(chuàng)設(shè)情境，在??party中復(fù)習(xí)舊知，并以舊帶新，解決新單詞。Wow,somanygifts.Todaywehavemanygifts,too.Eachgroup,therearesomegiftsonyourdesk.Ifyoudowell,youcangetagift.Step2Presentation1.看圖預(yù)測T:It’sabeautifulbirthdayparty.Doyouknowwhosebirthdaypartyisit?Let’sgoandhavealook.Look,whoarethey?S:JohnSarahSam2.聽?回答問題，教學(xué)brotherT:Now,theyaretalkingaboutthebirthday.Pleaseguess:Today,whosebirthday?S:John’sSarah’sSam’sT:Let’slistenandchoose:Whosebirthday?S:Sam’s.T:Yes,todayisSam’sbrother.SamisSarah’sbrother.引出brother并使?卡?進?教學(xué)。3.在聽第?段錄?，學(xué)習(xí)HappybirthdayT:TodayisSam’sbirthday.Johniscoming.WhatdoesJohnsay?Let’slistenandchoose.引出Happybirthday!并?分組讀，男??讀，以及chant的形式教學(xué)。T：TodayisSam’sbirthday.Let’ssing:“Happybirthday,Happybirthday,Happybirthdaytoyou!”（播放錄?Thankyou.）Look，todayiszoom’sbirthday.Let’ssay“Happybirthday”!（播放錄?Thankyou.）Look,it’szip’sbirthday.Let’ssay“Happybirthday”!（播放錄?Thankyou.）T：Boysandgirls,Whenyougetagiftorwishes,pleasesaythankyou.Now,eachgroupcangetagift.Ss:Thankyou!4.聽第?段錄?，學(xué)習(xí)句型“Howoldareyou?I’msixyearsold.”T:TodayisSam’sbirthday.Hehasmanygifts.Look,abigbirthdaycake.（畫蛋糕）ThecandlesforSam.（?師做插蠟燭的動作）But,howmanycandles?So,JohnaskSam“Howoldareyou?”T:Now,let’slistenandchoose.引出I’msixyearsold.并采??組讀，相互問答等多種?式操練。T:Now,Let’saskSam“Howoldareyou?”出?Howoldareyou?并教學(xué)，并出?Howareyou?作?較。T：（分組問答）Thisgroup，youask.Thisgroup，youanswer.T:AtSam’sbirthdayparty,hisfriendsarecoming.Look,LiLiiscoming.Let’saskLili“Howoldareyou”?S:Lili,Howoldareyou?…。根據(jù)學(xué)?回答滲透eight，nine.T:Now,whocantellme?Howoldareyou?S:…。設(shè)計意圖：進??本，以Sam的??為主線，通過聽?答題，層層遞進引出問題，從?解決教學(xué)重難點。操練句型時，由機械操練到意義操練遞進。因為學(xué)?在回答??的年齡時，會?到eight，nine.所以做?下滲透，降低難度。5.聽?仿讀T:Now,let’slistentothetape.Listenandimitate.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.6.??朗讀T:Let’sreadinroles.First,I’m....Youare....T:Actthedialogueinyourgroups.T:Whichgroupcanshowus?Step3PracticeLet’splay（兩?合作，根據(jù)抽到的卡?內(nèi)容，回答問題。）T:Samandhisfriendsareveryhappy.Now,theyareplayingagameusethecards.Look,Ihavesomecards,too.師??范游戲。T:Pleaseplaythegamewithyoupartner.T:Whocanshowus?設(shè)計意圖：通過?個問答活動，練習(xí)主要句型。Step4Production1.參加Sam的??派對T:Sam’sbirthdaypartyissointeresting.Doyouwanttogo?Now,pleasetakeyourgifts，gotoSamsbirthdayparty.（?師戴頭飾，和學(xué)??范。）Now,I’mSam.Welcometomybirthdayparty!wWw.xKb1.coMA：Hello!B:Hello!A:Howareyou?B:I’mfine.Thankyou.A:Happybirthday!B:Wow....Thankyou!A:Howoldareyou?B:I’msixyearsold.Howoldareyou?A:I’m…yearsold.Goodbye.B:Bye.T:Pleasepracticeinyourgroupslikethis.T:Whichgroupcanshowus?2.情感滲透T:Youcanask“Howoldareyou?”eachother.Butyoucan’taskme“Howoldareyou?”It’sasecret.Youcan’taskyouraunt,uncle“Howoldareyou?”too.Forthem,“Howoldareyou?”It’sasecret.設(shè)計意圖：設(shè)置?個參加??party的任務(wù)型活動。讓學(xué)?能正在實際情景中運?所學(xué)句型。Step5Progress1.檢測：Listenandnumber.T:Openyourexcisesbook,turnto46.No.1T:Correcttheanswers.2.Summary:T:TodayisSam’sbirthday.Wearehappy.Atthebirthdayparty,whathaveyoulearnedtoday?3.總結(jié)評價：Let’scountyourgifts.4.Homework（1）Listenandrepeatthedialogue.（2）Askyourfriends:“Howoldareyou?”英語教學(xué)設(shè)計篇9?、教學(xué)現(xiàn)狀分析英語是中?學(xué)階段的?門重要學(xué)科，?中?學(xué)階段的教育屬基礎(chǔ)教育。基礎(chǔ)教育階段是?的終?教育和終?發(fā)展最重要的階段。?學(xué)英語教學(xué)應(yīng)努?為學(xué)?的終?發(fā)展奠定堅實的語?基礎(chǔ)，從?使學(xué)?獲得必須的英語語?能?和?化素質(zhì)。以前學(xué)?未開設(shè)外語課，對外語充滿了好奇與興趣，對此教師要謹慎對待,并注意培養(yǎng)其興趣，不要挫傷其積極性。?學(xué)?的?平參差不齊，需要注意照顧?多數(shù)學(xué)?。?、教材分析?冊教材共同分為11個模塊，內(nèi)含?個期末分析模塊。每個模塊分兩個單元。?般，第?單元呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語?內(nèi)容，第?提供任務(wù)型練習(xí)，包括??歌謠和?詩。歌謠和?詩的學(xué)習(xí)?的有三，?是培養(yǎng)學(xué)?的語感和節(jié)奏感，?是提?學(xué)?發(fā)?準確性，三是通過這些英語國家?童所熟知的歌謠介紹?定的西??化。不常?單詞不要求掌握。希望學(xué)?結(jié)合語?和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運?英語的能?。課?呈現(xiàn)了?些新的語法內(nèi)容，但不要求講解，更不要求學(xué)?掌握，只是要求初步運?這些語句。三、教學(xué)?標通過學(xué)習(xí)本冊教材使學(xué)?：1．逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在真實環(huán)境中使?英語進?活動的積極性。2．能運?英語在?常?活和課堂情景中與?師和同學(xué)進?初步交際，如問候他?，家庭和朋友的簡單消息。3．能參加運?英語組織和開展的?常課堂教學(xué)和?活游戲，及其它課內(nèi)外活動。4．能聽懂簡單的指令并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂簡單的配圖?故事，進??頭描述，唱?些英語歌曲，背?些?詩和歌謠。5．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的基本?法；形成英語學(xué)習(xí)的?覺性，和通過英語學(xué)習(xí)，獲得更多知識的求知欲。6．養(yǎng)成良好的?明?為習(xí)慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全?提?綜合素質(zhì)。7．樂于了解英語國家?童的興趣愛好，以及外國?的?般風(fēng)俗習(xí)慣。四、提?教學(xué)質(zhì)量的措施1．創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)?氛。2．在課堂上盡量的使?英語，適當(dāng)使?漢語。3．合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)??由地說出課?所有內(nèi)容，甚?不要求能?由地朗讀課?。4．糾正控制性錯誤，不糾正?控制性錯誤。5．多表揚多?勵。6．利?錄?帶、多媒體教學(xué)課件、掛圖等。五、教學(xué)進度第?周Module1Greetings第?周Module2Introductions第三周Module3Classroom第四周Module4Colours第五周Module5Numbers1-12第六周Rest第七周Module6School第?周MiddleReview第九周MiddleReview第?周Mid-termexamination第??周Module7Birthday第??周Module8Friends第?三周Module9Family第?四周Module10Body第?五周StoryTime第?六周ReviewModule第?七周Finalexamination12?以前完成全冊教學(xué)任務(wù)。新標準外研版?學(xué)三年級英語上冊教案Module1Unit1I’mSam準備導(dǎo)?：1．教師在?進教室時熱情地向同學(xué)們打招呼說：Hello或Hi．與近處的同學(xué)握?，向遠處的同學(xué)揮?。表揚那些?英語向師打招呼的同學(xué)說：Verygood！Welldone!或Cleverboy／girl！2．?英語告訴學(xué)?本?名字，說：I’mMrChen.并將名字寫在?板上?；顒?：聽?指圖1．打開并舉起書，讓學(xué)?看到練習(xí)。指著各幅圖?中?問學(xué)?圖中的情景（校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們??；在離開學(xué)校時，他們互相道別）。問他們認為圖?上的孩?來?哪??他們是?興還是不?興？每幅圖上的孩?在說什么？2．放錄?或讀對話。學(xué)?看書聽錄?。放錄?時教師要舉起書指著圖上說相應(yīng)話語的?物。再放錄?，要求學(xué)?們指著相應(yīng)的說話的?物。活動2：聽?說話1.讀出前兩幅圖的對話，要求學(xué)?跟讀。2.向?qū)W?解?師將以故事中不同?物的?份來介紹??。每次?師說：Hello，I’m…（?物的姓名）,他們要回答：Hello，…（同??物的姓名）。舉例：?師：Hello,I’mLingling.學(xué)?：Hello,Lingling.3．?Sam和Amy做更多的例?。每個名字練習(xí)多次。4．告訴學(xué)??師要點名讓?些學(xué)?做?我介紹。?師在?板上寫出句型結(jié)構(gòu)。?師：指向?個學(xué)?學(xué)?：Hello,I’mMrChen.全班：Hello,MrChen.5．向?qū)W?說明Hi和Hello是?樣的。重復(fù)這?活動，?Hi代替Hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學(xué)?跟讀。向?qū)W?說明Goodbye和Bye-bye是?樣的?；顒?：向同學(xué)問候及道別1．讓學(xué)?們看書。告訴他們?師是A，他們是B。?師將會說：“Hello,class．”他們必須說：“Hi,MrChen”。?Goodbye做同樣的練習(xí)。和學(xué)?單獨做練習(xí)。舉例：?師：Hi,Sam.學(xué)?：Hello,MrChen.?師：Byebye,Kim.學(xué)?：Goodbye,MrChen.2．要求學(xué)?向?邊的?說“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書中的例?。?個學(xué)?做A另?個做B。當(dāng)他門說“Hello”時，必須握?，當(dāng)他們說“Goodbye”時，必須互相揮?。和學(xué)?做?些例?。要求他們介紹??，?少向班上四個同學(xué)說“Good-bye.”補充活動1：1．把四個?詞寫在?板上：Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。2．讀出這些詞，要求學(xué)?跟讀。3．要求學(xué)?從中選出?個單詞，記住它。4．點名，讓他們說出選的詞。其他學(xué)?要說出相同意思的另?個詞。舉例：S1：Hi.全班：Hello.補充活動2：1．在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。2．將這些紙?放在教室的不同地?。告訴學(xué)??師要讀出單詞，學(xué)?要指著并?聲讀出相應(yīng)的單詞。舉例：?師：Hi.學(xué)?：（指著寫有“Hi”的紙?）Hi.3．告訴學(xué)??師讀出單詞，他們要說出相同意思的另?個詞。舉例：?師：Hi.學(xué)?：Hello.英語教學(xué)設(shè)計篇10?、教學(xué)?標：1、語?知識?標：1）能掌握以下單詞：chopsticks，coin，fork，blouse，silver，glass，cotton，steel，grass，能掌握以下句型：①—thisringlooksnice.isitmadeofsilver？—yes，anditwasmadeinthailand.②whatisitmadeof/from？2）能?英語描述及詢問物品的制作材料，正確理解被動語態(tài)的?法及句?結(jié)構(gòu).2、情感態(tài)度價值觀?標：了解?些?常?品的制成材料，增加?活常識，養(yǎng)成良好的?活習(xí)慣；了解?些地?知名產(chǎn)品或傳統(tǒng)藝術(shù)品的制作過程以及制作材料，培養(yǎng)學(xué)?的民族?豪感及愛國主義精神.?、教學(xué)重難點1、教學(xué)重點：1）掌握本課時中出現(xiàn)的?詞2）能夠?英語描述及詢問物品的制作材料.2.教學(xué)難點：能夠?英語描述及詢問物品的制作材料.三、教學(xué)過程ⅰ、leadin1、播放歌曲，引?錢，告訴學(xué)?們錢是由紙構(gòu)成的，再欣賞襯衫照?后引?本課標題.whataretheshirtsmadeof？…ⅱ、presentation1、presentthesentencestructure，usingthepicturesonthebigscreen：—what’sthetablemadeof？—it’smadeofglass.—what’sthecoinmadeof？—it’smadeofsilver.—what’rethechopsticksmadeof？—theyaremadeofwood/silver/bamboo/plastic.—isthissaladmadeoffruits？—yes，itis..it’smadeoffruitsbreadismadefromcream.paperismadefromwoodorbamboo.讓學(xué)?們學(xué)習(xí)掌握bemadeof/from句型的?法，及bemadeof與bemadefrom的區(qū)別.兩詞組都是“由……制成的”之意.bemadeof指從原料到制成品只發(fā)?了形狀變化，沒有發(fā)?本質(zhì)變化（屬物理變化）bemadefrom指從原料到制成品發(fā)?了質(zhì)的變化，已?法復(fù)原（屬化學(xué)變化）.ⅲ、learning1、showsomepicturesonthebigscreen.trytolearnthenewwordsusing“bemadeof”structure.learnthenewwords：chopsticks，coin，fork，blouse，silver，glass，cotton，steel，grass，leafe.g.thispairofchopsticksaremadeofbamboo.thiscoinismadeofsilver.isthisblousemadeofcotton？no，itisn’t.it’smadeofsilk.what’stheforkmadeof？it’smadeofsteel.2.ssdiscusswiththeirpartnerandtrytolearnthenewwords.3.givessfivemoreminutestorememberthenewwords.workon1a：letssreadthethingsandmaterialsin1a.discusswiththeirpartnersandmatchthemwiththematerials.morethanoneanswerispossible.whatarethesethingsusuallymadeof？matchthemwiththematerials.morethanoneanswerispossible.1.chopsticks2.window3.coin4.stamp5.fork6.blousea.woodb.goldc.silverd.papere.silkf.glasschecktheanswerswiththess.4.showthepicturesandteachthemhowtousebemadeinorbemadeby.ⅳ.listening1.t：tellsstheywillhearaconversationaboutsomethingsandmaterial.listenandmatchtheproductswithwhattheyaremadeofandwheretheyweremade.thingsmadeofmadeinshirtscottonkoreachopstickssilverthailandringsteelamerica2.letonestudentreadthewordsinthebox，playtherecordingforthesstolisten.3.sstrytolistenandmatchthethingswiththematerialandheretheyweremade.4.playtherecordingagain.letsscheckthefactstheyhear.5.checktheanswersⅴ.freetalk.1.whatotherthingsaremadeofpaper/silver/wood/cotton/silk？2.sstrytomadeconversationsusingtheinformation.3.letsomepairsreadouttheirconversations.vi.playagameandsummary.homework根據(jù)漢語