如何分析事例

關(guān)于如何分析事例第1頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月

論點：笑對人生

冬天已經(jīng)到來，春天還會遠(yuǎn)嗎？一次，一位新聞記者問蕭伯納：“樂觀主義者和悲觀主義者的區(qū)別在哪里？”蕭伯納輕松地說：“這區(qū)別很簡單，假定桌上有一瓶只剩下一半的酒，看見這瓶酒的人如果高喊起來：‘太好了！還有一半?！@就是樂觀主義者；如果對著這瓶酒嘆息：‘糟糕，只剩下一半了。’那就是悲觀主義者?！笨梢?，笑對人生的人時刻都能以樂觀的心態(tài)面對人生。學(xué)生作文片段一第2頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月1．?dāng)⒆h失當(dāng)，敘多議少。2．堆砌論據(jù)，以例代理。3．不會分析，分析就是喊口號。議論文≠“觀點+材料”

問題反饋切記：事實還須雄辯第3頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月

通常有一類考生，他們寫議論文的時候，只會提觀點和擺材料，此外沒有一點自己個人的意見和看法，這類考生往往缺乏對事物的認(rèn)知和辨析能力，這類作文只能給到中等或以下檔次。中考作文評審組評價第4頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月假設(shè)分析法因果分析法類比事例法正反對比分析法……分析議論事例的常用方法：第5頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月方法推薦1假設(shè)分析法

就是在列舉事實論據(jù)后，從正面或反面進行假設(shè)，來揭示論據(jù)和論點之間的內(nèi)在聯(lián)系。

標(biāo)志性詞語有假如、如果、試想、倘若等。第6頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月【論點】信念【論據(jù)】司馬遷受了腐刑之后，雖然遭受了巨大的身心摧殘，受到一些人的恥笑，但他沒有一死了之，是完成《史記》的信念支撐著他，使他有了繼續(xù)活下去的勇氣和決心。這個信念支撐著他，讓他最終完成了《史記》。

【假設(shè)分析】如果司馬遷沒有一定要完成《史記》的信念，那么他絕沒有那么頑強的意志活下去，那司馬遷其人也不會為后人所知，今天還會有這么完整而珍貴的、被譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的歷史資料《史記》嗎？正是信念，支撐著司馬遷，使之成為了一位偉大的文學(xué)家、史學(xué)家。第7頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月

基本格式：1、假設(shè)分析法如果……那么……正是……假使……就……可見……第8頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月

運用假設(shè)分析法為下面的事例寫一段分析性的文字。自信，但不能盲目。(論點)三國時的馬謖乃蜀軍一員大將。鎮(zhèn)守街亭，他把二十萬大軍駐扎在高山上，久經(jīng)沙場的老將王平力勸他撤離此山，但馬謖仍然堅持自己的意見，結(jié)果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰(zhàn)而亂，幾乎全軍覆沒。馬謖也依軍法被處斬，身首異處。(論據(jù))【參考示范】

假如當(dāng)初馬謖不狂妄自大，不盲目自信，能夠聽取他人的意見，選擇有利的地勢防守，那么司馬氏又怎能在這次戰(zhàn)爭中輕易取勝呢?他自己又怎么可能身首異處呢?可見，人不能盲目自信。

【小試牛刀】第9頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月方法推薦2因果分析法

就是在列舉事例的基礎(chǔ)上，分析產(chǎn)生這一事實的直接或間接的原因，這原因就是所要證明的觀點。標(biāo)志性詞語有：“為什么……因為……”“正因為如此……所以……”“之所以……是因為……”。第10頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月

沒有規(guī)矩,不成方圓。古往今來，概莫能外。唐太宗視民如子，垂拱而治，那是因為他對百司之職了如指掌，胸中有安民治國平天下的策略，于是百姓安居樂業(yè)。岳飛統(tǒng)帥“岳家軍”，屢戰(zhàn)金兵，頻頻告捷，那是因為他有嚴(yán)明的軍紀(jì)，旅進旅退，賞罰分明，于是金人喟然而嘆：“撼山易，撼岳家軍難?！泵珴蓶|同志率工農(nóng)紅軍，以持久之戰(zhàn)打退日本侵略者，那是因為制定了“三大紀(jì)律八項主義”，嚴(yán)格執(zhí)行，團結(jié)一切可以團結(jié)的力量，于是日偽不得不繳械投降。

[方法1：直接陳述原因]第11頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月自信，但不能盲目。(論點)三國時的馬謖乃蜀軍一員大將。鎮(zhèn)守街亭，他把二十萬大軍駐扎在高山上，久經(jīng)沙場的老將王平力勸他撤離此山，理由讓在場的將士信服，但唯有馬謖仍然堅持自己的意見，結(jié)果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰(zhàn)而亂，幾乎全軍覆沒。馬謖也依軍法被處斬，身首異處。(論據(jù))

【因果分析】

街亭失守，是因為馬謖不懂兵法嗎?不，他自幼熟讀兵法，曾獻計于諸葛亮，使其七擒孟獲，平定南方邊境;又離間曹睿與司馬懿，使司馬懿被罷官歸田。馬謖的失敗，是因為他狂妄自大，盲目自信，不能聽取別人的正確意見。[方法2：自問自答]第12頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月基本格式正因為……所以……2、因果分析法之所以……是因為……第13頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月

即用一兩句話對所選事例進行高度概括，然后再運用到議論的行文中。這樣運用的前提是，所選事例必須是眾所周知的。方法推薦3類比事例法第14頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月

【論據(jù)】

伯牙對知音的追求使高山流水一曲成絕唱；蘇秦、孫敬對知識的追求讓懸梁刺股一言成警訓(xùn)；賈島對詩的意境的追求而使“推敲”流傳千古．只有追求，才會有收獲。

這段文字連引了3個事例，都沒有展開，卻使得整個句子緊湊，文氣貫通。但連引事例后應(yīng)適當(dāng)進行總的評論。

【論點】有追求才有收獲。第15頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月

基本格式：3、類比事例法連引事例﹢總的評論第16頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月

“蘋果為什么落到地上？”這個“疑”，對于探索“萬有引力”的牛頓曾有極大的啟示；“水開了，茶壺為什么跳起來？”這個“疑”是瓦特發(fā)現(xiàn)了蒸汽的力量；“掛燈搖擺幅度不論大小，為什么時間都是一樣？”這個“疑”使伽利略發(fā)現(xiàn)了擺的等時性原理。這些自然現(xiàn)象，皆是人們生活中慣常所見，然而，尋常人熟視無睹，唯有具探求精神的人對此產(chǎn)“疑”，努力探求，以致有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。宋朝思想家張載說得好：“于不疑處有疑，方是進矣！”

科學(xué)上的重大突破，理論上的重大創(chuàng)造，技術(shù)上的重大發(fā)明，往往就是從疑開始的。第17頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月方法推薦4正反對比分析法

這種方法，就是指所舉事例形成正反對照，然后加以分析，論證觀點。第18頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月

商紂王自高自大，一意孤行，最終落得個葬身火海的下場；唐太宗虛心納下，開創(chuàng)了“貞觀盛世”；楚懷王閉目塞聽，棄屈子的諍諫于不顧，落得個客死他鄉(xiāng)的結(jié)果；齊威王善于納諫，門庭若市，贏得諸侯朝拜。這樣的事例不勝枚舉，真的是“從諫如流”勢在必行！

（《論“從諫如流”》）

【典例解析一】

作者選用了商紂王、唐太宗、楚懷王、齊威王四個人物的事例，一反一正，進行比較，在鮮明的對比中充分闡明了對待“從諫”的不同態(tài)度及相應(yīng)的結(jié)果，從而證明了“從諫如流”的重要性。

第19頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月【參考示范】

不難看出，張溥雖然很“笨”，但他肯勤學(xué)苦練，正是勤學(xué)苦練才使他的文思變得逐漸敏捷起來，26歲就寫下了名揚天下的《五人墓碑記》；而仲永雖然天賦出眾，但他后來不思進取，不能做到勤學(xué)苦練，因此，長大以后他變得庸庸碌碌，“泯然眾人矣”!由此可見，盡管先天智力因素的差異不可否認(rèn)，但后天的勤奮則能彌補先