幼兒園班務(wù)參考計劃 2

幼兒園班務(wù)參考計劃(2)

班務(wù)打算內(nèi)容：

班級治理（老師培養(yǎng)班級文化常規(guī)習慣）

教育教學（主題開展蒙氏活動特色教學）

保育保?。ㄆ桨步逃l(wèi)生習慣）

家長工作（家長會開放活動）

每月重點（行事日歷）

班務(wù)打算方式：

先整表達狀分析后分塊詳細策略

邊進展現(xiàn)狀分析邊進展措施打算

班級治理：

1、老師培養(yǎng)：

（1）兩個年輕老師毫無帶大班的經(jīng)歷，尤其是在教育教學方面明顯缺乏決心。蘇老師和尚老師對大班的課程生疏，不但對蒙氏和主題教學沒有理解，關(guān)于各自主要負責的工程也缺乏經(jīng)歷，像蘇沒有組織過打擊樂，尚也沒有獨立負責過大班的美術(shù)教學。

（2）班級老師工作的自主性和主動性不夠強。在班級部分事務(wù)的處理上，班長嘮叨較多、不夠放手導(dǎo)致年輕老師工作有依賴性、比擬被動，自我要求缺乏高度。

1、老師培養(yǎng)：

（1）加強老師的自我學習和互相學習。除了班級成員間的自我學習和互相指導(dǎo)，依照各自主要負責的工程，向有經(jīng)歷的老老師學習。音樂和美術(shù)教學分別由蘇和尚主要負責，向李霞、毛林林等老師討教大班音樂、美術(shù)教學方法和經(jīng)歷，各有側(cè)重點地一起勝任大班的教育教學工作。

（2）協(xié)助她們尋找多個打破點并多給予鍛煉時機以提高其工作的自主和主動性。蘇負責博客和打擊樂，尚則負責美術(shù)和宣傳欄，嘗試指導(dǎo)她們當月代理班長（尚—10月；蘇—11月），不斷提高自我要求。

2、班級文化：

(1)班級的物質(zhì)環(huán)境比擬潔凈整潔但一般均由老師負責整理和維護，幼兒參與較少，班級小主人的認識不強。

(2)投入環(huán)境中使用的提示語已經(jīng)發(fā)揮了作用，大部分幼兒守信有禮但也有一部分幼兒和家長沒有集體的規(guī)則認識也欠缺文化底蘊。

(3)老師之間、師生之間以及與家長之間關(guān)系比擬融洽，不過也有幾個家長太過苛求、老師的言行舉止與優(yōu)秀的老師仍有一段間隔。

（4）加強幼兒的責任感和集體榮譽感，提供鍛煉時機讓幼兒參與共同維護班級物質(zhì)環(huán)境，指導(dǎo)幼兒輪番擔任負責人。

（5）帶著家長和幼兒一起商討制定和制造班級常規(guī)小書——天使有約。從老師本身做起，帶著家長和幼兒一起執(zhí)行“天使有約”，一起提高本身素養(yǎng)。

（6）班級借助良好的班級讀書氣氛，一起讀好書、好讀書，不求讀多、但求讀透，一起“以書養(yǎng)人”。老師必讀《爬上豆蔓看本人》，幼兒必讀《大衛(wèi)上學去》，家長必讀《入學早明白》，一起營建書香濃濃的班級氣氛，努力做高素養(yǎng)的讀書人。

3、常規(guī)培養(yǎng)：

（1）大部分幼兒的常規(guī)習慣比擬好，個別幼兒規(guī)則認識淡薄。部分小孩滋生了一些壞習慣。（例如打斷別人、大聲吵鬧等。）

（2）養(yǎng)成教育留有“小尾巴”：個別幼兒的生活習慣比擬差（壯壯、丞丞進餐緩慢；小雨、妞妞沒有規(guī)則感；、洋洋、子涵缺乏自控；），有一小部分幼兒自我效勞才能和為別人效勞的認識弱（小雨、丞丞、壯壯、紫怡、夢麟等）。

（3）將規(guī)則認識的培養(yǎng)浸透于日常生活和游戲活動，穩(wěn)固良好的常規(guī)習慣和生活秩序。針對幾個習慣差的幼兒，配班老師多叮囑多指導(dǎo)，協(xié)助其習慣集體的生活秩序和日常規(guī)則。

（4）全面和個別指導(dǎo)結(jié)合，完全擺脫“小尾巴”：與蒙氏日常生活工作結(jié)合，保育老師手把手地教授值日生怎么樣履行職責，協(xié)助其掌握根本的效勞技能。班級老師統(tǒng)一要求，持之以恒地鼓舞幼兒本人盛飯菜、拾掇衛(wèi)生、照顧植物、整理床鋪，然后有重點地糾正個別幼兒的不良習慣

教育教學：

1、主題活動——有了初步的思路也累積了一點經(jīng)歷，但在區(qū)域材料的更新方面不夠及時，在主題墻布置上缺乏美感，幼兒的參與性不夠多。

2、體育運動——熱情高漲但技能不夠強，早操需要更換：幼兒越來越喜愛體育活動，但是幼兒之間的差距越來越明顯，需要老師給予個別指導(dǎo)。老師本身的的體育技能和指導(dǎo)經(jīng)歷也需要提升和積累。

3、蒙氏工作——傳統(tǒng)教具的運用有序而且比擬深化，但是延伸材料不豐富，與主題區(qū)域的銜接較少。對幼兒蒙氏工作的觀察記錄發(fā)揮了追蹤指導(dǎo)的有效作用。

詳細措施與內(nèi)容：

1、平行教研——與平行班老師一起商定大班主題打算，然后班級三位老師每周一起研究出主題進度，不斷豐富主題墻和區(qū)域材料并視幼兒操作情況及時更新。

2、提升技能——加強師生的運動技能，加強