四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿范文九篇

第頁共頁四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿范文九篇四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿范文九篇四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿篇1教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期P95-96教材分析^p：本節(jié)課所教授的內(nèi)容是在第五單元學(xué)生就已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)角的知識(shí)，以及有關(guān)角的簡單的加減法計(jì)算，只是因?yàn)閯倢W(xué)，學(xué)生對(duì)于推理的書寫過程還頗為生疏。因此，通過本節(jié)課探究相等的角，進(jìn)一步加深對(duì)有關(guān)角的知識(shí)的理解，并使學(xué)生對(duì)推理的過程更趨于純熟化、合理化，讓其在復(fù)習(xí)的根底上又有所創(chuàng)新，使所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)步與開展。學(xué)情分析^p：學(xué)生已經(jīng)初步掌握有關(guān)角的簡單的加減法計(jì)算，因此這節(jié)課主要是讓學(xué)生在已有知識(shí)的根底上進(jìn)一步探究同角的補(bǔ)角相等，同角的余角相等這兩個(gè)簡單的幾何命題，加深體驗(yàn)幾何推理的過程。同時(shí)進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)考慮的條理性，數(shù)學(xué)結(jié)論的明確性，為后繼學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。教學(xué)過程：1、引入局部。因?yàn)楸竟?jié)課所執(zhí)教的內(nèi)容需要學(xué)生可以根據(jù)角的關(guān)系純熟的計(jì)算出角的大小。從而推理說明出各角之間的關(guān)系。因此，在引入時(shí)安排了兩題角的計(jì)算幫助同學(xué)們進(jìn)展復(fù)習(xí)，目的是復(fù)習(xí)角的計(jì)算格式和特殊角的度數(shù)。2、新知探究局部。因?yàn)閮蓷l直線相交后得到角有很多，而小于平角的只有4個(gè)，同學(xué)們根本上都可以根據(jù)以前的知識(shí)說出它們之間互補(bǔ)的關(guān)系，而對(duì)與兩條直線相交后，所形成的相等的角可能局部學(xué)生有了初步感知，也許會(huì)說到。所以我采用的是猜測-驗(yàn)證的策略。而經(jīng)過總結(jié)驗(yàn)證的策略可能會(huì)有如下三種；〔1〕學(xué)生會(huì)想到把四個(gè)角都測量一下〔2〕舉例法，假設(shè)測量出其中一個(gè)角，通過計(jì)算得出其余的角?！?〕通過推理說明，根據(jù)同角的補(bǔ)角是相等的關(guān)系證明出結(jié)論。但是在課上不出現(xiàn)同角的補(bǔ)角是相等這樣的話。目的是浸透猜測驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想，和培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理才能。3、練習(xí)局部：這要分為二個(gè)層次。其一，找一找，動(dòng)一動(dòng)。通過身邊找一找或動(dòng)一動(dòng)創(chuàng)造一組的相等的角，培養(yǎng)學(xué)生擅長觀察的好習(xí)慣，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。其二，想一想，說一說。本節(jié)課主要我的定位是可以找出各角之間的互補(bǔ)或互余的關(guān)系，在解題中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理才能，和言語表達(dá)的條理性。而對(duì)于書寫過程可能學(xué)生做起的難度很大，因此，根本上沒要求書寫計(jì)算過程的局部。4、總結(jié)局部。其一，本節(jié)課的內(nèi)容涉及到今后要學(xué)習(xí)的兩條直線相交對(duì)頂角相等的知識(shí)，但是在小學(xué)階段不做要求，但是，我想為了今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，通過引入數(shù)學(xué)文化的方法，介紹最早證明出對(duì)頂角相等的科學(xué)家是古希臘的泰勒斯。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樹立熱愛科學(xué)的爭當(dāng)數(shù)學(xué)家的遠(yuǎn)大志向。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。其二，知識(shí)的總結(jié)，談一談你的收獲或感受。四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿篇2一、教材分析^p：《簡單的周期》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)〔上冊(cè)〕第五單元的教學(xué)內(nèi)容。本課的重點(diǎn)難點(diǎn)是根據(jù)物體的排列規(guī)律，確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或什么圖形。教學(xué)目的是：1、讓學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情境探究并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)代表的是什么物體或圖形。2、讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探究、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等不同的解決問題的策略。3、讓學(xué)生在探究規(guī)律中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，獲得成功的體驗(yàn)。二、教法與學(xué)法：1、創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究的情境，重視學(xué)生的自主探究，理解不同的解題策略。2、營造合作學(xué)習(xí)的氣氛，鼓勵(lì)他們互相合作，共同進(jìn)步。3、結(jié)合生活，讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，感受數(shù)學(xué)在生活中的意義。三、教學(xué)思路根據(jù)教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)主要的教學(xué)程序：第一局部通過學(xué)生熟悉并感興趣的卡通動(dòng)物導(dǎo)入新課；第二局部在現(xiàn)實(shí)情境中，獨(dú)立探究規(guī)律；第三局部通過不同的習(xí)題和方法，使學(xué)生對(duì)解決這類習(xí)題的方法得到提升；第四局部是運(yùn)用規(guī)律，分析^p、解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問題；穩(wěn)固和深化學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。第五局部是總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸規(guī)律，欣賞介紹生活中存在的一些規(guī)律。第六局部是游戲，拓展學(xué)生思維。1、創(chuàng)設(shè)情境，引出規(guī)律。在課的一開場，我先出示了學(xué)生熟悉的串珠活動(dòng)，先串綠色，再串黃、藍(lán)、紅色的珠子，并按順序又出示了一組，讓學(xué)生猜接下來我會(huì)串什么顏色？其實(shí)這時(shí)學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到我是按一定的順序串的，也就是有一定的規(guī)律，所以很快地能猜出我接下來要串的顏色。然后指出，今天我們要一起來找規(guī)律。使學(xué)生先初步明確今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。[利用串珠活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，在我出示了2組后，學(xué)生腦海中已經(jīng)建立了有規(guī)律排列的表象，因此學(xué)生都能猜對(duì)，進(jìn)一步感知物體的排列是有規(guī)律的。從而把這樣的感知運(yùn)用于例題圖中，讓學(xué)生找出規(guī)律。]出示了例題圖，讓學(xué)生觀察，說說場景中有些什么，初步感受彩燈、彩旗、盆花這些物體，觀察這些物體的擺放說說你發(fā)現(xiàn)了什么？從對(duì)這些物體的觀察中發(fā)現(xiàn)，這些物體的擺放是有規(guī)律的。正因?yàn)檫@些物體擺放整齊有規(guī)律，才會(huì)這么賞心悅目，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)美，有效地激發(fā)了學(xué)生自主探究規(guī)律的積極性。[在這里，我原先讓只學(xué)生說一說他們擺放的規(guī)律是什么，但我覺得應(yīng)該在課件中演示出來這樣的規(guī)律，于是我加上了一些圈來表示，達(dá)成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。]2、自主探究，理解規(guī)律這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。首先多媒體出示問題照這樣擺下去，左起第19盆是什么顏色的花？理解題意后，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，把自己的想法表示出來。在這一過程中，我給予學(xué)生充分的時(shí)間獨(dú)立考慮、自主探究解決問題的策略。由于不同的學(xué)生在許多方面存在著差異，學(xué)生想出了多種方法，有的學(xué)生用畫一畫的方法畫出是藍(lán)花。這些方法都能解答這一題。但重點(diǎn)我討論了學(xué)生提出的計(jì)算的方法。用19÷3=6〔組〕……1(盆)。根據(jù)這個(gè)算式，先讓學(xué)生詳細(xì)地說一說19、3、6和余數(shù)1各表示什么。學(xué)生很明晰地進(jìn)展了表達(dá)：一共有19盆花，以一盆藍(lán)花、一盆黃花、一盆紅花為一組，共分成了6組還多一盆。我緊著提問，根據(jù)這個(gè)算式你又是怎樣判斷出是藍(lán)花呢，把學(xué)生的重心引到余數(shù)上。體會(huì)到第19盆花就是第7組的第1盆，因?yàn)槊拷M的花都是一樣的，所以只要看每組的第一盆是什么顏色就可以了。[在講解的過程中，我還利用課件用圈表示出這19盆花，每3盆為一組，分成了6組，讓學(xué)生一看就知道剩下的一盆是第7組的第一盆。][在探究盆花的擺放規(guī)律時(shí)，給予了學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立考慮、自主探究解決問題的策略，開展了創(chuàng)新意識(shí)。通過充分的交流，展示了多樣的解決問題策略。并注意引導(dǎo)學(xué)生不斷地優(yōu)化解決問題的策略。]3、獨(dú)立嘗試，選擇方法接下來我讓學(xué)生先運(yùn)用自己喜歡的方法繼續(xù)探究解決彩燈的第1個(gè)問題。在交流中，學(xué)生有的還是用了畫圖的方法，有的用了計(jì)算的方法，隨即我提問，為什么不用推想的方法呢？從而讓學(xué)生理解推想的方法只適用于兩個(gè)物體為一組的規(guī)律排列。于是排除了都用推想這個(gè)方法的簡便性。接著問學(xué)生那第20盞是什么顏色的燈呢？這回大多數(shù)學(xué)生都體會(huì)到用畫圖的方法非常費(fèi)事，于是順理成章地把學(xué)生引到用計(jì)算的方法上來，體會(huì)到計(jì)算的簡便。其中求第23盞彩燈是什么顏色的算式中沒有余數(shù)，這里就要讓學(xué)生重點(diǎn)理講解一說沒有余數(shù)表示了什么，讓學(xué)生總體地理解有余數(shù)時(shí)及沒有余數(shù)時(shí)的判斷方法。[在這里，本來課件中顯示出來的是用不同顏色的圈代替彩燈表達(dá)它的規(guī)律，如今我覺得直接在這個(gè)圖上表示出來更明晰，學(xué)生更容易理解]這一小題著重是讓學(xué)生判斷體會(huì)出用算式計(jì)算的簡便。接著我就直接提出要求讓學(xué)生用算式計(jì)算彩旗的題目，讓學(xué)生做完后觀察這幾個(gè)算式，發(fā)現(xiàn)得數(shù)的規(guī)律，當(dāng)?shù)脭?shù)是幾時(shí)就是每組中第幾面旗的顏色。在這里我也覺得在彩旗的圖上用圈把它呈現(xiàn)的規(guī)律表達(dá)出來比擬明顯。因?yàn)檫@里我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生還是以為這是兩面旗為一組的，這樣比擬明晰。接下來我通過三題的排列規(guī)律出示定義：像上面這樣同一事物依次重復(fù)出現(xiàn)叫做周期現(xiàn)象。接著我讓學(xué)生你能舉例說說生活中的周期現(xiàn)象嗎？學(xué)生口答后，老師出示圖片欣賞〔生活中的周期現(xiàn)象〕四、全課總結(jié)，拓展延伸總結(jié)全課中，讓學(xué)生說說你有什么感想與收獲，有什么想說的，告訴學(xué)生今天學(xué)習(xí)的規(guī)律都是周期性規(guī)律，在碰到這樣的規(guī)律時(shí)可用計(jì)算來解決問題。然后再讓學(xué)生欣賞一些生活中的規(guī)律，體會(huì)它的美及在生活中運(yùn)用，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的情操。學(xué)生興趣很高，但重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問題。四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿篇3一、說教材學(xué)生通過前幾年的學(xué)習(xí)與生活中積累的經(jīng)歷，對(duì)圓形物體已有了初步的感性認(rèn)識(shí)，《圓的初步認(rèn)識(shí)》是建立在學(xué)生的這些經(jīng)歷上來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的有關(guān)特征，讓學(xué)生深切體會(huì)圓與我們的生活親密相關(guān)，并為后續(xù)學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識(shí)打下根底。二、說教學(xué)目的知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)圓，知道圓各局部的名稱。過程與方法：通過理論操作活動(dòng)，感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征，知道點(diǎn)與圓的位置關(guān)系、圓心、半徑和直徑。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)圓在日常生活中的應(yīng)用并感受圓的美。三、說教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)圓上所有的點(diǎn)到固定點(diǎn)O都有一樣的長度r，認(rèn)識(shí)圓心、半徑。難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)圓的有關(guān)概念。四、說教法、學(xué)法本節(jié)課我用情境教學(xué)法，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；用活動(dòng)探究法讓學(xué)生主動(dòng)探究、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)點(diǎn)與圓的位置關(guān)系，從而理解半徑；用討論合作法讓學(xué)生在小組討論中，互相交流，學(xué)習(xí)半徑、直徑。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過動(dòng)手畫一畫、量一量，動(dòng)眼看一看等方式自主探究，以小組合作交流的方式去學(xué)習(xí)點(diǎn)與圓的位置關(guān)系、半徑等知識(shí)。通過自學(xué)的方式去學(xué)習(xí)圓的對(duì)稱軸及半徑與直徑的關(guān)系。五、說教學(xué)過程本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)〔一〕點(diǎn)亮雙眼，看自行車車輪我出示了生活中自行車的圖片，讓學(xué)生觀察它車輪形狀，學(xué)生們都知道是圓形，又出示正方形車輪的自行車，問這樣的自行車你們見過嗎？學(xué)生們會(huì)說沒有，緊接著我就提出疑問為什么生活中的車輪都是圓形呢？圓形車輪到底有什么奧秘呢？今天我們就來學(xué)習(xí)圓的初步知識(shí)。帶著問題引入課題，激發(fā)學(xué)生對(duì)圓的好奇心和探究欲望，為后面的教學(xué)埋下伏筆。〔二〕靜做細(xì)觀，共探圓的奧秘1、認(rèn)識(shí)圓的邊：觀察圓形，看看它的邊是由什么樣的線圍成的？由此得出圓是由一條曲線圍成的平面圖形。2、認(rèn)識(shí)圓心：挪動(dòng)車輪、轉(zhuǎn)動(dòng)車輪，讓學(xué)生觀察車軸在車輪中的位置有沒有改變，通過實(shí)物遷移，用一個(gè)點(diǎn)表示車軸，從而去認(rèn)識(shí)固定的點(diǎn)即定點(diǎn)在圓中叫圓心，圓心用字母O表示。3、認(rèn)識(shí)點(diǎn)與圓的位置關(guān)系：通過動(dòng)手操作、同桌討論，在圖中找出與圓心間隔為3厘米、2厘米、4厘米的點(diǎn)，能找多少個(gè)，并觀察分別在圓的哪個(gè)位置，從而認(rèn)識(shí)點(diǎn)在圓上、圓內(nèi)、圓外三種位置關(guān)系。4、認(rèn)識(shí)半徑：通過點(diǎn)在圓上這個(gè)知識(shí)認(rèn)識(shí)到圓上所有點(diǎn)與圓心所連的線段有無數(shù)條，長度都相等，接著介紹這樣的線段就是半徑，用字母r表示，接著小組去討論怎么理解半徑，并通過一道練習(xí)加深對(duì)半徑的理解。5、認(rèn)識(shí)直徑：出示一個(gè)圓及圓中的6條線段，讓學(xué)生觀察6條線段中哪條最特別，通過小組討論找到特別之處經(jīng)過圓心，并且兩端都在圓上，再介紹這樣線段叫做直徑，用字母d表示，再讓學(xué)生說說如何理解直徑并在圓中試著畫一畫直徑，看看還能畫出多少條，并量一量看看有什么發(fā)現(xiàn)，從而得出圓中有無數(shù)條直徑，長度都相等。6、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸及半徑與直徑的關(guān)系：通過預(yù)習(xí)答復(fù)以下問題來知道圓的對(duì)稱軸及同圓中直徑是半徑的兩倍，讓學(xué)生考慮用什么方法說明直徑是半徑的兩倍，并給學(xué)生一張圓紙片，動(dòng)手操作來解決如何確定它的圓心的問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生通過動(dòng)手操作、靜思默觀、自學(xué)新知、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方式自主探究圓的有關(guān)知識(shí)，既讓學(xué)生感受豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括、合作交流的才能〔三〕齊心協(xié)力，一起練習(xí)本環(huán)節(jié)通過判斷和選擇兩種題型進(jìn)一步加深對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析^p、推理和判斷的才能?！菜摹城伤济钕耄瑫秤螖?shù)學(xué)天地首先，解決開場提出的問題為什么車輪要設(shè)計(jì)成圓形？接著讓學(xué)生們猜謎語，輕松一下：有一個(gè)人在一片青草地上釘了一個(gè)木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里?！泊蛞粋€(gè)水果〕猜出后，我們?cè)俨乱徊卵虺圆莸姆秶畲竽艹猿鍪裁磮D形？在猜謎中感受到圓在生活的存在。那么生活中還有什么也是圓的，然后帶著同學(xué)們一起去欣賞生活中的圓，最后出示古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯的一句話一切平面圖形中，圓形是最美的，學(xué)生感受圓的魅力。四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿篇4教案設(shè)計(jì)流程：A。知識(shí)流程B。思維編程。C。學(xué)生可承受性D。與時(shí)俱進(jìn)的課堂課堂知識(shí)點(diǎn)：〔一〕線段〔1〕兩點(diǎn)之間線段最短。線段的長度是這兩點(diǎn)間的間隔。間隔是指的長度，而不是線段。線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)稱為端點(diǎn)?！?〕畫出3厘米長的線段。因?yàn)榫€段的長是3厘米，所以只要把尺子放平，鉛筆緊挨尺子有刻度的一邊，從尺的0刻度開場畫直直的線，畫到3厘米的地方，最后在兩邊點(diǎn)上端點(diǎn)?！?〕數(shù)線段。一條直線的Ｎ個(gè)點(diǎn)線段的端點(diǎn)，數(shù)以每兩個(gè)點(diǎn)為端點(diǎn)有幾條線段？n(n-1)2〔二〕直線〔1〕一條線段的兩端無限延長就是一條直線，直線沒有端點(diǎn)。直線無限長。你能量出直線的長度嗎？直線無法測量長度，直線無法度量長度。直線是無限長的，量不出長度。只畫了這么長的一條線，來代表在這個(gè)位置上，在宇宙空間里無限穿梭的那條線?！?〕判斷：6cm的直線比8cm的直線短2cm?！病骋粭l直線長6cm?！病骋灾本€上相隔６Ｍ的兩點(diǎn)為端點(diǎn)可以得到一條６Ｍ的線段。直線與射線都是無限長的，它們一樣長。〔〕〔３〕過兩點(diǎn)可以畫幾條直線？過兩點(diǎn)有且只有一條直線。有表示存在，只有表示唯一。過兩點(diǎn)必然得到一條直線，但只能得到一條直線。過兩點(diǎn)，有幾條線段呢？有幾條射線呢？〔４〕過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線、射線、線段。(5)N個(gè)點(diǎn)，過其中兩點(diǎn)，最多幾條直線？n(n-1)2〔三〕射線〔１〕線段的一端無限延長就是一條射線，射線只有一個(gè)端點(diǎn)?！玻病钞嬌渚€。確定端點(diǎn)。〔虛線、省略號(hào)表示無限延長?！场?〕射線是〔2〕生活中可以看成線段，射線的事物?！补饩€、子彈的途徑、直繩、物體的邊、物體的棱、紅外線瞄準(zhǔn)器〕〔四〕總結(jié)分辨直線、線段、射線?！碴P(guān)鍵看彎曲與否、端點(diǎn)?！尺吽氵叜?。畫一條比14厘米少9厘米的線段。射線延長成直線。過A點(diǎn)畫射線，再延長直線。數(shù)幾條射線，幾個(gè)角。四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿篇5一、說教材畫角是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的根底上教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認(rèn)識(shí)以及開展空間觀念，都有非常重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫角”之前，學(xué)生對(duì)于角已有一定的認(rèn)識(shí)，已能對(duì)角進(jìn)展分類。根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的分析^p，并根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際程度，我確定了以下教學(xué)目的：知識(shí)目的：通過動(dòng)手操作，自主探究，小組討論等活動(dòng)，使學(xué)生明確各種角的特征。技能目的：可以用量角器畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫30度，45度，60度和90度的角。情感目的：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，形成各類不同的角的表象，開展空間觀念。4.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。怎樣用量角器畫角的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是準(zhǔn)確畫出指定度數(shù)的角。二、說教學(xué)過程。為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營造獨(dú)立，自主的學(xué)習(xí)氣氛，在整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，我力求充分表達(dá)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)?！惨弧硰?fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。1、把以下各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)內(nèi)。銳角鈍角直角平角周角2、量出以下各角。3、考慮：我們已經(jīng)學(xué)過畫角的方法，假如知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫出這個(gè)角呢？【在舊知的復(fù)習(xí)中引起學(xué)生的求知興趣，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊?！俊捕硠?dòng)手操作，探究新知1、老師明確研究任務(wù)：畫一個(gè)65°的角。2、利用活動(dòng)角，浸透角的畫法。引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：教學(xué)角的畫法。〔1〕利用活動(dòng)角和量角器，想方法擺一個(gè)65°的角?！?〕同學(xué)之間互相利用量角器檢驗(yàn)。〔3〕請(qǐng)擺得比擬準(zhǔn)確的同學(xué)介紹擺角的方法?！?〕嘗試擺不同的角。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫法：要求：利用量角器畫一個(gè)65°的角，畫完之后再用量角器量一量。引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：⑴嘗試并體驗(yàn)畫一個(gè)65°的角。⑵質(zhì)疑，提出自己畫角時(shí)遇到的問題。⑶請(qǐng)學(xué)生介紹自己畫角的技巧?！緞?dòng)手操作，參與探究。給學(xué)生充分的思維空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和理論性】4、老師演示角的畫法。5、討論畫角的步驟?！仓睾?、找點(diǎn)、連線〕〔三〕歸納小結(jié)，質(zhì)疑問難1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫法”2、讓學(xué)生質(zhì)疑問難。師：大家有什么需要請(qǐng)教或者提醒別人注意的問題嗎？㈣運(yùn)用新知，解決問題。1、用量角器畫出30°的角。集體訂正。提問：假如不用量角器，你能準(zhǔn)確地畫出30°的角嗎？〔提醒學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板〕soft/2、讓學(xué)生畫60°的角，由學(xué)生代表展示這兩種方法。3、提問：用一副三角板可以畫出哪些角？我們常用的一副三角板有兩個(gè)，每個(gè)角的度數(shù)如下：下面我們來畫一畫。⑴動(dòng)手嘗試：分別用一塊三角板畫角。⑵使用兩個(gè)三角板用加或減的方法畫角。⑶合作交流，按照同樣的畫法還可以畫出哪些角？【學(xué)生在自主探究的過程中完成了知識(shí)的學(xué)習(xí)，直觀，有趣。在小組的共同活動(dòng)中，學(xué)生也體會(huì)到合作的愉悅。】4、讓學(xué)生用量角器畫出20°、70°、95°、135°和165°的角，比擬與三角板的畫法，發(fā)現(xiàn)問題：用三角板那不容易畫出的角，而用量角器能準(zhǔn)確地畫出，三角板在畫角時(shí)是有局限性的，所以，在畫角時(shí)應(yīng)該根據(jù)角的特點(diǎn)選擇適宜的方法來畫。5、提問：你還有其他不同的畫法嗎？【問題是開放的，目的是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，結(jié)論是待定的，學(xué)生始終是積極主動(dòng)的，其思維在解決問題的過程中不斷被深化?！课?、發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新。1、用一張長方形紙折出下面度數(shù)的角。45°135°75°演示并指導(dǎo)學(xué)生折角。2、利用手中的學(xué)具畫135°的角，看誰的畫法最多？90°+45°，180°-45°，60°+30°+45°，用半圓儀、三角板〕【學(xué)會(huì)靈敏運(yùn)用特殊角畫角，鍛煉學(xué)生思維的靈敏性。畫角1、用量角器畫角：重合、找點(diǎn)、連線。直接畫30、45、60、90度2、用三角板畫角：加一加75、105、120、135、150度減一減15度等合理選擇畫角方法。假如您覺得好的話，請(qǐng)告訴您身邊的朋友，您的支持才是我們的動(dòng)力！四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿篇6各位評(píng)委、老師，大家好。我今天說課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》。本單元我將從“說課標(biāo)”、“說教材”、“說建議”三個(gè)方面加以說明。一、說課標(biāo)本單元的課程目的分為四個(gè)層次：知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)億以內(nèi)及以上的數(shù)，掌握計(jì)數(shù)的根本方法。2、會(huì)改寫整萬、整億的數(shù)，會(huì)用四舍五入法省略萬或億后面的尾數(shù)。3、認(rèn)識(shí)計(jì)算工具，掌握計(jì)數(shù)器的使用方法。數(shù)學(xué)考慮：1、在生活中解釋數(shù)，用數(shù)解決問題。2、能歸納總結(jié)出解決問題的方法。3、經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，體驗(yàn)遷移類推的方法。解決問題：1、能發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題。2、能借助計(jì)算器解決問題。情感與態(tài)度：1、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二、說教材我將通過教材的編寫特點(diǎn)、單元編寫特點(diǎn)、單元內(nèi)容構(gòu)造、知識(shí)的立體式整合四個(gè)方面來進(jìn)展介紹。教材的編寫特點(diǎn)：單元編寫特點(diǎn)：單元內(nèi)容構(gòu)造：知識(shí)的立體式整合：三、說建議這里我將其分成教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資的開發(fā)和利用三個(gè)方面。教學(xué)建議：1、創(chuàng)設(shè)詳細(xì)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，開展學(xué)生的數(shù)感。2、注重根底知識(shí)根本概念的同時(shí)為學(xué)生留有自主探究的空間。3、要培養(yǎng)學(xué)生搜集生活中大數(shù)的習(xí)慣和才能。4、親密大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。評(píng)價(jià)建議：1、對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)?！膊拍茉u(píng)價(jià)、課堂表現(xiàn)、作用評(píng)價(jià)〕2、情感評(píng)價(jià)〔學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)興趣、自信心〕3、評(píng)價(jià)方式多樣化〔老師評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)〕資開發(fā)與利用：1、合理開發(fā)教材資2、充分利用直觀教具、學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)。3、開發(fā)學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。4、開發(fā)利用課外資與教學(xué)配套資5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)步數(shù)學(xué)成績。下面我將就本單元的第一課時(shí)《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》進(jìn)展詳細(xì)說課。本節(jié)課我將從教材分析^p、學(xué)情分析^p、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面加以說明。一、教材分析^p〔一〕教材的地位和作用：《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元第一節(jié)第一課時(shí)。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬以內(nèi)數(shù)的根底上學(xué)習(xí)的。本冊(cè)教材先教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，再教學(xué)億以上數(shù)的讀法和寫法，在兩局部認(rèn)識(shí)數(shù)的教學(xué)中安排十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道數(shù)位、數(shù)級(jí),對(duì)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)起承上啟下的作用。〔二〕教學(xué)目的：知識(shí)技能：認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)，知道億是一個(gè)大數(shù)，掌握大數(shù)的讀法和寫法，知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。數(shù)學(xué)考慮與問題解決：讓學(xué)生通過考慮、討論、操作等方式獲得探究學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生開展過程，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。情感態(tài)度：通過自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，通過解決簡單的實(shí)際問題，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的習(xí)慣?！踩辰虒W(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)億以內(nèi)數(shù)的讀法難點(diǎn)：每級(jí)中間或末尾有零的數(shù)的讀法二、學(xué)情分析^p心理特點(diǎn)：思維比擬活潑，具有一定的動(dòng)手操作才能和自主探究才能。知識(shí)構(gòu)造：學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)，對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)有了較深的感性認(rèn)識(shí)。三、教法學(xué)法教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察實(shí)驗(yàn)法學(xué)法：分組討論、自主探究教學(xué)形式：先試后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練四、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知2、合作交流，探究新知3、反應(yīng)練習(xí)，加深理解4、課堂小結(jié)，反思評(píng)價(jià)5、分層作業(yè)，穩(wěn)固進(jìn)步〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，引入新知PPT展示20xx年人口普查的人數(shù)，提供認(rèn)識(shí)大數(shù)的現(xiàn)實(shí)背景，意在通過詳細(xì)實(shí)例，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)比萬大的數(shù)的必要性。讓學(xué)生嘗試讀一讀畫面上呈現(xiàn)的大數(shù)?！捕澈献鹘涣?，探究新知借助計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，引出新的計(jì)數(shù)單位，形象提醒“千”“萬”“十萬”相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。活動(dòng)一說明用數(shù)字表示數(shù)的方法，由此引出活動(dòng)二的數(shù)位順序表。呈現(xiàn)億以內(nèi)的數(shù)位順序表，介紹“數(shù)級(jí)”，讓學(xué)生利用數(shù)位順序表說出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示多少，理解“位值”意義?；顒?dòng)三是教材例2、例3的教學(xué)，例2重在讓學(xué)生體會(huì)讀數(shù)的本質(zhì)就是讀出每個(gè)計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)，整萬數(shù)那么可以按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法去讀，然后在加一個(gè)“萬”字即可，例3重在讓學(xué)生掌握含兩級(jí)的讀法，特別是含0的數(shù)的讀法是難點(diǎn)。讓學(xué)生嘗試讀數(shù)，集體討論并總結(jié)讀數(shù)的法那么?！踩撤磻?yīng)練習(xí)，加深理解本環(huán)節(jié)我共設(shè)計(jì)了三組不同的練習(xí)。根底練習(xí)考察整萬數(shù)和含兩級(jí)數(shù)的讀法，穩(wěn)固練習(xí)意在區(qū)別萬以內(nèi)和萬以上數(shù)的讀法和拓展練習(xí)探究含0的數(shù)的讀法。不同層次的考察學(xué)生的掌握情況。【設(shè)計(jì)意圖：一是讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)起到加深和穩(wěn)固的作用；二是注重激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。三是做到了課內(nèi)向課外的延伸。】〔四〕課堂小結(jié)，反思評(píng)價(jià)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次回憶新知，體驗(yàn)到成功的喜悅。】本節(jié)課我通過以上四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，表達(dá)了數(shù)學(xué)來于生活又效勞于生活的理念，我通過游戲引入、動(dòng)手操作、交流感受、互動(dòng)合作和課外延伸等手段最大化發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的過程中獲得美的感受得到美的熏陶?！参濉撤謱幼鳂I(yè)，穩(wěn)固進(jìn)步作業(yè)分為必做題和選做題。滿足不同學(xué)生的需求。對(duì)本節(jié)課只是的穩(wěn)固和復(fù)習(xí)。五、板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書精簡明了，突出重點(diǎn)，表達(dá)本課時(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，更進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀法認(rèn)識(shí)。四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿篇7一、說教材我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《角的度量》第一課時(shí)。教材的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)角的度量方法，能正確度量角的大小。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知開展程度和已有的生活經(jīng)歷根底上，學(xué)生已學(xué)習(xí)過角的認(rèn)識(shí)，有了一定的根底，本節(jié)課以學(xué)生的好奇心為打破口，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過質(zhì)疑、解疑過程，最大限度地給予學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間，通過小組合作讓學(xué)生動(dòng)手操作探究角的度量方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的才能。鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己的觀點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧的課堂氣氛。二、說教法和學(xué)法：新課標(biāo)提出：但凡學(xué)生能自己探究得出的，決不替代；但凡學(xué)生能獨(dú)立考慮的，決不暗示。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)程度創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題，尋找解決問題的方法，注意貫徹啟發(fā)性原那么和因材施教原那么，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，表達(dá)老師的組織者、引導(dǎo)者角色。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我將教學(xué)目的確定為：1、通過學(xué)生的自主觀察認(rèn)識(shí)量角器，知道角的度量單位，會(huì)在量角器上找大小不同的角，并知道它的度數(shù)。2、通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)正確使用量角器量角，并讀出度數(shù)。3、通過一系列的觀察、操作活動(dòng)，知道角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān)。4、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、勇于探究的才能。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)量角器，并正確使用量角器。教學(xué)難點(diǎn)是：正確使用量角器量角以及正確讀出角的度數(shù)。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，我將設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)成教學(xué)目的，打破重難點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入；2、合作交流，觀察研究；3、嘗試量角，探求方法；4、興趣練習(xí)，拓展延伸；5、歸納小結(jié)，升華認(rèn)識(shí)〔一〕創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。出示簡筆畫并提問：大家從這兩幅簡筆畫中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)圖形是由線段、圓、角組成的，從而老師提出問題：你理解哪些關(guān)于角的知識(shí)？簡單的問題，促使學(xué)生動(dòng)腦回憶所學(xué)過的知識(shí)，用自己的語言加以總結(jié)，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備，也為才能較弱的學(xué)生提供了一次答復(fù)以下問題的時(shí)機(jī)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。在此環(huán)節(jié)根據(jù)小學(xué)生喜歡簡筆畫的特點(diǎn)，通過簡潔生動(dòng)的簡筆畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順利導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。〔二〕合作交流，觀察研究首先出示量角器，讓學(xué)生觀察量角器的組成，師問，仔細(xì)觀察量角器上有什么？小組合作，比一比誰找得多？通過學(xué)生的小組合作探究并親自將自己的發(fā)現(xiàn)通過小組的形式表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和表達(dá)才能，并使學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣，認(rèn)知和情感得到同步開展。學(xué)生認(rèn)識(shí)了量角器的構(gòu)造和計(jì)量單位，并觀察1度角的大小，觀察量角器的刻度，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)內(nèi)圈和外圈。通直觀演示，使學(xué)生在感知的根底上，形成1°角的表象，這樣也符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律；接著讓學(xué)生動(dòng)手在量角器上找找?guī)讉€(gè)比擬特殊的角，在此老師提出探究性問題：量角器上有兩個(gè)刻度30°、150°你認(rèn)為應(yīng)該讀哪個(gè)才正確，為什么？根據(jù)學(xué)生已掌握的知識(shí)：銳角小于90°，鈍角大于90°，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題，尋求解決問題的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深入性，同時(shí)使這幾個(gè)特殊的角在學(xué)生的頭腦中形成表象；再通過學(xué)生找一找刻度線，讀一讀大小不同的角的度數(shù)，來打破內(nèi)外圈刻度容易讀錯(cuò)的難點(diǎn)，為后一環(huán)節(jié)做了充分的準(zhǔn)備?！踩硣L試量角，探求方法這一環(huán)節(jié)一開場，老師提出：試著量一量，邊量邊想，你們是怎樣量的？有什么好方法？學(xué)生帶著問題，親自動(dòng)手量角，并與同學(xué)討論如何量這個(gè)角的度數(shù)；在學(xué)生開場介紹時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，并及時(shí)糾正，針對(duì)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)兩個(gè)問題：1。量角器的邊和角的一邊對(duì)齊，正確嗎？應(yīng)該怎么辦？2。看度數(shù)時(shí)，有兩個(gè)數(shù)，應(yīng)該____？什么時(shí)候看內(nèi)圈，什么時(shí)候看外圈？，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)展概括總結(jié)，有助于知識(shí)的積累和深化，是開展學(xué)生記憶力、思維力的重要手段。最后，老師在學(xué)生的根底上進(jìn)展總結(jié)方法，并電腦課件重現(xiàn)量角的過程，既讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的穩(wěn)固，又能對(duì)一些學(xué)有困難的學(xué)生給予釋疑。整個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生帶著問題，通過小組合作，自主探究問題，掌握量角的方法，并充分利用〔四〕興趣練習(xí)，拓展延伸練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，開展智力，培養(yǎng)才能的必要手段。本節(jié)課的練習(xí)我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次：〔1〕量一量，排排隊(duì)動(dòng)手用量角器量一量下面各個(gè)角的度數(shù)，并用自己喜歡的方式為這些角排排隊(duì)，不僅能穩(wěn)固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，又能及時(shí)理解學(xué)生掌握新知的情況。〔2〕量一量，擺擺圖量出一幅三角板每個(gè)角的度數(shù)，并擺出75120135180〔3〕剪一剪，量一量動(dòng)手剪個(gè)五角星，小組合作，量出五角星每個(gè)角的度數(shù)整個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過比角、拼角、找角、量角等一系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程?！参濉硽w納小結(jié)，升華認(rèn)識(shí)首先讓學(xué)生自己說說，通過今天的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己小結(jié)，對(duì)所學(xué)過的'知識(shí)進(jìn)展整理，既能理解學(xué)生的掌握情況，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括才能。老師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿篇8今天我說課的內(nèi)容是四年級(jí)數(shù)學(xué)：筆算除法我將從以下四方面來闡述我對(duì)教材的理解和對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)。一、說教材。1.首先，我來說說教材。本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，四年級(jí)上冊(cè)，第五單元第二節(jié)，教科書第81、82頁的內(nèi)容。2.本節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的根底上進(jìn)展教學(xué)的。教材首先呈現(xiàn)圖書室的情景，并借此場景引出問題，然后，讓學(xué)生分別通過估算、擺小棒、圈劃方格圖，來幫助學(xué)生理解筆算除法的算理以及試商的方法，然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)除法算式的寫法及意義。之后，教材還安排了一些相應(yīng)的練習(xí)題，其意圖在于使學(xué)生更加深入的理解算理，并可以純熟的進(jìn)展計(jì)算。為了幫助學(xué)生順利掌握本節(jié)課內(nèi)容，在理解教材的根底上，我對(duì)原教材進(jìn)展靈敏的處理：用選拔配音員的情景導(dǎo)入新課，力求讓學(xué)生把枯燥的計(jì)算學(xué)的興趣盎然！。3.對(duì)于本節(jié)課來說：一方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了筆算除法的根本方法，本節(jié)課試商的難度加大，計(jì)算的過程更加復(fù)雜；另一方面，我校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，學(xué)生的承受才能較低，而且，學(xué)生的抽象邏輯思維都處在開展的初級(jí)階段，因此，學(xué)生在試商方法的掌握會(huì)上存在一些困難．４.綜合各種實(shí)際情況，我特制定如下教學(xué)目的〔1〕引導(dǎo)學(xué)生利用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法知識(shí)自主探究筆算時(shí)試商的一般方法，并會(huì)確定商的一般位置；〔2〕使學(xué)生會(huì)用估算的方法計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣?！?〕使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡單問題的才能?！?〕通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。5.我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握筆算除法的算理，和正確的書寫格式，能正確筆算。教學(xué)難點(diǎn)是：試商的方法及商的位置確實(shí)定。6.為了順利實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目的，我準(zhǔn)備了多媒體課件作為教具，此外，我還為學(xué)生準(zhǔn)備了小棒和方格紙作為學(xué)具。二、說教法、學(xué)法。接下來來說說教法、學(xué)法。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模擬與記憶，動(dòng)手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！薄袄蠋煈?yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中，真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法?！薄皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！被谏鲜龅慕逃砟?，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我突出了以下三點(diǎn)〔一〕是把數(shù)學(xué)與生活嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)起來。讓學(xué)生深深體會(huì)到：生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處是生活。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！捕呈窃诮虒W(xué)過程中，老師要充分放手，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)自己的思維過程。此外，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在思維才能、情感態(tài)度和價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步與開展，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的開展。三、說教學(xué)程序以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)。共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。在本環(huán)節(jié)，我首先要對(duì)學(xué)生說：同學(xué)們，你們喜歡看《》嗎？今天老師就為大家?guī)砹似渲械囊粋€(gè)片段，請(qǐng)看〔播放〕。播放動(dòng)畫片的同時(shí)，我會(huì)說：怎么沒有聲音呢？你們能給這個(gè)動(dòng)畫片配音嗎？那老師就要進(jìn)展一個(gè)小小的面試，看哪些同學(xué)能當(dāng)上這個(gè)動(dòng)畫片的配音員。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)步了學(xué)生解決問題的興趣，起到了課未始，趣已生的效果。這時(shí)，我再出示條件，讓學(xué)生根據(jù)信息提出問題。這樣的設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光觀察周圍世界的良好習(xí)慣。這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：合作探究，建立模型。本環(huán)節(jié)中，我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)層次。1、.教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。在這個(gè)層次的教學(xué)中，我大膽放手，讓學(xué)生通過自主探究、合作交流、重點(diǎn)研討、反應(yīng)練習(xí)來體會(huì)試商的方法和除法算式的意義，把探究的時(shí)間交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。這時(shí)，我要對(duì)學(xué)生說：為了盡快選出動(dòng)畫片的配音員，這三個(gè)問題中，哪個(gè)問題的解決可以到達(dá)目的？當(dāng)學(xué)生說出是第一個(gè)問題時(shí)，我就讓每位學(xué)生自己解答“要多少天才能面試完”的問題，并且提示學(xué)生：可以聯(lián)絡(luò)舊知、也可以利用學(xué)具擺一擺、圈一圈來幫助自己解決問題。學(xué)生在自主探究的過程中，我進(jìn)展巡視，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能可以采用不同的方法解決問題時(shí)，我要及時(shí)給以鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂！之后，我再讓學(xué)生交流自己的考慮過程和解決方法。這樣設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)藏，之后的交流，讓學(xué)生感受到別人的思維方法和過程，改變自己認(rèn)知上的單一性。這時(shí)，學(xué)生對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算的算理已經(jīng)有了初步的理解。接下來，我會(huì)告訴學(xué)生，此題的計(jì)算還可以用豎式表示，這就是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：筆算除法，并且板書課題。接著，我放手讓學(xué)生把舊知遷移到此題中來。學(xué)生列豎式的過程中，我進(jìn)展巡視，掌握學(xué)生的豎式寫法和學(xué)生知識(shí)遷移的程度。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能正確列示時(shí)，就及時(shí)給予鼓勵(lì)，并請(qǐng)他將自己的算式進(jìn)展板書。接著，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研討：商應(yīng)該寫在什么位置上？商不為0時(shí)，余數(shù)怎么寫？商和余數(shù)的單位各是什么？在集體研討時(shí)，將豎式與學(xué)生的口算過程進(jìn)展比照，使學(xué)生明白3必須寫在各位上的道理。這時(shí)，我再讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，在訂正時(shí)重點(diǎn)檢查商的位置。這樣，學(xué)生對(duì)算理的理解就更加徹底了。2.教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。在本層次的教學(xué)中，我首先要對(duì)學(xué)生剛剛表現(xiàn)出來的積極性給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的自信心和決心。這個(gè)層次中，我主要讓學(xué)生通過知識(shí)遷移、重點(diǎn)研討、算式比照、回歸生活來到達(dá)教學(xué)目的。我會(huì)對(duì)學(xué)生說：假如要求當(dāng)配音員的同學(xué)增加到了140人，每天還只是面試30人，要多少天才能面試完呢？你能列出豎式來計(jì)算一下嗎?這樣設(shè)計(jì)，是放手讓學(xué)生把除數(shù)是兩位數(shù)的除法算式的寫法進(jìn)展遷移。在學(xué)生獨(dú)立探究的過程中，我進(jìn)展巡視，對(duì)于書寫正確的學(xué)生，我首先要給予鼓勵(lì)，并讓他板書自己的算式。這時(shí),再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展合作研討:說說自己是如何試商的?并解釋商寫在個(gè)位上的理由。我還要根據(jù)教材上的示意圖幫助有困難的學(xué)生理解算理。這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生在交流的過程中，對(duì)試商的方法和商的位置有了更加透徹的理解。利用直觀圖形來幫助學(xué)生理解，也符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和身心規(guī)律。接下來，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)除法算式進(jìn)展比照，找出兩個(gè)算式的異同，并且重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，當(dāng)前兩位不夠除時(shí)，應(yīng)該怎么辦？用來加深學(xué)生對(duì)算理的理解和記憶。最后再引導(dǎo)學(xué)生考慮：要用幾天才能面試完？使學(xué)生明白：需要5天才能面試完，因?yàn)橛嘞碌?0人，大約還需要一天。這樣的設(shè)計(jì)，是數(shù)學(xué)與生活實(shí)際嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)起來。3.看書質(zhì)疑，解答疑問。愛因斯塔說過：提出一個(gè)問題，比解決一個(gè)問題更加重要。因此，我非常重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出來的每個(gè)問題，由此來理解他們?cè)谡J(rèn)知中的疑點(diǎn)，及時(shí)給予解決。這樣，不僅使學(xué)生在課堂上消化理解教學(xué)難點(diǎn)，更重要的培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，第三個(gè)環(huán)節(jié)：內(nèi)化應(yīng)用，形成才能。為了讓學(xué)生增長智力，形成技能，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)了一下幾組練習(xí)題。第四個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)全課，交流評(píng)價(jià)。課堂總結(jié)是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)展歸納和總結(jié)，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，為此，我設(shè)計(jì)了一張?jiān)u價(jià)表：“課堂閃亮星”.這張?jiān)u價(jià)表是要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)展自我評(píng)價(jià)，最后再數(shù)一數(shù)自己得了幾顆星。這張?jiān)u價(jià)表既是對(duì)本節(jié)課掌握了多少知識(shí)進(jìn)展理解，也是對(duì)自己的情感態(tài)度進(jìn)展評(píng)價(jià)。四、說教學(xué)隨想最后，我來說說教學(xué)隨想.多年來的教學(xué)生涯，使我深深體會(huì)到：教學(xué)是一門藝術(shù)，在這門藝術(shù)中，老師應(yīng)該是一個(gè)出色的導(dǎo)演，學(xué)生才是真正的演員，因此，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，著眼于學(xué)生的持續(xù)開展，積極為學(xué)生搭建自主探究的舞臺(tái)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真考慮、主動(dòng)探究、積極討論，而老師，只在關(guān)鍵處恰到好處的引導(dǎo)和藝術(shù)的點(diǎn)撥，從而使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的快樂和成功的情感體驗(yàn)，因此，課堂才會(huì)閃現(xiàn)出思維的火花，煥發(fā)出生命的活力！四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿篇9教學(xué)目的：1、通過有趣的探究活動(dòng)，使學(xué)生穩(wěn)固計(jì)算器的使用方法。2、使學(xué)生在探究過程中，體會(huì)探究的方法。3、通過參與知識(shí)的形成過程，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維靈敏性。教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件，計(jì)算器教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，自主探究討論法。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入老師：從一年級(jí)到四年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)了許多算式，在這些算式中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)一些有趣的算式呢？〔有〕那誰能舉一個(gè)例子呢？〔學(xué)生舉例：1+2+3++20=21×10=210?！辰裉煳覀儗⑼ㄟ^闖關(guān)的形式去探究、發(fā)現(xiàn)有趣算式的規(guī)律，同學(xué)們有沒有信心闖關(guān)。〔有〕二、探究新知〔一〕奇妙的寶塔1、老師出示一組算式：1×1=11×11=111×111=，請(qǐng)同學(xué)們利用手中的計(jì)算器快速計(jì)算出它們的得數(shù)。〔學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，快速寫出算式的得數(shù)?！?、誰愿意公布一下你的答案？〔學(xué)生公布答案，老師板書：1×1=1，11×11=121，111×111=12321?！?、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？這三道算式有什么特點(diǎn)？〔我發(fā)現(xiàn)這三道算式都是由1組成的。我發(fā)現(xiàn)下面的算式中的每個(gè)乘數(shù)都比上一個(gè)算式的每個(gè)乘數(shù)多了一個(gè)數(shù)字1。比方：第一個(gè)是1×1=，下一個(gè)就是11×11=……〕老師：你們真是擅長觀察的好孩子！在這三道算式中，第一道是一位數(shù)和一位數(shù)相乘；第二道是兩位數(shù)和兩位數(shù)相乘；第三道是三位數(shù)和三位數(shù)相乘。4、仔細(xì)比擬觀察這三個(gè)算式的答案有什么特點(diǎn)？它們與算式的兩個(gè)乘數(shù)又有什么關(guān)系？誰能用自己的話把你的發(fā)現(xiàn)表述出來。〔我發(fā)現(xiàn)答案里都有1,最高位和最低位都是1。我發(fā)現(xiàn)積是以中間數(shù)字對(duì)稱的，而且乘數(shù)是三位數(shù)，積中間最大的數(shù)就是3，假如因數(shù)是四位數(shù)，積中間最大的數(shù)就是4。我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)乘數(shù)的和的位數(shù)比積的位數(shù)多一個(gè)。我發(fā)現(xiàn)一個(gè)乘數(shù)有幾個(gè)數(shù)字1，就從1排到數(shù)字幾，然后再接著倒排到1?！忱蠋煟耗銈冋媸腔鹧劢鹁?，一下子有這么多的發(fā)現(xiàn)。5、老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律：在這三道算式中，通過觀察積與乘數(shù)中1的個(gè)數(shù)，我們可以發(fā)現(xiàn)每一個(gè)乘數(shù)中數(shù)字1的個(gè)數(shù)有幾個(gè)，積就從1起按順序?qū)懙綆?，再反順序?qū)懙?。例如：算式111×111=，乘數(shù)111中有3個(gè)1，所以及就從1起按順序?qū)懙?，再反順序?qū)懙?，所以積就為12321。6、如今同學(xué)們能根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的積的規(guī)律直接寫出第一個(gè)問號(hào)代表的得數(shù)嗎？〔能〕7、誰愿意匯報(bào)你的答案？你是怎樣得到這個(gè)結(jié)果的？〔1234321,乘數(shù)111中有4個(gè)1，所以積就從1起按順序?qū)懙?，再反順序?qū)懙??！?、到底對(duì)不對(duì)，我們還需要用計(jì)算器進(jìn)展驗(yàn)證一下?！矊W(xué)生用計(jì)算器進(jìn)展驗(yàn)證〕9、通過驗(yàn)證，我們的答案是正確的。誰能說一說第二個(gè)問號(hào)代表的得數(shù)？〔123454321〕10、同學(xué)們同意他的答案嗎？〔同意〕同學(xué)們真棒，恭喜同學(xué)們順利闖過第一關(guān)。〔二〕奇怪的1428571、有了成功的果實(shí)，同學(xué)們是不是有更大的信心來迎接我們的第二關(guān)呢？那就讓我們一起來看一看第二關(guān)將會(huì)是什么？〔播放課件〕2、142857奇怪在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們先用計(jì)算器計(jì)算142857分別乘1、2、3、4?！矊W(xué)生用計(jì)算器進(jìn)展計(jì)算〕3、誰愿意匯報(bào)一下你的答案？〔學(xué)生匯報(bào)，老師板書：142857×1=142857，142857×2=285714，142857×3=428571，142857×4=571428。〕4、仔細(xì)觀察這些算式積的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？〔我發(fā)現(xiàn)這些算式的積總是由“1、4、2、8、5、7”這6個(gè)數(shù)字組成的。這些數(shù)字總是循環(huán)排