四年級下冊數學教學計劃-2

第頁共頁四年級下冊數學教學方案四年級下冊數學教學方案一、學生情況分析^p本學期帶兩個班數學，一班28人，二班28人。大局部學生根底較好，學習自覺性高，其中一班在上學期市教育局組織的統(tǒng)一質量監(jiān)測中成績名列前茅，二班的成績較低一些，但也居全市前列。但仍有個別學生的學習習慣不太好，根底較差！學習散慢，缺乏學習的自覺性主動性，習慣也不好。像寧浩、王鵬、馬平等。其中張家旺、馬鑫、____玉、羅依杰這些同學學習成績優(yōu)異，思維靈敏，對待問題常常用不同的解決方法。但也有個別同學如：一班的王瀟、王苗、宗文麗等這幾個同學，其理解才能稍差，做題的速度也慢，加之在家里嬌生慣養(yǎng)，稍對他們嚴厲些，就找借口不到學校。學習成績只能在及格的邊緣彷徨，學習習慣還未形成。二、教學內容本冊教材在“數與代數”這塊內容中安排了兩局部的內容：數的認識和運算、式與方程。其中第一局部包括三位數和兩位數相乘、整數四那么混合運算、倍數和因數；第二局部內容安排了一個單元――用字母表示數。本冊教材在“空間與圖形”中用了四個單元，分三局部進展教學。第一局部：升與毫升；第二局部：三角形、平行四邊形和梯形的認識；第三局部：圖形的對稱、平移與旋轉。本冊教材在“統(tǒng)計與概率”方面安排了單式和復式統(tǒng)計表的學習，由方塊圖形到條形圖、由一格表示一個單位到一格表示多個單位，逐步安排用單式條形統(tǒng)計圖描繪數據，在此根底上教學單式折線統(tǒng)計圖。本冊教材還安排了四次理論活動，分別是“美妙的杯琴”、“我們去春游”、“圖案的欣賞與設計”、“理解我們的生存空間”。三、教學目的要求1、使學生聯(lián)絡乘數末尾有0的筆算乘法的簡便算法，掌握幾百乘幾十、幾百乘幾十幾〔不進位〕和幾百幾十乘幾十〔不進位〕的口算方法，并能正確進展口算。2、使學生初步理解測量容量的方法，能聯(lián)絡生活實際選擇適宜的容量單位并進展表達和交流；能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計才能。3、使學生在觀察、操作、畫圖和實驗等活動中，發(fā)現(xiàn)并認識三角形的有關特征，知道什么是三角形的底和高，認識直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形以及等腰三角形，知道三角形的內角和是180度。4、使學生聯(lián)絡解決實際問題的過程理解并掌握三步混合運算的順序，認識中括號，能正確進展三步混合運算式題的計算。在認識和理解混合運算的過程中，進一步積累數學學習的經歷，能用三步計算解決相關的實際問題，開展數學考慮才能。5、使學生在聯(lián)絡生活和動手操作的過程中認識平行四邊形和梯形，知道它們的根本特征，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形或梯形；認識平行四邊形和梯形的底、高，能正確測量或畫出平行四邊形和梯形的高。6、使學生經歷對幾種事物進展搭配或排列的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配和排列現(xiàn)象中的規(guī)律，能運用規(guī)律解決一些簡單的實際問題。7、使學生在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律，學會應用乘法分配律使一些計算簡便。8、使學生學會用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，進一步體會軸對稱圖形的特征；能畫出一些簡單軸對稱圖形的對稱軸。進一步認識圖形的平移和旋轉，能在方格紙上把簡單圖形沿程度和豎直方向連續(xù)平移兩次，把簡單圖形旋轉90度。9、使學生經歷探究數〔非0自然數〕的有關特征的活動，認識倍數和因數；能在1~100的自然數中找出10以內某個數的所有倍數，以及100以內某個數的所有因數；知道2、5和3的倍數的特征，能判斷一個數是不是2、5或3的倍數；知道奇數和偶數、素數和合數。10、使學生借助計算器的計算，探究并掌握積的一些變化規(guī)律和商不變的規(guī)律，可以將這些規(guī)律恰當地運用于實際計算和解決簡單的實際問題。11、使學生在解決實際問題的過程中學會用畫直觀示意圖、線段圖等方法整理，能借助所畫的只管圖或線段圖分析^p實際問題中的數量關系，確定解決問題的正確思路。12、使學生在詳細的統(tǒng)計活動中認識簡單的折線統(tǒng)計圖，理解折線統(tǒng)計圖的構造，體會折線統(tǒng)計圖的特點，能用簡單的折線統(tǒng)計圖表示數據；初步學會根據實際問題，選擇條形統(tǒng)計圖或折線統(tǒng)計圖直觀地表示相應的數據，并能對統(tǒng)計圖進展簡單的分析^p。13、使學生初步理解并學會用字母表示數，會用含有字母的式子表示數量、數量關系和計算公式；初步學會根據字母所取的值，求簡單的含有字母的式子的值；會簡化形如“ax±bx”的式子。四、教學措施1、創(chuàng)設生活情景，進步學生解決問題的才能。數學教材中的問題多是經過簡單化或數學化了的問題，為了使學生更好的理解數學的考慮方法，進步學生分析^p問題、解決問題的才能，老師必須擅長發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和興趣性的問題。2、結合生活實際，合理組織教材，進步學生用數學思想來對待實際問題的才能。數學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的根本數學知識和技能，為學生終身可持續(xù)開展打好根底，必須開放小教室，把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課堂。因此，老師在教學中要聯(lián)絡生活實際，吸收并引進與現(xiàn)代生活，科技等親密相關的具有時代性、地方性的數學信息資料來處理教材，整理教材，重組教材內容。3、注重理論活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數學問題的才能。為了在學生學習數學知識的同時，初步接觸和逐漸掌握數思想，不斷增強數學意識，就必須在數學教學過程中加強理論活動，使學生有更多的時機接觸生活和消費理論中的'數學問題，認識現(xiàn)實中的問題和數學問題之間的聯(lián)絡與區(qū)別。4、重視過程，鼓勵參與數學教學要反對“重結果，輕過程”的弊病?，F(xiàn)代教學要求我們在傳授知識的同時要培養(yǎng)學生的才能，而才能的形成必須依賴于教學過程，特別是看學生有無積極地參與解決問題的全過程。老師不能代替學生去解決問題，也不該經常以優(yōu)秀學生的理解來代替絕大多數學生的學習過程。5、成認差異，注意教法，面向全體。教學不能無視差異，搞一刀切。差異是客觀存在的事實，只能逐步縮小。我們要成認學生的不同層次，并針對差異提出不同的要求。在課堂教學中，要面向全體學生，力求調動全體學生的學習積極性。特別要注意照顧中差生，使中差生能參與課堂的學習過程，課堂練習時，要注意對中差生輔導。對優(yōu)秀生也要注意發(fā)揮他們的才能設計一些“聰明題”、“多練題”讓他們更好地開展。老師要認真鉆研教材，在備課時嚴密結合學生的實際，恰當地選擇教學的方法，設計好每一個教學環(huán)節(jié)。6、善用評價語言，鼓勵學生主動開展以熱切的鼓勵，發(fā)揮學生的鼓勵功能，在課堂上一