四年級(jí)語文上冊(cè)：《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）

第頁共頁四年級(jí)語文上冊(cè)：《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)〔精選12篇〕四年級(jí)語文上冊(cè)：《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)〔精選12篇〕四年級(jí)語文上冊(cè)：《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“洋溢、允許、圍墻、告示牌、增添、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等詞語。2、有感情地朗讀課文，聯(lián)絡(luò)上下文，理解詞句的意思，理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話的特點(diǎn)，受到真、善、美的熏陶，明白樂應(yīng)當(dāng)大家分享。3、摘抄喜歡的詞句。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，提示課題1、上周，老師已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們閱讀了英國著名作家王爾德的兩部童話集，請(qǐng)大家簡單介紹一下你讀的童話故事，或說說你的感受，好嗎？2、今天，就讓我們共同走進(jìn)童話世界，用心讀讀其中的一個(gè)童話故事，去感受童話的魅力。它是根據(jù)王爾德童話中的《自私的巨人》改編的。二、自讀課文，整體感知(一)自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流1、輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、交流字、詞的學(xué)習(xí)情況。3、再讀課文，想一想：這個(gè)童話故事主要講了什么？(二)集中交流三、質(zhì)疑問難，探究理解1、細(xì)讀這篇童話，你對(duì)課文有什么不懂的問題？邊讀邊勾畫圈點(diǎn)，或做一些批注。2、師生共同梳理，確定重點(diǎn)解決的問題。學(xué)生的疑問一般會(huì)集中在對(duì)課文第9自然段中的幾句話的理解上：(1)“巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天?！边@句話怎么理解？(2)“喚來寒冷的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了?！本奕藶槭裁催@樣說？3、精讀課文，嘗試著聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì)這幾句話的含義。四、信息反應(yīng)，穩(wěn)固練習(xí)1、讀詞語，并自主選擇詞語造句。洋溢允許圍墻增添訓(xùn)斥喧鬧告示牌覆蓋凝視冷酷愉快撤除臉頰火辣辣2、摘抄文中你喜歡的優(yōu)美詞句。四年級(jí)語文上冊(cè)：《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2教學(xué)重點(diǎn)：想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)目的：1.會(huì)讀本課出現(xiàn)的生字新詞。2.理解花園發(fā)生變化的原因。3.初步理解課文中花園前后變化的比照以及巨人前后變化的比照的寫法。4.知道快樂要與別人一起分享的道理。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們喜歡童話嗎？讀過哪些童話？正是這些美麗的童話讓我們的生活變得更加豐富多彩。這節(jié)課我們要一起走進(jìn)英國著名童話作家王爾德的一篇童話《巨人的花園》?！舶鍟n題，齊讀課題?！尺@個(gè)課題真有意思，老師一看就知道是篇童話，你能看出這是一篇童話嗎？是從哪知道的呢？〔巨人〕。巨人是現(xiàn)實(shí)中不存在的人物。童話中的人物呀，就是這樣的神奇?！舶鍟荷衿妗场６?、檢查預(yù)習(xí)，感知課文。下面，我們就快快走進(jìn)花園去瞧瞧這到底是一座什么樣的花園，自由地讀讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開場。1．出示詞語，檢查認(rèn)讀。鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開增添訓(xùn)斥覆蓋凝視冷酷洋溢允許圍墻告示牌愉快撤除火辣辣2．指導(dǎo)寫字。我們來觀察一下本課的一類字中，有哪幾個(gè)容易出錯(cuò)的，我們應(yīng)該注意什么?重點(diǎn)指導(dǎo)寫“覆”、“凝”。3．同學(xué)們字詞都已經(jīng)會(huì)讀了，課文肯定也理解了，誰能告訴我，這是個(gè)什么樣的花園？〔漂亮、美麗、神奇?！衬闶菑哪睦镏赖?？出示：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。讀了這一段，你的腦中出現(xiàn)了什么樣的畫面？用你的朗讀把大家?guī)朊利惖幕▓@吧。多美的花園，讓我們一起去享受花園的美麗。齊讀。是呀，這樣的花園才會(huì)常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。這兒有個(gè)詞“洋溢”，洋溢歡樂是什么意思?。俊采饛?fù)：充滿歡樂〕真好！換個(gè)詞語我們就能理解意思了。還有同學(xué)覺得這是個(gè)神奇的花園，你是從哪兒知道的？〔有孩子的時(shí)候變成春天，孩子們一分開就變成冬天?！?．孩子、春天，春天、孩子，是多么嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)在一起。有了孩子的提醒，春天留住了；有了孩子的相伴，巨人幸福了。下面，我們分頭行動(dòng)，男生找“花園里沒有孩子就變成冬天”的句子，女生找“花園里有孩子就有春天”的句子，并劃出使自己印象最深化的詞語，寫一寫自己的感受。4．男生匯報(bào)：〔1〕但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”你從哪些詞語看出這里是冬天？〔狂風(fēng)大作雪花飛舞瑟瑟發(fā)抖〕“瑟瑟發(fā)抖”是什么樣的？〔渾身在顫抖〕用動(dòng)作表示一下。你在什么情況下會(huì)瑟瑟發(fā)抖？〔很冷的時(shí)候〕看，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際我們也能理解詞語。在嚴(yán)寒中，巨人的身體在顫抖，他的聲音也會(huì)發(fā)抖。誰想讀巨人想說的話？生讀，加上動(dòng)作?！?〕與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，巨人的花園又被冰雪覆蓋了。你從哪些詞語看出這里是冬天？鮮花凋謝樹葉飄落冰雪覆蓋指名讀?！?〕總結(jié)：巨人的花園里因?yàn)楹⒆觽儽悔s走了變成了寒冷的冬天。5．女生匯報(bào)：〔1〕他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進(jìn)來。好幾個(gè)月沒見過這么明媚的陽光了。巨人沖動(dòng)地跑到花園里，他看到草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。哦，春天來了，讓我們和巨人一起找一找春天，享受春天的美妙吧。請(qǐng)大家自由讀讀這段話。隨機(jī)采訪：小朋友，你和巨人一起找到春天了嗎？春天藏在哪些詞語里？陽光明媚，草翠花開。你真是個(gè)會(huì)發(fā)現(xiàn)的好孩子。巨人已經(jīng)好幾個(gè)月沒見到這么明媚的陽光了。巨人如今是什么樣的心情？帶著這種心情來讀一讀這段話，全班齊讀。繼續(xù)匯報(bào)?！?〕這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。小男孩清楚是個(gè)魔術(shù)師！他一伸手，桃樹綻出綠芽，開出花朵。多神奇?。　?〕總結(jié)：因?yàn)橛辛撕⒆觽?，花園里才又充滿了春天。三、深化探究1．到底是什么原因使花園時(shí)而是春天，時(shí)而是冬天，你能從課文中找到原因嗎？生讀書匯報(bào)。2．你認(rèn)為這是個(gè)什么樣的巨人？〔自私、殘暴〕3．你想對(duì)巨人說點(diǎn)兒什么呢？快快拿起我們的筆，把想對(duì)巨人說的話寫下來吧?！部鞓芬痛蠹乙黄鸱窒?，不要太自私了。這也正是那個(gè)小男孩想要說的話?！?．巨人聽了我們的勸告后，他是怎么說的?巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”誰能再讀，讀出巨人的悔悟。他是怎么做的？巨人撤除了圍墻，把花園給了孩子們。巨人醒悟了，他終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。巨人的花園又成了孩子們的樂園，巨人和孩子們生活在一起，感到無比的幸福。5．此時(shí)，你認(rèn)為這又是一個(gè)什么樣的巨人呢？這是一個(gè)知錯(cuò)就改、熱情的……巨人。〔板書：熱情〕四、總結(jié)。你們喜歡這個(gè)童話故事嗎？為什么喜歡？作者寫出了花園由冬天到春天的變化和巨人由自私到熱情的變化，這樣一比照，給我們展示了一個(gè)這么神奇有趣的故事，讓我們懂得了快樂一定要和大家一起分享。我真佩服王爾德，他的想像力真是太豐富了。五、小練筆。巨人的花園里接著會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？請(qǐng)你們也充分發(fā)揮你們的想像力，寫巨人的花園里的新故事吧。看誰的故事最神奇，最有趣。〔寫不完可以回家繼續(xù)寫〕四年級(jí)語文上冊(cè)：《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3[教材分析^p]《巨人的花園》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第三組的第一篇精讀課文，起著以篇帶篇，引領(lǐng)的作用，本組課文的專題是童話故事，要求學(xué)生在讀課文時(shí)體會(huì)童話的語言美，意境美，思想美。《巨人的花園》講述了這樣一個(gè)故事：巨人有一個(gè)很美麗的花園，當(dāng)巨人把孩子們拒之園外時(shí)，花園里就只剩冬天，而當(dāng)巨人再次把孩子們請(qǐng)到花園里玩耍時(shí)，花園又恢復(fù)了活力，處處都是春意盎然。這篇課文很好地表達(dá)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。在思想教育價(jià)值方面，要讓孩子們明白一個(gè)道理：快樂要與別人分享；在語言價(jià)值方面：這篇課文描寫花園風(fēng)光的詞語用得非常生動(dòng)，便于學(xué)生積累語言文字[學(xué)情分析^p]童話對(duì)四年級(jí)的孩子來說再熟悉不過了，從小就在童話書堆里長大。但是他們?cè)谧x童話時(shí)有可能只注意了其中的情節(jié)，而沒有特別注意其中優(yōu)美的語言文字以及其中所蘊(yùn)含的道理，這里就需要老師充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，通過語言文字的品析，幫助學(xué)生積累語言，明白做人的道理。[設(shè)計(jì)理念]始終貫徹創(chuàng)設(shè)情境理念，通過圖片，音樂，文字等藝術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，把學(xué)生帶到生活的真實(shí)情境中去，方便學(xué)生更好得理解課文，在這根底上以朗讀為經(jīng)，以品悟?yàn)榫暎ㄟ^讀課文，品語言，悟內(nèi)涵，寫感受等方式進(jìn)步學(xué)生的語文才能，語文素養(yǎng)。[教學(xué)目的]1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確理解“洋溢”，“冷酷”等詞語的意思；2、正確，流利，有感情地朗讀課文，理解巨人的花園風(fēng)光變化的過程。3、明白“快樂要與大家一起分享”這個(gè)道理。[教學(xué)重點(diǎn)]理解巨人的花園風(fēng)光的變化過程。[教學(xué)難點(diǎn)]明白“快樂要與大家一起分享”這個(gè)道理。[教學(xué)方法]創(chuàng)設(shè)情境法，朗讀法[教具準(zhǔn)備]多媒體課件[課時(shí)安排]2課時(shí)[教學(xué)流程]第一課時(shí)一，激趣導(dǎo)入，提醒課題1、導(dǎo)入：[板書：〔〕的花園]同學(xué)們：在你們印象當(dāng)中花園是什么樣子的呢你們會(huì)用什么詞來形容花園呢〔生答〕剛剛同學(xué)們暢所欲言說了自己印象當(dāng)中的花園，也用自己的詞語描繪了花園的風(fēng)光，今天我們就一起走進(jìn)著名童話作家王爾德筆下的《巨人的花園》，看看這個(gè)花園式什么樣的。2、將板書補(bǔ)充完好二，初讀課文，初步感知“巨人的花園”1、老師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出自然段，同桌可以互相討論，交流比擬難讀，難寫的生字。2、老師適當(dāng)提醒：“拆”字是翹舌音，書寫時(shí)最后一點(diǎn)不能忘。注意“牌”字的筆順書寫。3、交流初讀感受：讀了這篇課文，你覺得巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園呢〔學(xué)生的答案應(yīng)該是多種多樣的，重點(diǎn)是：美麗，荒涼〕三，品悟語言深化理解“巨人的花園”1、引導(dǎo)：同學(xué)們：文中哪些地方讓你感受到花園很美。又是哪些地方讓你覺得花園很荒涼呢請(qǐng)你自由讀課文，找出相關(guān)語句，并在后面作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?、交流：走進(jìn)“美麗”的花園從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜歡到這里玩?！?〕引導(dǎo)：這里哪些詞讓你覺得花園很美呢〔在學(xué)生答復(fù)完之后板書：鮮花盛開，綠樹成蔭，鮮果飄香，白雪一片〕〔2〕配樂指導(dǎo)朗讀〔3〕順讀而導(dǎo)：是啊，花園是如此美麗，一年四季都有不同的風(fēng)光，那么讀著這么美妙的句子，你仿佛聽到了什么?？吹搅耸裁茨亍伯?dāng)學(xué)生說到仿佛聽到孩子們的歡聲笑語時(shí)：幻燈片出示句子如下〕四年級(jí)語文上冊(cè)：《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4學(xué)習(xí)目的:1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“溢、覆”兩個(gè)生字，理解“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、草翠花開、覆蓋”等詞語；積累文中描寫風(fēng)光的詞句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面，并能用較優(yōu)美的語言進(jìn)展形容。3、通過朗讀、品味、想象，理解這個(gè)故事的內(nèi)容，體會(huì)童話的語言特點(diǎn)，感受童話的神奇，初步培養(yǎng)閱讀童話的興趣。教學(xué)流程：激趣導(dǎo)入，導(dǎo)入揭題：1、課前談話：板書：花園。同學(xué)們都去過花園，誰能用一個(gè)詞說說你印象中的花園。板書：〔〕的花園誰還能用一句話來說一說2、生答3.這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)英國作家王爾德的巨人的花園，用心看老師寫題目，板書“巨人”〔板書課題〕注意巨的筆順4、齊讀課題。師導(dǎo)：巨人的花園到底是一個(gè)怎樣與眾不同的地方呢？第一次逛巨人的花園一、粗讀感知１、初讀課文：請(qǐng)翻開課文，同桌為伴，互相幫助，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，通讀句子。遇到困難也可以請(qǐng)老師幫助。2、剛剛在同學(xué)們的朗讀中，老師發(fā)現(xiàn)這些詞有些難讀，誰來幫助讀一讀。交流反應(yīng)：〔出示詞語〕允許喧鬧增添訓(xùn)斥撤除斥責(zé)凝視覆蓋洋溢冷酷任性孤獨(dú)愉快火辣辣圍墻告示牌臉頰隆冬〔1〕自由讀詞語〔2〕指名讀〔正音：“凝”后鼻音；拆、斥：翹舌音；火辣辣可以讀第一聲，還有哪些詞也是這種類型的，舉例〕〔3〕同桌互讀，糾正讀音3、這些加橫線的字是本課的生字，書空一遍，你覺得哪個(gè)字特別容易寫錯(cuò)，你有什么小竅門教給大家。你覺得還有哪些字容易寫錯(cuò)的，請(qǐng)你選擇一個(gè)端端正正地在書本上寫一個(gè)。4、同學(xué)們真了不起！這里還有一組詞，肯定也難不倒大家，誰會(huì)讀。出示第二組生字：鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香狂風(fēng)大作雪花飛舞北風(fēng)吼叫發(fā)現(xiàn)了嗎,這些詞有什么特點(diǎn)？你能說說類似的詞嗎？二、重點(diǎn)品讀，感悟語言不錯(cuò)，第一次走進(jìn)巨人的花園就收獲了那么多，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)巨人的花園，去看看這到底是個(gè)怎樣的花園？默讀提示：仔細(xì)讀課文，劃出課文中描寫花園的句子！反應(yīng)：你找到了哪個(gè)句子？〔一〕漂亮那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。指名說齊讀再齊讀——說與第二段連起來讀師：孩子，你喜歡到那里玩嗎？〔問4生〕為什么？齊讀例：是呀，這里春天鮮花盛開。瞧，這是〔〕那是〔〕還有〔〕?？?，這花是〔〕那花是〔〕真是五顏六色姹紫嫣紅，村里的孩子都喜歡到那里玩他們有的放風(fēng)箏，有的在草地上打滾?；▓@里常年洋溢著孩子們的笑聲。那么夏天、秋天、冬天，花園里又是一番怎樣的景象呢？請(qǐng)你選擇一個(gè)說一說！出示句式：夏天綠樹成陰，花園里〔〕，孩子們都喜歡到那里玩，他們〔〕歡樂的笑聲。秋天鮮果飄香，花園里〔〕，孩子們都喜歡到那里玩，他們〔〕花園傳出著孩子們歡樂的笑聲。冬天白雪一片，孩子們都喜歡到花園里玩，他們〔〕〔〕的花園里，洋溢著孩子們歡樂的笑聲。師：這真是一個(gè)〔漂亮〕的花園。板書。一年四季各有各的樂趣，出示：花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。連起來讀?！捕郴臎觥策^渡：你還找到別的描寫花園的句子嗎？〕“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天”1、你仿佛看到了一個(gè)怎樣的花園？〔生板書：荒涼〕2、仍然，可以看出什么？為什么用上這個(gè)詞？3、此時(shí)村子里又是怎樣的情景？〔指名讀〕春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳來小鳥的歡叫。4、男女生比照讀。〔還有讓你覺得荒涼的句子嗎？〕出示句子：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。2、“與此同時(shí)”與什么時(shí)候同時(shí)又出現(xiàn)了這樣的情景。老師讀前句，學(xué)生讀后句?！踩晨鞓纺氵€找到別的描寫花園的句子嗎？〔最后一段〕1、指名讀，說體會(huì)，〔生板書：快樂〕想看看那快樂的畫面嗎？看圖，看后想說什么？2、自由盡情讀，讀出快樂3、想象畫面，寫話：孩子和巨人還會(huì)做什么？〔等待一會(huì)兒〕把你想到的寫下來！〔四〕歸納梳理，存疑下課，引讀：是啊，這是一個(gè)多么善變的花園啊！曾經(jīng)〔一一出示所有描寫花園的句子〕〔配樂〕〔男女分讀〕同一個(gè)花園，為什么會(huì)有不同的變化呢？下節(jié)課請(qǐng)〔〕老師帶你們走近巨人，去尋找其中的原因。下課四年級(jí)語文上冊(cè)：《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5【設(shè)計(jì)特點(diǎn)】根據(jù)本文表達(dá)運(yùn)用比照這一顯著特點(diǎn)，在教學(xué)中也運(yùn)用比照的朗讀感悟方式，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。【教學(xué)目的】１、結(jié)合語境理解詞語的意思。２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。３、體會(huì)文中主人公的性格特點(diǎn)及其心理變化，明白不要自私，要學(xué)會(huì)愛，快樂只有和大家一起分享了，才會(huì)真正快樂?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】１、重點(diǎn)：是想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。２、難點(diǎn)：在悟讀中初步體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入１、師：大家喜歡讀童話故事嗎？今天就投你所好，我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德的一個(gè)有趣的童話。２、揭題，齊讀。二、初讀感知１、檢查預(yù)習(xí)情況：⑴生字詞認(rèn)讀：洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓(xùn)斥、叱責(zé)、凋謝、臉頰、撤除發(fā)脾氣、北風(fēng)吼叫、隆冬降臨、綻出綠芽說說：你知道的詞語的意思。⑵重點(diǎn)句子：巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。。?、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)這些字詞，并考慮：你覺得故事中的這個(gè)花園怎么樣？為什么？３、交流個(gè)體感悟?！采膸追N可能：漂亮、神奇、變化多端〕三、品讀感悟１、花園變化前后內(nèi)容的比照讀：⑴詳細(xì)說說花園的神奇變化。⑵學(xué)生自由交流。⑶根據(jù)提示，標(biāo)準(zhǔn)說話：當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園；而當(dāng)巨人回來，制止孩子們玩耍時(shí)，花園卻。再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又；而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們分開時(shí)，花園卻又。⑷隨機(jī)點(diǎn)撥比照朗讀：①描寫花園漂亮的語句，讀出花園的美。②描寫花園因?yàn)榫奕说男袨槎兊煤?、荒涼的語句。③描寫花園又有了春意的語句。④描寫花園又變成了冬天的語句。⑸師引：這可真是一個(gè)神奇的花園?。】墒遣恢瑢W(xué)們想過沒有，同樣一個(gè)花園，為什么會(huì)有這么大的不同呢？２、冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的比照讀：⑴學(xué)生各抒己見，說說原因。⑵點(diǎn)撥，梳理：花園之所以有那么大的變化，是因?yàn)榛▓@里人的不同。⑶隨機(jī)引導(dǎo)去感受體會(huì)巨人和孩子性格的不同。⑷巨人的性格：①師：當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園，態(tài)度是怎么樣的？認(rèn)真讀課文，劃出有關(guān)語句。②交流，點(diǎn)撥：態(tài)度：生氣。相關(guān)語句：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”ａ、理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。ｂ、讀好這句話的語氣，正確把握巨人的生氣程度?！昂萌菀撞排蝸泶禾?，你們又來胡鬧。滾出去！”理解“紛紛逃竄”，想象巨人傷害了得意的孩子的情景場面。四年級(jí)語文上冊(cè)：《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6一、教材分析^p：《巨人的花園》是人教版小學(xué)語文教材第七冊(cè)的一篇課文。是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人有一個(gè)美麗的花園，由于他的自私，狹隘，把在花園里玩耍的孩子用高墻拒之門外，可是，春天也伴隨著孩子們的離去而分開了舉人，花園里只留下冬天和荒涼，后來，在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即撤除了圍墻，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。二、學(xué)情分析^p：本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用比照的方法展開故事情節(jié)、提醒道理。文中有許多處進(jìn)展了比照，針對(duì)教材特點(diǎn)，我以“變”為中心，輻射全文，圍繞花園的變化和巨人的變化為中心展開教學(xué)。我把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。三、設(shè)計(jì)理念：這篇課文是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。主要是通過巨人建、拆圍墻的故事，啟示學(xué)生克制自私的缺點(diǎn)，提倡知過即改的精神，體會(huì)與人共享的幸福和歡樂才是真正的幸福和歡樂的道理。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要是讓在學(xué)生感知課文的根底上提煉文章中心。作為四年級(jí)學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛夢(mèng)想的孩子。老師在設(shè)計(jì)中必須憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深化的童話，讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。四、【教學(xué)目的】1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨(dú)”“狂風(fēng)大作”“雪花飛舞”“草翠花開”等詞語。2．讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，想象畫面，體會(huì)巨人思想感情變化的原因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)這篇童話在表達(dá)方面的突出特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)流程】一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？隨即板書“童話”二字，你們都聽過什么童話故事呢？想不想跟老師一起去巨人伯伯的花園里走走呢？板書《巨人的花園》師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀了課題之后，你最想知道什么？師：如今就讓我們大家?guī)е@些問題，來放聲地朗讀課文。二、初讀感知〔一〕出示自讀要求請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，讀的時(shí)候把重點(diǎn)詞語，句子標(biāo)出來，在想想看這篇文章中對(duì)你印象最深的是什么呢？〔二〕學(xué)生自由讀書1．檢查生字認(rèn)讀情況。2．出示詞語：洋溢、允許、隆冬、孤獨(dú)、荒涼、增添、訓(xùn)斥、凝視、火辣辣、任性、冷酷、凋謝、撤除自己試一試，指名學(xué)生讀，齊讀。3、出示一組詞語，說說有什么發(fā)現(xiàn)。綠樹成陰、鮮果飄香、草翠花開、北風(fēng)吼叫、狂風(fēng)大作、冰雪覆蓋師小結(jié)：兩組詞語寫出了巨人的花園兩種迥然不同的風(fēng)光，讀到這兒你有什么疑問嗎？〔預(yù)設(shè)：為什么會(huì)有兩種不同的風(fēng)光？〕讀了課文，你知道為什么嗎？三、研讀三次訓(xùn)斥，讀懂巨人的自私〔一〕師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話。學(xué)生勾畫，老師巡視〔二〕學(xué)生匯報(bào)他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去?！笨墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！”“喂！你趕____出去！”巨人大聲叱責(zé)?！舱n件出示三句話〕1、研讀第一句。1〕指名讀巨人斥責(zé)孩子們的第一句話，同學(xué)們想象一下，巨人斥責(zé)孩子們的時(shí)候心里是怎么想的？〔表演讀〕巨人生氣了，這真是一件可怕的事，孩子嚇壞了，四處逃散。巨人卻在花園周圍——〔生答：砌起圍墻〕豎起一塊——〔生答：“制止入內(nèi)”的告示牌〕指名有感情讀，課件出示句子。4〕師：我們?cè)賮砜纯雌銎鹆藝鷫蟮幕▓@。孩子們?cè)僖膊粊砭奕说幕▓@了，園子里是怎么樣的一片景象呢？指名讀句子。巨人不明白為什么今年的春天這么冷？聰明的同學(xué)你明白嗎？5〕師：陪伴著巨人的除了荒涼和寒冷，還有什么？〔孤獨(dú)〕是呀，巨人在寒冷的園子里飽受孤獨(dú)和寂寞。6〕師：沒有了明媚的陽光，沒有了盛開的鮮花，沒有了飄香的果實(shí)，沒有了歡樂的笑聲，只有吼叫的狂風(fēng)，飛舞的雪花，同學(xué)們，你們覺得巨人生活在這樣的花園里，心里是怎樣的一種感受？2、研讀第2次斥責(zé)1〕師：所以當(dāng)陽光再一次照進(jìn)巨人的窗子，春天又悄悄來到他的花園的時(shí)候，巨人的心情沖動(dòng)極了。出示句子，指導(dǎo)有感情朗讀。2〕可是，他等啊，盼啊，好不容易盼來了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，于是他又大發(fā)雷霆，趕走了孩子們。這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后，再次被冰雪覆蓋。出示句子，有感情朗讀。是什么趕走了春天？〔可怕的訓(xùn)斥〕3〕出示第2次訓(xùn)斥的句子。指名讀讀句子。巨人心里在想什么？他是怎么訓(xùn)斥孩子們的？表演讀4〕巨人不明白，自己好不容易昐來的春天卻在瞬間消失了，可是巨人明白其中的原因嗎？他沒有。當(dāng)他看到一個(gè)小男孩的時(shí)候他又發(fā)怒了。3、研讀巨人叱責(zé)孩子的第三句話。師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，巨人此時(shí)會(huì)想些什么？4、比照這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔一次比一次生氣〕。朗讀表現(xiàn)。5、讀到這兒，你心里有什么想法，有什么話想對(duì)巨人說的嗎？過渡：師：從孩子們的眼睛中我明白了，大家都在為巨人而氣憤，此時(shí)此刻就有一個(gè)小男孩站出來了。四、研讀巨人的改變，讀懂分享師：請(qǐng)同學(xué)們考慮，小男孩的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了怎樣的變化？用直線標(biāo)出小男孩的舉動(dòng)，用曲線標(biāo)出巨人的變化。〔生速讀第八至十自然段〕〔一〕小男孩第一次不尋常的舉動(dòng)師：他用會(huì)說話的眼睛凝視巨人，仿佛在說什么？〔生自由答復(fù)〕師：巨人聽懂了嗎？從哪個(gè)詞知道的——〔生答：火辣辣的〕師：巨人心里感覺到了什么？〔指導(dǎo)朗讀這兩句話〕〔二〕小男孩第二次不尋常的舉動(dòng)師：這時(shí)，巨人終于明白了，他明白了什么？心情如何？請(qǐng)同學(xué)們找到后讀一讀?！捕嗝襟w出示：喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心?。　呈茄?，巨人不禁抱住了那個(gè)孩子，說：“喚來寒冬的，是我那任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”還可以怎么地說？指名讀?！踩承∧泻⒌谌尾粚こ５呐e動(dòng)師：小男孩的親吻像一股暖流，一直流到了巨人的心窩里，這下他更明白了，立即撤除了圍墻，把花園給了孩子們。你們說，他明白了什么？誰能把巨人心里的想法寫出來呢？互相交流五、小結(jié)師：是啊，與人分享的快樂才是真正的快樂！巨人的花園這才真正成為了一座漂亮的花園，讓我們一起來贊美這座花園。齊讀課題。板書設(shè)計(jì)9、巨人的花園任性冷酷快樂要和大家一起分享四年級(jí)語文上冊(cè)：《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7一、教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面。2、通過朗讀、品味、想象，感受童話的有趣，明白快樂應(yīng)該和大家分享、做人不能太自私的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)：想象畫面，體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化，在層層讀悟中理解童話所提醒的道理。三、教學(xué)過程：(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上一堂課我們已經(jīng)讀過童話故事——巨人的花園，走進(jìn)了巨人的花園，看到了一個(gè)怎樣的花園？我們?cè)賮砀惺芤幌滤拿利??！渤鍪揪渥?，齊讀：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片?；▓@里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。〕不過好景不長啊，這個(gè)花園發(fā)生了奇怪的變化，那么這個(gè)奇怪的變化表如今哪兒呢？我們?cè)偃プx讀課文，劃出有關(guān)的句子。(二)、研讀，探究“變化”，感悟寓意體會(huì)花園的變化1、學(xué)生讀文找句。2、讀后指名說說。待學(xué)生答復(fù)后，出示句子：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。自由朗讀，讀出花園的寒冷和荒涼。〔點(diǎn)課件欣賞〕，是這樣的感覺嗎？齊讀這兩個(gè)句子。體會(huì)巨人的態(tài)度1、過渡：可是不知同學(xué)們想過沒有，同樣一個(gè)花園，為什么會(huì)有這么大的不同呢？2、指名說說。〔因?yàn)榫奕说膮⒓?，那么巨人做了什么呀？三番五次地趕孩子們?！澄覀儊碜x讀課文，找出巨人三番五次趕孩子們的句子找出來。3、根據(jù)學(xué)生答復(fù)，隨機(jī)出示句子：①巨人很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”聯(lián)絡(luò)上下文想象一下，巨人這次驅(qū)趕孩子們的時(shí)候，心里是怎么想的？說話時(shí)可能是什么樣子？學(xué)生交流后可以問：這說明了什么？(一個(gè)自私、小氣的人)②巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”讀好句子。不知道你們有沒有發(fā)現(xiàn)，其實(shí)巨人是非常喜歡春天，喜歡美妙的東西的，可以從哪些地方看出來？他一次又一次地看到美麗的花園變成冬天，但他還是不理解這是怎么回事。你們明白嗎？我們大家都知道巨人趕走孩子的同時(shí)，也趕走了春天，可巨人仍舊是全然不知，所以當(dāng)他發(fā)現(xiàn)桃樹底下還站著個(gè)小男孩時(shí)，出示句子：③“喂！你趕____出去！”巨人大聲叱責(zé)。讀好句子。當(dāng)時(shí)的表情和語氣會(huì)是怎樣？齊讀4、小結(jié)過渡：這么一個(gè)自私、冷酷、任性的人，為了單獨(dú)享受美麗和快樂，一次又一次無情地趕走這些孩子們，同時(shí)把春天和歡樂也趕走了，實(shí)在忍無可忍，怪不得其中有一個(gè)小男孩，面對(duì)巨人的大聲斥責(zé)，沒有拔腿逃跑。出示句子：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里火辣辣的。讀一讀那個(gè)小男孩用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人，會(huì)對(duì)巨人說些什么？指名說說。6、明理巨人聽了這些話后，心里火辣辣的。他為什么“火辣辣”？把他當(dāng)時(shí)心里的想法寫下來，先與同桌交流，然后指名全班交流。是啊，巨人那顆經(jīng)歷了寒冷、孤獨(dú)、寂寞的心,終于被孩子們?nèi)诨?，所以他領(lǐng)悟到了：〔出示句子〕“沒有孩子的地方就沒有春天?！薄皢緛砗?，是我那顆任性、冷酷的心?。　饼R讀這兩個(gè)句子。所以，巨人立即撤除了圍墻，從此以后，巨人的花園再也不變化了，它永遠(yuǎn)成了孩子們的樂園。而巨人那么和孩子們成了好朋友。瞧，他們多快樂！播放課件四、美讀小結(jié)1、齊讀最后一小節(jié)。2、梳理提醒寓意：我們要把愛心、快樂等一切美妙的東西和大家分享，才能更快樂，更幸福。在這里我希望大家都能多付出一點(diǎn)愛，那么我們的世界將變會(huì)得更加美妙五、鏈接——拓展：鏈接：名人檔案拓展：1、搜集有關(guān)幸福的名人名言。2、把《巨人的花園》編成童話劇，以小組為單位演一演。3、搜集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽。四年級(jí)語文上冊(cè)：《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8教學(xué)目的：1．知識(shí)目的：學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。2．抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過想象，有感情地朗讀課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。3．能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，進(jìn)展拓展寫話訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。能在讀的過程中，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，懂得快樂要和大家分享的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目的：1．正確、流利朗讀課文，正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、洋溢、草翠花開、火辣辣”等詞語。2．感知花園情景的變化，有感情朗讀，并初步感受變化的原因。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭題1．導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們平時(shí)愛看童話嗎？說說你看過的童話。童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言總能把我們帶入一個(gè)美妙的情境。今天，老師帶你們?cè)俅巫哌M(jìn)童話世界。2．揭題，齊讀課題〔出示課題：巨人的花園〕3．據(jù)題質(zhì)疑：看了課題，你有什么問題呢？〔學(xué)生一邊質(zhì)疑，老師一邊梳理板書〕預(yù)設(shè)問題：巨人的花園是怎么樣的？巨人是個(gè)怎么樣的人？二、粗讀感知，疏通課文1．自讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的詞句劃一劃，多讀幾遍。2．交流反應(yīng)，出示詞語，指名朗讀正音：鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開〔形容天氣〕洋溢、允許、火辣辣、覆蓋、訓(xùn)斥3．指名朗讀句子〔投影出示〕三、交流釋疑，整體感知童話內(nèi)容交流據(jù)題質(zhì)疑的問題：1．這是一座怎么樣的花園？預(yù)設(shè)學(xué)生的答復(fù)會(huì)是：〔1〕這是一座美麗的花園，也是一座荒涼的花園。A指名答復(fù)，交流課文的語言信息，投影出示“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片?！薄安痪?，北風(fēng)吼叫，隆冬降臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花?！薄熬奕说幕▓@里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞?！薄磅r花凋謝，樹葉飄零，花園又被冰雪覆蓋了?！盉朗讀交流的語段〔2〕這是一座神奇的花園。A指名答復(fù)，找到根據(jù)B快速閱讀課文，找出變化的次數(shù)和變化的內(nèi)容，小組合作，完成填空。變化的時(shí)間：從前有一年秋天一天從那以后變化：變化的原因：2、巨人是個(gè)怎么樣的人？學(xué)生讀文后發(fā)表自己個(gè)人看法，老師隨機(jī)點(diǎn)撥。四、總結(jié)拓展1．總結(jié)：巨人在回來前，回來后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來討論。2．拓展：請(qǐng)小朋友們?cè)谡n下閱讀更多的童話故事，比比誰讀的童話最多。第二課時(shí)課時(shí)目的：1．精讀課文，理解巨人的花園的變化的原因。2．通過入情入境地體驗(yàn)，考慮巨人的自私、任性。3．懂得美妙的事物要與人分享才會(huì)有真正的快樂的道理，并進(jìn)展寫作拓展。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1．導(dǎo)入：今天我們就繼續(xù)來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。2．復(fù)述故事：請(qǐng)一個(gè)小朋友先來給大家簡單講一下這個(gè)故事吧！二、緊扣主題，深化研究：1．研讀巨人任性的表現(xiàn)過渡：同學(xué)們真會(huì)讀書，童話故事總能給我們帶來豐富的想象。巨人的花園發(fā)生了如此大的變化，是什么原因呢？巨人說了一句感人肺腑的話。你能找到嗎？出示句子：“換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！”〔1〕指名答復(fù)，交流文本找到的信息，投影出示：你從哪里看出巨人原來很任性、冷酷？隨機(jī)出示三句句子：A“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”想想巨人說這話時(shí)，心里會(huì)怎么想？他說話時(shí)可能是什么樣子？你能試著讀讀嗎？B“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”巨人喜歡春天嗎？你從哪兒看出的？品讀6、7自然段。C“喂！你趕____出去！”〔2〕有感情地齊讀這三句話。〔3〕讀了這三句話，你有什么感受嗎？2．探究巨人省悟的原因：后來是什么原因，巨人醒悟了？出示句子：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。“凝視”什么意思？你能凝視我嗎？小男孩用眼睛專注地看著巨人，仿佛在跟巨人說著什么？巨人從小男孩的眼里讀懂了什么？3．感悟真情：巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛。所以他終于明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：〔齊讀〕“換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”三、拓展寫作1．過渡：巨人終于醒悟了，任性、冷酷的心換來的是冬天；仁慈、寬容的心帶來的是〔〕。板書：春天2．拓展寫作：醒悟后的巨人會(huì)怎么做呢？他的花園里又會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢？請(qǐng)大家拿起筆寫下來?！才渖稀稅鄣姆瞰I(xiàn)》音樂〕3．寫作交流五、總結(jié)有位詩人曾說過：“將愛拿走，我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)??！痹谶@里我衷心希望大家能人人都付出一點(diǎn)愛，讓世界將變得更美妙。另外有興趣的同學(xué)，可以找來王爾德的其他幾篇童話讀讀，如：《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》、《忠實(shí)的朋友》等。四年級(jí)語文上冊(cè)：《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9教學(xué)目的：1、多種形式讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。品味課文生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語言。2、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。3、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛心的人。教學(xué)重點(diǎn)：想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入課前游戲：老師知道大家都很喜歡童話故事，那么我們來做個(gè)跟童話有關(guān)的小游戲，好不好？看圖片猜童話。請(qǐng)你認(rèn)真看圖片，然后猜一猜，這是來自哪篇童話？〔課件出示：圖片〕你們知道得真多！是呀，童話伴隨著我們成長，我們快樂著！老師發(fā)現(xiàn)今天的你們格外精神，這節(jié)課老師就和大家一起張開想象的翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》?！舶鍟n題、生齊讀。〕二、趣中探疑1、一提到花園，在你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面，用你積累的詞句描繪一下。啊！太美了，那么巨人的花園又是什么樣呢？2、指名讀文，你覺得故事中的這個(gè)花園怎么樣？3、交流個(gè)體感悟?！部赡埽浩?、神奇、變化多端〕誰能帶我們走進(jìn)巨人漂亮的花園?(交流后課件出示：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。)4、集體朗讀：好美的花園呀，讓我們一起去美美地享受這花園的美麗。(齊讀)5、范讀想象：這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現(xiàn)出畫面。請(qǐng)把眼睛閉上，靜靜地聆聽。(老師范讀)你仿佛看到什么了?聞到了什么?聽到了什么?6、感受歡樂：當(dāng)學(xué)生說聽到了孩子們的歡笑聲時(shí)，出示：“花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲?！边^渡：看，花園四季交替多正常啊!可巨人的參加就使這個(gè)花園發(fā)生了變化?；▓@是怎么變的，請(qǐng)大家用心默讀課文，邊讀邊畫句子。7、讀文考慮：〔課件出示〕三、交流感悟1、這可真是一個(gè)神奇的花園啊!忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。本來一年四季正常交替、風(fēng)光美麗的花園，為什么會(huì)有如此大的變化呢?(學(xué)生匯報(bào))是的，與其說是花園在變化，還不如說是人在變化。當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢?〔1〕再次默讀課文，劃出有關(guān)語句?！?〕交流，點(diǎn)撥：態(tài)度：生氣相關(guān)語句：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”①理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。②讀好這句話的語氣，正確把握巨人的生氣程度。相關(guān)語句：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”四年級(jí)語文上冊(cè)：《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等詞語。2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。教學(xué)重難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、激趣入境1、同學(xué)們今天可真精神，老師問你們一個(gè)有趣的問題：你們有翅膀嗎？其實(shí)我們每個(gè)人都有，這節(jié)課老師就和大家一起張開想象的翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。板書課題、生齊讀2、昨天我們初讀了課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下巨人的花園什么樣呢？3、指名答復(fù)。二、細(xì)讀探究1、情境渲染：正當(dāng)孩子們沉浸在這美麗而又快樂的花園里時(shí)，巨人回來了，花園里發(fā)生了神奇的事。請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，一邊讀一邊想象畫面，花園里發(fā)生了什么神奇的事情？這件神奇的事情引起了你的哪些考慮？讀后我們來交流一下。2、指名發(fā)言交流后，師梳理。提煉出大家都關(guān)注的兩個(gè)話題：〔1〕春天為什么會(huì)分開巨人的花園？〔2〕春天為什么又會(huì)回到花園里呢？〔老師隨機(jī)出示這兩個(gè)問題〕3、小組合作探究學(xué)習(xí)師鼓勵(lì)：帶著問題再來讀文，一邊讀一邊想，然后在小組內(nèi)進(jìn)展討論，最后形成自己小組的意見，咱們比一比看看哪個(gè)小組的意見最全面，最有說服力。4、學(xué)生匯報(bào)：〔1〕〔我們小組通過討論，認(rèn)為……〕小組代表匯報(bào)后老師小結(jié)：是巨人的自私、任性、冷酷使春天分開了花園，巨人趕走了孩子，春天也走了。找出巨人趕走孩子的句子，聯(lián)絡(luò)上下文想像一下，巨人說這些話的時(shí)候會(huì)是什么樣子？可能會(huì)怎么想？生表演讀。你能評(píng)價(jià)一下此時(shí)的巨人嗎？〔2〕孩子們被趕走了，春天也走了，花園里什么樣呢？〔放課件〕此時(shí)的花園變了，讓你感覺怎樣？〔凄涼、寒冷〕假如你是巨人，你會(huì)有什么樣的感受呢？〔孤獨(dú)、寂寞〕讀課文的第6自然段。體會(huì)一下花園的凄涼和巨人的孤獨(dú)?！矊W(xué)生自由讀后指名讀，師隨機(jī)出示第6自然段〕〔3〕那春天為什么又回來了呢？哪個(gè)小組同學(xué)有自己的見解，小組代表發(fā)表意見。畫出描寫小男孩的句子，學(xué)生猜測，小男孩那雙會(huì)說話的眼睛凝視著巨人，會(huì)說什么？巨人從小男孩的動(dòng)作中知道了什么？師指導(dǎo)讀：是的，小男孩用無聲的語言和滿樹的桃花讓巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，他是多么感謝小男孩啊，你能讀好第9自然段嗎？指導(dǎo)讀。〔4〕情境渲染：真是春風(fēng)融化冰雪，暖語滋潤心田，醒悟后的巨人變得怎么樣呢？我們男女生賽讀最后兩段。說說，你仿佛看見了什么？太好了，我們幫巨人換一個(gè)廣告牌吧?！仓该f〕老師帶你們?nèi)セ▓@看看好嗎？看他們玩得多開心啊，此時(shí)的巨人變得和以前有什么不同了？〔寬容，豁達(dá)〕和孩子們?cè)谝黄鹚麜?huì)有什么感受呢？〔5〕巨人用寬容仁慈的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個(gè)自然段。三、交流感悟1、從這篇童話中你懂得了一個(gè)什么道理？生：人不要太自私生：要尊重別人生：寬容的人才會(huì)有快樂生：快樂要大家分享2、名言大放送〔老師想把這幾句話送給我們四2班的全體同學(xué)〕課件出示：〔齊讀〕假如把愛拿走，我們的地球?qū)?huì)變成一座墳?zāi)龚D――白朗寧〔大詩人〕送一份快樂給別人你會(huì)得到成倍的快樂―――陳俠〔教育家〕愛，既是付出，也是享受。3、你也能把你的收獲和體會(huì)創(chuàng)編成一條名言嗎？〔學(xué)生練寫后交流〕四、作業(yè)：1、搜集有關(guān)幸福的名人名言。2、把《巨人的花園》編成童話劇，以小組為單位演一演。3、搜集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽。板書：外出旅行洋溢著笑聲巨人的花園砌起圍墻覆蓋著冰雪分享快樂撤除圍墻孩子的樂園四年級(jí)語文上冊(cè)：《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11教學(xué)理念：一個(gè)有思想的老師不會(huì)把語文僅僅當(dāng)做培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的工具，也不會(huì)把語文課僅僅看作是傳遞學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生才能的陣地。語文有著豐富的內(nèi)涵，語文課負(fù)載的任務(wù)除卻知識(shí)的學(xué)習(xí)、才能的培養(yǎng)、價(jià)值取向的定位、道德情操的修養(yǎng)以外，還應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)文化、對(duì)文學(xué)產(chǎn)生向往的一門課。這也許就是為什么我們的教材選文中涉及到了科普、文學(xué)、文化等不同題材文章的一個(gè)重要原因。翻開小學(xué)語文課本我們就能發(fā)現(xiàn)，單就文學(xué)來說，教材中古今中外的名家名篇都有涉足，反映現(xiàn)實(shí)生活的小說、童話、神話等不同體裁也均有照顧。所以，由一篇文章的學(xué)習(xí)喚起學(xué)生對(duì)這一類體裁文章、書籍的向往應(yīng)該是老師在教學(xué)中非常在意的事情，或者說是語文老師很重要的職責(zé)所在。我想，假如每一位老師都能自覺承當(dāng)起這一份職責(zé)，那么，語文知識(shí)的學(xué)習(xí)、語文才能的訓(xùn)練將不再單調(diào)，語文課堂也會(huì)隨之豐富很多，語文課將會(huì)真正成為學(xué)生走向廣袤的文化世界的橋梁。《巨人的花園》是英國著名作家王爾德的一篇優(yōu)美童話，在教學(xué)中立足于童話，讓學(xué)生深化到作者夢(mèng)想的世界里，通過對(duì)語言文字的感悟觸摸人物特點(diǎn)，理解文章內(nèi)涵，并在理解中進(jìn)一步感知童話特點(diǎn)，領(lǐng)略童話魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)童話的興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)更多的童話應(yīng)該是這節(jié)課的教學(xué)目的。教學(xué)目的：1、讀熟課文，理解文章內(nèi)容，通過體會(huì)花園和巨人的變化，得到如“孩子是世界上最美的花朵”“開放心靈，春天就能住在你的身邊”等生活啟迪。2、能正確、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)并掌握生字新詞。3、采用把教材和原文對(duì)照的.方法學(xué)習(xí)，在補(bǔ)充比擬中感受王爾德語言的優(yōu)美，品味童話的魅力，喚起學(xué)生走進(jìn)童話世界的欲望。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)童話的語言特點(diǎn)，感受童話的魅力，喚起童話閱讀的欲望。教學(xué)難點(diǎn)：在帶著學(xué)生沉醉在童話世界里的同時(shí)，能透過文字傾聽到文字背后的聲音，領(lǐng)悟生活的真諦。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。教學(xué)過程：一、憶，在童話的魅力中起航。1、童話，是同學(xué)們最喜歡的一種文學(xué)形式。還沒有上學(xué)，我們就從爸爸媽媽爺爺奶奶的口中知道了很多童話故事，比方：那一個(gè)借了別人漂亮的衣服鞋子參加王子的舞會(huì)，怕衣服變回去急匆匆分開丟掉了一只鞋，最后和王子結(jié)為夫妻的——《灰姑娘》，比方，深海中那位有著人的面容，卻有著魚的尾巴的心地仁慈的——《美人魚》比方那位戴著一頂紅色的帽子，和大灰狼斗智斗勇的——《小紅帽》比方《狼和小羊》……比方——〔學(xué)生交流閱讀過的童話〕２、這些童話之所以可以吸引我們大家的眼睛，是因?yàn)樗兄约邯?dú)特的魅力。我們來交流交流，你為什么喜歡童話故事？〔老師可從以下方面準(zhǔn)備這個(gè)問題，但不要苛求學(xué)生：從情節(jié)上說：童話富于夢(mèng)想，情節(jié)曲折動(dòng)人，從語言上說：童話言語簡單，富有童趣，從內(nèi)容上說：童話中花草樹木、鳥獸蟲魚都會(huì)像人一樣說話、做事，童話中我們可以看到一種神奇的力量，感受到平時(shí)感受不到的世界萬物的神奇變化，……〕3、也正是因?yàn)橥捦ㄋ滓锥?、富于變化、神奇有趣的特點(diǎn)，才讓它具有了超人的魅力，才讓那么多熱孩子喜歡上它。這節(jié)課，我們?cè)賮碜x一篇童話——《巨人的花園》?！舶鍟n題〕〔設(shè)計(jì)意圖：從同學(xué)們熟知的童話故事的內(nèi)容入手引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話，有利于在瞬間集中學(xué)生的注意力，在他們心中喚起一個(gè)又一個(gè)童話的場景，從感覺上走進(jìn)一個(gè)童話的世界。對(duì)童話特點(diǎn)的交流又為接下來的學(xué)習(xí)打下了根底?！扯?、讀，初讀課文探神奇。1、同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了么？誰愿意把課文讀給大家聽？〔指名分節(jié)讀課文〕其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽?！苍趯W(xué)生讀課文的過程中指導(dǎo)、糾正容易讀錯(cuò)的字音，尤其注意“洋溢”“瑟瑟發(fā)抖”“喧鬧”“破損”“凋謝”“叱責(zé)”等詞語。〕2、默讀課文，用一個(gè)詞來形容一下巨人的花園?！沧兓?，神奇……〕〔教學(xué)預(yù)測：假如學(xué)生說到“美麗”“孩子們的樂園”這一類的詞語，可以引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫巨人花園的語句，連起來讀一讀，幫助他們體會(huì)到，文章中巨人的花園不是一直美麗，也不是任何時(shí)候都是孩子們的樂園，它的特點(diǎn)和價(jià)值是隨著巨人的心情做法不斷的發(fā)生著變化的。〕３、巨人花園的變化讓我們感到神奇，神奇的原因是正是因?yàn)樗@些奇妙的變化。所以，在這一篇文章中變化和神奇是融為一體的。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，看看哪些地方的描寫讓我們感受到了花園的神奇？用序號(hào)標(biāo)出你找到的神奇之處。4、匯報(bào)交流?！苍O(shè)計(jì)意圖：這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生全面看事物的才能，以及在語言文字中敏銳的捕獲信息的才能。另外，教學(xué)從“神奇”入手，是為了抓住核心的文字品味學(xué)習(xí)，讓教學(xué)走向簡約而飽滿的境界。〕三、品，與原文對(duì)照悟神奇。〔一〕神奇之一：春天里，巨人的花園冰雪覆蓋1、假如把同學(xué)們交流的神奇之處排排順序，第一個(gè)讓我們驚訝之處就是春天里巨人花園的一派嚴(yán)冬景象，誰來讀一讀相關(guān)句子？2、同學(xué)們都來讀這幾句話，這幾句話中有一個(gè)詞，看似很普通，但是用的很精妙。猜一猜，是哪一個(gè)詞，說說你認(rèn)為它妙在何處?！矊W(xué)生可能會(huì)猜到“瑟瑟發(fā)抖”“荒涼”等詞語，只要能說出有理由就到達(dá)了理解語言文字的目的。在這幾句話中，我個(gè)人認(rèn)為“仍然”一詞用得比擬精妙，因?yàn)椋@一個(gè)詞把墻內(nèi)墻外兩種不同的景象對(duì)接了起來，是本段中第一句話的延續(xù)，在墻內(nèi)外的比照中凸顯了巨人花園的荒涼?！?、師生對(duì)照讀：生：春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳來小鳥的歡叫。師：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，——生：天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷？這么荒涼呀……”4、巨人不知道，同學(xué)們知道么？用上因?yàn)椤浴饛?fù)，指導(dǎo)學(xué)生盡量用簡潔的語言把原因說詳細(xì)。5、是的，正像大家所說的一樣，春天不來巨人的花園，正是因?yàn)檫@里看不到孩子們。這一個(gè)意思，王爾德在原文中明確的表達(dá)了出來。我們來讀一讀。由于看不見孩子們，小鳥便無心唱歌，樹兒也忘了開花。有一朵花兒從草中探出頭來，看見那塊告示后，它對(duì)孩子們的遭遇深感同情，于是又把頭縮回去，繼續(xù)睡覺了。6、為什么巨人的花園春天里卻是一派嚴(yán)冬景象？7、花草不來沒關(guān)系，有人來，你們看——雪和霜對(duì)此樂不可支。“春天已忘記了這座花園，”他們叫喊著，“這樣我們可以一年四季住在這兒了?！毖┯盟呛甏蟮陌咨放癜巡莸厣w得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，霜也讓所有的樹木披上假裝，隨后他們還邀來北風(fēng)和他們同住。北風(fēng)應(yīng)邀而至，穿—身毛皮大衣，他對(duì)著花園吼叫了整整一天，把煙囪帽也給吹掉了?！斑@是個(gè)令人開心的地方，”他說，“我們還得把冰雹叫來?！庇谑?，冰雹來了。每天三個(gè)鐘頭地不停地敲打著城堡的房頂，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來。他渾身上下灰蒙蒙的，呼出陣陣襲人的寒氣。8、這里是誰的世界？這里是——冰的世界，這里是——雪的世界，這里是——北風(fēng)的世界，這里是——冰雹的世界。有了這四位先生在園子里奔跑吼叫，巨人的這座花園就一定是——冰天雪地的世界！9、再讀一讀這段描寫，體會(huì)體會(huì)雪霜風(fēng)雹的開心。10、讓我們?cè)賮斫獯鹁奕诵闹械囊蓡柊伞瑢W(xué)們，你們知道春天為什么不光臨我的花園呢？11、其實(shí)，不僅僅是春天沒有來到巨人的花園，夏天、秋天都沒有來，王爾德在故事中為我們這樣講到——然而春天再也沒有出現(xiàn)，夏天也不見蹤影。秋天把金色的碩果送給了千家萬戶的花園，卻什么也沒給巨人的花園?！八运搅耍鼻锾煺f。就這樣，巨人的花園里是終年的寒冬，只有北風(fēng)、冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳。12、想像一下這一年間巨人是怎么過來的？〔引導(dǎo)學(xué)生從語言、行為、心理等方面想象。〕11、其實(shí)，問題就出在巨人自己身上，可是巨人卻傻傻的一無所知。暫且不管他，讓我們繼續(xù)我們的旅行，從旁邊偷偷欣賞院子里的變化——〔二〕第二次、第三次神奇，孩子們的來去讓花園瞬間變化。１、終于有一天，巨人看到了一縷明媚的陽光，而且還聽到了動(dòng)聽的音樂，他還以為是國王的樂隊(duì)從墻外過呢，其實(shí)你們知道么？巨人僅僅是聽到了一個(gè)小鳥的叫聲而已。但這，對(duì)巨人來說，也已經(jīng)是一年的時(shí)間沒有聽到了，所以，作者說他沖動(dòng)地跑到花園里……〔沖動(dòng)〕2、僅僅一個(gè)詞就把巨人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)概括了，真不過癮。我們都來設(shè)想一下，當(dāng)時(shí)正在床上瑟瑟發(fā)抖的巨人有什么表現(xiàn)，讓我們感覺這個(gè)郁悶了一年的人沖動(dòng)了?！矊懭寰湓挕?、寫完以后，讀，交流。4、沖動(dòng)的巨人跑到花園里看到了他朝思暮想的景象——花園里草翠花開，5、草翠花開是一番怎么樣的景象呢？我們把這四個(gè)字放大一下，分小組分別用一兩句話描寫花園里的草，花，鳥。6、學(xué)生朗讀自己寫的句子，在朗讀與傾聽中感受春天到來時(shí)花園的活力與活力。7、可是，在這草翠花開的美麗風(fēng)光中，還有巨人最不想看到的孩子們，于是，剛剛還沖動(dòng)的巨人，轉(zhuǎn)眼又對(duì)著孩子們大發(fā)雷霆——“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”8、齊讀巨人的話。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到可怕地訓(xùn)斥。9、孩子們紛紛逃竄，隨著孩子們的離去，我們又看到了一次神奇的變化——?jiǎng)倓偸㈤_的花朵，轉(zhuǎn)眼間——?jiǎng)倓偡泵拇髽?，轉(zhuǎn)眼間——?jiǎng)倓傴Q叫的小鳥，轉(zhuǎn)眼間——?jiǎng)倓傔€是活力勃勃，花繁葉茂的花園，轉(zhuǎn)眼間——10、我們不禁要問：是誰趕走了春天？又是什么喚來了嚴(yán)冬？11、巨人也明白了這一切變化的根。你聽，他這樣說——“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”你聽，他還這樣說——“我真是太自私了！如今我明白為什么春天不肯到我這兒來了。我要把那可憐的孩子抱上樹，然后再把圍墻都推倒，讓我的花園永遠(yuǎn)成為孩子們的游戲場所?！痹谠S多年以后，在巨人變得年邁而體弱，在他已無力再與孩子們一起嬉戲，只能坐在一把宏大的扶手椅上，一邊觀看孩于們玩游戲，一邊欣賞著自己的花園的時(shí)候，他還這樣說——