演示文稿第八章幼兒園的文學活動

演示文稿第八章幼兒園的文學活動目前一頁\總數(shù)三十三頁\編于十二點第八章幼兒園的文學活動ppt課件目前二頁\總數(shù)三十三頁\編于十二點幼兒園的文學活動概念：以文學作品為基本教育內容而設計組織的語言教育活動類型。特征：圍繞文學作品展開相關活動；整合相關的學習內容；提供多種與文學作品相互作用的途徑目前三頁\總數(shù)三十三頁\編于十二點幼兒文學活動的特點1、幼兒文學活動是圍繞文學作品開展的多層次系列活動（1）活動對象；（2）活動主體。目前四頁\總數(shù)三十三頁\編于十二點2、幼兒文學活動整合相關的學習內容文學作品=社會+科學+語言知識例：童話故事《金色的房子》社會知識：人物的心理活動科學知識：顏色的區(qū)分語言知識：新詞匯“亮堂堂、一閃一閃”新句型：“有……有……還有”目前五頁\總數(shù)三十三頁\編于十二點3、幼兒文學活動提供多種與文學作品相互作用的途徑通過語言表達、觀看、操作、表演、繪畫、折紙、手工表達對文學作品的理解；通過動耳、動嘴、動手、動腦各種途徑將自己對文學作品的理解和感受表達出來目前六頁\總數(shù)三十三頁\編于十二點第二節(jié)語言教育目標一、向幼兒展示成熟的語言，提高幼兒

對語言多樣性的認識。

1、傾聽各種語言句式

2、傾聽形象化的語言

3、傾聽不同風格特點的語言目前七頁\總數(shù)三十三頁\編于十二點二、擴展詞匯量，培養(yǎng)幼兒自覺獲取語言材

料的能力。三、培養(yǎng)善于傾聽的技能

1、有意識傾聽

2、評析性傾聽

3、欣賞性傾聽四、鼓勵幼兒創(chuàng)造性運用語言思考：幼兒園文學活動的教育價值目前八頁\總數(shù)三十三頁\編于十二點幼兒文學活動的設計的基本結構引導幼兒積極主動學習文學作品，感知體驗文學作品，并能創(chuàng)造性地運用語言。第一層：學習文學作品

用不同方式將作品傳授給幼兒，重點是感知和理解作品。第二層：理解體驗作品第三層：遷移作品經(jīng)驗第四層：創(chuàng)造性想像和語言表述

目前九頁\總數(shù)三十三頁\編于十二點1、學習文學作品內容

這是文學教育活動首要的環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)作品的難易程度、本班兒童的實際水平以及活動環(huán)境與材料利用的便利與否，而采取不同的形式來組織教學。有的采用直觀形象的圖片、幻燈、錄像、多媒體等視覺教育手段；有的采用錄音、教師講述和教具、玩具等輔助教育手段呈現(xiàn)作品內容；有的觀看情景表演或啞劇來接近學習內容。如果作品淺顯易懂，兒童有直接生活經(jīng)驗，則可以直接呈現(xiàn)。目前十頁\總數(shù)三十三頁\編于十二點2．理解體驗作品經(jīng)驗

在學習作品內容的基礎上，教師還有必要進一步引導兒童去理解作品、體驗作品，尤其是讓兒童通過親身感受去體驗作品中所展示的人物的情感歷程和心理世界。表演繪畫目前十一頁\總數(shù)三十三頁\編于十二點3．遷移作品經(jīng)驗

在幫助兒童深入理解作品的基礎上，教師還可以進一步引導兒童遷移作品的經(jīng)驗。因為文學作品向兒童展示的是建立在兒童生活經(jīng)驗基礎上的間接經(jīng)驗。這種間接經(jīng)驗讓兒童感到既熟悉又新奇有趣。但是，僅僅讓兒童的學習停留在理解這些間接經(jīng)驗的基礎上還是不夠的，還不能充分地將這些間接經(jīng)驗與兒童的直接經(jīng)驗聯(lián)系起來。目前十二頁\總數(shù)三十三頁\編于十二點4．創(chuàng)造性想像和語言表述

教師可以進一步創(chuàng)設條件，讓兒童擴展自己的想像，并創(chuàng)造性地運用語言去表達自己的認識與想像。創(chuàng)造性想像和語言表述仍然立足于原有已學的文學作品內容的基礎上進行，在這一層次活動中，教師可以讓兒童學習續(xù)編故事，也可以讓兒童仿編詩歌，還可以讓兒童圍繞文學作品內容想像講述。目前十三頁\總數(shù)三十三頁\編于十二點(1)指導兒童藝術地再現(xiàn)文學作品

再現(xiàn)文學作品的方式有多種：復述、朗誦、表演、用音樂或美術手段再現(xiàn)其思想內涵和情感氛圍等。教師都需要指導兒童在準確理解作品的基礎上，借用作品的詞句，加上自己的解釋以及輔助性的表情、聲調、動作變化等，根據(jù)朗誦或表演的需要進行一番

“加工”。

目前十四頁\總數(shù)三十三頁\編于十二點(2)指導兒童學習仿編文學作品

同再現(xiàn)相比，文學作品的仿編活動對兒童創(chuàng)造性地運用語言提出了挑戰(zhàn)。實際上，兒童仿編文學作品的過程也是一個再造或仿造的過程。兒童先感知理解作品中一句話或一段話的結構特點，然后憑借想像構思出新的內容，再借用原作品的結構，通過換一個詞或換幾個詞，甚至換幾個句子的方式完成仿編活動。目前十五頁\總數(shù)三十三頁\編于十二點(3)指導兒童創(chuàng)編文學作品

在大量感知文學作品以及仿編文學作品的基礎上，教師可以鼓勵兒童進行文學創(chuàng)編活動。最初的文學創(chuàng)編活動往往需要圖畫及教師語言的幫助。如兒童編構故事活動。教師可以請兒童根據(jù)故事開頭所提供的線索，展開豐富的想像繼續(xù)編構故事，從而編出一定的故事情節(jié)。目前十六頁\總數(shù)三十三頁\編于十二點例：詩歌《傘》公路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘；池塘里的大荷葉，是小青蛙的傘；山坡上的大蘑菇，是小螞蟻的傘；下雨啦，小雨啦，大家都有一把傘！鼓勵幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗開展創(chuàng)編想象：1、公路邊的大楊樹還可以當誰的傘？2、水塘里的大荷葉還可以當誰的傘？3、山坡山的大蘑菇還可以當誰的傘？目前十七頁\總數(shù)三十三頁\編于十二點

幼兒故事文學活動的設計與指導

(一)幼兒故事內容的選擇1、主題明確，有教育意義。2、結構簡單，情節(jié)有趣。3、形象鮮明，語言淺顯易懂。4、要有針對性。5、有助于訓練幼兒的創(chuàng)新思維。目前十八頁\總數(shù)三十三頁\編于十二點分析童話故事《狼來了》與《小紅帽》

分別指出故事的教育意義？目前十九頁\總數(shù)三十三頁\編于十二點（二）幼兒故事活動過程的設計與指導1.創(chuàng)設情境，引出故事導入方式:直觀教具、猜謎、表演、提問導入等。例：《小紅帽》猜謎：高高在上，卻跟隨你走——（打一日常用品）提問：什么東西戴在人的頭？目前二十頁\總數(shù)三十三頁\編于十二點2、初步感知故事內容

文學欣賞作品的傳遞是文學欣賞活動展開的第一步，選用何種方式將作品呈現(xiàn)在孩子們面前，這關系到能否調動兒童學習興趣的問題。主要有以下幾種傳遞形式：(1)成人口述作品內容(2)利用圖書或圖片(3)錄音、錄像和情景表演目前二十一頁\總數(shù)三十三頁\編于十二點3、理解故事內容同過掛圖、教具、故事表演和提問等方式，幫助幼兒理解故事的主題、情節(jié)、人物性格特征等。例：《三個和尚》第一次：描述性題問。理解故事的名字、人物、時間、事件。第二次：思考性提問。理解人物的關系，結局問題的方法。第三次：假設性提問。發(fā)散性思維大膽想象，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。目前二十二頁\總數(shù)三十三頁\編于十二點提問要有藝術性：1、回憶式提問；如：詩歌或故事的名字叫什么？里面有誰？2、理解式提問；秋天為什么會落葉？3、分析式提問；灰太狼有沒有優(yōu)點？有哪些優(yōu)點？4、比較式提問；喜歡……還是喜歡……？為什么？5、綜合式提問；放羊娃為什么說謊？你會說謊嗎？6、評價式提問；如:你喜歡故事里的誰？為什么喜歡？你喜歡散文中的哪一句？目前二十三頁\總數(shù)三十三頁\編于十二點4、圍繞故事開展相關語言活動為幫助幼兒理解掌握故事，教師可以在理解或延伸活動環(huán)節(jié)安排活動。如：表演游戲、復述故事、創(chuàng)編故事和續(xù)編故事等。（1）小班：編結局；（2）中班：編高潮和結局；（3）大班：創(chuàng)編完整故事；目前二十四頁\總數(shù)三十三頁\編于十二點一、幼兒詩歌、散文活動的設計與指導1、幼兒詩歌、散文作品的選擇（1）作品要適合幼兒已有的經(jīng)驗和水平小班：兒歌中班：兒歌、幼兒詩大班：篇幅較長，畫面豐富，表現(xiàn)形式多樣目前二十五頁\總數(shù)三十三頁\編于十二點（2）題材廣泛，有教育意義敘事詩：《小豬愛睡覺》抒情詩：《聽雨》古詩：《春曉》、《詠鵝》目前二十六頁\總數(shù)三十三頁\編于十二點

《小豬愛睡覺》小小豬，胖乎乎，愛睡覺，愛打呼。小豬小豬，該起床了。不行不行，我要睡覺。小豬小豬，該穿衣服了。不行不行，我要睡覺。小豬小豬，該洗臉了。不行不行，我要睡覺。小豬小豬，該上幼兒園了。噢，起床了！

目前二十七頁\總數(shù)三十三頁\編于十二點目前二十八頁\總數(shù)三十三頁\編于十二點目前二十九頁\總數(shù)三十三頁\編于十二點詠鵝鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

目前三十頁\總數(shù)三十三頁\編于十二點（3）構思巧妙，富有想象力例：散文詩：《神奇的雨點》用擬人化手法將植物在雨點的澆灌下成長的畫面生動形象地表現(xiàn)出來。引導幼兒去觀察神奇的雨點還會使什么植物變得怎么樣？喚起幼兒再次學習的興趣，解決彌補集體活動中的不足。目前三十一頁\總數(shù)三十三頁\編于十二點