幼兒園教師全員培訓(xùn)實(shí)施方案 3

幼兒園年教師全員培訓(xùn)實(shí)施方案為保證我區(qū)園教師全員培訓(xùn)工作的順利實(shí)施，抓好我園教師繼續(xù)教育管理工作，特制定八道江區(qū)新一輪幼兒園教師繼續(xù)教育全員培訓(xùn)實(shí)施方案。一、培訓(xùn)對象幼兒園在職教師。二、培訓(xùn)目標(biāo)（一）使教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，落實(shí)師德教育和“新理念、新《綱要》、新技術(shù)、新技能”培訓(xùn)任務(wù)，造就一支具有較高素質(zhì)的新型教師隊(duì)伍。1．使教師具有較高的政治素質(zhì)、法律素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，教書育人，為人師表。2．使教師樹立正確的教育觀，掌握教育新理念，了解新一輪基礎(chǔ)教育改革的主要精神；掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材；能按新課程理念實(shí)施教育教學(xué)工作。3．使教師進(jìn)一步掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能熟練運(yùn)用于教育教學(xué)工作。三、培訓(xùn)方式以“教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟”為載體，整合優(yōu)質(zhì)教師教育資源，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育手段，充分發(fā)揮“人網(wǎng)、天網(wǎng)和地網(wǎng)”的優(yōu)勢，教研和培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，采用集中培訓(xùn)、校本研修等多種形式；同時(shí)，通過“增配教師教育資源”、“骨干教師送課”等方式傾斜農(nóng)村，增加農(nóng)村教師的培訓(xùn)密度，拓寬農(nóng)村教師培訓(xùn)方式。四、課程設(shè)置（一）課程設(shè)置原則1．整體性與個(gè)體性相結(jié)合課程設(shè)置力求充分體現(xiàn)幼兒園教師繼續(xù)教育的全員性特點(diǎn)，面向全體教師，立足于提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。同時(shí)，著眼于教師個(gè)性發(fā)展的需要，為教師發(fā)展提供有利的空間和條件。2．理論性與實(shí)踐性相結(jié)合課程設(shè)置力求反映先進(jìn)的教育思想、教育理念，反映最新的基礎(chǔ)教育課程改革成果，反映現(xiàn)代教育技術(shù)和先進(jìn)的教學(xué)方法。同時(shí)，針對教師的實(shí)際需求安排培訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐活動，切實(shí)提高教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力。3．統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合課程設(shè)置既適度集中統(tǒng)一，又為各地因地制宜開發(fā)課程資源提供一定的空間。全省對統(tǒng)一的課程提出具體要求；各地可根據(jù)地方實(shí)際開設(shè)地方課程；教師任職學(xué)?？筛鶕?jù)本校教師發(fā)展需要選擇校本研修課程。（二）課程結(jié)構(gòu)2013年幼兒園教師全員培訓(xùn)的課程設(shè)置為師德教育、新理念培訓(xùn)、新《綱要》培訓(xùn)、新技術(shù)培訓(xùn)和新技能培訓(xùn)5個(gè)模塊。分必修課程和選修課程兩類，必修課程140學(xué)時(shí)，計(jì)14學(xué)分，即A類課程；選修課程100學(xué)時(shí)，計(jì)10學(xué)分，即B類課程：40學(xué)時(shí)由（三）課程內(nèi)容1、師德教育鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，教育法律法規(guī)，新世紀(jì)幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范與修養(yǎng)，幼兒教師心理素質(zhì)培養(yǎng)與心理健康維護(hù)，幼教名師優(yōu)秀事跡等。2、新理念培訓(xùn)素質(zhì)教育理念，新的教育觀、新的兒童觀、新的課程觀、新的評價(jià)觀及國內(nèi)外幼兒教育改革實(shí)踐模式及理論研究成果、幼兒教育研究方法等。3、新《綱要》培訓(xùn)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》解讀為重點(diǎn)，包括基礎(chǔ)教育課程改革在幼兒園的實(shí)施要求與策略，幼兒園主題活動課程的設(shè)計(jì)，幼兒園主題活動課程的組織實(shí)施，新課程理念下的幼兒教育方式、開展幼兒園新課程改革的優(yōu)秀案例分析，以及在幼兒園教育中的親子活動、科學(xué)育兒的指導(dǎo)與實(shí)踐等。4、新技術(shù)培訓(xùn)幼兒教師學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的重要意義，幼兒教育活動與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的理念、方法和技能，運(yùn)用教育技術(shù)開展學(xué)習(xí)和研究活動的方法技能。5、新技能培訓(xùn)教師進(jìn)行幼兒園教育活動所特有的音樂、美術(shù)、舞蹈、彈奏等職業(yè)技能培訓(xùn)。五、培訓(xùn)形式更新培訓(xùn)理念，創(chuàng)新培訓(xùn)形式。立足幼兒園教師的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需求，將集中培訓(xùn)與分散研修有機(jī)結(jié)合,培訓(xùn)與教研、教改、課題研究相結(jié)合，短期面授與長期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合，探索靈活多樣、行之有效的培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。——積極組織形式新穎富有實(shí)效的集中培訓(xùn)。集中培訓(xùn)可以采取課堂教學(xué)、專家講座、技能訓(xùn)練指導(dǎo)、課題研究、專題研討、現(xiàn)場考察、教育活動觀摩研討等形式，為教師提供專業(yè)指導(dǎo)、發(fā)展支持和交流平臺?！笇?dǎo)教師開展個(gè)性化的分散研修。分散研修可以采取文本學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、研討交流、行動研究、教育敘事、教學(xué)反思等形式，靈活方便教師的自主學(xué)習(xí)提高。六、考核與學(xué)分認(rèn)定（一）考核1、嚴(yán)格考核制度，保證培訓(xùn)質(zhì)量·幼扎園教師培訓(xùn)的考核形式因培訓(xùn)課程的目標(biāo)任務(wù)、內(nèi)容特點(diǎn)而異，可以采取學(xué)習(xí)體會、書面考試、技能測試、研究報(bào)告、匯報(bào)課、教育論文等形式進(jìn)行。在集中培訓(xùn)時(shí)，要嚴(yán)格考核教師參加培訓(xùn)的出勤情況，單科學(xué)習(xí)缺勤率超過20%者，該科考核不予合格。整合資源，優(yōu)化課程：優(yōu)質(zhì)的課程體系和豐富的培訓(xùn)師資是幼兒園教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要保障。為此，要堅(jiān)持“優(yōu)質(zhì)、精品、共建、共享”的原則，通過開發(fā)、引進(jìn)、征集等多種途徑加快幼兒園教師培訓(xùn)課程資源的建設(shè)。課程設(shè)置既要適度統(tǒng)一，又要為各地因地制宜開發(fā)課程資源提供空間．要建立課程資源審核機(jī)制，確保課程體系質(zhì)量。各地要積極整合當(dāng)?shù)貛煼对盒?、教師進(jìn)修院校、幼教教研和科研部門以及示范幼兒園的專業(yè)優(yōu)勢，構(gòu)建一支穩(wěn)定精良的培訓(xùn)師資隊(duì)伍。同時(shí)，要積極利用網(wǎng)絡(luò)資源、教研資源，組織教師開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、園本研修，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提升專業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)新模式，增強(qiáng)實(shí)效：培訓(xùn)單位和培訓(xùn)者要樹立先進(jìn)的培訓(xùn)理念，以教師專業(yè)發(fā)展為本，從幼兒園教師的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要出發(fā)，積極探索參與式、案例式、體驗(yàn)式、現(xiàn)場研修等新型培訓(xùn)模式，突出培訓(xùn)的針對性、實(shí)踐性、互動性，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效。要加強(qiáng)對幼兒園園本培訓(xùn)的管理、指導(dǎo)和激勵評價(jià)，加強(qiáng)對