小學數(shù)學教案集錦七篇

第小學數(shù)學教案集錦七篇

小學數(shù)學教案篇1

教學內(nèi)容：

p.13、14

教學目標：

通過對一些常見容器的實驗，進一步認識容量單位升，并注意培養(yǎng)學生的估計意識和能力。

教學重點：

認識容量以及容量單位升。

教學難點：

形成一升的具體概念。

學具準備：

每生自帶2件左右常見的容器。

教學過程：

一、檢查

完成口算本上的校對工作，檢查學生的口算完成情況。

二、交流檢查學生昨天回家的實踐作業(yè)

比如：1升水可以倒4杯水，可以倒20個小酒杯，可以倒2大碗（比較小的容器）

1個電飯煲是2升多，1個大油桶是5升，一個水池30升，一個臉盆5升（較大的容器）

在學生交流的時候，要求其他學生做到：（1）想象，也可用手比劃該容器的大??；（2）繼續(xù)補充

三、完成書上的想想做做

1、用自己制作的量器盛1升水，分別倒入下面的容器里，看看水面各在哪里。

比如：煲的1/2，鍋的差不多，臉盆的1/5

可繼續(xù)讓學生估一估，整個容器的容量大約是幾升。

2、下面的`容器里大約各能盛多少升水？在合適的答案下面畫

這里的4張圖，可以讓學生先挑一個最有把握的說，并說清楚理由。

再以此為參照，進行推算其他的容器。

也可用排除法進行，但都要學生充分說理，不能是簡單的憑感覺。

四、指導(dǎo)完成練習冊上的相關(guān)練習小學數(shù)學教案篇2

教學內(nèi)容：教科書第8183頁，練習十八的第24題。

教學目的：

1．使學生能比較熟練地讀、寫數(shù)。

2．使學生能比較熟練地進行數(shù)的改寫。

3．使學生能比較熟練地進行數(shù)的大小比較。

教學過程：

一、數(shù)的讀寫

1．整數(shù)的讀法和寫法。

(1)指名說整數(shù)的讀法。對說得不完整的，讓其他同學補充。學生說時，不必要求與書上的敘述完全一致，只要意思正確就可以了。

出示：52000803100

先讓兩名學生試讀，然后問他們是怎么讀的。如這個數(shù)有幾級?哪些0是在數(shù)級末尾不必讀出來，哪些0要讀出來?8前面為什么只讀一個零?教師根據(jù)學生的回答，對數(shù)進行分級，并用彩色粉筆把不同0區(qū)分開。

(2)指名說整數(shù)的寫法。要求與整數(shù)讀法一樣。

出示：四十億六干零六十萬零五十

全班學生在練習本上寫數(shù)。集體訂正時，指名說一說是怎樣寫的。

2．小數(shù)和分數(shù)的讀寫法。

指名分別說一說小數(shù)、分數(shù)的讀法和寫法。并讓學生比較小數(shù)、分數(shù)的讀法和寫法與整數(shù)的讀法和寫法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

3．課堂練習。

完成教科書第82頁中間做一做的第1、2題。

第1題，指名讀數(shù)?？梢杂幸庾R地讓學習有困難的學生說一說。

第2題，學生獨立寫數(shù)，集體訂正。

二、數(shù)的改寫

1．較大的'多位數(shù)改寫成用萬、億作單位的數(shù)。

教師：我們已經(jīng)學過，一個較大的多位數(shù)，為了讀寫方便，常常把它進行改寫。

想想，有幾種改寫的方法?指名回答，使學生明確一般有兩種方法：(1)改寫成用萬或億作單位的數(shù)；(2)省略這個數(shù)某一位后面的尾數(shù)，寫成近似數(shù)。然后，教師用書上的例子進行說明。如果班里學生掌握的比較好，也可以讓學生自己舉例說明。

在說明第(2)種情況時，要使學生明確是用什么方法省略的。還可以進一步提問：如果根據(jù)需要省略干位后面的尾數(shù)，求得的近似數(shù)的單位應(yīng)該是多少?

接著讓學生獨立完成教科書第82頁下面做一做的練習題。

2．求小數(shù)的近似數(shù)。

出示例題，讓學生獨立解答。集體訂正時，讓學生說一說是怎么求一個小數(shù)的近似數(shù)的。對于4．629754．630，要特別提問：4．630末尾的0為什么不能去掉?

3．假分數(shù)與帶分數(shù)或整數(shù)相互改寫(互化)。

教師：我們在進行分數(shù)四則運算時，經(jīng)常要根據(jù)需要把假分數(shù)與帶分數(shù)或整數(shù)相互改寫。大家還記得改的方法嗎?指名說一說。如果學生說得不清楚，教師可以適當提示：

什么樣的假分數(shù)可以改寫成帶分數(shù)?

什么樣的假分數(shù)可以改寫成整數(shù)?

帶分數(shù)怎樣改寫成假分數(shù)?

整數(shù)怎樣改寫成假分數(shù)?要使學生明確，整數(shù)可以根據(jù)需要化成不同分母的假分數(shù)。

出示教科書中例題，讓學生獨立改寫，集體訂正。

4．分數(shù)、小數(shù)與百分數(shù)的互化。

(1)分數(shù)和小數(shù)的互化。

教師：根據(jù)小數(shù)和分數(shù)的關(guān)系．怎樣把小數(shù)化成分數(shù)：(小數(shù)化成分數(shù)，原來有見位小數(shù)．就在1后面寫幾個0作分母．把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子；化成分數(shù)后，能約分的要約分。)學生回答進時。只要把意思說正確就可以了。關(guān)鍵是使學生明。確，小數(shù)化成分數(shù)，要先把小數(shù)改寫成分母是10、100、1000的分數(shù)，再約分。教師按教科上的圖解分步畫圖。

改寫成分母是10、100、1000的分數(shù)，再約分：

教師可以根據(jù)分數(shù)化成小數(shù)的兩種情況，先引導(dǎo)學生分別回憶，再概括總結(jié)。

分母是10、100、1000的分數(shù)怎樣化成小數(shù)?(可以直接去掉分母，看分母中有見個0．就從分子的最后一位起向左數(shù)出幾位。點上小數(shù)點。)這實際上是應(yīng)用了什么知識?(分數(shù)與除法的關(guān)系。)

分母不是10、100、1000朗分數(shù)怎樣化成小數(shù)?(要用分母去除分子：除不盡時，可以根據(jù)需要按四舍五入法。保留幾位小數(shù)。)

通過分析上面兩種情況．誰能概括出分數(shù)化成小數(shù)的一般方法?(用分母去除分子。)教師板書。

改寫成分母是10、100、1000的分數(shù)。再約分。

用分母去除分子

什么樣的分數(shù)可以化成有限小數(shù)，什么樣的分數(shù)不能化成有限小數(shù)?

把下面的分數(shù)化成小數(shù)，并且記住這些結(jié)果。

1131234111

244555582025

(2)小數(shù)和百分數(shù)的互化。

指名說一說小數(shù)和百分數(shù)互化的方法。教師根據(jù)學生的回答，按照教科書的圖解進行板書。

(3)分數(shù)和百分數(shù)的互化。

指名說一說分數(shù)和百分數(shù)互化的方法。教師板書完成圖解。

(4)課堂練習。

完成練習十八的第3題的第(2)、(3)小題，學生獨立計算，教師巡視，對學習有困難的學生進行個別輔導(dǎo)，集體訂正?？梢宰屪龅帽容^快的學生說一說是怎樣做的，有沒有比較簡便的方法。

三、數(shù)的大小比較

先讓學生獨立做教科書第83頁做一做的第l、2題。然后，教師引導(dǎo)學生歸納數(shù)的大小比較的方法。

教師：怎樣比較整數(shù)、小數(shù)的大小?

比較分數(shù)的大小有幾種情況?(三種：分子相同，分母相同，分子和分母都不相同。)

分母相同的分數(shù)，怎樣比較它們的大小?

分子相同的分數(shù)，怎樣比較它們的大小?

分母、分子都不相同的分數(shù)，怎樣比較它們的大小?

四、小結(jié)(略)

五、作業(yè)

練習十八的第2題，第3題的第(1)小題，第4題。

對學有余力的學生可以讓他們思考練習十八的第5題和第6題。小學數(shù)學教案篇3

教學目標：

1、理解比的意義，學會比的讀寫法，掌握比的各部分名稱及求比值的方法。

2、弄清比同除法、分數(shù)的關(guān)第，明確比的后項不能為0的道理，同時懂得事物之間是相互聯(lián)系的。

3、通過主動發(fā)現(xiàn)的小組合作學習，激發(fā)學合作意識，培養(yǎng)比較、分析、抽象、概括和自主學習的能力。

4、養(yǎng)成認真觀察，積極思考的良好學習習慣。

教學重點：

理解和運用比的意義及比與除法、分數(shù)的聯(lián)系。

教學難點：

理解比的意義。

教學準備：

課件、實物投影、表格、四幅比例不同的畫。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示四幅畫，（A、頭身一樣長B、頭：身=2：3C、頭：身=1：5D、頭：身=1：6）選出你認為最美的人物速寫。

師：早在一千多年前，德國心理學家費希納也做過這樣一個類似的實驗，而評選的結(jié)果與我們剛剛的評選竟驚人地不謀而合。那這些人物畫為什么會被大家公認為是最美的，其中的奧秘到底又在哪里呢？就讓我們帶著這些問題，開始今天的學習。

師：根據(jù)經(jīng)驗，你覺得一幅人物速寫美不美，主要跟它的什么有關(guān)？

師：確實，人物畫的美與所畫的頭與身之間的關(guān)系有密切的聯(lián)系。想想怎樣比較它們之間的關(guān)系？

二、探索規(guī)律，揭示意義

（一）出示：

1、一個鏡框長5分米，寬3分米。長是寬的幾倍？

還可以怎樣表示長與寬的關(guān)系？

像這種表示長與寬的關(guān)系有時也說成長與寬的比是5比3，

寬與長的比是3比5.這兩個長度的比屬于同類的量相比。

2、一輛汽車2小時行駛90千米。

已知什么？可以求什么？

路程與時間兩個不同類的量，表示它們的關(guān)系時可以用速度來表示，也可以說成：汽車所行路程與時間的比是90比2.

三、自主學習，合作交流。

（1）看書自學，小組討論交流：通過剛才的學習，我們理解了比的.意義，在課本的46～47頁還涉及到一些關(guān)于比的其他知識，你們想自己研究、探索嗎？那么就請你們先獨立自學，自學完了在四人小組里你學會了什么？還有什么疑問？開始吧！

（2）匯報。（允許學生無序匯報，注意讓學生舉例說明，并即時練習）

①寫法。

我學會了比的寫法，5比3記作5∶3.（讓學生板演）

問：這個∶叫做什么呢？誰愿意給它起個名字？（強調(diào)：寫∶應(yīng)該注意上下對齊，點要圓一點，它不同于冒號。）那么4比3、110比12.51又記作什么？（指名板演，其他同學寫在練習本上）3∶44∶3110∶12.91又怎樣讀呢？

思考：剛才大家學會了用∶的形式來寫出兩個數(shù)的比，除了這種形式，還可以寫成什么形式呢？（指名板演）讀作什么？還可以讀作二分之三嗎？為什么？（把3∶4改寫成分數(shù)形式的比，并齊讀。）

②各部分名稱。（結(jié)合板書）

③比值。

我學會了什么叫做比值。（比的前項除以后項所得的商叫做比值）

問：那么怎樣求比值呢？（前項除以后項的商）

練習:求出下面各比的比值。3∶40.7∶0.358∶4

0.2∶

讓學生觀察求比值的過程，想想比與除法有什么聯(lián)系？

（四）探討比與分數(shù)、除法的關(guān)系、區(qū)別

根據(jù)分數(shù)與除法的聯(lián)系想想比與分數(shù)有什么聯(lián)系？

小組合作，讓學生拿出所發(fā)表格進行填寫。

展示學生整理的內(nèi)容：

聯(lián)系區(qū)別

比前項比號（：）后項比值兩數(shù)之間的關(guān)系

除法被除數(shù)除號（）除數(shù)商一個算式

分數(shù)分子分數(shù)線（）分母分數(shù)值兩數(shù)之間的關(guān)系或具體的量

用字母a和b分別表示兩數(shù)，想想比、除法、分數(shù)的關(guān)系可以怎樣表示呢？（a：b=ab=(b0)）

比也可以寫成分數(shù)形式：如3：5也可寫成。

【1】第一層練習

1、填空：

（1）小華家養(yǎng)了12只雞，9只鴨。

雞和鴨只數(shù)的比是（），比值是（）。

鴨和雞只數(shù)的比是（），比值是（）

（2）買3千克蘋果用了7.5元。買蘋果的總價和數(shù)量的比是（），比值是（）。

2、把下面的比改寫成分數(shù)形式、

25∶10021∶18

這里注意：改寫成分數(shù)形式后讀法還是和比的讀法一樣，讀做誰比誰。

并且不能約分，因為約分后的結(jié)果是比值，不是比。這里要區(qū)分

3、選擇

買4支鋼筆是12元，鋼筆總價和數(shù)量的比是（）

A、4∶12B、12∶4C、12/4

為什么B和C的答案都對呢？（因為比還可以寫成分數(shù)的形式，但是讀還是讀做幾比幾。）

4、判斷：

(1)小明今年10歲，爸爸37歲，父親和兒子的年齡比是10∶37.

(2)一項工程，甲單獨做要7天完成，乙單獨做要5天完成，甲乙兩人的工作效率比是7∶5.

(3)大卡車的載重量是6噸，小卡車的載重量是3噸，大小卡車載重量的比是2.

【2】第二層練習

1、寫出比值是2的比。

【3】隨機練習（看時間情況定）

陳俊明今年12歲，是六年（4）班學生，該班共有48個學生，小明爸爸今年38歲，在科技公司上班，每月工資5000元，年薪60000元，小明媽媽每月工資800元，年薪9600元，她所在單位有職工24人。

要求：根據(jù)題目中提供的條件，尋找合適的量，說出兩個數(shù)之間的比。

五、課堂總結(jié)，拓展延伸。

1、這節(jié)課學習了什么知識？你有什么收獲？

2、你能說出一些生活中的關(guān)于比的例子嗎？（學生舉例）

師：同學們，其實，比在我們的日常工作和生活中，有著廣泛的應(yīng)用。

（1）松下高清晰數(shù)字彩電有4：3的寬屏幕，與未來標準接軌，超值影院享受。

（2）雀巢咖啡是由白砂糖和速溶咖啡按2：5混合而成的，香氣濃郁，味道好極了！

（3）在雅典奧運會上，共32次冉冉升起的五星紅旗，它的寬和長的比是著名的黃金比1：1.618.。

(４)人的腳長與身高的比大約是：1︰7；拳頭翻滾一周，它的長度與腳的比大約是：1︰1知道這些有趣的比很有用，如果你到商店買襪子，只要將襪底在你的拳頭上繞一周，就會知道這雙襪子是否適合你穿。

課后，希望同學們能繼續(xù)調(diào)查比在生活中的應(yīng)用，并且把你的發(fā)現(xiàn)寫成一篇數(shù)學日記。小學數(shù)學教案篇4

教學目標:

1.讓學生經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，學習用數(shù)方格的方法計算不規(guī)則圖形的面積。

2.培養(yǎng)學生估算的意識和能力。

3.引導(dǎo)學生自主提出問題，提高解決實際問題的能力。

教學過程:

一、提出問題

師:請同學們舉起收集的樹葉，說說它們的名稱。

生:桑樹葉、梧桐樹葉、銀杏樹葉

師:看到這些樹葉大家有什么話想說嗎?

生:樹葉真是千姿百態(tài)。是五顏六色的。我想知道怎樣計算樹葉的面積。

師:今天這節(jié)課我們就來研究怎樣計算樹葉的面積，好嗎?

[評:讓學生了解課前所收集的樹葉的名稱，激發(fā)學習的興趣，體現(xiàn)數(shù)學與其他學科的緊密聯(lián)系。為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、民主的學習氛圍，在有趣的情境中引導(dǎo)學生自主提出問題。]

二、探究發(fā)現(xiàn)

1.計算長方形面積。

師:出示一個沒有數(shù)據(jù)的長方形，能說出它的面積嗎?能想辦法嗎?生:量出長、寬。用數(shù)方格的方法可以知道它的面積。

師:(屏幕顯示)，把長方形放在方格紙上，數(shù)一數(shù)長方形中有多少個這樣的面積單位。

[評:求長方形的面積是學生已有的經(jīng)驗，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能有效激活學生用數(shù)方格方法求圖形面積的經(jīng)驗，促使學生把這一方法遷移到新的問題情境中。]

2.計算三角形面積。

師:屏幕顯示一個三角形，你能說出它的面積嗎?學生互相討論，匯報。

生:像長方形一樣把三角形放在方格紙上數(shù)一數(shù)。把三角形分開拼成一個正方形。

師:你想得真好!把圖形分開來，再移動變成正方形。數(shù)一數(shù)有多少個這樣的面積單位!

生:9個這樣的面積單位。先數(shù)整格的，再數(shù)半格的，兩個半格可以合成一個整格。

師:同樣是在方格紙上數(shù)長方形和三角形的面積，數(shù)的過程有什么不同?

生:長方形都是整格的，三角形有半格的。三角形中兩個半格可以合成一個整格。

[評:求三角形的面積，學生不僅提出了數(shù)方格的辦法，而且在方格的啟發(fā)下，大膽想像，指出了先分割，再拼合的`方法。這樣做便于學生感受解決問題方法的多樣，培養(yǎng)學生的探索精神。]

3.計算不規(guī)則圖形面積。

師:(屏幕出示地圖、樹葉、鑰匙等實物圖，再抽象出平面圖形。)與三角形和長方形比，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生:都是由彎彎曲曲的線圍成的。它們都是不規(guī)則圖形。

師:你們認為像這樣的不規(guī)則圖形應(yīng)該怎樣計算它們的面積呢?請同學們以樹葉為例，小組討論。

匯報:生:把它看作一個長方形來計算面積。

師:怎么看?生:把彎彎曲曲的線看成是直的，和長方形很像。

生:用數(shù)方格的方法計算它的面積。

師:如果把樹葉放在方格紙中，這個不規(guī)則圖形和剛才看到的三角形比，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

生:三角形中的半格正好是整格的一半，而樹葉有的占半格多，有的比半格少。

師:那么怎樣用數(shù)方格的辦法來算出它的面積呢?

生:半格多的算一格，不夠半格的算半格。

生:我不同意，應(yīng)該把不滿一格的都按半格計算。

師:這時，我們用數(shù)方格的方法求出的面積是準確的嗎?到底哪種方法更接近呢?為什么?

生:半格多的算一格，不夠半格算半格，計算出的面積就會比實際面積大得多，還是不滿一格的都按半格計算比較好。

[評:從全是整格一有的正好半格一有的比毒半格多，有的比半格少，教師抓住不同圖形的特征，精心為學生創(chuàng)設(shè)了矛盾不斷激化的問題情境，引導(dǎo)學生在觀察、討論中猜想、爭論，自主探索出解決問題的有效方法。學生在解決問題中體現(xiàn)了非?？少F的估算意識。]

請學生上臺匯報計算方法，用自己發(fā)現(xiàn)的方法計算樹葉的面積。

生:先把整格的框出來，然后把半格的編號并標出來。(見圖)

生:不滿半格的都按半格計算，把彎曲的部分都畫成半格，再數(shù)。(見圖2)

生:整格的分別標上數(shù)據(jù)，在兩個半格中間標上一個數(shù)據(jù)。(見圖3)

[評:讓學生上臺展示自己的想法能調(diào)動學生參與學習的熱情，幫助學生樹立自信，獲取成功的快樂。學生在計算時創(chuàng)造了分類計數(shù)等有效的方法，展示的過程給大家互相學習、互相啟發(fā)提供了條件。]

三、解決問題

師:請同學們想一想生活中還看到過哪些物體的表面是不規(guī)則圖形?

生:手的表面。還有很多樹葉的表面是不規(guī)則圖形。身體的正面。

師:先估一估，再計算你手中的樹葉的面積。說說是怎樣估的?

生:用剛才的樹葉比較。

生:讓樹葉跟1平方厘米的面積單位比。

師:把估出的面積記在心里，再算一算樹葉的面積，看誰估的面積和計算的面積最接近。

學生匯報計算的方法。

生:我的樹葉兩半是一樣的，我只要算出一半的面積再乘2就可以了。

[評:教師隨時注意數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學生解決實際問題。鼓勵學生大膽估算，采用多種估算方法。在計算時學生提出了利用樹葉的對稱性創(chuàng)造性地解決問題，難能可貴!應(yīng)該給予更多鼓勵!]

四、拓展延伸

1.學生相互合作，選擇手、地圖和鑰匙中的一種計算出面積。

2.小結(jié)。這節(jié)數(shù)學課你最大的收獲是什么?請把這節(jié)課你最感興趣的地方寫下來。

3.回家再找一些不規(guī)則圖形算出它的面積，好嗎?

[評:引導(dǎo)學生在動手實踐、合作交流的過程中，估計并計算手掌、鑰匙、地圖的面積，及時鞏固新學習的方法，學生的體驗是豐富而深刻的。鼓勵學生把最感興趣的地方寫出來，是很好的總結(jié)和反思，值得提倡。]

[總評]

動手實踐、自主探索、合作交流應(yīng)該成為學生學習數(shù)學的主要方式，本節(jié)課很好地實踐了這一理念。除此之外，還有必要提出三點:

1.用教材教而不是教教材。教材為本課安排的內(nèi)容容量很少:先介紹用數(shù)方格方法計算不規(guī)則圖形的面積，然后估計兩片樹葉的面積，最后嘗試計算自己手掌的面積。教師充分利用教材留下的空間和余地，在尊重教材、理解教材主要意圖的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地對教材內(nèi)容做了補充。根據(jù)本班學生的實際情況，精心設(shè)計了符合學生認知特點、適合學生主動探索的學習活動，有效地達成了教學目標。

2.培養(yǎng)學生估算的意識和策略。計算不規(guī)則圖形的面積，只要得到一個近似值即可，因而更多的時候估算就能解決問題了。據(jù)此，教師注意適時提出估算的要求，引導(dǎo)學生在計算時主動地估算，有效地培養(yǎng)了學生估算的意識。更可貴的是，學生交流估算的方法時創(chuàng)造性地提出了找參照物類比、利用面積單位去估計等有效的方法，估算的策略得到了發(fā)展。

3.有效滲透數(shù)學思想方法。讓學生自主解決問題，展示解決問題的過程，其中有效地滲透了數(shù)學思想方法。計算三角形的面積，學生提出分割、拼合的方法把圖形轉(zhuǎn)化成已學過的圖形;計算樹葉的面積，學生提出化曲為直、分類計數(shù)的方法;估計樹葉的面積學生運用了類比的方法;有的學生發(fā)現(xiàn)了樹葉的對稱性，利用了對稱特點簡化計算過程。正因為融入了數(shù)學思想方法，整個教學過程充滿了濃厚的數(shù)學情趣，學生在活動中思維得到磨礪，解決問題的方法逐步優(yōu)化，學習的經(jīng)驗得到充實，成功、自信的體驗得到強化。小學數(shù)學教案篇5

教材依據(jù)：

北師大版小學數(shù)學五年級下冊第二單元長方體(一)中的長方體的表面積

設(shè)計思路：

新課程標準提倡“合作交流，自主探究”的學習方式。學生的數(shù)學學習活動是一個生動活潑、主動的和富有個性的學習。注重學生通過觀察、操作、歸納等手段，在小組合作中，認識長方體的基本特征，發(fā)展學生的空間觀念。

教材分析：

本節(jié)教學內(nèi)容是學生在前面已經(jīng)認識了長方體和正方體的面、棱和頂點特征，以及展開與折疊的基礎(chǔ)上進行教學的。通過本節(jié)課學習可以鞏固學生對前兩節(jié)課內(nèi)容的理解，同時為后面學習長方體的體積奠定了基礎(chǔ)，可以更好的發(fā)展學生的空間觀念。

學情分析：由于是小學五年級學生，雖然在前面認識了長方體和正方體，了解了面和棱的特征，學習了展開與折疊，但學生的空間觀念還不強。特別是對立體圖形表面積的認識，還有一定的困難，還需借助于直觀的立體圖形，通過動手操作來觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學目標：

1、使學生理解長方體和正方體表面積的含義，在理解的基礎(chǔ)掌握長方體表面積的計算方法。

2、通過動手操作，合作交流。培養(yǎng)學生的觀察能力、概括推理能力。發(fā)展學生的空間觀念。

3、通過自主探究，發(fā)展學生的空間觀念。調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

建立表面積的概念和長方體表面積的計算方法。

教學難點：

找出長方體的長、寬、高和每一個面的長和寬之間的關(guān)系。

教學準備：

1、教具：長方體紙盒、長方體紙盒展開圖，課件。

2、學具：長方體紙盒、剪刀.

教學過程：

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。

1、同學們，我們來玩?zhèn)€“猜謎語”游戲，猜對的同學可以獲得獎品，請聽題

(1)紫色樹，紫色花，紫色花開結(jié)紫瓜，紫瓜柄上長小刺，紫瓜里面裝芝麻。(打一種蔬菜)

(2)紅公雞，綠尾巴，腦袋埋在地底下。(打一種蔬菜)

2、大家的表現(xiàn)真出色，我還為同學們準備了一個大禮物，想將它送給這節(jié)課發(fā)言積極的同學，可是這個盒子不漂亮?，F(xiàn)在我要用彩紙包裝一下。(師動手包裝)

你知道我用了多大的彩紙嗎?解決這個問題，也就是要求長方體的什么?(長方體的表面積)看看長方體有幾個面?是那幾個面?(學生找出后，標出上、下、前、后、左、右面)重新擺放長方體，它的前面在哪里?在長方體的這幾個面中，那些面的大小是相等的?這幾個面的面積大小也就叫做什么?(長方體的表面積)板書課題

【設(shè)計意圖：好的開頭是成功的一半。因此在課始就設(shè)計小學生感興趣的游戲活動，調(diào)動學生學習的熱情。利用發(fā)獎品時，遇到的新問題引入新課。再現(xiàn)生活中的包裝情景，使學生更能體會到長方體表面積計算在生活中的應(yīng)用，也使表面積概念更直觀，形象化?！?/p>

二、動手實踐，探索新知。

(一)長方體表面積的意義。

1、請同學們拿出自己的長方體學具，想想剛才包裝的是長方體的哪幾個面里?什么叫長方體的表面積?標出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”面。

2、觀察每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系?(同桌交流后，匯報交流)

(二)長方體表面積的計算方法。

1、動手操作、自主探究。

那么怎樣計算你的長方體盒子的表面積哪?

請同學們在小組內(nèi)通過量一量、剪一剪、拼一拼、擺一擺的方法，試試求出長方體的表面積，同時把討論的結(jié)果寫在記錄單上(形式不限)，看哪一小組想出的方法多。

(教師對學習困難的.學生進行指導(dǎo))

2、交流匯報、總結(jié)規(guī)律。

(1)哪一個小組到前面來匯報你們的研究成果?

學生匯報算式，引導(dǎo)觀察，用什么方法計算表面積的?(對表達流暢，思維敏捷的進行鼓勵)

(2)小結(jié)長方體表面積的計算方法，根據(jù)學生的回答并板書。

分析這幾種計算表面積的方法，為什么這樣算?在這幾種算法中你喜歡用哪一種?與同桌說一說。

【設(shè)計意圖：學生是學習的主人，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，自己構(gòu)建知識。利用充足的時間，動手操作，探索、交流合作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得新知。】

3、即時反饋、鞏固新知。

請同學們算一算，老師的這個禮品盒的表面積是多少?(獨立思考后，小組內(nèi)交流匯報)還有別的計算方法嗎?你認為那種方法簡便?

【設(shè)計意圖：運用新知解決問題，初步體驗數(shù)學的有用性，數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。在多樣化算法中，引導(dǎo)學生比較，并逐步理解各種算法的優(yōu)缺點。在解決問題中自覺實現(xiàn)化算法】

(三)嘗試探索正方體表面積的計算方法。

正方體的表面積應(yīng)該如何計算?

討論，指名反饋，得出正方體表面積的計算方法。

正方體的表面積=棱長_棱長_6，為什么要乘以6?

1、給棱長為0.8米的正方體木箱表面涂上油漆，涂油漆部分的面積是多少?(獨立探索，再交流計算方法。)

如果正方體木箱沒有蓋，涂油漆部分的面積是多少?

【設(shè)計意圖：通過計算正方體表面積，進一步理解表面積含義。通過變式練習，體會用數(shù)學解決實際問題時，要靈活運用。】

2、歸納小結(jié)。

計算長方體、正方體表面積的關(guān)鍵是什么?如何計算?小學數(shù)學教案篇6

教學內(nèi)容：

教材41頁例1及相關(guān)內(nèi)容

教學目標：

學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。（每位乘積不滿十）

教學重點：

體驗口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。能正確的進行口算。

教學難點：

1、體驗口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。

2、能正確的進行口算。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、學前準備

讓學生任選兩題說說口算的方法。

二、探究新知

1、學習教材第41頁例1.

出示例1.觀察，你知道了哪些信息？跟同伴說一說。

師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢？

生回答，教師板書：153

教師：怎樣計算呢？同學們可以根據(jù)以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

方法一：將15分成10和5，口算103=30。53=15.30+15=45.

方法二：根據(jù)豎式計算的方法，想53=15，個位上的`數(shù)相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結(jié)果是45.

教師對學生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書，在黑板上加以平價，方便全體學生了解不同方法的口算過程。

教師：想一想，1503=

學生分組討論計算方法，教師板書。

小結(jié)：

兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看，可以把兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果；還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，即先口算幾百幾十數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個0。小學數(shù)學教案篇7

教學目標：

1、創(chuàng)設(shè)自主探索的學習情境，使學生在合作交流、嘗試練習、歸納領(lǐng)悟等過程中，理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則，學會分數(shù)乘分數(shù)的簡便計算。

2、通過組織學生進行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的類推、歸納能力。

3、通過一個數(shù)乘以分數(shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對學生進行學習目的性教育，激發(fā)學生學習動機和興趣。

教學重點：

理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。

教學難點：

推導(dǎo)算理，總結(jié)法則。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、復(fù)習引入

1、計算下列各題并說出計算方法。

___

2、上面各題都是分數(shù)乘以整數(shù)，說一說分數(shù)乘以整數(shù)的意義。

3、引入：這節(jié)課我們來學習一個數(shù)乘以分數(shù)的意義和計算方法。

二、新知探究

1、課件出示教學目標

理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義。

掌握分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則。

學會分數(shù)乘分數(shù)的簡便計算。

2、教學例3

(1)出示條件和問題：每小時粉刷這面墻的，小時粉刷這面墻的幾分之幾?根據(jù)公式“工作效率_工作時間=工作總量”，學生列式：_

(2)引導(dǎo)學生動手操作，把一張紙張看作一面墻，第一步先涂出1小時粉刷的面積，即這面墻的，第二步再涂出小時粉刷這面墻的面積，即的，由此得出_這個乘法算式表示“的是多少?”

(3)根據(jù)直觀的操作結(jié)果，得出_=，根據(jù)剛才操作的過程和結(jié)果推導(dǎo)出計算方法：_==。

(4)提出問題：小時粉刷多少呢?讓學生用前面的方法涂色、推導(dǎo)、計算，自主解決問題。

3、小結(jié)一個數(shù)乘分數(shù)的意義和計算方法。

(1)意義：一個數(shù)乘分數(shù)，表示求這個數(shù)的幾分之幾是多少。

(2)計算法則：分數(shù)乘分數(shù)，用分子乘分子，分母乘分母。

4、教學例4

(1)引導(dǎo)學生分析題意，根據(jù)“速度_時間=路程”的數(shù)量關(guān)系列出算式：_。

教學目標：

1、通過創(chuàng)設(shè)自主探