家庭教育的歷史與現(xiàn)狀

關(guān)于家庭教育的歷史與現(xiàn)狀第1頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月家庭教育的歷史發(fā)展一、西方家庭教育的發(fā)展

1.奴隸主的家庭教育

2.封建社會的騎士教育

3.文藝復(fù)興時(shí)期的家庭教育

4.資本主義時(shí)期的家庭教育二、中國家庭教育的歷史發(fā)展

1.中國古代的家庭教育

2.中國近代的家庭教育

3.中國現(xiàn)代的家庭教育第2頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月西方國家的育兒觀西方國家育兒的著眼點(diǎn)是培養(yǎng)孩子成為具有適應(yīng)各種環(huán)境和獨(dú)立生存能力的社會人?；谶@種觀點(diǎn)，西方國家的很多家庭都十分重視孩子從小的自身鍛煉，普遍認(rèn)為孩子的成長必須靠自身的力量。第3頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月第4頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月第5頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月第6頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月第7頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月第8頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月第9頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月第10頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月第11頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月挑剔中成長的孩子學(xué)會苛責(zé)；敵意中成長的孩子學(xué)會爭斗；譏笑中成長的孩子學(xué)會羞怯；羞辱中成長的孩子學(xué)會自疚；寬容中成長的孩子學(xué)會忍讓；鼓勵(lì)中成長的孩子學(xué)會自信；稱贊中成長的孩子學(xué)會欣賞；公平中成長的孩子學(xué)會正直；支持中成長的孩子學(xué)會信任；贊同中成長的孩子學(xué)會自愛；友愛中成長的孩子常能感到關(guān)懷。第12頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月目前中國家庭教育存在的主要問題（一）教育方式不科學(xué)，重教不會教1.過分保護(hù)型2.過分干涉型3.嚴(yán)厲懲罰型（二）隔代教育多，父親參與不夠（三）家庭教育目標(biāo)缺乏理性（四）家庭教育內(nèi)容不合理（五）家庭教育學(xué)?；?.重視身體素質(zhì)，忽視心理素質(zhì)2.重智力開發(fā)，輕非智力因素培養(yǎng)3.重知識灌輸，輕品德培養(yǎng)4.重專長訓(xùn)練，輕平衡發(fā)展第13頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月家庭教育目標(biāo)探討—假設(shè)你已為人父母，你想把孩子培養(yǎng)成什么樣？（坐在路邊鼓掌的人）第14頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月樹立家庭教育的新觀念（一）家長應(yīng)樹立的最基本的兒童觀1.兒童是人，應(yīng)該平等的對待他，并教會他平等待人2.兒童是成長中的人，應(yīng)根據(jù)兒童不同發(fā)展時(shí)期的特點(diǎn)科學(xué)地教育3.兒童終究要成為獨(dú)立生活的人，應(yīng)按照“獨(dú)立生活”的目標(biāo)去培養(yǎng)（二）家長應(yīng)樹立新的人才觀1.成才有多種途徑，不是只有一條路2.人各有異，不是千人一面3.百年樹人，不是一朝成才第15頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月你的孩子。-紀(jì)伯倫你的孩子不屬于你他們是生命的渴望是生命自己的兒女經(jīng)由你生與你相伴卻有自己獨(dú)立的軌跡給他們愛而不是你的意志孩子有自己的見地給他一個(gè)棲身的家不要把他的精神關(guān)閉他們的靈魂屬于明日世界你無從闖入夢中尋訪也將被拒讓自己變得像個(gè)孩子不要讓孩子成為你的復(fù)制昨天已經(jīng)過去生命向前奔涌無法回頭川流不息你是生命之弓孩子是生命之矢幸福而謙卑地彎身吧把羽箭般的孩子射向遠(yuǎn)方送往無際的未來愛是孩子的飛翔也是你強(qiáng)健沉穩(wěn)的姿態(tài)第16頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月你的孩子。-紀(jì)伯倫你的孩子，其實(shí)不是你的孩子，他們是生命對于自身渴望而誕生的孩子。他們通過你來到這世界，卻非因你而來，他們在你身邊，卻并不屬于你。你可以給予他們的是你的愛，卻不是你的想法，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?。你可以庇護(hù)的是他們的身體，卻不是他們的靈魂，因?yàn)樗麄兊撵`魂屬于明天，屬于你做夢也無法達(dá)到的明天。你可以拼勁全力，變得像他們一樣，卻不要他們變得和你一樣，因?yàn)樯粫笸?，也不在過去停留。你是弓，兒女是從你那里射出的箭。弓箭手望著未來之路上的箭靶，他用盡力氣將你拉開，使他的箭射的又快又遠(yuǎn)。懷著快樂的心情，在弓箭手的手里彎曲吧，因?yàn)樗麗垡宦凤w翔的箭，也愛無比穩(wěn)定的弓。第17頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月家庭教育的發(fā)展趨勢（一）從家庭教育的含義看，從單一的教育發(fā)展到雙向互動(dòng)的教育父母與子女、祖父母與孫輩、夫妻之間、兄弟姐妹之間的相互教育與影響。（二）從家庭教育的內(nèi)容看，從片面教育走向全面教育家庭教育除了教給孩子知識外，還應(yīng)該發(fā)展孩子的能力，激發(fā)孩子的積極情感，養(yǎng)成孩子良好的道德品質(zhì)，賦予孩子健康的體魄，是一種全面的教育。（三）從家庭教育的形式看，從封閉走向開放（四）從家庭教育的方法看，從經(jīng)驗(yàn)性走向科學(xué)化（五）從家庭教育的功能發(fā)揮看，從單一作用走向立體整合家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是主導(dǎo)，社會教育是依托第18頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月霍華德.加德納多元智能理論多元智能理論是由心理學(xué)家霍華德加德納在1983年提出。加德納從研究腦部受創(chuàng)傷的病人發(fā)覺到他們在學(xué)習(xí)能力上的差異，從而提出本理論。傳統(tǒng)上，學(xué)校一直只強(qiáng)調(diào)學(xué)生在邏輯─數(shù)學(xué)和語文（主要是讀和寫）兩方面的發(fā)展。但這并不是人類智能的全部。不同的人會有不同的智能組合，例如：建筑師及雕塑家的空間感（空間智能）比較強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)員和芭蕾舞演員的體力（肢體運(yùn)作智能）較強(qiáng)、公關(guān)的人際智能較強(qiáng)、作家的內(nèi)省智能較強(qiáng)等。第19頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月多元智能理論

1.語言(Verbal/Linguistic)2.數(shù)理邏輯(Logical/Mathematical)3.空間(Visual/Spatial)4.身體-運(yùn)動(dòng)(Bodily/Kinesthetic)5.音樂(Musical/Rhythmic)6.人際(Inter-personal/Social)7.內(nèi)省(Intra-personal/Introspective)8.自然探索(Naturalist，加德納在1995年補(bǔ)充)9.存在（ExistentialistIntelligence，加德納后來又補(bǔ)充）第20頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月1.語言智能這種智能主要是指有效地運(yùn)用口頭語言及文字的能力，即指聽說讀寫能力，表現(xiàn)為個(gè)人能夠順利而高效地利用語言描述事件、表達(dá)思想并與人交流的能力。這種智能在作家、演說家、記者、編輯、節(jié)目主持人、播音員、律師等職業(yè)上有更加突出的表現(xiàn)。第21頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月2.邏輯數(shù)學(xué)智能從事與數(shù)字有關(guān)工作的人特別需要這種有效運(yùn)用數(shù)字和推理的智能。他們學(xué)習(xí)時(shí)靠推理來進(jìn)行思考，喜歡提出問題并執(zhí)行實(shí)驗(yàn)以尋求答案，尋找事物的規(guī)律及邏輯順序，對科學(xué)的新發(fā)展有興趣。即使他人的言談及行為也成了他們尋找邏輯缺陷的好地方，對可被測量、歸類、分析的事物比較容易接受。第22頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月3.空間智能空間智能強(qiáng)調(diào)人對色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系的敏感性很高，感受、辨別、記憶、改變物體的空間關(guān)系并借此表達(dá)思想和情感的能力比較強(qiáng)，表現(xiàn)為對線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的敏感以及通過平面圖形和立體造型將他們表現(xiàn)出來的能力。能準(zhǔn)確地感覺視覺空間，并把所知覺到的表現(xiàn)出來。這類人在學(xué)習(xí)時(shí)是用意象及圖像來思考的。第23頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月4.肢體運(yùn)作智能這種智能主要是指人調(diào)節(jié)身體運(yùn)動(dòng)及用巧妙的雙手改變物體的技能。表現(xiàn)為能夠較好地控制自己的身體，對事件能夠做出恰當(dāng)?shù)纳眢w反應(yīng)以及善于利用身體語言來表達(dá)自己的思想。運(yùn)動(dòng)員、舞蹈家、外科醫(yī)生、手藝人都有這種智能優(yōu)勢。第24頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月5.音樂智能這種智能主要是指人敏感地感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏和音色等能力，表現(xiàn)為個(gè)人對音樂節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感以及通過作曲、演奏和歌唱等表達(dá)音樂的能力。這種智能在作曲家、指揮家、歌唱家、樂師、樂器制作者、音樂評論家等人員那里都有出色的表現(xiàn)。第25頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月6.人際智能人際關(guān)系智能，是指能夠有效地理解別人及其關(guān)系、及與人交往能力，包括四大要素。①組織能力，包括群體動(dòng)員與協(xié)調(diào)能力。②協(xié)商能力，指仲裁與排解紛爭能力。③分析能力，指能夠敏銳察知他人的情感動(dòng)向與想法，易與他人建立密切關(guān)系的能力。④人際聯(lián)系，指對他人表現(xiàn)出關(guān)心，善體人意，適于團(tuán)體合作的能力。第26頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月7.內(nèi)省智能這種智能主要是指認(rèn)識到自己的能力，正確把握自己的長處和短處，把握自己的情緒、意向、動(dòng)機(jī)、欲望，對自己的生活有規(guī)劃，能自尊、自律，會吸收他人的長處。會從各種回饋管道中了解自己的優(yōu)劣，常靜思以規(guī)劃自己的人生目標(biāo)，愛獨(dú)處，以深入自我的方式來思考。喜歡獨(dú)立工作，有自我選擇的空間。這種智能優(yōu)秀的政治家、哲學(xué)家、心理學(xué)家、教師等人員那里都有出色的表現(xiàn)。第27頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月8.自然探索智能能認(rèn)識植物、動(dòng)物和其它自然環(huán)境（如云和石頭）的能力。自然智能強(qiáng)的人，在打獵、耕作、生物科學(xué)上的表現(xiàn)較為突出。自然探索智能應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步歸結(jié)為探索智能,包括對于社會的探索和對于自然的探索兩個(gè)方面。第28頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月9.存在智能人們表現(xiàn)出的對生命