《8人體的司令部》教學(xué)設(shè)計(部級優(yōu)課)-四年級科學(xué)教案

《人體的司令部》教學(xué)設(shè)計南靖縣第二實驗小學(xué)王梅燕指導(dǎo)老師：陳欣飛、張森茂教材分析:《人體的司令部》是粵教版科學(xué)四年級下冊第二單元《生理與健康》的第四個課題。本節(jié)課從健康角度著手，通過觀察，實驗、對比、討論等活動形式，以模擬試驗為主，讓學(xué)生親身體驗，讓學(xué)生了解大腦在人的語言、思維、情感方面的作用；了解大腦的保健，懂得勞逸結(jié)合、合理用腦。教學(xué)內(nèi)容大致分成以下幾個版塊：第一：創(chuàng)設(shè)情境，引出探究方向；第二：任務(wù)驅(qū)動，從多方面感受刺激與反應(yīng)；第三：合作探究，“看看你的反應(yīng)有多快？”和“你摸到的是什么？”通過探究讓學(xué)生知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用。這部分也是本節(jié)課的重難點。第四：拓展應(yīng)用：討論人為什么要睡覺？閱讀課文，說一說怎么做到勞逸結(jié)合合理用腦。學(xué)情分析：《人體的司令部》是生理與健康專題部分中介紹人體大腦的一講，在科學(xué)知識上比較抽象，同時涉及的有關(guān)生理方面的知識也比較多，比較深奧。四年級小朋友對大腦的體驗還比較粗淺，比較散，教學(xué)時通過測試感知，觀察，實驗、對比、討論等活動形式，以模擬試驗為主，讓學(xué)生親身體驗，了解大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，讓學(xué)生初步地了解我們的大腦是我們身體中最重要的部分，同時要樹立起保護和開發(fā)我們的大腦的意識，從而快樂健康地生活、學(xué)習(xí)、工作。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識：1、知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，是人體生命活動的“總指揮部”。2、了解大腦的保健，懂得勞逸結(jié)合、合理用腦。能力培養(yǎng)：1．培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息和解決實際問題的能力。情感態(tài)度價值觀：1．保持探究人體奧秘的欲望。2．養(yǎng)成良好的用腦習(xí)慣，意識到愛惜自己、珍惜生命。（二）教學(xué)重難點：重點：1、知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用。2、懂得勞逸結(jié)合，合理用腦。難點：知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用。（三）教學(xué)準(zhǔn)備課件、30厘米長的尺子每小組各一把，實驗記錄單，摸一摸活動用的眼罩、小紙箱一個，及里面裝的蘋果、鈴鐺、自動筆、滴漏等小禮物若干個（四）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題：1、同學(xué)們，六一兒童節(jié)馬上就要到了，老師想用五彩的氣球來裝扮我們的教室?，F(xiàn)在需要找一個給氣球打氣的高手，誰愿意來試試？2、生演示用打氣筒給氣球充氣（直到氣球爆破)師：同學(xué)們,剛才氣球爆破的瞬間，你有什么感受？預(yù)設(shè)生：我們被嚇了一大跳師：請幾個同學(xué)來演示剛才嚇一跳的情景。師：那么，大家知道為什么同樣是被氣球爆破聲嚇到，他們的反應(yīng)卻不一樣，是什么器官在控制人體做出這樣的反應(yīng)嗎?（大腦）師：那我們這節(jié)課就來研究一下大腦是怎么控制我們?nèi)俗龀龈鞣N活動的。(板書出示：大腦）【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)氣球充氣爆破，學(xué)生受到驚嚇的情境引出探究大腦是怎么控制人體活動的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其探究的欲望也更強烈，為后面的探究活動打好基礎(chǔ)?！慷⑷蝿?wù)驅(qū)動（一）了解什么是刺激和反應(yīng)1、聽覺受到刺激師：剛才氣球爆破發(fā)出了巨響，這是來自外界的刺激。這聲音使同學(xué)們的聽覺受到刺激，然后傳遞給大腦，大腦快速指揮同學(xué)們做出捂耳朵的反應(yīng)。（邊描述邊出示板書：外界的刺激--傳遞--控制--人體的反應(yīng)）師：像我們?nèi)梭w內(nèi)的其他器官也能像耳朵那樣接收到信息傳遞到大腦并做出反應(yīng)嗎?下面我們就來做一些有趣的測試，誰愿意了試試？2、嗅覺上受到刺激（1）、請一個同學(xué)配合，聞一聞藿香正氣水的味道預(yù)設(shè)生：剛才我聞到了刺鼻的味道，嗅覺上受到刺激，我做出了捂住口鼻并向后退的反應(yīng)（課件出示：聞到刺鼻的味道，捂住口鼻）3、觸覺上感受刺激與反應(yīng)師拿出一個熱水壺，請一個同學(xué)上臺摸熱水壺師：你能不能像剛才那位同學(xué)一樣，也用上刺激與反應(yīng)把這個測試描述一遍？預(yù)設(shè)生：我剛才摸到滾燙的熱水壺，觸覺上受到刺激，傳遞到大腦，大腦指揮我做出把手縮回的反應(yīng)。（師邊出示課件出示：觸摸到滾燙的水壺，把手縮回師：剛才這兩個同學(xué)都表現(xiàn)非常好，接下來老師想請我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來感受刺激與反應(yīng)（4）感受視覺，味覺受到的刺激及其反應(yīng)（出示：玻璃盤裝著的楊梅）師：同學(xué)們，看看這是什么呀？（楊梅）看到這么新鮮的楊梅，你有什么反應(yīng)嗎？預(yù)設(shè)生：看到好吃的楊梅，使我視覺受到刺激，大腦指揮我做出想吃流口水的反應(yīng)。來自外界的刺激人體的反應(yīng)聽到老師提問（聽覺）舉手發(fā)言聞到刺鼻的味道（嗅覺）捂住口鼻觸摸到很燙的東西（觸覺）把手縮回看到盤中的楊梅（視覺）垂涎三尺............師：同學(xué)們，從上面幾個活動中我們知道了人體的聽覺，嗅覺、觸覺、視覺（板書出示......）當(dāng)然還有還有很多器官，受到刺激后傳遞到大腦，大腦都能指揮我們做出反應(yīng)。【設(shè)計意圖:“刺激”與“反應(yīng)”是專業(yè)性很強的術(shù)語，學(xué)生在理解上有一定的困難。因此，我設(shè)計了“聽氣球爆破聲”“聞藿香正氣水”“看楊梅”等環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生通過身邊的熟悉的生活經(jīng)歷去理解什么是“刺激”，什么是“反應(yīng)”。從生的交流來看，達到了我的預(yù)期目標(biāo)，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?！咳?、三、合作探究活動1：看看你的反應(yīng)有多快師：當(dāng)我們受到刺激時，身體做出的反應(yīng)是瞬間完成的。老師這邊有一個小小的疑問：既然大腦接受刺激后指揮身體做出反應(yīng)是瞬間完成的，那人與人之間反應(yīng)速度會不會都一樣快呢？生猜測：不一樣師：不管一樣或不一樣都只是我們的猜測，為了得到準(zhǔn)確的結(jié)論。咱們還是需要通過實驗來驗證。1、課件出示實驗要求，明確實驗步驟，及分工情況2、師請一個同學(xué)配合演示實驗友情提醒：（1）、組長放開尺子時不能有任何提醒（2）、測試結(jié)果握住尺子上的刻度越小表示反應(yīng)的速度越快哦！小組合作進行實驗匯報實驗結(jié)論實驗記錄單：看看你的反應(yīng)有多快被測人握住落下尺子上的刻度（cm）排序ABCD結(jié)論：各小組匯報試驗結(jié)論師：其實在平時生活中還有很多小游戲也能測試人體的反應(yīng)快慢。誰能舉舉例子呢？預(yù)設(shè)生：搶椅子游戲或者說正做反的游戲還有抓手游戲也可以測試反應(yīng)快慢師：是啊。大家平時經(jīng)常做的抓手游戲會做了吧。下面我們就一起來做做這個游戲。每個小組的四個同學(xué)一起做抓手指游戲【設(shè)計意圖：活動1結(jié)束后，我安排了學(xué)生自主設(shè)計“看看你的反應(yīng)有多快”的測試方法，其目的是跳出教材，用活教材。從學(xué)生的設(shè)計中可以看出，這些測試方法都是學(xué)生日常的游戲內(nèi)容，也許，學(xué)生在日常的游戲中是無意識的，那么，在這節(jié)課上，他們選擇這樣的測試方式，應(yīng)該說是一個升華。即通過這樣的游戲，可以鍛煉我們的腦子，可以提高我們腦子的反應(yīng)能力。從而感受到學(xué)科學(xué)的樂趣，感受到科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。】[活動2]你摸到什么？師：同學(xué)們，之前這些游戲，都是我們有意設(shè)定的，其實生活中還有很多刺激傳遞到大腦后還要憑借記憶才能做出判斷。師：現(xiàn)在老師準(zhǔn)備了一些小禮物放在紙箱內(nèi)，請同學(xué)隨意摸一個，利用身體的感覺器官來判斷摸到物品的特征，再確定摸到的是什么。其他同學(xué)則要仔細(xì)觀察他在摸物過程中是哪些感覺器官受到刺激，做出什么樣的反應(yīng)。描述準(zhǔn)確的將與摸物的同學(xué)獲得同樣的禮品。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！看似簡單的一個游戲，想不到還這么復(fù)雜呢。請大家想一想，你們剛才講的那么一個過程，是單獨的呢，還是協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的呢？如果是協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的，那么，是誰起的作用呢？（大腦）?！驹O(shè)計意圖：通過讓學(xué)生上臺摸一摸小禮物人學(xué)生體驗：在觸覺上受到刺激后，再配合其他感覺器官，憑借大腦的記憶也能對身邊熟悉的物體做出準(zhǔn)確的判斷。充分感受科學(xué)知識來源于生活也能應(yīng)用于生活】。認(rèn)識大腦獨特功能：師：我們一起來看看這幅圖，誰來說說大腦控制了我們的哪些活動？師：你們知道嗎？大腦的不同區(qū)域，所控制的人體器官也不一樣。良好的大腦能力可以支配上述器官的正?；顒樱ㄕn件出示腦部區(qū)域圖）腦也是你思考問題和記憶事情的器官，它是人體生命活動的“總指揮部”。也叫做人體的司令部（板書出示：人體的司令部）四、拓展與延伸：1、討論人為什么要睡覺？師：我們的各項活動都離不開大腦的指揮，那它需不需要休息呢？怎樣做能讓大腦得到休息?預(yù)設(shè)生：睡覺就可以讓大腦休息。師：是啊，適當(dāng)?shù)乃X并不是在浪費時間，睡覺對保持身心健康至關(guān)重要。下面就請同學(xué)們根據(jù)你的生活經(jīng)驗與小組同學(xué)討論一下：當(dāng)睡眠不足時會是怎么樣的？我們應(yīng)該怎樣做？小組來匯報一下你們的討論結(jié)果。2、閱讀課文，懂得勞逸結(jié)合，合理用腦師：同學(xué)們，學(xué)到這邊，你們覺得大腦重要嗎？（重要）是啊，大腦對我們這么重要，我們就應(yīng)該好好的保護它，我們就要做到勞逸結(jié)合，合理用腦。下面請大家閱讀書本49頁內(nèi)容，了解一下怎樣做到勞逸結(jié)合，合理用腦生交流：如何做到勞逸結(jié)合，合理用腦3、課堂總結(jié)：交流收獲同學(xué)們知道得還真多，接下來我們就一起來說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？師：看來同學(xué)們的收獲還真多。大腦確實是神秘的，但它是可知的，相信在不遠(yuǎn)的將來，科學(xué)家一定能運用科學(xué)的鑰匙打開大腦的神秘之門。希望大家課后收集有關(guān)大腦的科學(xué)資料?！驹O(shè)計意圖：通過這一活動，讓學(xué)生梳理一下自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，懂得大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，是人體生命活動的“總指揮部”，并了解大腦的保健、懂得勞逸結(jié)合、合理