語(yǔ)文期中考試總結(jié)集錦

語(yǔ)文期中考試總結(jié)集錦語(yǔ)文期中考試總結(jié)集錦1

一、命題分析

這次期中考試是由學(xué)區(qū)統(tǒng)一命題,統(tǒng)一閱卷。也是作為其次次月考、本次命題以教材為本，以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，體現(xiàn)新課標(biāo)理念，全面的考察了同學(xué)對(duì)教材中基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能的把握狀況。詞語(yǔ)積累、句型轉(zhuǎn)換、課外閱讀部分、習(xí)作都有肯定的敏捷性、開(kāi)放性，體現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)、技能及生活中應(yīng)用的監(jiān)測(cè)目標(biāo)。可我們好像把同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量和學(xué)問(wèn)把握?qǐng)?jiān)固程度估量過(guò)高，當(dāng)考試成果出來(lái)以后，我的心理很不是味道。

這次試卷總體上來(lái)看,還是出得比較活的,有肯定的難度、

二、考試狀況分析

考試人數(shù):50人人平分:78分及格率:97%優(yōu)秀率:52%

最高分:91分最低分:36分

從整體來(lái)看，大部分同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握得還不錯(cuò)。尤其是看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、形近字組詞、補(bǔ)充成語(yǔ)、按課文內(nèi)容填空以前對(duì)中下等同學(xué)來(lái)說(shuō)這幾項(xiàng)始終是失分較多，由于平常就重視抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，大部分同學(xué)出錯(cuò)較少，只有少數(shù)后進(jìn)生不同程度地失分。按要求改寫(xiě)把字被字句、縮句、反問(wèn)句和直接敘述句。陳述句和反問(wèn)句的相互轉(zhuǎn)換是一新學(xué)問(wèn)點(diǎn)，由于出的兩個(gè)句子有點(diǎn)繞難度稍大，部分同學(xué)改寫(xiě)得不太精確?????失分較多。大部分同學(xué)能仔細(xì)閱讀短文，并能按要求仔細(xì)做答，部分同學(xué)對(duì)概括大意把握得不太好失分較多，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和前后呼應(yīng)的句子推斷得不太精確?????。通過(guò)閱讀理解的考核可以看出，平常應(yīng)要求同學(xué)多讀書(shū)，多思索，老師要加強(qiáng)閱讀分析理解力量的練習(xí)，提高同學(xué)的閱讀理解和綜合分析力量。這次習(xí)作是以動(dòng)物或物品編寫(xiě)故事，要求大膽的發(fā)揮想象，大膽的說(shuō)出心里話，把故事編寫(xiě)的生動(dòng)好玩。大部分同學(xué)能按要求表達(dá)出了自己所思、所感。但是部分同學(xué)的作文卻描寫(xiě)了動(dòng)物或某種物品，內(nèi)容比較空洞，篇幅太短，

錯(cuò)別字、病句較多，同學(xué)自我修改作文的力量還須加強(qiáng)練習(xí)。

從試卷來(lái)看,雖然這次試題有的題對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō),有肯定的難度,但是在所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)中,同學(xué)把握得還是不堅(jiān)固,不該錯(cuò)的,錯(cuò)了、在閱讀部分,同學(xué)都丟分較多、

三、今后的教學(xué)建議

同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,表現(xiàn)在有相當(dāng)一部分的同學(xué)不喜愛(ài)做作業(yè),要么就是直接不做,要么就是交個(gè)空本子,對(duì)老師上午布置同學(xué)中午回家做的作業(yè)更是一點(diǎn)都不做;上課不喜愛(ài)開(kāi)動(dòng)腦筋,卻總有一些人喜愛(ài)多嘴,例如像馬德明這樣多嘴的同學(xué),隨心所欲地說(shuō)話,在回答問(wèn)題時(shí),卻不會(huì)說(shuō)什么,今后從以下幾個(gè)方面指導(dǎo):

1、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)方面:對(duì)同學(xué)實(shí)行課課清,讓同學(xué)把握課本所要把握的學(xué)問(wèn)和技能、

2、閱讀方面:訓(xùn)練同學(xué)概括文章的主要內(nèi)容和中心思想;訓(xùn)練同學(xué)分段及概括段意;讓同學(xué)領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)的表達(dá)方法、

３、寫(xiě)作方面:引導(dǎo)同學(xué)用語(yǔ)言把事物描述清晰;引導(dǎo)同學(xué)從寫(xiě)一段話到幾段話,過(guò)渡到構(gòu)段成篇;將通過(guò)多種形式來(lái)訓(xùn)練同學(xué),如:寫(xiě)日記,小片斷,學(xué)習(xí)心得等,培育同學(xué)的觀看力量,表達(dá)力量和寫(xiě)作力量、

４、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)。

北京家教找家教上陽(yáng)光家教網(wǎng)找家教，到陽(yáng)光家教網(wǎng)全國(guó)最大家教平臺(tái)

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一、關(guān)于試卷命題

本次語(yǔ)文期中調(diào)研的命題，貼近同學(xué)的年齡特點(diǎn)、日常生活、情感意向，重視基礎(chǔ)性、敏捷性、綜合性、多元性、課內(nèi)外的適度延長(zhǎng)，正確引導(dǎo)老師的教和同學(xué)的學(xué)，才能真正做到“以生為本”，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。從總體狀況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，掩蓋面比較廣，有肯定難度。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

二、取得的成果及閱歷

（一）優(yōu)點(diǎn)：

1、大部分同學(xué)對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過(guò)關(guān)，使同學(xué)堅(jiān)固把握。本次考試中同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的得分率相當(dāng)高，如書(shū)寫(xiě)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，形近字組詞，常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用，古詩(shī)名言的積累；查字典，修改錯(cuò)別字同學(xué)都把握得比較嫻熟、堅(jiān)固。

2、這次試題即便是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)也比較敏捷，難度較高，部分同學(xué)對(duì)于開(kāi)放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步，同學(xué)的語(yǔ)文綜合實(shí)踐力量得到逐步提高，有不少同學(xué)能結(jié)合自己的生活閱歷和平常所學(xué)，正確解答。在語(yǔ)文的閱讀理解、寫(xiě)作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見(jiàn)，在平常教學(xué)中老師們對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教得扎扎實(shí)實(shí)，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù)，能注意教學(xué)的生活化，注意學(xué)問(wèn)的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反三，觸類旁通，立足課堂，延長(zhǎng)課外，因而多數(shù)同學(xué)學(xué)得比較主動(dòng)、敏捷，學(xué)習(xí)力量有了明顯的提高。如西渡學(xué)校課前兩分鐘背誦古詩(shī)名言；在閱讀教學(xué)中利用教材留白點(diǎn)發(fā)揮想象練習(xí)說(shuō)話，依據(jù)原文情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。

3、補(bǔ)差幫困，因材施教。老師們本著面對(duì)全體同學(xué)，為每一位同學(xué)負(fù)責(zé)，讓每一位同學(xué)進(jìn)步的態(tài)度。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度，強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，利用一些邊角時(shí)間準(zhǔn)時(shí)做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作，力爭(zhēng)做到日日清。對(duì)學(xué)困生實(shí)行優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是由于各校有提高合格率的詳細(xì)措施和行為落實(shí)，我們的合格率在漸漸提高。

（二）、存在的不足及緣由分析

1、追逐進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。

同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握到技能的形成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程。新教材教學(xué)內(nèi)容面廣量大，老師們?cè)诮虒W(xué)中重學(xué)問(wèn)的傳授，忙于趕進(jìn)度，對(duì)一些很重要基本功訓(xùn)練沒(méi)有引起足夠的重視，缺少長(zhǎng)期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的.訓(xùn)練，使同學(xué)基本功較差。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答問(wèn)題，都消失許多錯(cuò)別字，從小錯(cuò)別字多，長(zhǎng)大了也少不了。這些基本功可以說(shuō)是童子功，從小訓(xùn)練出來(lái)了，終身得益，沒(méi)有訓(xùn)練勝利，那將是學(xué)習(xí)上的不冶之癥。

2、急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培育

語(yǔ)文的力量無(wú)外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，本著這一點(diǎn)，只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫(xiě)、多聽(tīng)、多練，多記、多問(wèn)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)文的成果，提高語(yǔ)文素養(yǎng)必將指日可待。

3、作文材料老套、雷同，語(yǔ)言貧淡、乏味。

習(xí)作的首要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是“抒真情，寫(xiě)實(shí)感”，要讓同學(xué)熟悉到，只有寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事兒，寫(xiě)自己最熟識(shí)的事兒，才有話可說(shuō)，才能詳細(xì)、明白。而這方面的欠缺，正是這次測(cè)試中同學(xué)們普遍存在的大問(wèn)題。同學(xué)作文材料雖談不上千篇一律，千人一腔，但大同小異，平淡無(wú)奇，并無(wú)多大差別。不真實(shí)，說(shuō)假話；不詳細(xì)，說(shuō)空話；缺真情，說(shuō)套話的現(xiàn)象較多。可見(jiàn)同學(xué)平常作文時(shí)往往編一些不切實(shí)際，沒(méi)有做過(guò)的事情。仿照優(yōu)秀作文選上的作文，轉(zhuǎn)變?nèi)宋?，事例照搬?？荚嚂r(shí)默寫(xiě)在試卷上。這也暴露了老師在作文教學(xué)中沒(méi)有有效的指導(dǎo)同學(xué)對(duì)身邊小事的留意。大部分同學(xué)的表達(dá)比較清晰、詳細(xì)，但是語(yǔ)言不通暢，詞匯不豐富，語(yǔ)病較多。

4、學(xué)問(wèn)面過(guò)于狹窄，學(xué)習(xí)不夠敏捷。

我們知道：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，不應(yīng)把教科書(shū)視為唯一的課堂資源。由于平常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)只局限于課本的講解和學(xué)習(xí)，同學(xué)與外面世界接觸得太少，因此學(xué)問(wèn)面過(guò)于狹窄，另外對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的表達(dá)比較機(jī)械，詞語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)的能讀能默，而一旦超出這些范圍就錯(cuò)誤百出。歸根結(jié)底就是我們同學(xué)、老師涉獵的語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍不夠廣。

5、改卷老師方面：從卷面看，有的改卷老師過(guò)于教條，在主觀題方面受參考答案影響較大，以致嚴(yán)峻影響了改卷效果。

三、今后的對(duì)策及建議

1、加強(qiáng)老師培訓(xùn)，提高老師隊(duì)伍整體素養(yǎng)。

要進(jìn)一步加強(qiáng)職初老師的培訓(xùn)，骨干老師培育，通過(guò)教學(xué)研討、專家講座、教材分析、集體備課等方式，提高語(yǔ)文老師的整體素養(yǎng)，從而向科學(xué)有效的教學(xué)方法、教學(xué)理念要質(zhì)量，克服教學(xué)中的盲目性和低效性。

2、以課堂教學(xué)的精細(xì)化管理為抓手，強(qiáng)化教學(xué)個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)工作。

對(duì)老師的備課、上課、作業(yè)布置、講評(píng)極個(gè)別輔導(dǎo)作進(jìn)一步地指導(dǎo)，關(guān)心老師發(fā)覺(jué)存在在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，循序漸進(jìn)地改善教學(xué)面貌，提高教學(xué)的效率。

3、加強(qiáng)命題討論，爭(zhēng)取為基層學(xué)校供應(yīng)正確的導(dǎo)向。要深化鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)方法

四、反思與建議

1、要連續(xù)重視識(shí)字和積累本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明同學(xué)把握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必需連續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓舞同學(xué)背大段的課文，整篇的課文。

2、要立足于課堂培育閱讀力量閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)峻，本次考試也不例外。提高同學(xué)的閱讀力量必需立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，要依據(jù)教材特點(diǎn)教導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓同學(xué)運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培育同學(xué)的基本閱讀力量，一是整體把握課文思想內(nèi)容的力量，二是體會(huì)重視詞句含義的力量，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的力量。

3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作