語(yǔ)文課文《在山的那邊》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

語(yǔ)文課文《在山的那邊》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

1、訓(xùn)練朗讀力量，品嘗詩(shī)歌語(yǔ)言，提高文學(xué)觀賞力量。

2.有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理。培育為實(shí)現(xiàn)抱負(fù)而不懈奮斗的精神。

1、有感情地朗讀課文，在朗讀訓(xùn)練中品嘗揣摩語(yǔ)言，感悟作品的思想感情。

2、難點(diǎn)?！吧健?、“?！钡南笳饕饬x。

3、領(lǐng)悟全詩(shī)所闡述的人生哲理。

要解決好這三個(gè)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，，一是要指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀課文，二是老師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo)，在同學(xué)的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。

1、依據(jù)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)和同學(xué)的狀況，我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴、朗讀課文，品嘗語(yǔ)言⑵、聯(lián)系生活，感悟人生。在教學(xué)過(guò)程中突出朗讀訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)同學(xué)情感來(lái)理解作品。

2、通過(guò)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，熟識(shí)課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。

3、共讀課文，理清要點(diǎn)，以理清文章結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，以觀賞配樂(lè)朗誦為引子，通過(guò)師生共讀課文，在讀中理解課文，在理解中反復(fù)朗讀，把握要點(diǎn)，品嘗語(yǔ)言。

〖學(xué)習(xí)方法

讀──講──讀──賞──讀

1、“講”，清除文字、詞語(yǔ)等障礙，整體把握內(nèi)容和感情，“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上，品嘗語(yǔ)言。

2、課堂爭(zhēng)論──評(píng)述、質(zhì)疑。

3、同學(xué)介紹自己喜愛(ài)的句子，并說(shuō)出理由;然后師生相互質(zhì)疑。

〖媒體設(shè)計(jì)

第一節(jié)詩(shī)歌配樂(lè)理查德與鮑丁.斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。

其次節(jié)詩(shī)歌配樂(lè)理查德與鮑丁.斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《大海》。

(課件供應(yīng)群山、大海的圖片。)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：同學(xué)們，假如我們不是生活在四季如春的漂亮富裕的江南魚(yú)米之鄉(xiāng)，而是生活在大山里，每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢?為什么會(huì)這么想?今日，就讓我們一起來(lái)觀賞一位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人，依據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第一課《在山的那邊》。在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美妙的世界。

老師板書(shū)課題、。

二、整體把握，理清思路

1、把握重點(diǎn)字詞。

癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間。

2、整體感知：熟讀課文，把握內(nèi)容及感情。

(1)詩(shī)中的“?！焙汀吧健碧N(yùn)含著什么意思?

詩(shī)的第一節(jié)寫(xiě)我渴望山那邊的海和童年的想望和困惑;“?！?、“山”就是現(xiàn)實(shí)中“海”和“山”。其次節(jié)詩(shī)寫(xiě)我追尋心中的海和長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗;其中“山”比方困難、障礙等，“海”比方抱負(fù)、信念、勝利等?！吧侥沁吺呛！睂?shí)則是詩(shī)人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為抱負(fù)而艱苦奮斗的樂(lè)觀行動(dòng)?！吧健辈恢挂蛔挥袌?jiān)持不懈翻過(guò)連綿群山，才能見(jiàn)到那漂亮的大海;抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)人生信念和抱負(fù)的追求，抒發(fā)了詩(shī)人渴望實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的感情?？傊?shī)歌意蘊(yùn)很豐富很含蓄，除了理解字面意思以外，還需深化把握詩(shī)歌的深層含義。

(解說(shuō)：以上探究?jī)?nèi)容，盡量鼓舞同學(xué)多參加，多思索，多說(shuō)，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案，意思正確即可，要留意營(yíng)造民主、和諧、公平的課堂氣氛。)

(2)朗讀這兩節(jié)詩(shī)應(yīng)當(dāng)分別讀出什么語(yǔ)氣?并說(shuō)明理由。

(配樂(lè)，營(yíng)造氛圍，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。

第一節(jié)應(yīng)讀出“憧憬──懷疑──盼望──絕望──困惑”。

其次節(jié)情感變化為堅(jiān)決──渴望──布滿信念、樂(lè)觀。

3、正所謂“文貴得意”，“讀中有悟”。試仿照例子，從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓、感情等方面，選擇你最喜愛(ài)的詩(shī)句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，編寫(xiě)朗讀腳本，用自己獨(dú)特的方式把對(duì)詩(shī)歌的深化理解淋漓盡致地演義出來(lái)。

(1)、哦，山那邊/是海嗎?

提示：“是”字重讀，句子呈升調(diào)。要讀出布滿懷疑和憧憬的語(yǔ)氣。

(2)、在/山的那邊，是海!是/用信念/凝成的海

提示：“是”“信念凝成”應(yīng)重讀，要讀出確定的語(yǔ)氣，突出實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的必定性和信念的堅(jiān)決。

個(gè)別示范后，全班齊讀。

總結(jié)：觀賞詩(shī)歌肯定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對(duì)句與句之間的語(yǔ)氣把握得很好，其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)分。關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)歌的每一句深透理解后，才能處理好?？磥?lái)這任務(wù)要下堂課來(lái)完成了。

4、課堂小結(jié)：

在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語(yǔ)，從整體上對(duì)詩(shī)歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽(tīng)出了大家愛(ài)這篇意蘊(yùn)豐富的詩(shī)歌。其實(shí)我國(guó)是詩(shī)的泱泱大國(guó)，優(yōu)秀詩(shī)歌比比皆是，有愛(ài)好課外找?guī)灼x讀，你肯定會(huì)更喜愛(ài)這朵文學(xué)世界的奇葩──詩(shī)歌。

三、布置作業(yè)

1、語(yǔ)言訓(xùn)練：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)詞語(yǔ)至少選三個(gè)造一段話。

2、熟讀課文，背誦自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。

其次課時(shí)

一、檢查學(xué)問(wèn)把握和背誦狀況

二、研習(xí)課文

詩(shī)歌的語(yǔ)言是特別凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜愛(ài)的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品嘗，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起爭(zhēng)論。

(同學(xué)以四人小組為單位進(jìn)行細(xì)讀、爭(zhēng)論、溝通。老師巡察并參加部分小組的爭(zhēng)論。)讓我們一起溝通自己的發(fā)覺(jué)，邊讀邊議邊品嘗，揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。看誰(shuí)的眼睛最敏銳，能發(fā)覺(jué)美，能發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

問(wèn)題：

1、“山那邊的山啊，為什么鐵青著臉，給我的幻想打了一個(gè)零分?”

2、“‘一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根’，這里的‘種子’是指什么?飄來(lái)的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根?”

3、“‘山的那邊是海啊，用信念凝成的海’，為什么說(shuō)是用信念凝成的?！钤~佳句賞析：

1、“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”

賞析：詩(shī)人將大山擬人化了，表面上是寫(xiě)山的顏色，實(shí)際是寫(xiě)自己的心情難受，這樣寫(xiě)既形象又生動(dòng)。

2、“由于我聽(tīng)到海依舊在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那潔白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我的枯干的心靈”

賞析：詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海，也就是抱負(fù)，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，由于要實(shí)現(xiàn)抱負(fù)必需經(jīng)受失敗?！拔摇睂?duì)抱負(fù)特別渴望，有了抱負(fù)“我”就更頑強(qiáng)了。這環(huán)節(jié)品嘗與朗讀的結(jié)合，課堂氣氛活躍、輕松但不失緊急。

3、深化理解詩(shī)的內(nèi)涵后，全班再次有感情的朗讀課文。

三、體驗(yàn)與反思

經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的朗讀，你們明白了詩(shī)中的“山”和“?！毕笳魇裁磫?詩(shī)人成長(zhǎng)中的困難探究肯定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，肯定也有很多座山，等著你去制服或已被你制服。結(jié)合自己的生活經(jīng)受說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。并把自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的生活經(jīng)受與同學(xué)共享。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，沒(méi)有遠(yuǎn)大的抱負(fù)就沒(méi)有不懈的追求，正是在困難曲折的求索過(guò)程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)受風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”失敗和苦痛