夜鶯的歌聲說課稿(13篇)

第頁共頁夜鶯的歌聲說課稿(13篇)夜鶯的歌聲說課稿(13篇)夜鶯的歌聲說課稿1一、說教材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)第四組選編了四篇有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的課文，《夜鶯的歌聲》就是其中的一篇閱讀課文，講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)匪徒的故事。課文構(gòu)造清楚，文字粗淺，情節(jié)引人入勝，從中可以體會(huì)出夜鶯的機(jī)智英勇和強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的高年級(jí)的教學(xué)要求是“能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并有自己的見解?！弊鳛楦吣昙?jí)的最后一組課文，要注重學(xué)法指導(dǎo)和自學(xué)才能的培養(yǎng)，養(yǎng)成通過語言文字體會(huì)思想感情的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)語言文字訓(xùn)練和思想教育的和諧統(tǒng)一。另外，課文插圖是教材的重要組成局部，利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察才能，值得很好利用。二、說教學(xué)目的1、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機(jī)智英勇和德國(guó)鬼子的兇惡狡猾。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智英勇和強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。3、課文的重難點(diǎn)是要理解小男孩是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)的。三、說教法看過課文后，我馬上聯(lián)想到曾經(jīng)學(xué)過的課文《王二小》，它們之間有許多相似之處。一個(gè)新的教學(xué)方案馬上在我腦子里出現(xiàn)，我決定采用類比法，拿小夜鶯和王二小比照，理解同樣是為游擊隊(duì)放哨，為什么王二小犧牲了，而小夜鶯還活著？為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上設(shè)計(jì)兩個(gè)辯論題：小夜鶯比王二更小機(jī)靈；王二小比小夜鶯更英勇。辯論賽的引入，可以開放課堂，解放學(xué)生，學(xué)生積極參與，盡情發(fā)揮，在爭(zhēng)辯中開展思維，展示個(gè)性，從而深化理解課文的重難點(diǎn)，也可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)才能。四、說學(xué)法新課標(biāo)在“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”中強(qiáng)調(diào)“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握根本的語文學(xué)習(xí)方法，并鼓勵(lì)他們采用合適自己的方法學(xué)習(xí)，逐步進(jìn)步自學(xué)才能?！蓖瓿蛇@些學(xué)習(xí)任務(wù)，既要考慮學(xué)習(xí)的條件和方法，還應(yīng)安排好學(xué)習(xí)過程?！芭d趣是最好的老師”在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。賞析語感是在理解語言的根底上形成和開展的，要從平時(shí)的語言積累、考慮運(yùn)用入手，堅(jiān)持不懈，逐漸養(yǎng)成。所以加強(qiáng)學(xué)生有感情的朗讀文本，也是重要的。五、說教學(xué)過程(一)初讀研究，整體感知。1、我們小學(xué)階段學(xué)過哪些小英雄的故事？〔雨來、王二小、倔強(qiáng)的小紅軍等〕2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看文中的小英雄與上述哪位小英雄的故事最相似？〔王二小〕3、出示《王二小》課文錄音和故事畫面?！捕逞凶x重點(diǎn)，隨機(jī)點(diǎn)撥。1、齊讀課文。2、邊默讀邊考慮：小夜鶯和王二小有哪些相似點(diǎn)和不同點(diǎn)？3、分學(xué)習(xí)小組討論、歸納，老師隨機(jī)板書。一樣點(diǎn)：1)都是小英雄。2)都是為游擊隊(duì)站崗放哨。3)一樣都是敵人來掃蕩，要他們帶路，都是把敵人帶進(jìn)了我方的埋伏圈。4)敵人都受騙了，被消滅了。5)故事發(fā)生的時(shí)間是一樣的。不同點(diǎn)：1)小夜鶯是蘇聯(lián)人，王二小是中國(guó)人。2)小夜鶯用削樹枝作掩護(hù)，王二小用放牛作掩護(hù)。3)王二小是敵人要他帶路的，而小夜鶯是主動(dòng)要求帶路的。4)小夜鶯活著，王二小犧牲了。以上這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，妙在既讓學(xué)生全面理解了課文，又激起了他們繼續(xù)學(xué)文的好奇心；既能歸納本課的重點(diǎn)，又能融會(huì)貫穿，歸納這一類課文的相似之處。這是研究性閱讀中創(chuàng)新的表達(dá)，又為下面的教學(xué)做好了鋪墊?！踩碃?zhēng)辯研讀，開放課堂。有以上的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊，那么提出以下兩個(gè)辯論題就水到渠成了。1．辯論題A:小夜鶯比王二小更機(jī)靈。B：王二小比小夜鶯更英勇。2．出示辯論要求：1)分兩個(gè)學(xué)習(xí)小組，同意A觀點(diǎn)的坐左邊，同意B觀點(diǎn)的坐右邊。2)盡量在課文中找到有利于已方的證據(jù)，并竭力維護(hù)自己的觀點(diǎn)，抓住對(duì)方觀點(diǎn)中有破綻的地方加以反駁。3)小組長(zhǎng)把意見集中，找一個(gè)記憶力強(qiáng)、表達(dá)才能好的同學(xué)作陳述。4)沒有談到或疏漏的證據(jù)，本組其它成員可補(bǔ)充。設(shè)計(jì)這兩個(gè)辯論題，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)辯，將活動(dòng)引進(jìn)課堂，在活動(dòng)中充分展示學(xué)生的心靈自由，凸現(xiàn)個(gè)性，同時(shí)鍛煉學(xué)生的理解、概括才能以及口語表達(dá)才能。3．學(xué)生分兩個(gè)方陣，自由辯論。1)當(dāng)學(xué)生說到小夜鶯機(jī)靈，用裝傻來蒙騙敵人的時(shí)候，乘機(jī)要他們把表現(xiàn)敵人兇惡狡猾和小夜鶯機(jī)靈的句子劃下來，并指導(dǎo)有感情地朗讀。2)當(dāng)學(xué)生說到王二小更英勇，因?yàn)樗?dāng)時(shí)所處的環(huán)境是光禿禿的山，沒有什么做掩護(hù)的時(shí)候，出示課件〔課文插圖〕，比照兩邊所處的環(huán)境的不同。3)當(dāng)學(xué)生說到小夜鶯很機(jī)靈，用各種鳥叫的聲音與游擊隊(duì)獲得聯(lián)絡(luò)時(shí)，課件出示夜鶯的叫聲、杜鵑的叫聲，讓學(xué)生對(duì)這兩種鳥和它們的叫聲有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。4)當(dāng)學(xué)生說到王二小很英勇，小小年紀(jì)在危機(jī)的時(shí)候敢于不顧自己的生命安危向八路軍通報(bào)情況時(shí)，出示課件〔課文插圖〕?！菜摹忱蠋熜〗Y(jié)：通過大家剛剛的辯論賽，我明白了：導(dǎo)致王二小與夜鶯不同結(jié)局的根本原因就在于一個(gè)是長(zhǎng)期協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人，他們之間有一整套引誘敵人、通報(bào)敵情、殲滅敵人的作戰(zhàn)方案和保護(hù)措施；而王二小只是常常為八路軍放哨，帶路只是臨時(shí)的突發(fā)事件，沒有事先約定。他們倆都很機(jī)智、很英勇，都是我們學(xué)習(xí)的典范。〔五〕深化主題：用1999年美國(guó)轟炸我國(guó)駐南斯拉夫大使館；20xx年美軍飛機(jī)擊毀我國(guó)領(lǐng)空飛機(jī)等事件，激發(fā)同學(xué)們的愛國(guó)熱情，向王二小、夜鶯學(xué)習(xí)，從小學(xué)好知識(shí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。最后讓我們一同唱起《歌唱二小放牛郎》這首歌，表達(dá)我們對(duì)小英雄的思念之情。夜鶯的歌聲說課稿2【教材分析^p】《夜鶯的歌聲》是魯教版四年級(jí)上冊(cè)第五單元的-篇講讀課文，本單元的主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)匪徒的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智英勇和愛國(guó)精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)展記敘，以空行為標(biāo)志，寫了局部?jī)?nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，再寫游擊隊(duì)消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗完畢后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿英勇鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)敏，一個(gè)英勇機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出如今讀者面前。選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智英勇的品質(zhì)，受到熱愛祖國(guó)，仇恨的教育。二是學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)絡(luò)上下文等方法體會(huì)含義深化句子的意思?！灸甓文康摹?.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;2.能聯(lián)絡(luò)上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中【關(guān)鍵詞】：^p句表達(dá)情意的作用;3.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問?！締卧康摹?.把握文章主要內(nèi)容，理解含義深化的句子，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。2.理解戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的苦難，緬懷那些為和平英勇戰(zhàn)斗的英雄們，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。【本課學(xué)習(xí)目的】1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)字。正確讀寫“寂靜、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)、以防萬一、興致勃勃勃”等詞語。2.有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機(jī)智英勇和德國(guó)鬼子的兇惡狡猾。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智英勇和愛國(guó)精神。4.理解課文中含義深化句子的意思?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)絡(luò)上下文等方法體會(huì)含義深化句子的意思。抓住課文中含義深化的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智英勇的品質(zhì)。【教學(xué)過程】一、聽記：(聽的訓(xùn)練)聽老師讀兩遍短文，答復(fù)下列問題。夜鶯夜鶯是一種遷徙的食蟲鳥類，生活在歐洲和亞洲的森林。它們?cè)诘偷臉鋮怖镏?，冬天遷徙到非洲南部。一種叫聲清脆宛轉(zhuǎn)的鳥，體態(tài)玲瓏，多鳴于月夜，故名。雄夜鶯以它擅唱的歌喉而著稱，它的音域之寬連人類的歌唱家也羨慕不已。夜鶯的鳴叫聲高亢亮堂、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。盡管夜鶯在白天也鳴叫，但它們主要還是在夜間歌唱，這個(gè)特點(diǎn)顯著地區(qū)別于其它鳥類。所以夜鶯的英文名字里有“Night”的字樣。近來科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，夜鶯在城市里或近城區(qū)的叫聲要更加響亮，這是為了蓋過市區(qū)的噪音。1.夜鶯名字的由來?2.夜鶯的英文名字有什么的字樣?二、導(dǎo)入新課學(xué)生介紹自己所理解的“夜鶯”，老師用多媒體出示夜鶯的圖片，介紹夜鶯的歌聲如何好聽，把學(xué)生引入課文。三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)情調(diào)查1.檢查生字詞的認(rèn)讀情況。2.介紹時(shí)代背景。對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，你理解多少?四、整體把握課文1.全文以空行為標(biāo)志，分為四局部，找出各局部的起止。2.概括每局部的意思。3.學(xué)生默讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事?小夜鶯給你留下了什么印象。(要求學(xué)生在整體讀文的時(shí)候能讀懂文章的大意。運(yùn)用喜歡的閱讀方法，如掃讀、跳讀、快速閱讀等感知文章大意，初步體會(huì)人物的品質(zhì)。)五、精讀感悟從字里行間捕捉夜鶯的機(jī)智·英勇，進(jìn)展批注。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，初聞歌聲,吸引敵人;路中歌聲，麻木敵人;歌聲傳敵情，消滅敵人;歌聲繼續(xù)，戰(zhàn)爭(zhēng)繼續(xù)。歌聲貫穿課文的始終。因此，抓住描寫有關(guān)夜鶯歌聲的句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。圍繞歌聲，我設(shè)計(jì)以下4個(gè)小環(huán)節(jié)：1.聯(lián)絡(luò)上下文，初聞歌聲：(1)學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。老師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來?！惫膭?lì)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生問：“‘寂靜’是什么意思?”老師讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文讀讀，體會(huì)體會(huì)。學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛完畢，從樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。(2)讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，(這也是對(duì)課后第1小題的落實(shí))，從對(duì)話中去體會(huì)、去品味。指導(dǎo)朗讀時(shí)要注意運(yùn)用不同的語氣語調(diào)，小夜鶯的話要讀得童聲稚氣、天真活潑，軍官總是想從小夜鶯口中得到什么，他的話語中有誘騙，有恫嚇，也有企盼，因此軍官的話語要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀。學(xué)生邊朗讀邊揣摩，進(jìn)入語言文字所描繪的情景中，從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲。2.同位交流，理解歌聲：⑴學(xué)習(xí)課文第二段，讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。⑵老師出示：“小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。這里的歌聲是為了什么?”引導(dǎo)學(xué)生同桌互相說一說，這樣能擴(kuò)大了訓(xùn)練面，人人都得到了訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，學(xué)生各有所得。在此根底上，老師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧I(lǐng)學(xué)生比擬：“他好似把身邊的軍官完全忘了?！薄八焉磉叺能姽偻耆??！边@兩句話意思有什么不同?學(xué)生展開討論。3.比擬異同，破譯歌聲：⑴學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。⑵小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結(jié)合語境，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新穎的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人疑心，發(fā)出信號(hào)后仍繼續(xù)唱歌，同時(shí)也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。4.探究尋根，深挖歌聲：⑴齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。⑵老師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。”⑶問學(xué)生讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根，外表贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲，實(shí)那么頌揚(yáng)小夜鶯英勇、機(jī)智和熱愛祖國(guó)的品質(zhì)，悟出語言文字背后所蘊(yùn)藏的深意，進(jìn)步學(xué)生對(duì)語言的感受才能。總結(jié)全文:課題為什么叫“夜鶯的歌聲”?讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象?總結(jié)用《夜鶯的歌聲》為題的含義。拓展，升華感情：讓學(xué)生說出，在中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也涌現(xiàn)出的像小夜鶯這樣的少年英雄，(多媒體出示小英雄王二小圖片、雨來圖片、小兵張嘎圖片)六、拓展延伸，學(xué)習(xí)寫法(寫的訓(xùn)練)學(xué)習(xí)首尾照應(yīng)的寫法指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段，想想，這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系?(課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。)你從哪看出來的?(都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。)這樣前后照應(yīng)、首尾連接，使課文中的故事情節(jié)非常完好，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連接、前后照應(yīng)的寫法。夜鶯的歌聲說課稿3《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊(cè)第四單元的第一篇課文，本單元課文圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一專題，選取了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個(gè)小英雄的故事和兩篇以孩子的目光關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，表達(dá)和平渴望的課文。教材內(nèi)容直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，傾吐孩子們對(duì)和平的呼喚。本課作為本單元的第一篇課文，地位尤其重要。這次之前，學(xué)生并沒有接觸過有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的課文，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物和事跡也大多只是在課外較為粗淺地接觸。所以這一課是學(xué)習(xí)本單元其后三篇課文的根底，甚至于是學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活中對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)、和平、英雄等這些概念的認(rèn)識(shí)與理解的根底。對(duì)于本課教學(xué)目的確實(shí)定，首先是認(rèn)識(shí)與會(huì)寫的生字，生詞。識(shí)字，寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀，識(shí)字的根底。其次是理解課文內(nèi)容，體會(huì)“夜鶯”的機(jī)智英勇和愛國(guó)精神。新課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段閱讀才能的要求有”能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情“。抓住課文中含義深化的句子的意思，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智英勇的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。新課標(biāo)要求，這一學(xué)段的學(xué)生可以聯(lián)絡(luò)上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中【關(guān)鍵詞】：^p句表達(dá)情意的作用。在學(xué)生自讀的根底上，讓學(xué)生先畫出寫小夜鶯言行的句子，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：小夜鶯這樣說、這樣做時(shí)，心里是怎么想的，敵人聽了小夜鶯的話，看見小夜鶯這樣做，心里也會(huì)怎么想。接著組織學(xué)生討論：小夜鶯為什么要這樣說、這樣做？從中體會(huì)到了什么，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，要保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以本課教學(xué)我將主要采取問題探究式的教學(xué)方法，嘗試引導(dǎo)學(xué)生提出問題，在我的組織和指導(dǎo)下，通過學(xué)生比擬獨(dú)立的探究和研究活動(dòng)，探求問題的答案而獲得知識(shí)。在學(xué)法上，我將盡力倡導(dǎo)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，不過考慮到本地學(xué)生大多根底薄弱，習(xí)慣了牽線式學(xué)習(xí)，可能會(huì)有一定難度。另外我希望學(xué)生可以學(xué)會(huì)舉一反三，這樣從扶到放，使學(xué)法得到遷移，讓學(xué)生觸類旁通。既能發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為了讓學(xué)生對(duì)夜鶯的歌聲有直觀的感受，我準(zhǔn)備播放幾段夜鶯、杜鵑叫聲的音頻，以及夜鶯的圖片。另外在介紹相關(guān)背景的時(shí)候，也要用圖片展示戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的災(zāi)難和不幸，讓學(xué)生對(duì)課文第一段的描繪加深感受，也有助于理解“小夜鶯”勇氣的根。本課預(yù)計(jì)需兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是整體感知課文，把握主要內(nèi)容。第二課時(shí)主要是通過一些關(guān)鍵句子，感悟“小夜鶯”的英勇機(jī)智愛國(guó)情懷。首先用夜鶯的圖片和音頻導(dǎo)入新課，板書課題。問學(xué)生這時(shí)會(huì)有什么問題。預(yù)計(jì)會(huì)有學(xué)生提出為什么以此為題？本課是描寫動(dòng)物的嗎？讓學(xué)生們帶著這些問題自讀課文，獨(dú)立解決生字新詞。以圖片和音頻導(dǎo)入，可以很好的吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生就課題提出疑問，帶著疑問自讀課文，效果會(huì)比單純的讀課文要好。新課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段學(xué)生就已經(jīng)體會(huì)粗了獨(dú)立識(shí)字的才能，對(duì)第二學(xué)段明確提出了會(huì)運(yùn)用音序和部首檢字法、詞典。我以我要求學(xué)生在自讀的過程中獨(dú)立解決遇到的生字新詞。這個(gè)環(huán)節(jié)大約10分鐘自讀完成后，學(xué)生當(dāng)可以明白課文標(biāo)題的含義，這時(shí)，我在拋出幾個(gè)問題，為什么這么一個(gè)小孩要做這些？當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么？這時(shí)我趁學(xué)生迷惑之際進(jìn)展背景介紹。以這種方式進(jìn)展當(dāng)可以最大程度引起學(xué)對(duì)枯燥乏味的背景知識(shí)的興趣。以上這兩個(gè)環(huán)節(jié)大約需要5分鐘。接著，指名讓學(xué)生讀課文，糾正讀音。再次讓學(xué)生快速默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，概括段意。老師要注意引導(dǎo)提示。盡量使學(xué)生獨(dú)立完成。這時(shí)要板書學(xué)生概括的段意。初步把握文章的主要內(nèi)容也是新課標(biāo)的要求。以上兩個(gè)環(huán)節(jié)大約10分鐘。讓學(xué)生試著復(fù)述故事，可以先看著板書的段意復(fù)述，然后不看板書可以復(fù)述。新課標(biāo)要求這一學(xué)段的學(xué)生可以復(fù)述敘事性作品的大意，同桌，小組之間互相交流。而板書可以作為一個(gè)很好的脈絡(luò)為學(xué)生復(fù)述故事提供幫助。這一環(huán)節(jié)大約10分鐘。然后是布置作業(yè)，積累字詞，老師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字的方法。第二課時(shí)開場(chǎng)我要對(duì)寫生掌握的字詞情況進(jìn)展檢查。大約需5分鐘。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵的句子，特別是表現(xiàn)小夜鶯言行的句子去細(xì)讀體會(huì)。如課文第一局部，這一局部寫小夜鶯言行的句子比擬多，讓學(xué)生先畫出寫小夜鶯言行的句子，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：小夜鶯這樣說、這樣做時(shí)，心里是怎么想的，敵人聽了小夜鶯的話，看見小夜鶯這樣做，心里也會(huì)怎么想。接著組織學(xué)生討論：小夜鶯為什么要這樣說、這樣做？從中體會(huì)到了什么？要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師只是適當(dāng)點(diǎn)撥。讓學(xué)生反復(fù)地朗讀這些句子，還要分角色朗讀，在朗讀中體會(huì)“小夜鶯”的英勇機(jī)智。這一局部是本科的重難點(diǎn)，需要約20分鐘。解決課后期跑中提出的問題，首尾照應(yīng)，適當(dāng)提示即可。大約需2到3分鐘之后進(jìn)展總結(jié)，穩(wěn)固。可以引導(dǎo)學(xué)生回憶本課所學(xué)知識(shí)，加深印象，增加情感體驗(yàn)，一定程度上也可以升華學(xué)生愛國(guó)情感。這一情感也是新課標(biāo)以及本單元的重要目的。這一環(huán)節(jié)大約需5分鐘。接下來推薦一些有關(guān)作品讓學(xué)生課外閱讀，如《卓婭和舒拉的故事》，這本書也在新課標(biāo)推薦書目之內(nèi)。然后布置作業(yè)。第一課時(shí)的板書設(shè)計(jì)：夜鶯的歌聲引敵發(fā)現(xiàn)、巧答盤問巧妙報(bào)告敵情全殲敵人夜鶯又叫第二課時(shí)的板書設(shè)計(jì)：夜鶯的歌聲機(jī)智英勇熱愛祖國(guó)第一課時(shí)的板書四個(gè)局部的大意，對(duì)于學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，復(fù)述故事這不小的幫助。第二課時(shí)的板書主要是“小夜鶯’具備的品質(zhì)。夜鶯的歌聲說課稿4【說教材】《夜鶯的歌聲》是九年制義務(wù)教育人教版第十冊(cè)第七單元的一篇略讀課文，文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，打擊敵人的故事充分表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智英勇。文章以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)展表達(dá)，以空行為標(biāo)志，寫了三局部?jī)?nèi)容：先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗完畢后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲?！菊f目的】《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元，本單元的課文均取材于____戰(zhàn)爭(zhēng)年代，____先輩的英雄業(yè)績(jī)、高貴品質(zhì)，都會(huì)使人們深受教育和感染。而該單元的重點(diǎn)是：加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)一些句子的深化含義，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情，受到先輩____精神的感染和熏陶。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)目的：知識(shí)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目的：2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品中受到熏陶感染。技能目的：3、初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法?！菊f重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智英勇的品質(zhì)；難點(diǎn)：理解文章首尾照應(yīng)的寫法?！菊f教法學(xué)法】本堂課我采用自主開放式教學(xué)法，在課堂上由半扶到完全放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中體會(huì)文章內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生在自主交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，合作探究解決問題，運(yùn)用方法分析^p文章。形成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)?！菊f教學(xué)流程】以“開展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)展學(xué)習(xí)。授之以漁，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，學(xué)以致用，最終到達(dá)自己用方法去學(xué)。特制定如下教學(xué)流程：導(dǎo)入：第七單元的課文，有的贊頌了紅軍的隊(duì)伍中軍需處長(zhǎng)的高貴品質(zhì)，有的記敘了____在花山的一段經(jīng)歷，有的描寫了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光芒業(yè)績(jī)，崇高品格，使我們深受教育，深受啟發(fā)。通過前三篇的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會(huì)閱讀的方法：體會(huì)句子含著的意思及作者的寫作順序。學(xué)會(huì)自學(xué)方法.初讀，學(xué)字詞；再讀，知構(gòu)造；細(xì)讀，明中心；精讀，表情感?！踩~圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才運(yùn)用。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法?！薄凹訌?qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和閱讀?！薄辰裉煳覀兙蛠磉\(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)第四篇課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細(xì)聽一聽，是誰在唱歌？〔介紹夜鶯〕是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深化的含義。如今我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》?！矀ゴ蟮目茖W(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究說明：在課堂上過分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中尤為重要。〕通過預(yù)習(xí)，誰說說夜鶯指的是誰？故事發(fā)生在什么時(shí)候？〔略讀課文的教學(xué)要緊扣“半獨(dú)立地理解”進(jìn)展教學(xué)所謂“半獨(dú)立地理解”，就是教學(xué)時(shí)既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，學(xué)生運(yùn)用自己已有的語文根本功，自主地理解課文內(nèi)容，感悟語言文字。要使學(xué)生的“半獨(dú)立地理解”能有成效，首先就要把預(yù)習(xí)引進(jìn)課堂。預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，沒有預(yù)習(xí)，就談不上“半獨(dú)立地理解”。〕介紹背景：這是一篇外國(guó)作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事，蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)就是1941年6月，德國(guó)在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開場(chǎng)了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段，后來蘇聯(lián)軍兵隊(duì)伍經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會(huì)戰(zhàn)，殲滅了德軍主力，根本改變了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。1944年，蘇聯(lián)發(fā)起總反攻，全部收復(fù)陷落的土地，1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國(guó)無條件投降。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；顫?，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。一.初讀，學(xué)字詞接下來就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自學(xué)方法來學(xué)習(xí)課文，首先請(qǐng)自由讀課文，解決字詞問題?！猜宰x課文的教學(xué)目的要求：用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進(jìn)展略讀才能的訓(xùn)練，讀懂文章的大意。略讀課上，要更注重在精讀課文中學(xué)習(xí)到的讀書方法在略讀課文中的運(yùn)用?！扯?再讀，知構(gòu)造；跳讀課文，考慮：1、想想課文講了一件什么事？按什么順序記敘的？2、課文的開頭和結(jié)尾是什么關(guān)系？這樣的開頭和結(jié)尾，你讀懂了什么？〔略讀課上，要更注重略讀方法的運(yùn)用，如掃讀、跳讀、快速閱讀等。用這兩個(gè)問題打破了難點(diǎn)。〕三.細(xì)讀，明中心；小組讀，考慮：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？你是從哪看出來的？[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng),更多語文說課稿]提示：1、小孩答復(fù)法國(guó)兵的話是什么意思？說明什么？2帶路時(shí)小孩有哪些言行？體會(huì)到什么？3、游擊隊(duì)員怎么知道敵人情況的？說明什么？〔抓住語句體會(huì)〕〔采用討論方法，是閱讀課文教學(xué)讓學(xué)生“半獨(dú)立地理解”課文的一個(gè)有效方法。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：集體自學(xué)優(yōu)于個(gè)人自學(xué)，集體討論優(yōu)于個(gè)人獨(dú)立考慮。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“半獨(dú)立地”理解課文，必須輔之以討論式的教學(xué)方法?！乘?精讀，表情感。1、大家想一想，面對(duì)兇惡的敵人，孩子為什么可以應(yīng)變自如，毫無懼色？2、同桌互相讀，考慮：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？3、此時(shí)，你想對(duì)他說些什么？〔略讀課是學(xué)生獨(dú)立閱讀的理論時(shí)機(jī)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，課堂的絕大局部時(shí)間應(yīng)該用于自讀與交流?！澄濉⑼卣?，運(yùn)用方法。其實(shí)，在蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，像小夜鶯這樣的故事還有很多很多，老師今天就給大家?guī)硪黄瑯用麨椤兑国L的歌聲》的文章。大家仔細(xì)讀一讀，運(yùn)用我們剛剛學(xué)到的方法，想想文中的小男孩是個(gè)怎樣的孩子？讀完后你想說些什么？〔略讀課文的教學(xué)要求:加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)絡(luò)，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)絡(luò)課內(nèi)外閱讀的橋梁，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用精讀課習(xí)得的方法獨(dú)立閱讀，實(shí)現(xiàn)向課外完全獨(dú)立閱讀的過渡。同時(shí)，要根據(jù)單元主題及課文的特點(diǎn)，適當(dāng)向課外拓展、延伸?！沉⒖偨Y(jié)，布置作業(yè)。是??！每個(gè)人都熱愛自己的祖國(guó)，不光在蘇聯(lián)，在世界每個(gè)地方，都有愛國(guó)的小英雄的存在，大家請(qǐng)看：文中的小童同樣是一個(gè)機(jī)智英勇，熱愛祖國(guó)的人，那么同學(xué)們，大家還知道哪些小英雄的故事呢？作業(yè)：請(qǐng)大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。聯(lián)絡(luò)自己，寫一篇?！舱Z文的外延和生活的外延相等，讓學(xué)生搜集故事可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦才能，寫可以聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課堂與生活的完美結(jié)合?！嘲鍟O(shè)計(jì)：1、抓住文章要表達(dá)的情感，一目了然。2、更容易理解課文重點(diǎn)。夜鶯的歌聲說課稿5我說課的內(nèi)容是人教版語文六年級(jí)上冊(cè)《夜鶯的歌聲》，這篇課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被稱為“夜鶯”的小男孩把德國(guó)官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈，使德國(guó)匪徒被殲滅的故事。一個(gè)機(jī)智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落清楚，語言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。由于這是一篇敘事性文章，條理清楚，學(xué)生容易把握，所以在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，我就考慮開展探究性閱讀，并且通過抓住重點(diǎn)句子，充分朗讀來培養(yǎng)學(xué)生的悟性，顯現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，從而使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。針對(duì)課文特點(diǎn)，老師可設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。一、抓住主線，理清脈絡(luò)老師首先回憶課文內(nèi)容，概括課文主要講了一件什么事。在此根底上快速閱讀全文，抓住主線要求學(xué)生找出課文中描寫夜鶯歌聲的句子，從而理清課文脈絡(luò)。二、以讀促悟，重點(diǎn)探究夜鶯的歌聲是課文的一條主線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)探究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。我從以下四個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探究閱讀，有效的解讀文本。1、聯(lián)絡(luò)上下文，初聞歌聲。學(xué)習(xí)課文第一局部，學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。大屏幕出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的感受。我又讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)上文讀讀，體會(huì)體會(huì)。學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛完畢，樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。又繼續(xù)追問：“這歌聲有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生抓住小夜鶯與德國(guó)兵的對(duì)話，從對(duì)話中去體會(huì)、去品味。學(xué)生邊讀邊說，邊說邊讀，從字里行間感受出小夜鶯的乖巧、機(jī)智。學(xué)生在充分的朗讀中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究的氣氛，促使學(xué)生探究閱讀的開展。2、探究閱讀，理解歌聲。學(xué)習(xí)課文第二局部，學(xué)生繼續(xù)朗讀描寫夜鶯歌聲的句子。大屏幕出示：“小孩有時(shí)侯學(xué)夜鶯唱，有時(shí)侯學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時(shí)侯彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來?！币龑?dǎo)學(xué)生自讀自悟，在此根底上，老師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧?，引領(lǐng)學(xué)生比擬：“他好似把身邊的軍官完全忘了。”“他把身邊的軍官完全忘了?！边@兩句話意思有什么不同？一石激起千層浪，學(xué)生從比擬中得到新的體會(huì)，進(jìn)一步通過探究閱讀有效的解讀了文本。3、比擬異同，破譯歌聲。學(xué)習(xí)課文第三局部，學(xué)生結(jié)合語境，通過朗讀探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新穎的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著？學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人疑心，發(fā)出信號(hào)后仍繼續(xù)唱歌，同時(shí)也表達(dá)他臨戰(zhàn)前的興奮。4、探究尋根，深挖歌聲。齊讀課文第五局部中描寫夜鶯歌聲的句子，老師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣?！眴枌W(xué)生讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根，外表贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲，本質(zhì)頌揚(yáng)小夜鶯英勇、機(jī)智又熱愛祖國(guó)的品質(zhì)，悟出語言文字背后所蘊(yùn)藏的深意，進(jìn)步學(xué)生對(duì)語言的感受才能。三、以讀引說，遷移運(yùn)用文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈，而對(duì)游擊隊(duì)員的描寫那么著墨極少，這給學(xué)生提供了想象的空間，我設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題練說：“戰(zhàn)斗成功了，幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯，他們會(huì)對(duì)小男孩說些什么呢？”我抓住這一語言“空白”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想象，貼近書中的人物，與他們一同分享成功的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語感訓(xùn)練中進(jìn)步了學(xué)生的表達(dá)才能。四、總結(jié)全文我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生放下書，齊讀課題，學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，相信情感一定有所不同，讀后再說出你對(duì)“夜鶯的歌聲”的理解，從而總結(jié)全文，升華情感?？傊?，本課以“夜鶯的歌聲”為主線，以學(xué)生為主體，以讀、議、悟?yàn)橹饕侄危⒋┎逭f的練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展了扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，起到了良好的教學(xué)效果。夜鶯的歌聲說課稿6一、說教材各位老師好，今天我說課的內(nèi)容是八年級(jí)教材中第三單元《瑰麗的電聲》，這單元從教材內(nèi)容上講對(duì)學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)電聲音樂具有及其重要的引領(lǐng)作用，因?yàn)樗尷蠋熀屯瑢W(xué)們?cè)谝魳肥澜邕@個(gè)浩如煙海的藝術(shù)天地里，通過欣賞音樂家雅尼和他的電聲樂隊(duì)演奏的《夜鶯》，感受高雅的古典交響樂與絢麗的現(xiàn)代電聲樂巧妙地結(jié)合起來的魅力?！兑国L》是他音樂創(chuàng)作中的經(jīng)典作品，他在電聲樂隊(duì)中參加了中國(guó)的笛子，使整個(gè)音樂作品充滿中國(guó)古典音樂風(fēng)格，充滿著清新、浪漫、積極向上的精神，充滿了對(duì)世界，對(duì)生命的那種磅礴、激昂，積極進(jìn)取的力量。今天的這堂課是欣賞課，圍繞欣賞《夜鶯》展開初步認(rèn)識(shí)理解電聲樂隊(duì)和電子音樂的學(xué)習(xí)。二、設(shè)計(jì)理念讓老師盡量少的說教，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的音樂氣氛，讓他們用心聆聽和感受音樂，讓音樂在這節(jié)課引領(lǐng)和感動(dòng)我們借助自己已有的知識(shí)和對(duì)音樂的感受再獲得新的知識(shí)和新的感受。本著在一堂課內(nèi)激發(fā)學(xué)生對(duì)電聲音樂的興趣更是想讓學(xué)生開闊視野，喚起每個(gè)人封閉的內(nèi)心讓我們一起徜徉在電聲音樂瑰麗的殿堂里。我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如：講授法，示范法、聆聽法、討論法等等。三、目的定位基于對(duì)教材的理解和分析^p，以及我對(duì)音樂課堂實(shí)行的改革，我確立了本課的教學(xué)目的：分別是認(rèn)知目的、才能目的、情感目的1、認(rèn)知目的：知道什么是電聲音樂，怎么區(qū)分。2、才能目的：能以體驗(yàn)的方法、自主探究的方式，聽電聲樂《夜鶯》，能主動(dòng)參與老師的創(chuàng)編活動(dòng)，大膽地進(jìn)展動(dòng)手節(jié)奏訓(xùn)練，按老師的要求進(jìn)展識(shí)譜和打節(jié)奏練習(xí)。3、情感目的：能在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)電聲樂，體驗(yàn)電聲樂的魅力，感受和熱愛今天的幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)：是圍繞著欣賞《夜鶯》來初步認(rèn)識(shí)理解電聲樂隊(duì)和電子音樂。教學(xué)難點(diǎn)：是在45分鐘的時(shí)間內(nèi)組織和把握好比擬新的音樂欣賞材料來激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：音樂多媒體課件、電子琴等電聲樂器四、說教法結(jié)合新課標(biāo)的根本理念，課堂改革的思路，以學(xué)生的開展為本，在教學(xué)中，主要運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法、小組合作，課堂展示，拓展延伸等教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)應(yīng)該特別注重興趣的激發(fā)，通過“演一演猜一猜”游戲、講故事等手段去激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著濃重的興趣、愉悅的心情，積極主動(dòng)參與開放、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)。五、說學(xué)法通過整體感知、引導(dǎo)欣賞、自主探究、模擬等方式。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、享受音樂的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的音樂審美。.六、教學(xué)設(shè)計(jì)〔一〕、首先是導(dǎo)入—猜樂器：〔2〕學(xué)生自愿組合兩人一組，一人比劃樂器一人猜出樂器名稱。要求比劃的學(xué)生可以用肢體語言和模擬樂器聲音及描繪這件樂器的特征，在描繪過程中不能說出帶有這件樂器的字詞，對(duì)猜不出來的樂器可以有三次放棄時(shí)機(jī)。每組時(shí)間為一分鐘，進(jìn)展三組。我在教學(xué)開場(chǎng)的活動(dòng)是想先起個(gè)引的作用，用猜樂器這個(gè)游戲引起對(duì)學(xué)生樂器的注意，然后學(xué)生自己完成，這樣設(shè)計(jì)是想激發(fā)學(xué)生的興趣，為后面理解認(rèn)識(shí)電聲樂隊(duì)和電子音樂作個(gè)小鋪墊?！捕场⒔榻B電聲樂隊(duì)：電聲樂隊(duì)是由電子樂器組成的樂隊(duì)。目前比擬多的電聲樂隊(duì)有以下兩類：第一類：主要由架子鼓、電吉他、電貝司和電子合成器組成。有時(shí)還加一個(gè)電鋼琴。〔展示圖片〕第二類：以電聲樂隊(duì)為根底，或者加進(jìn)銅管樂，如薩克斯、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)，或者加進(jìn)弦樂器，如小提琴、大提琴、或者加進(jìn)民族樂器，如二胡、笛子、古箏等。〔展示圖片〕〔三〕、播放流行音樂《菊花臺(tái)》片段。讓學(xué)生聽辯用了那些樂器，主要是感受西洋的吉他、合成器等樂器和民族的古箏、葫蘆絲等樂器交融在一起演奏的中國(guó)民族音樂風(fēng)格?！菜摹?、欣賞雅尼《夜鶯》〔播放樂曲〕1、設(shè)問：在美妙的樂曲中，你能聽出是由什么樂器演奏的嗎？2、這些樂器的音色各有什么特點(diǎn)呢？3、說出樂曲引子用了一件中國(guó)樂器是什么？笛子——悠揚(yáng)、清越；小提琴——婉轉(zhuǎn)、飛揚(yáng)大提琴——消沉、莊嚴(yán)；電子鋼琴——絢麗、高貴電聲樂隊(duì)——雄渾、壯麗。(五)、簡(jiǎn)單介紹雅尼雅尼〔1954〕希臘血統(tǒng)的美國(guó)音樂家。雅尼的成就來自他的音樂天賦和對(duì)音樂的熱愛與執(zhí)著。經(jīng)過多年的奮斗，終于成為當(dāng)今世界樂壇一位集創(chuàng)作、電子合成器及鋼琴演奏于一身的音樂家。一個(gè)被稱為“世界一流鍵盤奇才”的演奏家，先后在希臘衛(wèi)城、印度泰姬陵、中國(guó)紫禁城舉行個(gè)人作品音樂會(huì)。被譽(yù)為“雅尼三部曲”。他的音樂沖破了高雅音樂創(chuàng)作的種種局限，廣泛吸收了民間音樂的精華，在高雅與通俗之間架起了一座橋梁，將高雅的古典交響樂與絢麗的現(xiàn)代電聲樂巧妙地結(jié)合起來。他的音樂充滿著清新、浪漫、積極向上的精神，充滿對(duì)世界、對(duì)生命的那種磅礴、激昂、積極進(jìn)取的力量。1993年9月25日，他在希臘雅典衛(wèi)城的音樂會(huì)，是別人生的一個(gè)偉大轉(zhuǎn)折，也是他登上人生音樂舞臺(tái)的全新起點(diǎn)，從此雅尼不再是一個(gè)無名小卒。1996年開場(chǎng)他一連接的世界巡回音樂會(huì)將他的音樂推向世界，而并不是去圖經(jīng)濟(jì)目的，多數(shù)的演出收款都捐給家鄉(xiāng)或者當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)福利機(jī)構(gòu)。他是第一個(gè)來中國(guó)紫禁城演出的西方音樂家?！擦吃嚦獦非兑国L》主題一：1=G4/432讓學(xué)生看著《夜鶯》的主題一旋律，先聽老師演奏，然后試著哼唱和熟悉。在這個(gè)根底上一起欣賞雅尼和他電聲樂隊(duì)是如何來表現(xiàn)這個(gè)主題的。樂曲有二個(gè)主題。試唱主題一是想讓學(xué)生在初步熟悉旋律的根底上能有目的去感受雅尼音樂的演奏形式。〔七〕、欣賞：《夜鶯》實(shí)況演出音像。〔播放視頻〕這段視屏是雅尼與1997年5月30日和31日在北京舉行的“雅尼紫禁城音樂會(huì)”片段。(八)、創(chuàng)作背景：《夜鶯》是一首充滿中國(guó)古典音樂情調(diào)的現(xiàn)代電聲音樂作品?！兑国L》的特點(diǎn)是樂曲中參加了中國(guó)的竹笛。笛子的悠揚(yáng)、清越，小提琴的婉轉(zhuǎn)、飛揚(yáng)，大提琴的消沉、莊嚴(yán)，還有鋼琴和電聲樂隊(duì)的雄渾、壯麗，最后還有人聲的參加，充分顯示了樂曲的獨(dú)特魅力。尤其是引子，用笛子演奏，節(jié)奏舒展、自由，在最后延長(zhǎng)音上，加進(jìn)了模擬夜鶯歌唱的裝飾音。夜鶯的歌聲說課稿7一、教材分析^p1、教材中的地位《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第八冊(cè)語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。本單元的主題是戰(zhàn)爭(zhēng)與和平。2、選編意圖選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智英勇的品質(zhì)，受到熱愛祖國(guó)，仇恨的教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)絡(luò)上下文等方法體會(huì)含義深化句子的意思。抓住課文中含義深化的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智英勇的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重3、教材內(nèi)容課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)匪徒的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智英勇和愛國(guó)精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)展記敘，以空行為標(biāo)志，寫了四局部?jī)?nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，然后寫游擊隊(duì)消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗完畢后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿英勇鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)敏，一個(gè)英勇機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出如今讀者面前。二、學(xué)情分析^p學(xué)生對(duì)第二次世界大戰(zhàn)很生疏，地理知識(shí)與課文銜接不上。學(xué)生雖然具備一些初步的識(shí)字才能和閱讀程度。但自主感悟的才能較差，體會(huì)語言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章和意境是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，在上本課之前應(yīng)通過視頻、文字資料理解一些有關(guān)二戰(zhàn)的知識(shí)，另外，體會(huì)文章的語言也是教學(xué)本課的關(guān)鍵。三、教學(xué)目的知識(shí)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目的：2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。技能目的：3、初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智英勇的品質(zhì);難點(diǎn)：理解文章首尾照應(yīng)的寫法。五、教法和學(xué)法本課我采用的教學(xué)手段主要有朗讀法、討論法、練習(xí)法等教學(xué)方法，引生有感情地朗讀課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。1、以讀為本，讀中感悟2、創(chuàng)設(shè)情境，角色表演3、開放課堂，課外延伸六、教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)——導(dǎo)入新課。創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。(3—5分鐘)引導(dǎo)學(xué)生回憶《王二小》、《小英雄雨來》的故事，使學(xué)消費(fèi)生某種認(rèn)識(shí)。放映夜鶯、杜鵑圖片和叫聲。(偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中尤為重要。在這里以學(xué)生較為熟悉的故事導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)本課更有興趣。第二環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)(5分鐘)a、找出文中的中心句。b、說說課文講了一件什么事?分幾局部寫的?你是怎么分的?課文的重點(diǎn)局部寫什么?第三環(huán)節(jié)學(xué)生合作討論交流(10分鐘)自主朗讀課文，完成問題：1、大家想一想，面對(duì)兇惡的敵人，孩子為什么可以應(yīng)變自如，毫無懼色?2、同桌互相讀，考慮：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》?3、此時(shí)，你想對(duì)他說些什么?4、游擊隊(duì)員是怎么知道敵人情況的?說明了什么?5、課文的開頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲，說說開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)絡(luò)?第四環(huán)節(jié)反應(yīng)學(xué)習(xí)成果，互相辯論誘導(dǎo)。(10分鐘)這一環(huán)節(jié)是對(duì)前面討論的答案的展示，因?yàn)閱栴}較多，可以讓每一組選擇一個(gè)問題來展示，展示的形式可以多樣，我讓每個(gè)組的同學(xué)把答案寫在紙上，派代表到前面展示，然后，同學(xué)們?cè)僭u(píng)價(jià)他們的答案是否正確。第五環(huán)節(jié)拓展創(chuàng)新，開放課堂，課外延伸(10分鐘)1.讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象?或者你喜歡、佩服小夜鶯什么?2.你知道在中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中有這樣的機(jī)智英勇愛國(guó)的小英雄嗎?然后引導(dǎo)學(xué)生說出小英雄雨來、王二小、張嘎、海娃、潘冬子等，然后用多媒體播放《二小放牛郎》的歌曲，乘機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國(guó)教育。第六環(huán)節(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)1、課后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽2、在書上或者網(wǎng)上查找一些小英雄的故事，在班上開展小英雄故事會(huì)七、板書設(shè)計(jì)：夜鶯的歌聲吸引敵人麻木敵人傳遞情報(bào)小男孩—機(jī)智英勇、熱愛祖國(guó)八、教學(xué)反思：這是一篇講讀課文。講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)的故事。充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智英勇和愛國(guó)精神。這也是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。戰(zhàn)爭(zhēng)與學(xué)生間隔比擬遙遠(yuǎn)，為了使學(xué)生體會(huì)深化。我圍繞“讀”字展開教學(xué)，安排了自己品讀，品讀對(duì)話，品讀歌聲的句子。通過反復(fù)讀，使學(xué)生感受到“小夜鶯”的機(jī)智英勇和愛國(guó)精神。特別是在分角色朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生非常投入，感受也特別深。夜鶯的歌聲說課稿8一、說教材《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊(cè)語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)匪徒的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智英勇和愛國(guó)精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)展記敘，以空行為標(biāo)志，寫了四局部?jī)?nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，然后寫游擊隊(duì)消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗完畢后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿英勇鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)敏，一個(gè)英勇機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出如今讀者面前。選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智英勇的品質(zhì)，受到熱愛祖國(guó)，仇恨的教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)絡(luò)上下文等方法體會(huì)含義深化句子的意思。抓住課文中含義深化的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智英勇的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。二、說教學(xué)目的《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第四單元，本單元圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一專題取材，本組教材的內(nèi)容直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，傾吐了孩子們對(duì)和平的呼喚。教學(xué)本組課文時(shí)，要幫助學(xué)生在把握每篇課文主要內(nèi)容的根底上，重點(diǎn)理解那些含義深化的句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定本課教學(xué)目的：A類1、認(rèn)識(shí)讀寫“寂靜、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。2、正確、流利地朗讀課文。B類1、整體把握課文構(gòu)造，理解課文內(nèi)容。2、理解局部含義深化句子的意思。3、有感情地朗讀課文C類從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智英勇的品質(zhì)三、說重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，理解局部含義深化句子的意思，從中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智英勇的品質(zhì)。四、說教法學(xué)法新課標(biāo)指出，各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，因此，本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時(shí)在課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中理解體會(huì)文章中的語句，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。五、說教學(xué)流程第一板塊——導(dǎo)入新課。以圖片導(dǎo)入?！餐ㄟ^圖片認(rèn)識(shí)人物，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)本課更有興趣?！车诙鍓K——檢查預(yù)習(xí)情況?！舱n標(biāo)指出，識(shí)字寫字是閱讀的根底。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，既為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備，也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。〕第三板塊——整體把握課文看看這篇課文分為幾局部，每局部主要講了什么事？〔在新課標(biāo)第二學(xué)段關(guān)于閱讀的目的中強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，而且這也是學(xué)習(xí)本組課文的一個(gè)訓(xùn)練要點(diǎn)?！车谒陌鍓K——學(xué)習(xí)每一局部劃出寫小夜鶯言行的語句，學(xué)生討論理解，并指導(dǎo)朗讀?！查喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論。應(yīng)以學(xué)生的思維為中心，在學(xué)生主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深理解，有所感情，受到情感熏陶，獲得思想啟迪組織全班同學(xué)以討論交流學(xué)習(xí)成果?！骋国L的歌聲說課稿9一、說教材《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第七冊(cè)語文教材第五組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)匪徒的故事。課文充分表現(xiàn)了"小夜鶯"的機(jī)智英勇和愛國(guó)精神。"小夜鶯"的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿英勇鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)敏，一個(gè)英勇機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出如今讀者面前。選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)"小夜鶯"機(jī)智英勇的品質(zhì)，受到熱愛祖國(guó)，仇恨的教育。二是學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)絡(luò)上下文等方法體會(huì)含義深化句子的意思。抓住課文中含義深化的句子，體會(huì)"小夜鶯"機(jī)智英勇的品質(zhì)，這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。二、說教學(xué)目的根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定本課教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)生字。能正確讀寫"寂靜、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)、垂頭喪氣、以防萬一、興致勃勃"等詞語。2、理解課文內(nèi)容，通過理解局部含義深化句子的意思，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智英勇和愛國(guó)精神。3、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機(jī)智英勇和德國(guó)鬼子的兇惡狡猾。三、說重難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)絡(luò)上下文等方法體會(huì)含義深化句子的意思。抓住課文中含義深化的句子，體會(huì)"小夜鶯"機(jī)智英勇的品質(zhì)，這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。說課前準(zhǔn)備1、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請(qǐng)教大人等方式搜集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)2、沒見過"夜鶯"的同學(xué)，通過或上網(wǎng)查閱，理解一下夜鶯這種鳥。3、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。4、回憶自己熟悉的小英雄的故事。多媒體課件：夜鶯圖片、四、說教法學(xué)法：新課標(biāo)指出，各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，因此，本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時(shí)在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、精讀感悟、開放討論中理解體會(huì)文章中的語句，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。五、說教學(xué)過程：第一板塊——導(dǎo)入新課。學(xué)生介紹自己所理解的"夜鶯",老師用多媒體出示夜鶯的圖片，介紹夜鶯的歌聲如何好聽，把學(xué)生引入課文。(偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究說明：在課堂上過分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，開門見山，直奔主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中尤為重要。)第二板塊——檢查預(yù)習(xí)，學(xué)情調(diào)查。1、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。(課標(biāo)指出，識(shí)字寫字是閱讀的根底。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，既為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備，也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。)2、介紹時(shí)代背景。對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，你理解多少?課前的預(yù)習(xí)、搜集資料，理解課文的寫作背景，這是學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容的前提。第三板塊——整體把握課文1、全文以空行為標(biāo)志，分為四局部，找出各局部的起止。2、概括每局部的意思。3、學(xué)生默讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事?小夜鶯給你留下了什么印象。(要求學(xué)生在整體讀文的時(shí)候能讀懂文章的大意。運(yùn)用喜歡的閱讀方法，如掃讀、跳讀、快速閱讀等感知文章大意，初步體會(huì)人物的品質(zhì)。)第四板塊——精讀感悟從字里行間捕捉夜鶯的機(jī)智·英勇，進(jìn)展批注。(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的`閱讀理論。應(yīng)以學(xué)生的思維為中心，在學(xué)生主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深理解，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，初聞歌聲，吸引敵人;路中歌聲，麻木敵人;歌聲傳敵情，消滅敵人;歌聲繼續(xù)，戰(zhàn)爭(zhēng)繼續(xù)。歌聲貫穿課文的始終。因此，抓住描寫有關(guān)夜鶯歌聲的句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。圍繞歌聲，我設(shè)計(jì)以下4個(gè)小環(huán)節(jié)：1、聯(lián)絡(luò)上下文，初聞歌聲：⑴學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。老師出示："夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。"鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生問："‘寂靜’是什么意思?"老師讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文讀讀，體會(huì)體會(huì)。學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛完畢，從樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。⑵讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，(這也是對(duì)課后第1小題的落實(shí))，從對(duì)話中去體會(huì)、去品味。指導(dǎo)朗讀時(shí)要注意運(yùn)用不同的語氣語調(diào)，小夜鶯的話要讀得童聲稚氣、天真活潑，軍官總是想從小夜鶯口中得到什么，他的話語中有誘騙，有恫嚇，也有企盼，因此軍官的話語要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀學(xué)生邊朗讀邊揣摩，進(jìn)入語言文字所描繪的情景中，從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲。2、同位交流，理解歌聲：⑴學(xué)習(xí)課文第二段，讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。⑵老師出示："小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。這里的歌聲是為了什么?"引導(dǎo)學(xué)生同桌互相說一說，這樣能擴(kuò)大了訓(xùn)練面，人人都得到了訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，學(xué)生各有所得。在此根底上，老師充當(dāng)"向?qū)?的角色，引領(lǐng)學(xué)生比擬："他好似把身邊的軍官完全忘了。""他把身邊的軍官完全忘了。"這兩句話意思有什么不同?學(xué)生展開討論。3、比擬異同，破譯歌聲：⑴學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。⑵小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結(jié)合語境，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新穎的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人疑心，發(fā)出信號(hào)后仍繼續(xù)唱歌，同時(shí)也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。4、探究尋根，深挖歌聲：⑴齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。⑵老師出示："從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。"⑶問學(xué)生讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根，外表贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲，實(shí)那么頌揚(yáng)小夜鶯英勇、機(jī)智和熱愛祖國(guó)的品質(zhì)，悟出語言文字背后所蘊(yùn)藏的深意，進(jìn)步學(xué)生對(duì)語言的感受才能。總結(jié)全文：課題為什么叫"夜鶯的歌聲"?讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象?總結(jié)用《夜鶯的歌聲》為題的含義。拓展，升華感情：讓學(xué)生說出，在中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也涌現(xiàn)出的像小夜鶯這樣的少年英雄，(多媒體出示小英雄王二小圖片、雨來圖片、小兵張嘎圖片)六、布置作業(yè)1、練寫本課的生字，生詞。讀寫、讀記"詞語盤點(diǎn)"中本課的詞語。2、閱讀根底訓(xùn)練48頁《火云鳥》，自讀課本中的《放牛郎王二小》。3、根據(jù)自己讀的英雄故事，在同伴中說一說自己心目中的英雄。作業(yè)的設(shè)置，主要是為了加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)絡(luò)，適度拓展和延伸。吸引敵人14夜鶯的歌聲麻木敵人傳遞情報(bào)小男孩──機(jī)智英勇、熱愛祖國(guó)板書設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)：1、抓住文章要主要內(nèi)容，一目了然。2、更容易理解課文重點(diǎn)和中心。夜鶯的歌聲說課稿10我說課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版語文六年級(jí)上冊(cè)《夜鶯的歌聲》，這篇課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被稱為“夜鶯”的小男孩把德國(guó)官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈，使德國(guó)匪徒被殲滅的故事。一個(gè)機(jī)智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落清楚，語言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。由于這是一篇敘事性文章，條理清楚，學(xué)生容易把握，所以在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，我就考慮開展探究性閱讀，并且通過抓住重點(diǎn)句子，充分朗讀來培養(yǎng)學(xué)生的悟性，顯現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，從而使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。針對(duì)課文特點(diǎn)，老師可設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。一、抓住主線，理清脈絡(luò)老師首先回憶課文內(nèi)容，概括課文主要講了一件什么事。在此根底上快速閱讀全文，抓住主線要求學(xué)生找出課文中主要事件，從而理清課文脈絡(luò)。二、以讀促悟，重點(diǎn)探究在課文中找到考慮題的答案：⑴說說課文講了一件什么事？分幾局部寫的？你是怎么分的？課文的重點(diǎn)局部寫什么？⑵找出小孩答復(fù)德國(guó)兵的話，想想是什么意思？說明了什么？⑶在給敵人帶路時(shí)，小孩有哪些言行？你從中體會(huì)到什么？⑷游擊隊(duì)員是怎么知道敵人情況的？說明了什么？⑸課文的開頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲，說說開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)絡(luò)？三、總結(jié)全文我設(shè)計(jì)兩道小題來總結(jié)全文，升華情感。總之，本課以“夜鶯的歌聲”為主線，以學(xué)生為主體，以讀、議、悟?yàn)橹饕侄?，并穿插說的練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展了扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，起到了良好的教學(xué)效果。教學(xué)反思與體會(huì)一、以讀促悟，深究感悟“讀”是閱讀教學(xué)的根本、好灑不品不知其味，好書不讀不知其妙，好的朗讀可以穿越語言文字，還文本以形象，化文境為心境、使學(xué)生通過朗讀，深化文本，走近角色，親歷小英雄與敵人的不同形象，自然受到愛國(guó)情感熏陶、在教學(xué)理論中我立爭(zhēng)把讀的訓(xùn)練落到實(shí)處，在讀中引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話的過程中感悟，體驗(yàn)，獲取最豐富的營(yíng)養(yǎng)、我想讀完后，學(xué)生這樣的感受不能不說是對(duì)文本一種新的詮釋、這樣入情入境地讀是必要的。二、以讀引思，遷移運(yùn)用文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈，寫了小夜鶯的很多的語言和動(dòng)作，但是對(duì)小夜鶯的心理活動(dòng)的描寫卻很少，因此我就設(shè)計(jì)了很多小夜鶯的心里想法讓學(xué)生去想象發(fā)揮。比方在第一句里夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。他停下來，會(huì)想些什么呢？留給學(xué)生想象的空間。他好象把身邊的軍官完全忘了？他真的完全忘了嗎？〔沒有〕所以課文中一個(gè)詞用的特別好〔好象〕好象忘了，其實(shí)他不但沒有忘，而且在考慮著……留給學(xué)生補(bǔ)白。學(xué)生們都說得很好，很有自己的見解。但是我并沒有發(fā)現(xiàn)舉手的總是這么幾個(gè)人。也就是大局部人對(duì)問題的答案還是不知道的。特別是中等生，他們沒有了發(fā)揮的余地。究其原因是因?yàn)樽约旱墓?jié)奏太快了，沒給學(xué)生留下足夠的考慮時(shí)間。只有個(gè)別根底特別好的學(xué)生在緊緊地跟著我的思路走，其他學(xué)生或多或少都落下來了。因此，課堂氣氛不夠活潑，有點(diǎn)死氣沉沉。三、回歸主旨，深化感情總之，本課以小夜鶯的機(jī)智英勇為重點(diǎn)，以夜鶯的歌聲為主線，以學(xué)生為主體，以讀、說、悟，思為主要手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)展了扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練和深化的思想熏陶。但是整堂課下來，學(xué)生感悟到的和體會(huì)到的不夠深?？赡苓@篇課文讓四年級(jí)的孩子去體會(huì)和感受本身就存在著一定的困難，再次我的引導(dǎo)和提問方式可能不能接近學(xué)生的實(shí)際，考慮的過程也太短，因此出現(xiàn)了發(fā)言少，甚至沒人發(fā)言的情況，對(duì)我的課堂造成了很大的困難，這些都需要好好去反思和改良的。但是，歸結(jié)結(jié)底，最重要的還是要進(jìn)步課堂上的應(yīng)變才能，這需要在平時(shí)的課堂中漸漸去體會(huì)和磨練出來的，我會(huì)努力做得更好。夜鶯的歌聲說課稿11《夜鶯的歌聲》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一篇課文，本單元課文是“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”專題，教材內(nèi)容直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)匪徒的故事。課文構(gòu)造清楚，文字粗淺，情節(jié)引人入勝，從中可以體會(huì)出夜鶯的機(jī)智英勇和強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。對(duì)于本課教學(xué)目的確實(shí)定，首先是有感情地朗讀課文。其次是理解課文內(nèi)容，體會(huì)“夜鶯”的機(jī)智英勇和愛國(guó)精神。抓住課文中含義深化的句子的意思，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智英勇的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。在教法上，我將以讀促講，以讀悟情。初讀要求學(xué)生把課文讀通、讀熟、讀懂；品讀時(shí)讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞，關(guān)鍵句，反復(fù)讀，讀出輕與重，快與慢，虛與實(shí)，讓理性的語言伴隨感性的形象，深深扎根于學(xué)生的心靈，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。在學(xué)法上，我將盡力倡導(dǎo)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)過程】一、回憶問題，引入主題1、上節(jié)課我們留下了兩個(gè)問題，還記得是什么問題嗎？在德國(guó)軍官眼里，夜鶯是一個(gè)〔〕的孩子。在我們眼里，夜鶯是一個(gè)〔〕的孩子。2、要想解決這兩個(gè)問題，咱們先要走近小夜鶯，理解小夜鶯是一個(gè)怎樣的孩子，理解了這些，上面兩個(gè)問題也就迎刃而解了。二、合作學(xué)習(xí)，感受品質(zhì)。你認(rèn)為小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？你從哪些語句中體會(huì)到的？找出來在小組內(nèi)讀一讀，再說說自己的感受。1、小組合作，找出第一局部中描寫小夜鶯機(jī)智、英勇的語句，看是從哪些方面去描寫了小夜鶯？并體會(huì)一下它的作用?！矌熖崾荆阂?yàn)檫@篇課文很長(zhǎng)，所以在讀有關(guān)句子的時(shí)候，說出是哪一頁的哪一段。以便讓其他同學(xué)很快的找到?！场驹O(shè)計(jì)意圖】文中含義深化的句子挺多，也就是這些句子表達(dá)了小夜鶯的機(jī)智英勇的品質(zhì)。要引導(dǎo)學(xué)生從寫法、含義多文面去深化理解?！?〕“人呢？戰(zhàn)爭(zhēng)一開場(chǎng)這里就沒有人了?！毙『⒉换挪幻Φ卮饛?fù)，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’—就都跑了?！睅煟簽槭裁匆褦橙吮茸鲆矮F？是啊，走進(jìn)寂靜的小村莊，透過彌漫的硝煙，我們看到：本來美麗的房子，此時(shí)〔變成黑色的瓦礫〕；本來蒼翠的樹木，此時(shí)〔變成焦木〕；本來安居樂業(yè)的人們，此時(shí)〔家破人亡〕。師生齊答。小結(jié)：這就是戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的災(zāi)難。正因?yàn)橛辛藢?duì)敵人的恨，才有對(duì)祖國(guó)的愛。已經(jīng)做好心理準(zhǔn)備的小夜鶯，是如何與敵人周旋的呢？〔2〕：“怎么不認(rèn)識(shí)？”孩子很有信心地答復(fù)，“那里有個(gè)磨房，我常到磨房3附近的壩上去釣魚。那的狗魚可兇呢，能吃小鵝?！毙∫国L也是在德國(guó)鬼子沒有發(fā)覺的時(shí)候戲弄、罵敵人?！?〕：“你們這里有游擊隊(duì)嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”我看出小夜鶯成心裝作什么也不知道。師：因?yàn)樵诙碚Z中，游擊隊(duì)的發(fā)音和蘑菇的發(fā)音很相似。孩子答非所問，再一次表達(dá)了他的機(jī)智。過渡：同學(xué)們剛剛非常透徹的分析^p了小夜鶯與德國(guó)軍官的精彩對(duì)話，理解了小夜鶯的目的。我們?cè)賮砘貞浺幌滤麄兊膶?duì)話。2。指導(dǎo)朗讀：你覺得小夜鶯應(yīng)該用什么語氣來讀？〔天真、機(jī)智、稚氣〕德國(guó)軍官用什么語氣來讀？〔兇狠，殘暴〕〔1〕同桌互讀〔2〕指名分角色朗讀【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)到這，學(xué)生心中已經(jīng)充滿了對(duì)敵人的痛恨，在分角色朗讀中得以發(fā)泄，他們非常樂意，也非常投入?！俊捕城伤颓閳?bào)師：由于孩子很巧妙地答復(fù)了德國(guó)軍官的盤問，德國(guó)軍官覺得他只是一個(gè)貪玩的，不懂事的孩子，解除了對(duì)小夜鶯的疑心，并讓他帶路。在路上，小夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的呢？〔課件出示〕：“孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來，他好似把跟在身邊的敵人完全忘了?！?1、這段話是對(duì)小夜鶯的〔〕描寫2、圈出表示動(dòng)作的詞：唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢?！仓该吓_(tái)畫〕【設(shè)計(jì)意圖：這些動(dòng)作是小夜鶯成心表現(xiàn)出來的，這正是他糊弄敵人的巧妙之處，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住這一重點(diǎn)進(jìn)展研讀?！俊踩惩礆灁橙?、師：小夜鶯在敵人面前的這場(chǎng)演出可說是酣暢淋漓，全無破綻，難怪?jǐn)橙藭?huì)乖乖地跟著他走進(jìn)了游擊隊(duì)員的埋伏圈，他們做夢(mèng)也想不到，自己踏上的其實(shí)是黃泉之路。那導(dǎo)演了這一切的小夜鶯做了什么呢？生：“夜鶯興致勃勃地唱著、想著，突然一聲口哨響，孩子突然轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆進(jìn)樹林深處，不見了?！睅煟簭倪@里，你見到了一個(gè)什么樣的小夜鶯？“鉆進(jìn)樹林深處，不見了”結(jié)合全文，有沒有和這句話相照應(yīng)的語句？生：“有個(gè)孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣”小夜鶯鉆進(jìn)樹林，不容易被發(fā)現(xiàn)，師：這就是一種保護(hù)色，屬于什么描寫？〔外貌〕穿著綠上衣，和樹葉差不多的顏色，小夜鶯得以順利的脫險(xiǎn)，他真機(jī)靈。2、小夜鶯真是了不起，既出色地完成了任務(wù)，又平安地保護(hù)了自己，由于小夜鶯成功地把敵人帶進(jìn)了埋伏圈，游擊隊(duì)員才進(jìn)展一場(chǎng)痛快淋漓的戰(zhàn)斗，誰來讀一讀游擊隊(duì)員殲滅的軍的痛快場(chǎng)面？指名讀：“槍聲打破了林中的寂靜，一時(shí)充滿了樹林?！睅煟赫l能用幾個(gè)成語來描繪一下這痛快的場(chǎng)面？生：出其不意、攻其不備、兵貴神速【設(shè)計(jì)意圖】這樣既能訓(xùn)練學(xué)生的概括才能，又可以給平時(shí)愛積累詞匯的學(xué)生一個(gè)展示才華的時(shí)機(jī)，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。師：這真是關(guān)門打狗、甕中捉鱉呀！3、師：游擊隊(duì)員在小夜鶯的幫助下，很快就把敵人消滅了，獲得了戰(zhàn)斗的成功，當(dāng)游擊隊(duì)員又和小夜鶯見面時(shí)，他們會(huì)和小夜鶯說些什么？〔指名答〕【設(shè)計(jì)意圖】戰(zhàn)爭(zhēng)的成功是最喜人的，讓學(xué)生發(fā)揮想象，描繪戰(zhàn)后的會(huì)面場(chǎng)景，可以鍛煉學(xué)生的續(xù)寫才能及口頭表達(dá)才能?！菜摹持赜瓚?zhàn)斗〔體會(huì)文章首尾照應(yīng)的構(gòu)造特點(diǎn)〕這樣前后照應(yīng)、首尾連接，使課文中的故事情節(jié)非常完好，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智英勇。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連接、前后照應(yīng)的寫法?！驹O(shè)計(jì)意圖】三、回味故事，情感升華。1、師：是呀，小夜鶯憑著他的機(jī)智和英勇，冒著生命危險(xiǎn)，把一批又一批的敵人引進(jìn)游擊隊(duì)員的埋伏圈，是什么樣的精神力量鼓舞著小夜鶯這樣做呢？生：愛國(guó)精神師：熱愛祖國(guó)的精神〔板書〕師：小夜鶯正是懷著對(duì)德國(guó)的恨，懷著對(duì)祖國(guó)的愛，一直堅(jiān)守在自己的崗位上?？墒牵删吹靡獾奶K聯(lián)小英雄小夜鶯，還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。此時(shí)，你又想對(duì)這個(gè)穿著綠上衣的同齡人說些什么呢？生1：真是太可惜了！生2：小夜鶯，我們永遠(yuǎn)忘不了你！總結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，和平是我們永遠(yuǎn)的向往。夜鶯的歌聲本質(zhì)上是呼喚和平的歌聲?。　舶鍟汉推健扯嗟靡獾男∧泻?、多了不起的小英雄呀！在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也有很多和小夜鶯一樣的小英雄，請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)小英雄，看看有關(guān)他的英勇事跡的書或電影，并向同學(xué)推薦和介紹。要求同學(xué)們選擇一個(gè)最喜歡的小英雄，記錄一下你讀懂以后給你的啟發(fā)?！景鍟O(shè)計(jì)】夜鶯的歌聲說課稿12一、說教材《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第八冊(cè)語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)匪徒的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智英勇和愛國(guó)精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)展記敘，以空行為標(biāo)志，寫了四局部?jī)?nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，然后寫游擊隊(duì)消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗完畢后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿英勇鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)敏，一個(gè)英勇機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出如今讀者面前。選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智英勇的品質(zhì)，受到熱愛祖國(guó)，仇恨的教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)絡(luò)上下文等方法體會(huì)含義深化句子的意思。抓住課文中含義深化的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智英勇的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。二、說教學(xué)目的《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第四單元，本單元圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一專題取材，本組教材的內(nèi)容直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，傾吐了孩子們對(duì)和平的呼喚。教學(xué)本組課文時(shí)，要幫助學(xué)生在把握每篇課文主要內(nèi)容的根底上，重點(diǎn)理解那些含義深化的句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制