高考數(shù)學(xué)知識(shí)脈絡(luò)歸納方法（20xx經(jīng)驗(yàn)版）

高考數(shù)學(xué)學(xué)問脈絡(luò)歸納方法（20xx閱歷版）

高考數(shù)學(xué)學(xué)問脈絡(luò)歸納方法（20xx閱歷版）

導(dǎo)語：分耕耘，一分收獲。'不要怕得不到，英勇地去面對，努力地付出。下面是帶來的，數(shù)學(xué)學(xué)問，希望對你有幫助。想要知更多的資訊，請多留CNFLA學(xué)習(xí)網(wǎng)!

數(shù)學(xué)學(xué)問具有系統(tǒng)化的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要勤于思索，擅長歸納總結(jié)，抓住學(xué)問的主要脈絡(luò)。詳細(xì)來說，要抓住兩條線

中學(xué)數(shù)學(xué)

一、粗線條

課本書目就是了解整本書的粗線。復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)應(yīng)先看書目，了解整體。通過書目可以看到這一章的學(xué)問框架，形成學(xué)問體系，粗略回憶每一小節(jié)所講的內(nèi)容，涉及到哪些概念、公式、定理，以及對它們的理解，通過書目就可自測出自己對這一章的駕馭狀況如何，以便于有針對性的復(fù)習(xí)。

二、細(xì)線條

數(shù)學(xué)學(xué)問體系中另一條較為詳細(xì)的線，就是概念和公式。概念和公式是解答全部數(shù)學(xué)題的依據(jù)，同時(shí)也是基礎(chǔ)，抓住這條線，就可以駕馭課本中重點(diǎn)內(nèi)容。整理細(xì)線條的方法有兩種：

1、串公式

復(fù)習(xí)時(shí)對比課本，把每一章節(jié)中出現(xiàn)的定理或公式，按順條抄在筆記本上，成為復(fù)習(xí)的提綱。然后，把這些公式反復(fù)背熟記牢。復(fù)習(xí)的時(shí)候，反過來先看筆記本上的定理公式，以公式為綱，對比公式回憶它們的應(yīng)用，及相關(guān)的學(xué)問點(diǎn)。;回憶不出來時(shí)再回過頭去看書。

2、公式推導(dǎo)法

同樣方法把課本中的公式抄下來，然后從頭到尾自己進(jìn)行公式推導(dǎo)，在推導(dǎo)的過程中，假如兩道公式之間存在聯(lián)系，就用線條把這兩道公式聯(lián)結(jié)起來，以便一起復(fù)習(xí)。比如，列出的公式中，公式b應(yīng)用到公式a作為一個(gè)線條，那么就在這兩道公式中劃線聯(lián)結(jié)，ab，這樣復(fù)習(xí)起來，學(xué)問之間的邏輯關(guān)系就一目了然。

數(shù)學(xué)是高考科目之一，故從初一起先就要細(xì)致地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。進(jìn)入中學(xué)以后，往往有不少同學(xué)不能適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)的樂觀性，甚至成果一落千丈。出現(xiàn)這樣的狀況，緣由許多。但主要是由于同學(xué)們不了解中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)與自身學(xué)習(xí)方法有問題等因素所造成的。有不少同學(xué)把提高數(shù)學(xué)成果的希望寄予在大量做題上。我認(rèn)為這是不妥當(dāng)?shù)?，我認(rèn)為，"不要以做題多少論英雄'，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學(xué)的學(xué)問，方法是否駕馭得很好。假如你駕馭得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在精確地把握住基本學(xué)問和方法的基礎(chǔ)上做肯定量的練習(xí)是必要的。

其次要駕馭正確的學(xué)習(xí)方法。熬煉自己學(xué)數(shù)學(xué)的'實(shí)力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要變更單純接受的學(xué)習(xí)方式，要學(xué)會(huì)接受接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等多樣化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，要在老師的指導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)"提出問題試驗(yàn)探究開展探討形成新知應(yīng)用反思'的學(xué)習(xí)方法。這樣，通過學(xué)習(xí)方式由單一到多樣的轉(zhuǎn)變，我們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自主性、探究性、合作性就能夠得到加強(qiáng)，成為學(xué)習(xí)的主子。

總之，對中