2023年-初中語(yǔ)文教師期末工作總結(jié)

第頁(yè)2023初中語(yǔ)文教師期末工作總結(jié)初中語(yǔ)文老師期末工作總結(jié)6篇

總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成狀況加以回憶和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性相識(shí)的一種書(shū)面材料，它能幫我們理順學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)?？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？下面是我整理的初中語(yǔ)文老師期末工作總結(jié)，歡送閱讀，希望大家能夠喜愛(ài)。

初中語(yǔ)文老師期末工作總結(jié)1

本學(xué)期感覺(jué)時(shí)間過(guò)的很快，不知不覺(jué)就又到了期末，對(duì)于本學(xué)期的教學(xué)工作我進(jìn)行一下簡(jiǎn)潔的總結(jié)。我教授的是初二年級(jí)138和139的語(yǔ)文，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)我有以下的幾點(diǎn)收獲：

一、夯實(shí)根底

〔一〕早下手，抓反復(fù)。語(yǔ)文是一門積累的學(xué)問(wèn)，靠短期強(qiáng)化往往毫無(wú)效果，況且從初一到初三，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度漸漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大，年級(jí)越初就越難在語(yǔ)文上投入許多精力，所以，要在學(xué)生開(kāi)學(xué)就抓緊其語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。初二剛開(kāi)學(xué)，我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識(shí)和古詩(shī)詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘，我們將這局部?jī)?nèi)容定為每學(xué)期開(kāi)學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。在文言文語(yǔ)法學(xué)問(wèn)上，我們實(shí)行的是一步到位的教學(xué)策略。即在初一一起先就讓學(xué)生徹底弄清晰文言語(yǔ)法規(guī)那么，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語(yǔ)法現(xiàn)象，這樣做雖然在一起先占用了較多課時(shí)，但幾篇課文下來(lái)老師就再不必進(jìn)行文言語(yǔ)法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來(lái)的大量閱讀奠定了很好的根底。

〔二〕用足教材，以“本〞為本。針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際狀況，我特別重視利用教材，根據(jù)北師大版教材的體例，我有步驟有安排地提初學(xué)生的實(shí)力。在本冊(cè)教材的教學(xué)上，我總體上實(shí)行先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原那么，有改變有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過(guò)程，并將這種思維過(guò)程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文那么是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生探討為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。

〔三〕分步前進(jìn)，學(xué)寫作文。在作文教學(xué)上，我沒(méi)有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文起先，逐步訓(xùn)練記敘文，說(shuō)明文，材料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都仔細(xì)批改，具體講評(píng)，學(xué)生的寫作實(shí)力一步步提初起來(lái)。

二、廣泛拓展

〔一〕擴(kuò)展閱讀課外文言語(yǔ)段。這是我特別重視的一個(gè)方面，僅初一階段，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，我盡量選擇一些富好玩味性和哲理性的文章，鼓勵(lì)學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文，并配套自編測(cè)試題，檢測(cè)學(xué)生駕馭狀況。

〔二〕印發(fā)課文相關(guān)資料，猶如一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。

〔三〕堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)高校生閱讀量，把握時(shí)代脈搏。

〔四〕堅(jiān)持寫隨筆，抽時(shí)間做評(píng)講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級(jí)。

三、最終沖刺

〔一〕進(jìn)入復(fù)習(xí)，課堂時(shí)間全部用來(lái)上新課，家庭作業(yè)以復(fù)習(xí)前四冊(cè)書(shū)的內(nèi)容為主，然后分四次進(jìn)行測(cè)試，檢查復(fù)習(xí)效果，不合格者單獨(dú)輔導(dǎo)。這樣既節(jié)約了課堂時(shí)間，又做到了人人過(guò)關(guān)。

〔二〕專項(xiàng)復(fù)習(xí)。包括文言虛詞、實(shí)詞，古文化常識(shí)，詩(shī)詞鑒賞等，每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測(cè)穩(wěn)固。在作文方面，抽出課堂時(shí)間寫限時(shí)作文，提初學(xué)生臨場(chǎng)作文實(shí)力。依據(jù)各班不憐憫況，從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語(yǔ)言等方面專項(xiàng)突破。

〔三〕時(shí)事話題探討。近年來(lái)的初考越來(lái)越注意考察學(xué)生的思辯實(shí)力，為此我們經(jīng)常將報(bào)刊中的社會(huì)探討熱點(diǎn)拿到課堂上加以探討，并讓學(xué)生在探討后整理成文。初三階段我們先后探討了“上海城市精神〞、“十八歲了，還該不該由父母負(fù)擔(dān)生活〞、“科學(xué)家和明星〞、“新時(shí)代下雷鋒精神〞、“非典帶來(lái)的思索〞等等。這種探討看似與應(yīng)試無(wú)關(guān)，占用了不少課堂時(shí)間，實(shí)那么大大提初了學(xué)生的思維品質(zhì)，在原來(lái)程度較好的班級(jí)效果尤佳。

〔四〕適度訓(xùn)練綜合性試卷。為避開(kāi)重復(fù)操練，我們對(duì)眾多綜合性試卷作了選擇，選擇難度不同的試卷，全年級(jí)統(tǒng)一測(cè)試，重在訓(xùn)練考生考試的感覺(jué)。我們的老師不計(jì)名利，兢兢業(yè)業(yè)，仔細(xì)塌實(shí)，任勞任怨。不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑，而且經(jīng)常與學(xué)生談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離，使學(xué)生把對(duì)老師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來(lái)，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

我們的做法還有許多不成熟之處，真誠(chéng)希望能得到同仁們的不吝指正，也希望自己能在在今年的工作總結(jié)中總結(jié)出本學(xué)期教學(xué)方面的一些閱歷，以便于今后的教學(xué)工作順當(dāng)開(kāi)展。

初中語(yǔ)文老師期末工作總結(jié)2

新課程語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生那么處于教學(xué)的主體地位。于是，老師在課堂中恰到好處的運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要。通過(guò)兩年多的課改教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出點(diǎn)撥教學(xué)的三個(gè)方面。

一、適量點(diǎn)撥

課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價(jià)值的，又簡(jiǎn)單被無(wú)視的詞句、重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行點(diǎn)撥。因?yàn)檫@些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各局部的作用〞。學(xué)生搞懂了這些詞句，對(duì)理解文章有重要作用。如教小說(shuō)?孔乙己?，我就從課文中找出可以把學(xué)生引到深處的東西，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人〞這個(gè)句子進(jìn)行點(diǎn)撥，立片言以居要，使學(xué)生深刻相識(shí)到孔乙己是一個(gè)可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直和藹的舊時(shí)代的小學(xué)問(wèn)分子。另外，我會(huì)在每一課選擇一個(gè)重點(diǎn)段進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析。這樣做意義許多，抓住了重點(diǎn)段落，就抓住了主題，就突出了重點(diǎn)，就突破了難點(diǎn)，也就能帶來(lái)牽一發(fā)動(dòng)全身，以少勝多的效果。

二、適度點(diǎn)撥

課堂點(diǎn)撥力求點(diǎn)撥出語(yǔ)文味來(lái)，即真正使學(xué)生嚼出一點(diǎn)味道來(lái)或者把學(xué)生引向語(yǔ)文審美閱讀的軌道，使學(xué)生得到美的享受。教朱自清的?春?，老師推敲那句“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了〞。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道來(lái)：春天來(lái)了，春日融融，春水渙渙，山也變得明朗潤(rùn)澤了。還有的老師緊扣“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了〞一句設(shè)疑點(diǎn)析：春天來(lái)了，太陽(yáng)給人什么感覺(jué)?“紅〞字變動(dòng)詞有何含義?這句話的言外之意是什么?由生活閱歷入手，啟動(dòng)學(xué)生的審美想象，比擬自如地把學(xué)聯(lián)想到春天的色調(diào)，欣賞了桃杏艷紅、百花爭(zhēng)妍的美，產(chǎn)生了明媚春光的那種暖和、欣悅的感受。

三、適時(shí)點(diǎn)撥

課堂點(diǎn)撥關(guān)鍵是老師能明察學(xué)生思維的火花，剛好加一把火。適時(shí)點(diǎn)撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時(shí)，采納藝術(shù)化的點(diǎn)撥，剛好解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。另一方面是學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時(shí)，老師剛好指引思索分析的途徑，撥通學(xué)問(wèn)理解上的關(guān)卡，撥繁為簡(jiǎn)，化難為易，使學(xué)生的研討活動(dòng)得以接著進(jìn)行。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí)，老師快速捕獲，作為新的教學(xué)內(nèi)容，憑機(jī)靈的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)。

總之，實(shí)施點(diǎn)撥教學(xué)的閱歷告知我：點(diǎn)撥是一把火，促使學(xué)生的思維放出火花。語(yǔ)文課堂教學(xué)中老師的藝術(shù)化點(diǎn)撥，能有目的地引導(dǎo)學(xué)生去覺(jué)察、去創(chuàng)立，從而到達(dá)教學(xué)效果的最優(yōu)化

初中語(yǔ)文老師期末工作總結(jié)3

隨著新課程改革，對(duì)語(yǔ)文老師又提出了更高、更新的要求。盡管在每次培訓(xùn)中，我都能仔細(xì)參與，刻苦鉆研，對(duì)語(yǔ)文這門課程的性質(zhì);語(yǔ)文的讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫四種根本實(shí)力的培育;提倡學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式;以及教學(xué)實(shí)踐中的綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)等方面，在頭腦中形成肯定的理念系統(tǒng)，有比擬正確的教化觀、學(xué)生觀和自我開(kāi)展觀。在詳細(xì)的新教材運(yùn)用，教學(xué)過(guò)程中，能緊扣語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：“重視情感、看法、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，遵循學(xué)生的身心開(kāi)展的規(guī)律和語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。〞在課堂教學(xué)中，尤其重視培育學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握實(shí)力，盡量讓每堂課都有瑯瑯的讀書(shū)聲、能點(diǎn)燃學(xué)生思維碰撞的火花，每一個(gè)學(xué)生或多或少地享受到多資多彩的精神生活。新課程理念中的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，真正在教學(xué)中，自主合作可以組織，但在探究方面存在肯定的困惑和難度。一分組，學(xué)生自主合作，這樣自由度大，學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)不行能完成最根本的學(xué)習(xí)任務(wù)，再加上探究方面學(xué)生缺乏課外資料的收集、閱讀，探究不出新意，也就不能建構(gòu)新知。

通過(guò)學(xué)習(xí)“新課程與老師專業(yè)開(kāi)展〞內(nèi)容，才知曉其中的奇妙：新課程自由度大，須要老師細(xì)心設(shè)計(jì)，奇妙支配，要有創(chuàng)立性實(shí)施力，恰當(dāng)合理地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，要對(duì)教材有重新整合的實(shí)力。新教材支配的課時(shí)內(nèi)容具有敏捷性，這就須要老師要仔細(xì)視察、了解、分析學(xué)生，親密聯(lián)系生活，要立足于人的培育，我仔細(xì)反思了幾年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

就是使全體學(xué)生都能獲得根本的語(yǔ)文素養(yǎng)。一個(gè)要點(diǎn)是面對(duì)全體，落實(shí)到人人;一個(gè)要點(diǎn)是全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)〞凸現(xiàn)出來(lái)。

語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵非常豐富，其特點(diǎn)是綜合性和實(shí)踐性。它以語(yǔ)文實(shí)力為核心，是語(yǔ)文實(shí)力和語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識(shí)字寫字實(shí)力、閱讀實(shí)力、作文實(shí)力和口語(yǔ)交際實(shí)力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用實(shí)力在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)力以及不斷更新學(xué)問(wèn)的實(shí)力。一句話，語(yǔ)文素養(yǎng)是整合的、能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美和諧開(kāi)展的語(yǔ)文素養(yǎng)。在今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，將成為廣闊語(yǔ)文教化工作者的共識(shí)和不懈追求。

二、正確把握語(yǔ)文教化的特點(diǎn)。

在這方面，主要應(yīng)表達(dá)在發(fā)揮語(yǔ)文教化的人文性，加強(qiáng)實(shí)踐性，遵循漢字、漢語(yǔ)自身規(guī)律上。語(yǔ)文課程人文內(nèi)涵非常豐富，它對(duì)一個(gè)人精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此，要在語(yǔ)文教學(xué)中重視和發(fā)揮語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，要既學(xué)語(yǔ)文，又學(xué)做人。還要重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生在文學(xué)、情感諸方面的熏陶、感染作用。語(yǔ)文學(xué)習(xí)極具特性化，對(duì)閱讀材料的理解往往是多元的，常言說(shuō)“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特〞。因此，要敬重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有特性的見(jiàn)解。這是提高語(yǔ)文實(shí)力的須要，也是形成良好特性、激活創(chuàng)立力的須要。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。要注意培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力，而這種實(shí)力必需在豐富的語(yǔ)文實(shí)踐中培育。以往我們有一種失之偏頗的相識(shí)，認(rèn)為學(xué)生語(yǔ)文實(shí)力的形成，要靠系統(tǒng)的講授語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，要靠在嚴(yán)整體系指導(dǎo)下的一步一步的語(yǔ)文訓(xùn)練。我們無(wú)視了語(yǔ)文是母語(yǔ)教化課程這一根本領(lǐng)實(shí)，無(wú)視了母語(yǔ)教化的諸多特點(diǎn)。母語(yǔ)教化與外語(yǔ)教化有本質(zhì)的不同。母語(yǔ)教化有根底，有語(yǔ)境，有資源，這些是母語(yǔ)教化得天獨(dú)厚的條件。因此，學(xué)習(xí)母語(yǔ)應(yīng)有別于學(xué)習(xí)外語(yǔ)，主要不是靠傳授學(xué)問(wèn)、揭示規(guī)律，而是靠在大量的、豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐中，感悟、習(xí)得，漸漸駕馭運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐，一要實(shí)行多種多樣的形式，給學(xué)生創(chuàng)立盡可能多的實(shí)踐的`時(shí)機(jī);二要不斷開(kāi)發(fā)、充分利用無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的語(yǔ)文教化資源，使學(xué)生憑借豐富的資源和大量的實(shí)踐，在學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文中慢慢習(xí)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷提高整體把握的實(shí)力。

正確把握語(yǔ)文教化的特點(diǎn)，還表達(dá)在遵循漢字、漢語(yǔ)的自身規(guī)律上。如，利用漢字感情色調(diào)劇烈的優(yōu)勢(shì)，重視語(yǔ)感的培育，加強(qiáng)感悟和情感體驗(yàn);又如，利用漢語(yǔ)言文化沉淀豐厚的優(yōu)勢(shì)，豐富語(yǔ)言積累，增加文化儲(chǔ)藏?？傊Z(yǔ)文教化要重整合、重實(shí)踐，重積累，重熏陶，在反復(fù)實(shí)踐中，不斷提高綜合運(yùn)用的實(shí)力，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習(xí)，是這次課程改革的重點(diǎn)之一。變更學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方式的根本目的，是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)是根底。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，開(kāi)展的主體，是“教學(xué)之本〞。要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和主動(dòng)意識(shí)得以許久地保持，做到樂(lè)學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，學(xué)有所得，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。合作、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。要提倡在自學(xué)、自悟根底上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)相互啟發(fā)、共同探究，不僅有所覺(jué)察、學(xué)有所得，而且培育了合作精神和協(xié)作實(shí)力。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，特殊是培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的重要途徑。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，是語(yǔ)文課程的重要組成局部。從學(xué)習(xí)專題的提出，到學(xué)習(xí)過(guò)程的支配、學(xué)習(xí)方法確實(shí)定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，學(xué)生有更大的自主性，有更多實(shí)踐的時(shí)機(jī)，有更大的創(chuàng)立空間。學(xué)生會(huì)全身心地投入，使他們的主動(dòng)精神和探究精神得到充分的發(fā)揮。語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)，看重的主要不是學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式，不是結(jié)果，而是學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過(guò)程，是在一次次的綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高的覺(jué)察問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力，搜集和處理信息的實(shí)力，綜合運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)力和創(chuàng)立性以及責(zé)任感、合作精神等等。這些既是非常重要的語(yǔ)文素養(yǎng)，又是現(xiàn)代人必備的根本素養(yǎng)。變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要變更老師的教學(xué)方式。老師的主導(dǎo)作用肯定不應(yīng)當(dāng)因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而減弱。蘇聯(lián)教化家馬卡連柯說(shuō)過(guò)，老師要盡可能多地敬重學(xué)生，盡可能多地要求學(xué)生。一方面老師要實(shí)行教學(xué)民主，給學(xué)生更多的自主權(quán)，使學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利;一方面老師要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)賜予有力的指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)、高效的學(xué)習(xí)。

其重點(diǎn)，一是供給交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，二是細(xì)心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。供給學(xué)習(xí)平臺(tái)，也就是創(chuàng)立氣氛、空間，供給學(xué)習(xí)、實(shí)踐的時(shí)機(jī)，使語(yǔ)文教學(xué)有一個(gè)民主、寬松、和諧、愉悅的氣氛，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，時(shí)時(shí)、人人有提問(wèn)、發(fā)表、溝通、展示的時(shí)機(jī)。細(xì)心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，要點(diǎn)有：組織好自學(xué)，核心是使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思索;組織好合作學(xué)習(xí)，既做到在互動(dòng)中把學(xué)習(xí)引向深化，又做到因材施教，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo);組織好全班溝通，在溝通中加強(qiáng)引導(dǎo)、調(diào)控，以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?？傊?，老師要通過(guò)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)師與生、生與生的溝通，使學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織、自我建構(gòu)，在這種組織、建構(gòu)中，漸漸提高語(yǔ)文素養(yǎng)，形成適合自己的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。四、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。建設(shè)開(kāi)放的富有活動(dòng)的課程體系，是這次課程改革的目標(biāo)之一。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程建設(shè)上，提倡要有大視野，要樹(shù)立大語(yǔ)文教化觀。所謂大視野，即語(yǔ)文教化要面對(duì)現(xiàn)代化，面對(duì)世界，面對(duì)將來(lái)。語(yǔ)文教化要有時(shí)代氣息，世界胸懷，超前意識(shí)，無(wú)論從觀念、內(nèi)容到方法，都要符合時(shí)代的須要，成為名副其實(shí)的21世紀(jì)的語(yǔ)文課程。

所謂樹(shù)立大語(yǔ)文教化觀，就是要克服語(yǔ)文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語(yǔ)文教化觀的指導(dǎo)下，實(shí)行課程內(nèi)容、課程實(shí)施等的根本變革，構(gòu)建開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課程體系。在課程內(nèi)容上，不僅語(yǔ)文教科書(shū)增加選學(xué)、選讀、選做的內(nèi)容，教科書(shū)給地方、學(xué)校留有補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材的空間，而且鼓勵(lì)老師開(kāi)發(fā)、利用取之不盡的語(yǔ)文教化資源。在課程實(shí)施上，既要不斷改良課堂教學(xué)，使其更富有活力;又要使教學(xué)走進(jìn)自然、走向社會(huì)，探究形式多樣的、與自然社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的教學(xué)形式?？梢哉f(shuō)，建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文課程體系，已成為深化語(yǔ)文教化改革的當(dāng)務(wù)之急?？梢灶A(yù)見(jiàn)在不久的將來(lái)，語(yǔ)文課程內(nèi)容，由于地方、學(xué)校、老師參加開(kāi)發(fā)，將成為源源不斷、常常更新的一泓活水;語(yǔ)文課程體系，由于打破了學(xué)校與社會(huì)、與現(xiàn)實(shí)生活之間的壁壘，逐步做到課堂教學(xué)、語(yǔ)文活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會(huì)語(yǔ)文教化相結(jié)合，將變得開(kāi)放、創(chuàng)新，充溢活力。在新課程改革理念的光照下，新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們供給一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)心，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓語(yǔ)文成為學(xué)生們?nèi)松砷L(zhǎng)的維生素;新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤(rùn)孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)會(huì)人類文化大廈的恢弘氣概和奇妙漂亮，充共享受徜徉人類文化之中的無(wú)窮樂(lè)趣;新的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn);新的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，專心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者作心靈的干脆對(duì)話，在思維和情感的劇烈震撼中領(lǐng)悟作者宏大的人格、深邃的思想和美妙的情操。讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感，從而酷愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字;新的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并期盼終身學(xué)習(xí)所帶來(lái)的歡樂(lè)。

初中語(yǔ)文老師期末工作總結(jié)4

新課程向全部奮戰(zhàn)在一線的老師提出了一個(gè)最根本的且最具震撼力的口號(hào)：“教化理念的更新〞。這個(gè)洪亮的口號(hào)尤其對(duì)培育學(xué)生人文素養(yǎng)的語(yǔ)文學(xué)科，搭建了一個(gè)更科學(xué)更合理的的教學(xué)平臺(tái)，為語(yǔ)文教學(xué)行為供給了一個(gè)適合學(xué)生開(kāi)展，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求的大舞臺(tái)。筆者現(xiàn)結(jié)合新課程中的新理念，對(duì)老師在語(yǔ)文教學(xué)中的一些普遍行為進(jìn)行反思，以便對(duì)新課程新理念相識(shí)得更為深刻。

一、德育滲透力度不夠

語(yǔ)文是綜合性最強(qiáng)的一門人文學(xué)科。通過(guò)教學(xué)不僅要求學(xué)生獲得語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，而且更要到達(dá)陶冶情操、凈化心靈從而樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀的目的。但在我們平常的語(yǔ)文教學(xué)中往往偏重于對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的傳授，對(duì)句子的理解分析，修辭方式的運(yùn)用等等，而無(wú)視了語(yǔ)文的教化功能;文章所傳達(dá)的思想，精神、人生觀、心理狀態(tài)等，以及對(duì)于學(xué)生應(yīng)當(dāng)從中借鑒什么，學(xué)習(xí)什么、批判什么

新課程那么提出了“為了每一位學(xué)生的開(kāi)展〞的核心理念，為老師的教學(xué)行為提出更高要求，尤其更強(qiáng)調(diào)“育人為本〞的教化觀念。這就要求語(yǔ)文老師讓學(xué)生在課堂上不僅獲得學(xué)問(wèn)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在成長(zhǎng)中如何以健康的心態(tài)面對(duì)人生的種種挑戰(zhàn)。

二、作文教學(xué)流于形式

雖然在此之前我們常常提倡創(chuàng)新作文，也強(qiáng)調(diào)作文在教學(xué)中的份量，但在實(shí)際行為中，我們?cè)S多老師只在作文課堂上進(jìn)行寫作教學(xué)，造成了學(xué)生為學(xué)作而寫作，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行日?；到y(tǒng)化教學(xué)，使大局部同學(xué)的作文空洞而缺少感動(dòng)，有的只是美麗詞語(yǔ)的堆砌或是干巴巴的敘事。新課程強(qiáng)調(diào)“以人為本〞，我們老師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，隨時(shí)寫，剛好寫，讓學(xué)生不由自主的、發(fā)自內(nèi)心的、主動(dòng)而主動(dòng)地渴望去抒寫。日積月累的寫作，何愁作文課寫不出好作文?三、評(píng)價(jià)方式過(guò)于簡(jiǎn)潔教學(xué)中，我們往往用成果來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞，無(wú)視人與人之間的差異以及情商在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用。例如某個(gè)勤奮的學(xué)生經(jīng)過(guò)努力語(yǔ)文考了95分，沒(méi)有上優(yōu)秀，我們那么不會(huì)稱他為好學(xué)生，或許會(huì)說(shuō)他腦子慢再學(xué)也不行。這樣做的結(jié)果會(huì)讓他自卑而懊喪。新課程提倡敬重和贊許學(xué)生，讓學(xué)生的閃光點(diǎn)在我們正確的評(píng)價(jià)中熠熠生輝。誠(chéng)然，教學(xué)行為因師而異，因人而變，但無(wú)論怎樣的不同，只要遵循新課程中的新理念，語(yǔ)文課堂就會(huì)在我們老師的科學(xué)耕耘下，成為學(xué)生成才的良田活土。

初中語(yǔ)文老師期末工作總結(jié)5

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必需嚴(yán)格執(zhí)行?課程標(biāo)準(zhǔn)?，努力做到工具性和人文性的統(tǒng)一，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，有效地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

語(yǔ)文教學(xué)必需遵循共同根底與多樣選擇相統(tǒng)一的原那么，既確保課程共同根底的落實(shí)，又關(guān)注學(xué)生個(gè)體之間的差異，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)實(shí)力和潛在實(shí)力，支持學(xué)生特長(zhǎng)和特性的開(kāi)展;必需注意應(yīng)用性特點(diǎn)，加強(qiáng)與社會(huì)、科技及其他課程的溝通，使學(xué)生具備扎實(shí)的語(yǔ)文根底和獨(dú)立的語(yǔ)文應(yīng)用實(shí)力;必需發(fā)揮審美教化作用，充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源，關(guān)注學(xué)生情感的豐富和開(kāi)展，塑造學(xué)生美妙的心靈;必需發(fā)揮學(xué)生的探究實(shí)力，關(guān)注學(xué)生思索問(wèn)題的深度和廣度，促進(jìn)他們的邏輯思維與形象思維的協(xié)調(diào)開(kāi)展;必需進(jìn)一步聯(lián)系學(xué)生生活，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，博古通今，面對(duì)將來(lái)，為學(xué)生供給豐富的語(yǔ)文養(yǎng)分和多向度開(kāi)展的途徑。總之，語(yǔ)文教學(xué)必需從學(xué)科自身的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際動(dòng)身，在現(xiàn)代教化教學(xué)理念指導(dǎo)下，主動(dòng)開(kāi)展“教〞與“學(xué)〞的實(shí)踐活動(dòng)，從而使全體學(xué)生“習(xí)得學(xué)問(wèn)〞“養(yǎng)成實(shí)力〞，塑造健全人格，在各個(gè)不同層次上都得到開(kāi)展。

一、課前打算

1.學(xué)習(xí)與調(diào)查。每學(xué)期初，老師必需仔細(xì)學(xué)習(xí)?課程標(biāo)準(zhǔn)?，通讀教材，并采納多種形式，調(diào)查了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)(主要是語(yǔ)文學(xué)習(xí))狀況。通過(guò)學(xué)習(xí)和調(diào)查，明確學(xué)期(模塊)教學(xué)任務(wù)。

2.制訂安排。以?課程標(biāo)準(zhǔn)?、教材的要求和學(xué)生的實(shí)際狀況為依據(jù)，仔細(xì)制定詳細(xì)可行的學(xué)期(模塊)教學(xué)安排。安排一般包括:(1)學(xué)期(模塊)教學(xué)總體目標(biāo);

(2)?課程標(biāo)準(zhǔn)?要求、教材內(nèi)容和學(xué)生狀況簡(jiǎn)析;

(3)學(xué)期(模塊)教學(xué)總體設(shè)想、詳細(xì)措施和課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng);

(4)教學(xué)進(jìn)度等。3.仔細(xì)備課。

(1)強(qiáng)化單元(專題)整體教學(xué)，明確單元(專題)教學(xué)目標(biāo)，細(xì)心支配單元(專題)教學(xué)全過(guò)程，處理好各種課型間的關(guān)系。

(2)備好每一篇課文、每一堂課。潛心鉆研教材，科學(xué)地理解、精確地把握教材的要求，并依據(jù)學(xué)生實(shí)際確定課文或課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)過(guò)程、老師的教法和學(xué)生的學(xué)法，并按課時(shí)寫好教案或?qū)W案。教案一般包括:①教學(xué)目標(biāo);②教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn);③教學(xué)過(guò)程和方法(包括教法和學(xué)法);④板書(shū)設(shè)計(jì);⑤練習(xí)或作業(yè)。依據(jù)教學(xué)實(shí)際，教案可詳可略，但教學(xué)過(guò)程必需切實(shí)可行。

(3)加強(qiáng)集體備課。在個(gè)人仔細(xì)備課的根底上，每個(gè)單元(專題)教學(xué)前，備課組要開(kāi)展有效的集體備課活動(dòng)。事先擬定活動(dòng)的中心內(nèi)容和形式，保證活動(dòng)的質(zhì)量。

4.其他打算。每堂課前，還要打算好上課所須要的有關(guān)材料、教具、多媒體課件、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施等。

二、課堂教學(xué)

1.實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。每堂課都要有明確而完整的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的“導(dǎo)向〞、“鼓勵(lì)〞、“評(píng)價(jià)〞作用。2.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

(1)課堂教學(xué)要敏捷地運(yùn)用“自主學(xué)習(xí)〞的根本模式，提倡形成根本塊狀結(jié)構(gòu)。要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境或問(wèn)題情境，組織好學(xué)生的智能活動(dòng)，保證學(xué)生智能活動(dòng)的時(shí)間和質(zhì)量;并剛好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出評(píng)價(jià)。

(2)課堂教學(xué)中，要加強(qiáng)語(yǔ)言和思維訓(xùn)練。講究“接受〞和“探究〞的和諧統(tǒng)一、在不無(wú)視對(duì)必要學(xué)問(wèn)的傳授和根本技能的訓(xùn)練的同時(shí)，特殊要重視探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生大膽地覺(jué)察問(wèn)題、分析問(wèn)題，自主地尋求解決問(wèn)題的途徑和方法，獲得自己滿足的學(xué)習(xí)效果。(3)要提倡合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生克服以自我為中心的思想傾向，主動(dòng)與各種集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，既要正確地表達(dá)自己的心志，又要擅長(zhǎng)吸納他人的看法，在完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)協(xié)作和共享，學(xué)會(huì)寬容和溝通。

(4)在課堂教學(xué)中，要努力做到“學(xué)問(wèn)和實(shí)力〞、“情感看法和價(jià)值觀〞的協(xié)調(diào)開(kāi)展，留意學(xué)習(xí)方法的培育和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.加強(qiáng)寫作教學(xué)。寫作教學(xué)必需根據(jù)?課程標(biāo)準(zhǔn)?和教材的要求，明確教學(xué)目標(biāo)，制訂教學(xué)安排，仔細(xì)備課，仔細(xì)抓好命題、指導(dǎo)和講評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)。每學(xué)期大作文8次(包括12次口頭作文)，并支配適當(dāng)?shù)男∽魑募捌渌麑懽鹘虒W(xué)活動(dòng)。

4.高級(jí)中學(xué)要依據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)校的實(shí)際狀況，開(kāi)設(shè)選修課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課和校本課程，要主動(dòng)創(chuàng)立條件努力開(kāi)發(fā)學(xué)校、社區(qū)、家庭等各個(gè)方面的資源，敬重學(xué)生的意愿，指導(dǎo)學(xué)生選擇選修內(nèi)容，配好相關(guān)教材，發(fā)揮老師的專業(yè)特長(zhǎng)，開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。5.樹(shù)立良好的教風(fēng)。課堂上，老師要發(fā)揚(yáng)民主，面對(duì)全體學(xué)生;教態(tài)親切自然，精神飽滿;一律用一般話教學(xué)，語(yǔ)言文明、精確、清楚，力求生動(dòng);板書(shū)標(biāo)準(zhǔn)、清晰;準(zhǔn)時(shí)上課下課。

三、課后教學(xué)活動(dòng)

1.支配適量作業(yè)。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，細(xì)心選編書(shū)面或口頭作業(yè)，每次作業(yè)量以20分鐘為宜，要求學(xué)生嚴(yán)格按規(guī)定完成，老師應(yīng)仔細(xì)剛好地檢查、批閱、講評(píng)。

2.加強(qiáng)作文批改。每次作文，要有安排地精批三分之一，批閱中必需有恰當(dāng)?shù)拿寂涂偱?其余作文，也應(yīng)閱讀檢查，劃出錯(cuò)別字、病句，賜予恰當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù);要做好批改記錄;要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改，共同提高寫作水平;提倡面批。

3.開(kāi)展課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師要指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，舉薦健康有益的讀物，使學(xué)生每周課外閱讀量不少于10000字，有條件的學(xué)校要幫助學(xué)生養(yǎng)成每日讀報(bào)的習(xí)慣;要指導(dǎo)學(xué)生采納寫日記、隨筆，辦板報(bào)、小報(bào)的形式開(kāi)展課外寫作活動(dòng)，使學(xué)生每周的課外寫作量不少于1000字，并組織學(xué)生向有關(guān)刊物投稿;每學(xué)期還要組織學(xué)生參與12次課外聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)。組織語(yǔ)文課外活動(dòng)小組或文學(xué)社團(tuán)，主動(dòng)開(kāi)展活動(dòng)，為局部學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮特長(zhǎng)、開(kāi)展特性創(chuàng)立條件;抓好課外輔導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生的不憐憫況，開(kāi)展小型的輔導(dǎo)活動(dòng)，重在補(bǔ)缺補(bǔ)漏補(bǔ)差。

4.提倡寫教學(xué)后記，反思教學(xué)中的得和失、閱歷和教訓(xùn)。要主動(dòng)參與各項(xiàng)教研活動(dòng)，每人每學(xué)期聽(tīng)課10節(jié)以上，上探討課一節(jié)，每學(xué)年寫教學(xué)論文或閱歷總結(jié)一篇。

四、評(píng)價(jià)與測(cè)試

1.明確課程評(píng)價(jià)的目的。通過(guò)正確的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)狀況，精確地推斷學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與開(kāi)展需求，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、鼓勵(lì)和開(kāi)展功能。

2.要突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，從學(xué)問(wèn)和實(shí)力、過(guò)程和方法、情感看法和價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和特性特征，采納敏捷多樣的評(píng)價(jià)方式，如書(shū)面考試、視察活動(dòng)、成長(zhǎng)記錄等，同時(shí)要避開(kāi)評(píng)價(jià)的繁瑣化。

3.組織好學(xué)業(yè)水平測(cè)試或每學(xué)期的期末考試。考試命題要以?課程標(biāo)準(zhǔn)?和教材為依據(jù)，試題要覆蓋面廣，難易適度，針對(duì)性強(qiáng)。除去上述考試和教化行政部門規(guī)定的考試外，不要隨意增加其他考試或變相考試。

4.考試前，要仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作;考試后要仔細(xì)批閱試卷，做好試卷分析工作，并做好補(bǔ)償教學(xué)。

5.高級(jí)中學(xué)要實(shí)行學(xué)分認(rèn)定制度，并努力探尋適合于不同目的的評(píng)價(jià)手段和方法，提高評(píng)價(jià)效率。

初中語(yǔ)文老師期末工作總結(jié)6

一、概況

我能夠主動(dòng)參與政治學(xué)習(xí)，深化學(xué)習(xí)政治理論學(xué)問(wèn)，仔細(xì)細(xì)致的做好政治學(xué)習(xí)筆記。關(guān)切國(guó)家大事，擁護(hù)黨中心的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)根本原那么，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志;教化目的明確，看法端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;關(guān)切學(xué)生，愛(ài)惜學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神?？釔?ài)自己的事業(yè)。主動(dòng)的投身到工作之中去。主動(dòng)的參與了學(xué)校組織的校本培訓(xùn)使自己在教化科研、教化理論上都有所成長(zhǎng)和進(jìn)步。

二、教學(xué)方面

作為一名年輕的初三老師我仔細(xì)的向老老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的閱歷以及那種對(duì)學(xué)生的仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法，不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平。面對(duì)畢業(yè)班，我深感壓力之大，為了上好一節(jié)課，我常常的上網(wǎng)查閱資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，時(shí)常和有閱歷的老老師探討教學(xué)環(huán)節(jié)。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，我主動(dòng)的制作多媒體課件，復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的根底詞語(yǔ)、重點(diǎn)內(nèi)容用電腦打在屏幕上，使學(xué)生有個(gè)清楚的復(fù)習(xí)印象。

因?yàn)闀r(shí)間的緊促和升學(xué)的重任，我又不得不犧牲自己的雙修日來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的給學(xué)生耐性講解，剛好查缺補(bǔ)漏。根本上每周都能利用輔導(dǎo)和早讀的時(shí)間，給學(xué)生加強(qiáng)一些課外的閱讀練習(xí)。此外，還與家長(zhǎng)保持肯定的聯(lián)系，剛好和家長(zhǎng)溝通狀況，以便家長(zhǎng)在家里催促孩子學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)比擬差的學(xué)生要進(jìn)行集中的輔導(dǎo)，給他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

三、德育工作：

始終以來(lái)，我能時(shí)刻牢記“愛(ài)崗敬業(yè)〞和“為人師表〞的職業(yè)道德之宗旨，在實(shí)際工作中不辭勞苦、主動(dòng)開(kāi)展班級(jí)管理和德育建設(shè)。與其他班主任一樣，常常性加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集會(huì)、早讀、課間操、衛(wèi)生清潔、午休、晚自習(xí)等催促檢查并考核登記，階段性地或持續(xù)某段時(shí)間堅(jiān)持每天對(duì)早讀、午休、清潔衛(wèi)生狀況或晚自習(xí)狀況進(jìn)行突擊檢查，常常性、隨意性地視察其他課任老師上課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況，力求更多的感性駕馭第一手材料，以便有的放矢地加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，在深化學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中剛好了解、關(guān)切、教化并且催促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)發(fā)揮老師