學(xué)校歷史教學(xué)工作總結(jié)6篇

第頁(yè)共頁(yè)學(xué)校歷史教學(xué)工作總結(jié)6篇學(xué)校歷史教學(xué)工作總結(jié)6篇學(xué)校歷史教學(xué)工作總結(jié)1初三面臨中考，可以說(shuō)初三歷史是整個(gè)初中歷史教學(xué)的重中之重。我們初三歷史備課組，今年的目的只有一個(gè)，那就是爭(zhēng)取在中考時(shí)獲得一個(gè)理想的成績(jī)。千里之行，始于足下，我們從如今開(kāi)場(chǎng)就要積極備戰(zhàn)歷史中考。為了能給明年的歷史中考打好根底，特制定初三歷史備課組本學(xué)期的工作方案，詳細(xì)內(nèi)容如下：1、深度挖掘教材初三是人教版教材，與老教材相比，在知識(shí)的處理上，有許多不同的地方，這就需要我們整個(gè)備課組，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，深度挖掘教材，鉆研教材，深化領(lǐng)會(huì)課改的精華，以便能更好的適應(yīng)中考的靈敏多變性。2、認(rèn)真、全面?zhèn)湔n備好課是上好課的前提，尤其是初三的歷史。面對(duì)初期日益靈敏的歷史中考，備課是一定要深度挖掘教材，全面吃透教材，靈敏傳授教材，對(duì)課堂上的每一分鐘都要精打細(xì)算，認(rèn)真設(shè)計(jì)好課堂的沒(méi)一個(gè)環(huán)節(jié)。備好教材的同時(shí)，還一定要備好學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，備課時(shí)，一定要充分考慮到這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理，充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性。3、狠抓課堂效率，注重知識(shí)的落實(shí)初三的學(xué)生，課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，課余不可能有時(shí)間背歷史，這就要求上課時(shí)保證課堂效率，當(dāng)堂的知識(shí)爭(zhēng)取當(dāng)堂掌握。通過(guò)對(duì)洋思經(jīng)歷的學(xué)習(xí)，我們力爭(zhēng)：講課內(nèi)容少而精，線索簡(jiǎn)單而明晰，課堂給同學(xué)一定的時(shí)間當(dāng)堂消化本節(jié)課的知識(shí)4、充分利用早晚課余時(shí)間，檢查學(xué)生的掌握情況初中生對(duì)于知識(shí)多數(shù)是死記硬背，不求甚解，這就更要求我們要不斷的在他們面前提醒、重復(fù)，也就是說(shuō)我們要加大檢查力度，是學(xué)生的腦子里始終都裝著歷史。將各班分小組，選出小組長(zhǎng)，有小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)提問(wèn)、老師利用課余時(shí)間進(jìn)展抽查。5、加強(qiáng)與同一班級(jí)其他任課老師的聯(lián)絡(luò)初三的學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力較大，情緒比擬容易波動(dòng)。對(duì)此，我們應(yīng)和其他任課老師聯(lián)絡(luò)，時(shí)刻掌握著每個(gè)學(xué)生的狀況，并且及時(shí)的對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取不落掉任何一個(gè)學(xué)生。相信我們初三政史組6個(gè)人都能齊心協(xié)力，共度難關(guān)，拿下中考!加油!!!學(xué)校歷史教學(xué)工作總結(jié)2本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事歷史教學(xué)工作。一年來(lái)，本人能認(rèn)真制定方案，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加學(xué)校和備課組組織的各項(xiàng)活動(dòng)，上好公開(kāi)課，并能經(jīng)常聽(tīng)取其他老師的課，從中汲取教學(xué)經(jīng)歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)步自己的教學(xué)業(yè)務(wù)程度。每節(jié)課都以最正確的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照【初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)】進(jìn)展施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材、備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。二、認(rèn)真上課，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。為使課堂講解線索明晰，層次清楚，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出，我積極借鑒杜郎口先進(jìn)教法經(jīng)歷，在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)才能，在課堂上注意精講精練，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多，加強(qiáng)師生交流，充分表達(dá)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到進(jìn)步。三、認(rèn)真開(kāi)展課堂教研，虛心向其他老師請(qǐng)教。在備課組，經(jīng)常與其他老師溝通交流。每個(gè)章節(jié)都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)方法。同時(shí)，多學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，主動(dòng)學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改良工作。四、認(rèn)真修改作業(yè)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。為了做到這點(diǎn)，我常常搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)展挑選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)修改及時(shí)、認(rèn)真，分析^p并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)展透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。五、認(rèn)真做好課后輔導(dǎo)，注意分層施教。在課后，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，防止了一刀切的弊端。同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)____的輔導(dǎo)，進(jìn)步后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一局部。在此根底上，我還教給他們學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)技能。認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作?？偟膩?lái)說(shuō)，一年來(lái)我在歷史教學(xué)上獲得了一定成績(jī)，但也面臨著一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，比方：如何更新知識(shí)適應(yīng)時(shí)代的要求?如何讓盡快地轉(zhuǎn)變觀念以適應(yīng)新課改的要求?如何發(fā)揮學(xué)生在課堂上主體地位作用?如何加強(qiáng)學(xué)科之間的浸透?等等，這些問(wèn)題都是我今后工作努力的方向，我將通過(guò)不斷努力，爭(zhēng)取獲得更大的進(jìn)步。學(xué)校歷史教學(xué)工作總結(jié)3本學(xué)期在教務(wù)處、教科室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在全組老師的共同努力下，歷史備課組活動(dòng)按時(shí)、有序召開(kāi)，每位歷史老師都積極準(zhǔn)時(shí)參加，進(jìn)展集體備課，共同討論如何上好課，如何進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)，比擬好地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)小結(jié)如下：(一)研究新課程，施行新課程根據(jù)學(xué)校安排，組織全組老師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、課改理論進(jìn)展學(xué)習(xí)，使全組老師初步把握新課程的根底理念，理解新教材的根本內(nèi)涵，并充分利用備課活動(dòng)有方案、有針對(duì)性地研討、分析^p教材，逐步做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一講義、統(tǒng)一教案。做到課堂教學(xué)的完全公開(kāi)，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氣氛。學(xué)校的公開(kāi)課活動(dòng)給了我們老師一個(gè)很好的展示時(shí)機(jī)，既是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，也促進(jìn)了新課改研討氣氛的初步形成，使老師認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到更要細(xì)心專心全心去做好學(xué)好新課程改革。(二)加強(qiáng)教學(xué)教研工作充分利用我們的資料優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，并收到較好的效果。大多數(shù)老師能使用多媒體手段進(jìn)展課堂教學(xué)，而且效果都不錯(cuò)，學(xué)生都比擬喜歡，又讓學(xué)生從中得到了更好地鍛煉。1、備課方面：全組老師都能在深化地鉆研教學(xué)大綱和教材的根底上，認(rèn)真寫(xiě)好標(biāo)準(zhǔn)、詳細(xì)的教案。2、抽查識(shí)記情況：每節(jié)課上新課之前，必須先檢查上節(jié)課的知識(shí)識(shí)記情況，讓學(xué)生“溫故而知新”，更好地進(jìn)入下一堂課的學(xué)習(xí)。3、聽(tīng)課方面：本組老師都能按規(guī)定完成聽(tīng)課任務(wù)，經(jīng)?；ハ嗦?tīng)課，互相討論，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并進(jìn)展有目的地評(píng)課。(三)加強(qiáng)課堂教學(xué)的多樣化教學(xué)形式疑問(wèn)化和開(kāi)放化。通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)計(jì)程序式的問(wèn)題，讓學(xué)生在老師的誘導(dǎo)下逐步進(jìn)展探究發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和開(kāi)展過(guò)程。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置一些新問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析^p，讓其自己去考慮探究，以自己的思維方式得出結(jié)論，老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)小結(jié)，指出最正確途徑，提醒正確的規(guī)律和一般方法。教學(xué)過(guò)程訓(xùn)練化。教學(xué)本身就是通過(guò)知識(shí)的傳授，使學(xué)生掌握技能，最終到達(dá)解決問(wèn)題的目的。認(rèn)識(shí)、理解、練習(xí)、再認(rèn)識(shí)、再理解、再練習(xí)-最后到達(dá)純熟的過(guò)程。(四)反思在獲得一些成績(jī)的同時(shí)，我們也面臨著一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如何讓學(xué)生在課堂上起主體作用，而老師只在課堂上重視引導(dǎo)點(diǎn)撥?如何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)歷史，既能鍛煉才能，又能在考試中成為名副其實(shí)的“不倒翁”?總之本學(xué)期備課組各位老師統(tǒng)一協(xié)調(diào)行動(dòng)、共同合作、共同配合，獲得了較好成績(jī)，今后，我們還將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的飛躍。學(xué)校歷史教學(xué)工作總結(jié)4驀然回首，一學(xué)期已經(jīng)完畢，當(dāng)機(jī)遇一個(gè)個(gè)迎面撲來(lái)，當(dāng)挑戰(zhàn)一個(gè)個(gè)被戰(zhàn)勝，我們不得不像孔子一樣發(fā)出一樣的感慨：逝者如斯矣，不舍晝夜!在這短短的半年時(shí)間里，我們高二備課組在探究中前進(jìn)，在壓力下成長(zhǎng)。一、根本情況1、老師本學(xué)期高二歷史備課組由我和另一老師組成，負(fù)責(zé)高二的歷史課教學(xué)。我教7、8、10班，另一老師教6班和9班。我們都經(jīng)歷過(guò)高考，具備一定的教學(xué)經(jīng)歷，在教學(xué)上都能獨(dú)擋一面，而且性格都比擬溫和，相處融洽。2、學(xué)生本學(xué)期，高二有5個(gè)文科班(6、7、8、9、10班)，共約310名學(xué)生。二、前階段的工作1、制定了整個(gè)學(xué)期的備課組工作方案，并就備課、上課、作業(yè)、測(cè)試等環(huán)節(jié)進(jìn)展總體規(guī)劃。2、每次備課組活動(dòng)都非常注意總結(jié)上星期集體備課的成功與缺乏。集體備課為老師的交流、互動(dòng)、共同進(jìn)步、共同開(kāi)展提供了舞臺(tái)，有利于進(jìn)步教學(xué)的整體程度。3、分工合作，群策群力，不因一人有限的才智而遺漏重要知識(shí)點(diǎn)，使教學(xué)方案順利進(jìn)展。4、狠抓落實(shí)。無(wú)論考試還是練習(xí)我們每個(gè)人都認(rèn)真對(duì)待，狠抓落實(shí)，夯實(shí)根底。5、統(tǒng)一使用所有練習(xí)、所有試卷，所有提綱，統(tǒng)一行動(dòng)，統(tǒng)一部署，統(tǒng)一安排時(shí)間復(fù)習(xí)，絕不單干。個(gè)人的利益絕對(duì)服從于集體利益。6、針對(duì)學(xué)業(yè)程度測(cè)試，制定出復(fù)習(xí)方案，明確復(fù)習(xí)范圍、制定復(fù)習(xí)方案、復(fù)習(xí)提綱。7、針對(duì)高二期末測(cè)試，制定出復(fù)習(xí)方案，明確復(fù)習(xí)范圍、制定復(fù)習(xí)方案、復(fù)習(xí)提綱。8、針對(duì)高三一輪復(fù)習(xí)，制定出復(fù)習(xí)方案，明確復(fù)習(xí)提綱。三、成績(jī)：超額圓滿完成高二歷史學(xué)業(yè)程度測(cè)試目的四、存在問(wèn)題及對(duì)策：1、根底知識(shí)仍是每年考察的主要內(nèi)容，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，仍要抓根底知識(shí)的教學(xué)，做到點(diǎn)點(diǎn)過(guò)關(guān)，人人過(guò)關(guān)，關(guān)心每位同學(xué)的成長(zhǎng)和開(kāi)展。2.在文科實(shí)驗(yàn)班中有些學(xué)生尚欠分析^p問(wèn)題的才能，死讀書(shū)現(xiàn)象嚴(yán)重。在今后的教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生才能培訓(xùn)，努力進(jìn)步學(xué)生分析^p和處理問(wèn)題的才能。3、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)科才能，減少太低分?jǐn)?shù)段人數(shù)?？傊窈蠼虒W(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生理解才能的培養(yǎng)，根底知識(shí)的穩(wěn)固，并幫助學(xué)生理清教材體系，注意知識(shí)的遷移和應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和才能。在平時(shí)的教學(xué)中，要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)審題、提取信息、建立模型、解決問(wèn)題。學(xué)校歷史教學(xué)工作總結(jié)5本學(xué)期，備課組嚴(yán)格按照學(xué)校和學(xué)校教務(wù)處的要求，定期組織備課組活動(dòng)，加強(qiáng)備課組的建立，有方案、有重點(diǎn)地開(kāi)展了各項(xiàng)教學(xué)和教研活動(dòng)，較好地完成了初三本學(xué)期的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：一、認(rèn)真完成各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)任務(wù)學(xué)期初，備課組就根據(jù)實(shí)際討論制定了初三歷史教學(xué)方案，明確了備課組的活動(dòng)原那么，并堅(jiān)持定期開(kāi)展備課組活動(dòng)，進(jìn)展階段教學(xué)工作小結(jié)，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)和測(cè)試。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，初三年級(jí)順利地完成了歷史九年級(jí)上下冊(cè)的教學(xué)任務(wù)及中國(guó)史近現(xiàn)代史復(fù)習(xí)，全年級(jí)總共進(jìn)展了十五次綜合測(cè)試。本備課組通過(guò)進(jìn)步上課效率使廣闊同學(xué)較好地掌握了歷史學(xué)科“雙基”知識(shí)，初步培養(yǎng)了認(rèn)識(shí)和利用地圖、理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際、搜集資料、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、編寫(xiě)歷史手抄報(bào)的才能。備課組成員能認(rèn)真參與備課組活動(dòng)，完成科組、備課組布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，并認(rèn)真做好備課、聽(tīng)課、輔導(dǎo)、修改講評(píng)作業(yè)等各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作，確保了教學(xué)任務(wù)的順利完成。二、加強(qiáng)教研力度，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量的上下是衡量備課組整體教學(xué)程度的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。為此初三歷史備課組充分發(fā)揮集體的智慧，通過(guò)加大備課組活動(dòng)的教研力度，積極做好教學(xué)經(jīng)歷的交流，努力進(jìn)步備課組的整體教學(xué)程度。1、積極開(kāi)展教研組成員之間的互相聽(tīng)課，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，學(xué)習(xí)別人對(duì)教材內(nèi)容的處理方法，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的把握以及教學(xué)方法設(shè)計(jì)的獨(dú)到之處，從而加以借鑒，使自己的教學(xué)程度不斷進(jìn)步。比方李祥民老師的初三歷史復(fù)習(xí)課教學(xué)，史建玲老師根底知識(shí)穩(wěn)固才能都很獨(dú)到。我們還利用多媒體教學(xué)，擴(kuò)大教學(xué)的信息量。2、積極承當(dāng)公開(kāi)課，開(kāi)展示范教學(xué)活動(dòng)。本學(xué)期，備課組成員按照科組布置的任務(wù)，精心籌劃，認(rèn)真準(zhǔn)備，積極上好教學(xué)公開(kāi)課。史建玲老師的《第三次科技____》生動(dòng)、有趣，使用了問(wèn)題、材料與圖片結(jié)合的方式，展示了高效課堂的教學(xué)形式，運(yùn)用了新的教學(xué)方法，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，受到聽(tīng)課老師的高度評(píng)價(jià)。3、積極開(kāi)展集體備課活動(dòng)，進(jìn)步教材處理和教法設(shè)計(jì)的才能。歷史科是一門綜合性的學(xué)科，涵蓋的范圍很廣，涉及到社會(huì)科、歷史科、地理科、政治科等諸多內(nèi)容。為了發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，實(shí)在進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，備課組把定期組織集體備課作為開(kāi)展教研活動(dòng)的重要內(nèi)容。本學(xué)期共進(jìn)展了八次集體備課活動(dòng)，每次都能做到有主題、有準(zhǔn)備、有中心發(fā)言人，氣氛非常熱烈。集體備課主要是備教材、備教法、討論命題技巧，通過(guò)互相的交流和討論，大大進(jìn)步了備課組成員處理教材的程度，也使大家學(xué)到了不少有創(chuàng)意、有成效的教學(xué)方法，進(jìn)步了駕馭整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程的才能和命題程度。此外，備課組成員還互相討論現(xiàn)代化電教手段的設(shè)計(jì)和使用，大膽進(jìn)展教學(xué)改革，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和吸引性，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量;在繁重的教學(xué)任務(wù)之余，老師們還積極總結(jié)教學(xué)心得，根本上做到每課上完有教學(xué)后記，同時(shí)大家還積極撰寫(xiě)高質(zhì)量的教學(xué)論文，獲得了較好的教研成果。三、取長(zhǎng)補(bǔ)短，創(chuàng)出各自的教學(xué)特色備課組成員通過(guò)集體備課、經(jīng)常性的聽(tīng)課，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并根據(jù)所教班學(xué)生的不同特點(diǎn)，不斷探究各自獨(dú)具特色的教學(xué)形式。本學(xué)期，在電教軟件的設(shè)計(jì)和使用上更是獲得了打破性的進(jìn)展，所教的'課形象生動(dòng)，直觀性強(qiáng)，得到了學(xué)生的普遍肯定。本學(xué)期，在備課組成員的共同努力和通力合作下，初三歷史備課組在教學(xué)和教研上都獲得了一些成績(jī)。如：20__年中考成績(jī)統(tǒng)計(jì)中，我校歷史總分值人數(shù)達(dá)221人，總分值率達(dá)54%。平均分59分，及格率達(dá)98%。三人在市直課堂教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。二篇論文在市級(jí)刊物上發(fā)表。工作中還存在許多的缺乏之處，比方集體備課的力度還須加大，要多向其它年級(jí)、其它科目的老師請(qǐng)教。今后，我們將在這些方面做出相應(yīng)的改良，力爭(zhēng)使備課組的建立再上一個(gè)新臺(tái)階。學(xué)校歷史教學(xué)工作總結(jié)6縱觀近年歷史高考，以才能立意，以知識(shí)為載體，對(duì)理論觀點(diǎn)和史學(xué)方法及思想文化素質(zhì)的考察浸透其中；依托教學(xué)大綱，又不拘泥于教學(xué)大綱，試題設(shè)計(jì)于教材，又高于教材，突出創(chuàng)新；對(duì)歷史問(wèn)題認(rèn)識(shí)程度的考察，強(qiáng)調(diào)消費(fèi)力標(biāo)準(zhǔn)和理論標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)宏觀與微觀相結(jié)合運(yùn)用知識(shí)的方法，表達(dá)人類文明演進(jìn)的歷史開(kāi)展現(xiàn)；試題綜合性強(qiáng)，既包括學(xué)科內(nèi)知識(shí)與才能的綜合，也適當(dāng)引進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)與才能的綜合；試題反映或折射社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要，不回避熱點(diǎn)問(wèn)題。下面是我在這一年里進(jìn)展高三歷史教學(xué)法的一些做法。一、夯實(shí)根底，進(jìn)步才能高考的重要的目的之一就是為高等學(xué)校選拔出優(yōu)秀學(xué)生，使他們得到進(jìn)一步的深造和開(kāi)展。高考試題作為人材選拔的一種手段，又具有知識(shí)面覆蓋廣、層次深、才能標(biāo)準(zhǔn)要求高的特點(diǎn)。培養(yǎng)探究精神，進(jìn)步思維品質(zhì)，是二期課改的前進(jìn)方向。強(qiáng)調(diào)才能立意是近年來(lái)高考命題改革的努力方向。于是一些人產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺(jué)，以為掌握歷史根底知識(shí)已經(jīng)不太重要，重要的只是進(jìn)步才能，這是錯(cuò)誤的。這里有個(gè)對(duì)知識(shí)與才能的辯證關(guān)系的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，也有個(gè)對(duì)歷史根底知識(shí)內(nèi)涵的理解問(wèn)題。就才能與知識(shí)的關(guān)系而言，知識(shí)是才能的載體，才能是知識(shí)的運(yùn)用，二者不能分割開(kāi)來(lái)。無(wú)視知識(shí)片面強(qiáng)調(diào)才能，才能將成為一座沙丘之塔；無(wú)視才能片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)，知識(shí)只能是一堆待工之料。事實(shí)上，歷史學(xué)科才能的考察必須以扎實(shí)的歷史知識(shí)作根底，即使是解答那些對(duì)歷史思維才能要求很高的理論分析^p性的歷史問(wèn)答題、小論文，假如沒(méi)有全面準(zhǔn)確地掌握有關(guān)的歷史知識(shí)，其答案充其量也只是一副沒(méi)有血肉的骨骼。就歷史根底知識(shí)的內(nèi)涵而言，我們絕不能將其簡(jiǎn)單地理解為時(shí)間、地點(diǎn)、人名、數(shù)據(jù)等只需記憶的“死知識(shí)”。歷史根底知識(shí)，還應(yīng)包括教材涉及的歷史事實(shí)、歷史概念、歷史結(jié)論、歷史現(xiàn)象、歷史人物及其主要活動(dòng)、歷史事件及其根本線索和開(kāi)展過(guò)程等在內(nèi)。在高三歷史教學(xué)中，我始終引導(dǎo)學(xué)生多看教材，讓學(xué)生明白歷史學(xué)習(xí)與其他課程的學(xué)習(xí)一樣要細(xì)水長(zhǎng)流，建議堅(jiān)持每天花1小時(shí)，對(duì)教材進(jìn)展閱讀；不僅讀教材，也讀教材中的歷史地圖、情景圖、圖表、漫畫(huà)等，理解他們之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。以圖講史，從圖中獲取有效信息，建立嚴(yán)密的圖文關(guān)系，而后再挖掘圖中的隱性知識(shí)等，從而掌握有關(guān)的根底知識(shí)。只有這樣才能結(jié)實(shí)掌握根底知識(shí)，才能夯實(shí)根底。知識(shí)是才能的載體，才能是知識(shí)的運(yùn)用，只有根底扎實(shí)，對(duì)概念充分把握理解，知識(shí)的運(yùn)用和遷移才能靈敏，思維才能才能進(jìn)步。研究近幾年的高考試卷和高考命題開(kāi)展趨勢(shì)，我們可以看到在學(xué)科才能的考察方面，高考以考察學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能為重點(diǎn)。所謂“學(xué)習(xí)潛能”，是指學(xué)生到大學(xué)里繼續(xù)學(xué)習(xí)歷史的潛在才能。這種潛在才能，決不是死記硬背的才能，而是一種學(xué)科才能的遷移，所以也可以稱作遷移才能。詳細(xì)地講，遷移才能是指學(xué)生可以把學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸積累起來(lái)的閱讀、理解、分析^p、綜合、比擬、表達(dá)等才能運(yùn)用到新的歷史材料和新的歷史情景中去，并且可以準(zhǔn)確答復(fù)出根據(jù)新材料和新情景所提問(wèn)題的才能。換句話說(shuō)，考察遷移才能，就要“解除‘以本為本’的束縛”，適應(yīng)“題在課本外，答案在課內(nèi)”的命題新趨勢(shì)?！邦}在課本外”，使高考試題具有了“起點(diǎn)高”的特點(diǎn)；“答案在課內(nèi)”，又使其具有了“落點(diǎn)低”的特點(diǎn)。起點(diǎn)高，起于高校選拔合格新生的高度；落點(diǎn)低，落于高中教學(xué)的根本要求；合起來(lái)就是考察學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移才能。我們老師應(yīng)當(dāng)明確：“答案在課內(nèi)”，并不是“答案在本內(nèi)”的同義語(yǔ)。二、精選試題，把握方向近年來(lái)，高考試題的題型趨于穩(wěn)定，選擇題、材料分析^p題成為根本的考試題型，但試題的靈敏性進(jìn)步了，這就要求我們老