人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上備課教案全集

一、簡(jiǎn)秋天的秋姑娘還給我們帶來(lái)了好多，不過(guò)得先過(guò)生字關(guān)。粱－高粱燃－燃燒頰－臉頰（自己的臉頰）勤勞的人們，真了不起！ 師：是把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高粱都會(huì)感謝這些勤勞的“ “ “ 黃山奇教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的能力和思維的創(chuàng)新能力。（出示黃山風(fēng)景圖）（板書(shū)：黃山）從圖上看這里的景色很美。這次放假，（通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，大家認(rèn)為黃山風(fēng)景區(qū)怎么樣？你愿意用你美妙帶老師們?nèi)ツ抢镉斡[飛落14抱蹲望

金雞叫天都 植 有辦2、生字卡片或能展示生字筆順和書(shū)寫(xiě)位置的多課件或3322、請(qǐng)數(shù)一數(shù)，這首詩(shī)歌有幾節(jié)呀？（5節(jié)旅行娃娃山洼準(zhǔn)備觀察豆莢乘著風(fēng)降落傘蒼耳炸開(kāi)來(lái)，我們看看蒼耳是怎樣讓孩子去旅行的。（學(xué)生看動(dòng)畫(huà)或，試著背誦這段，然6、小結(jié)：蒲公英、蒼耳、豌豆都有辦法讓自己的孩子離開(kāi)自己去旅行。想1、聰明的，你還知道哪些植物的辦法察：中間部分是“”。不要寫(xiě)錯(cuò)。筆順：降：右下邊不是“中”，而是“”。3這節(jié)課小朋友可真能干，通過(guò)自主學(xué)習(xí)課文，了解了植物是怎樣的。自然界的植23植物有辦蒲公英：降落傘（風(fēng)）蒼耳：帶刺的鎧甲（動(dòng)物）豌豆：豆莢（古詩(shī)兩詞句。全班交流：課堂討論疑難詞句，教師可以通過(guò)投影或多課件重點(diǎn)講解“擎雨蓋、傲(1037—1101)：宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山(今屬)人。其文恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪放，夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)《杜牧(803—852)：唐代詩(shī)人字牧之京兆萬(wàn)年(今陜西長(zhǎng)安)人杜牧的詩(shī)樊川》《語(yǔ)文園地的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的和愿望。 一、簡(jiǎn)字、感的字進(jìn)行口頭組詞語(yǔ)的練習(xí)。勢(shì)，向同學(xué)介紹自己所熟悉的活動(dòng)與樂(lè)趣。學(xué)生體驗(yàn)不到的，可借助或多課件加以了學(xué)唱一段京戲或其他地方戲。可以找?guī)Щ騐CD跟著學(xué)，也可以向別人請(qǐng)教。入后演變而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黃為主，故又稱皮黃戲。一株紫①會(huì)認(rèn)“株、踞”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“休、伸” 10個(gè)字A“深、困”二字，體會(huì)老師工作的辛苦。從“那夢(mèng)呀，準(zhǔn)是又香又甜”中體會(huì)出對(duì)老師④歌曲《每當(dāng)我輕輕走過(guò)你窗前入這支歌和本文有相同的詩(shī)情畫(huà)意，通過(guò)聽(tīng)歌曲，加我選一、簡(jiǎn)教：右邊是“”(4“”(3準(zhǔn)備好以后，先選一兩個(gè)小組表演，然后師生分角色表演情景。帶著問(wèn)題自由讀課文。讀讀想想，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(從文中的、全班同學(xué)和老師的不一、簡(jiǎn)多睡一分鐘，帶來(lái)的是20分鐘的，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么或用什當(dāng)看見(jiàn)元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì)受到——就這一分鐘，使他了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。再通過(guò)小組討元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文，讀懂的句子畫(huà)下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)，好嗎?(學(xué)生讀課文，畫(huà)句子，分組討 等那個(gè)青年人如約而至?xí)r，的房門大敞著，眼前的景象令青年人頗感意外——鐘，我收拾一下，你再進(jìn)來(lái)吧。”他一邊，一邊輕輕地關(guān)上了房門。難忘的小國(guó)家對(duì)青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。課文共六段。第一段講1984年2月16日，“我”為做了電子計(jì)算機(jī)表演。第各：上邊是折，不是反(六)安語(yǔ)文園地的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中感悟規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。識(shí)記生字的方法，不局限于上的模式，比的姓氏，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生熟讀、分清。鼓勵(lì)學(xué)生用這個(gè)辦法識(shí)記其他的姓氏(如、雙木林 這一部分有三道練習(xí)題。一是從字典的“部首”中查出所給的部首在“檢字表”的第養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和意識(shí)。 一、簡(jiǎn)神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。勤勞、的華夏兒女，為了中華民族的振13本課的三，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來(lái)，每一句都?xì)鈩?shì)磅礴、擲地有聲。三是傳統(tǒng)蒙學(xué)的一種形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課過(guò)程中，除了識(shí)字，還要感知三有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三這種語(yǔ)言形式感。蘇州)、川(、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過(guò)“朗讀本課，可以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮，自豪的語(yǔ)氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。讀第三句“島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情，表現(xiàn)寶島未歸的遺在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)從每一句三中，讀出了什么，體會(huì)到什么。比如，從第一、二句中讀出祖國(guó)山河壯美、風(fēng)景如畫(huà)；從第三句中讀出寶島與大陸是一民族的情況，、長(zhǎng)江、、珠峰、等地理名詞，可讓學(xué)生在課前了解一下，教學(xué)時(shí)流。可以按民族把搜集的資料分類整理，在學(xué)習(xí)園地或板報(bào)上辦個(gè)專欄。選取你最感的問(wèn)題回家利用多種途徑找答案。明天開(kāi)一個(gè)祖國(guó)知識(shí)討論會(huì)：“我來(lái)、、、、族、苗族、彝(yí)族、壯族、布依族、族、滿族、侗(dòng)族、瑤族、白族、土、哈尼族、族、傣(dǎi)族、黎族、傈僳(lìsù)據(jù)說(shuō)公元前21世紀(jì)時(shí)，族首領(lǐng)禹的兒子啟，建立了我國(guó)第一個(gè)制國(guó)家。后華”、“諸夏”。后來(lái)，人們就用“華夏”來(lái)作為中國(guó)的別稱，稱為。北四土之中的。周朝也把京師或中原地區(qū)稱為中國(guó)。為各州，所以后世相沿稱中國(guó)為“九州”。 一、簡(jiǎn)1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁響徹全五星冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是先輩的吶喊，也是前進(jìn)的號(hào)角。多從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國(guó)慶祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想起長(zhǎng)眠的先烈，想起走過(guò)的路和將要走的路。都到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的這首小詩(shī)，大部分詩(shī)句采用象征性的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的熱烈場(chǎng)面。開(kāi)頭四行不直接寫(xiě)人們朗讀本詩(shī)，要掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、滿懷，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的教時(shí)，師最能進(jìn)示范讀，自己讓學(xué)生受詩(shī)的思感情可讓生在學(xué)生熟讀之后，可讓學(xué)生給課文配插圖和，并結(jié)合插圖背誦課文。然后自選伙伴，用楓葉或彩色紙做一張慶的書(shū)簽，或者畫(huà)一張畫(huà)?！啊币辉~，本指國(guó)家喜慶之事，最早見(jiàn)于西晉。我國(guó)古代把即位、誕辰稱為“國(guó)慶”。今天稱國(guó)家建立的為日。1949年10月1日，是成立的。這一天，在廣場(chǎng)舉行了有數(shù)十萬(wàn)軍民 111526個(gè)詞語(yǔ)中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)兩三句話。2、生卡片，朗讀課文的帶。21、，都知道吧！今天我們就要學(xué)習(xí)第26課《。齊課題2、聽(tīng)教師讀課文后，知道是我國(guó)的首都，是一座美麗的城市。三、學(xué)生初讀課文，生字2、檢初讀況。示帶音的片，讀生，再讀字，采用讀、名讀”“”3（3名）4、學(xué)生默讀第三自結(jié)合學(xué)生生驗(yàn)及投影片或計(jì)算機(jī)課件理解“風(fēng)景優(yōu)美、高樓”兩個(gè)詞的意思。出示的十三陵、、、北海、天壇、故宮等或計(jì)算機(jī)課件，幫助學(xué)生理解“名勝古7、提問(wèn)引讀第五自。） 雄：空的方法右邊的“隹，注意“隹”不是“住，不要少寫(xiě)一橫。左邊是“不，瓦跡碑236個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話，可提示學(xué)生說(shuō)本地：某公園、某條街、某學(xué)54題的句子。我們成功一、簡(jiǎn)2001年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的。當(dāng)聽(tīng)到薩翁那平穩(wěn)而清晰的“”兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了!從而理解課文中人們的激動(dòng)心情和自豪感。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生看插圖說(shuō)話，有條件的還可申奧的專題片或片段。20017132008市曾成功主辦過(guò)1990年亞洲運(yùn)動(dòng)會(huì)，但還沒(méi)有主辦過(guò)奧運(yùn)會(huì)。1993年，在2000年奧舉行，在“新、新奧運(yùn)”的下，成功地開(kāi)展了各種申辦活動(dòng)，獲得國(guó)際奧委會(huì)申奧評(píng)估團(tuán)的高度評(píng)價(jià)。市承諾改善中國(guó)首都的污染狀況和完善城市基礎(chǔ)設(shè)施的建 11122、了解兒童的生活，感受祖一是海峽兒童的共同心愿21、2自（出示地圖）在我國(guó)的東南有一個(gè)島，叫?。ㄖ笀D）那里氣候溫暖，很少下雪。住在那里25課。1——2自 3——11自1、請(qǐng)自己讀一讀第3——11自，看看孩子們向老師提出了哪幾個(gè)問(wèn)題。把他們提的第9自）（看到了雪花在空中飛舞；看到了大地鋪上了厚厚的；看到了孩子們?cè)诙蜒┤恕⒋蜓?（羨慕，想到去看雪你希望的小朋友到來(lái)嗎？小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎教師小結(jié)：是啊，省是我們祖國(guó)的寶島，小朋友是我們祖國(guó)大家庭的一員，相信不久的將來(lái)，小朋友的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。三、朗讀四個(gè)疑問(wèn)句，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣（4）四、學(xué)習(xí)第3——11自的生字新詞42題。來(lái)”，是因?yàn)椤盎▔嫫痢?。第一次仿說(shuō)，在內(nèi)容上有一定的限制(說(shuō))，第二次則沒(méi)有 一、簡(jiǎn)4”有三組成語(yǔ)。第一組是說(shuō)人應(yīng)該“取長(zhǎng)補(bǔ)短”；第二組是說(shuō)看事物要全面，不(2)看字卡說(shuō)詞語(yǔ)。如，“寸”——“寸有”。教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。(如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字管，竹管；窺，從孔隙中看。從竹管看豹，只能看到豹子身上的一塊斑紋。比喻見(jiàn)到把禾苗拔高，幫助它生長(zhǎng)。出自《·公孫丑上》。這是個(gè)寓言故事，說(shuō)明不顧事物的瓜熟了，自然脫落。比喻條件或時(shí)機(jī)成熟，事情自然就會(huì)成功。出自宋代《云坐井 2師：通過(guò)自己讀書(shū)都知道了這個(gè)故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰(shuí)開(kāi)火車讀生字卡，誰(shuí)的讀音，由“小老師”糾正（注意“弄”的聲母是“n”，“錯(cuò)”的聲母5、討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底之蛙） （1）你認(rèn)為寫(xiě)“沿”字時(shí)，應(yīng)該提醒注意什么？（左窄右寬，第五筆“”是橫折彎我要的是葫學(xué)會(huì)生，理解課文內(nèi)容。明白種葫蘆的人錯(cuò)在哪里。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片生字卡 11、2想：課文講的是一件什么事。12——44.說(shuō)說(shuō)小葫蘆什么樣子,種葫蘆的人什么樣子?齊讀課文最后一句話.3、2、3段課文2、3.⑥.指導(dǎo)朗讀.會(huì)這樣想?點(diǎn)題,齊讀課題1（）（）慢慢地（）黃（）（（）（重點(diǎn)指導(dǎo)：滿謝每慢8長(zhǎng)滿綠葉生蟲(chóng)不治一、簡(jiǎn)

樹(shù)和小棗又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小棗樹(shù)的長(zhǎng)處，也正是文?？蓮囊韵旅嬉龑?dǎo)：一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是樹(shù)前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。這樣，課文的含意就不難理解懂得“尺有所短，寸有”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。1：聽(tīng)音出示字卡。(老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又讀熟課文，想樹(shù)和小棗樹(shù)有什么特點(diǎn)。請(qǐng)用不同的符號(hào)勾畫(huà)出描寫(xiě)樹(shù)和小風(fēng)娃一、簡(jiǎn)課文生動(dòng)有趣，層次清楚，第二、三自是講風(fēng)娃娃做了兩件好事；第五到第七自〖〗段落〖〗重點(diǎn)詞句〖〗你的感受做好事〖〗2—3〖〗1風(fēng)娃娃來(lái)到……看見(jiàn)……慢2辦壞事〖〗5—7〖〗1了也經(jīng)常給人類帶來(lái)。暴風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)、等對(duì)人類的危害都很大。酸的和甜一、簡(jiǎn)重點(diǎn)品讀句子，有什么不一樣。(每組的第二句話比第一句生動(dòng)、形象。)語(yǔ)文園這項(xiàng)活動(dòng)是讓學(xué)生通過(guò)朗讀韻語(yǔ)，觀察發(fā)現(xiàn)“泡、飽、跑、抱、袍、”六個(gè)形聲字的特己說(shuō)的幾句話寫(xiě)下來(lái)。注意把重點(diǎn)放在激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)話的、愿望上，不要提過(guò)多的要以鞏固生字和認(rèn)識(shí)的生字。通過(guò)交流識(shí)字卡片，可以認(rèn)識(shí)別人認(rèn)識(shí)的字，并交流識(shí)流的辦法，真正把展示臺(tái)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、展示成果、體驗(yàn)成功的場(chǎng)所。 一、簡(jiǎn)正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的。 ou。 一、簡(jiǎn)發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往稱贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應(yīng)有的肯教師對(duì)學(xué)生，是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取c)藍(lán)色的樹(shù)一、簡(jiǎn)互相幫助，不應(yīng)成為一句。在別人需要的時(shí)候，伸出之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)進(jìn)行著。的結(jié)果，要么是自私，要么是無(wú)私。經(jīng)過(guò)不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)該逐步達(dá)到無(wú)我的境界。心中裝著他人，惟獨(dú)沒(méi)有自己，成為世人效仿的典范。本課中的園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行，豐富內(nèi)心的語(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)?？蓪⒑蛨@的幾次作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。園的言行，明顯不對(duì)。但生活中這樣的事是很多的?？山Y(jié)合小泡泡中的提示，讓學(xué)生和園“”，加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。結(jié)合園最后的表現(xiàn)(不由得臉紅了)，引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時(shí)心里會(huì)想些什么，讓他們和園一起進(jìn)行。畫(huà)一張有的葉子的樹(shù)的圖畫(huà)送給。假如你當(dāng)時(shí)在和園旁邊，你會(huì)對(duì)園說(shuō)什么?(注意結(jié)合園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)19藍(lán)色的樹(shù)一、簡(jiǎn)互相幫助，不應(yīng)成為一句。在別人需要的時(shí)候，伸出之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)進(jìn)行著。的結(jié)果，要么是自私，要么是無(wú)私。經(jīng)過(guò)不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)該逐步達(dá)到無(wú)我的境界。心中裝著他人，惟獨(dú)沒(méi)有自己，成為世人效仿的典范。本課中的園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行，豐富內(nèi)心的語(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)?？蓪⒑蛨@的幾次作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。園的言行，明顯不對(duì)。但生活中這樣的事是很多的?？山Y(jié)合小泡泡中的提示，讓學(xué)生和園“”，加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。結(jié)合園最后的表現(xiàn)(不由得臉紅了)，引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時(shí)心里會(huì)想些什么，讓他們和園一起進(jìn)行。畫(huà)一張有的葉子的樹(shù)的圖畫(huà)送給。假如你當(dāng)時(shí)在和園旁邊，你會(huì)對(duì)園說(shuō)什么?(注意結(jié)合園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)20船和風(fēng)一、簡(jiǎn)當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大，和諒解才是最“扎”和“抓”在一些方言區(qū)讀音容易，要注意分清。“扎”是個(gè)多音字，在本課語(yǔ)文園地 一、簡(jiǎn)這是一組與本組的專題非常吻合的句子。對(duì)比，感彩，給人非常鮮明的中，知道美和丑、愛(ài)和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻(xiàn)，從而，在學(xué)生的心里埋下的種一、簡(jiǎn)

22前的氣圍部分一定出“包圍圈”?！按?、病”二字偏旁盡管不同，但很相似，同屬于左上包圍特殊的問(wèn)候方式而感激地笑，也許是忘卻了里的孤單開(kāi)心地笑……要讓自己生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)。(可能出現(xiàn)的答案：裝飾房間、會(huì)場(chǎng)；做，做信號(hào)，傳遞消息；代替鞭；為樹(shù)苗遮……)一、簡(jiǎn)

23 捺)、體少橫”。易字，以引學(xué)生，如，一只狗兩嘴(哭”。突破難點(diǎn)的方法，最好是通過(guò)老師的范讀來(lái)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生的朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下讀第三次時(shí)，重讀“的神筆”。強(qiáng)調(diào)“的神筆”，意思是下面講的事更重要?！爱?huà)一個(gè)紅紅的”“畫(huà)許多好吃的谷?！薄爱?huà)一雙好腿”。這三處感情有什么不同?應(yīng)24兩一、簡(jiǎn)有寫(xiě)的，并按照的格式，開(kāi)始學(xué)寫(xiě)。3指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。女字旁：撇點(diǎn)的“撇”要長(zhǎng)，“提”出右邊的撇。在朗讀中感悟。讀第一則，要注意指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生，因?yàn)椤拔摇钡膲?mèng)想沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，心里埋怨，因而要把“我”不高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)。最后一段朗讀的難度較大，要多指導(dǎo)?？杀容^朗讀。比較一下這兩則內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：沒(méi)有給“我”樂(lè)。可以指名朗讀，或在學(xué)習(xí)園地里展出，在“語(yǔ)文園地”的“展示臺(tái)”展示。 2古詩(shī)兩一、簡(jiǎn)“少小離家回”時(shí)急切的足音……一生仕途順利，年逾八十告老還鄉(xiāng)時(shí)，玄親自作詩(shī)送別，還將鏡湖賜給他，和百官為他餞別，可以說(shuō)是“衣錦榮歸”。但詩(shī)人沒(méi)有《贈(zèng)》里的和，桃花潭水和踏歌聲，“將欲行”和“送我情”，構(gòu)成了一幅孩子們?cè)谧x這兩首詩(shī)的時(shí)候，一定會(huì)浮現(xiàn)出自己能感觸到的畫(huà)面或場(chǎng)景，一定會(huì)與章、一路……第二步：由口語(yǔ)上升到語(yǔ)。即將學(xué)生平時(shí)生活中聽(tīng)到或看到的詞匯轉(zhuǎn)換成課文中的文字，降低識(shí)字難度，加強(qiáng)意義識(shí)記。如，無(wú)可奈何、如何、何；淚汪汪、汪老師、一葉小第三步：創(chuàng)設(shè)生活情境，利用課文語(yǔ)境，綜合運(yùn)用生。教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活首行點(diǎn)明是回鄉(xiāng)之作，“少小離家”與“回”句中自對(duì)，突出了詩(shī)人離鄉(xiāng)之久，回鄉(xiāng)之后一句用桃花潭的水深與對(duì)自己的深情作對(duì)比?！疤一ㄌ端钋С?，不及送我情境一：如果你就是。離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸語(yǔ)文園地生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的。幫助殘疾人的有關(guān)或展示有關(guān)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。 戲，拍手之間，我們?cè)诟惺苤粋€(gè)重大的，感受著一種責(zé)任。后，兩個(gè)同學(xué)一個(gè)認(rèn)讀生字，一個(gè)組詞說(shuō)出鳥(niǎo)名，還可以學(xué)這種鳥(niǎo)的。11223身體黃色，自眼部至頭后部黑色，嘴淡紅色。叫很好聽(tīng)，吃森林中的害蟲(chóng)，對(duì)林業(yè)有益。也叫倉(cāng)鳥(niǎo)或黃鶯。44“紅領(lǐng)巾”真8個(gè)生字，掌握“快樂(lè)、小鳥(niǎo)、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹(shù)苗、不許、枝頭”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。生卡片。6里可以看出可愛(ài)的小鳥(niǎo)最快樂(lè)?再?gòu)摹霸氨谋奶贿叀贿叀敝邢胂笮▲B(niǎo)第三節(jié)“”是鳥(niǎo)，可給學(xué)看實(shí)物畫(huà)。紅領(lǐng)”是年先隊(duì)員標(biāo)“‘’員一大就到林中安放，小鳥(niǎo)一個(gè)全舒適的活環(huán)；并廣泛傳“許這首詩(shī)押ɑo韻，朗讀時(shí)要讀出韻律來(lái)。要通過(guò)指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。要注在老師的指導(dǎo)下，制作和公益牌，到公園或郊外放置和“不許打鳥(niǎo)!”的木(七)安教學(xué)本課可用2。清澈的湖一、簡(jiǎn)清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護(hù)。只是在那面“”面前，控制了一下自己的讓我們把這清澈的湖水，作為一面的“”吧。別忘記那企盼的目光?，F(xiàn)，“演”在電視和文娛活動(dòng)中常見(jiàn)，“蕉”會(huì)出現(xiàn)在水果店的商品上?！盎谩痹诤⒆觽兿矚g的科幻片片頭中常常出現(xiàn)；也可引導(dǎo)回憶，“幻”與上學(xué)前天天見(jiàn)到的“”的課文中兩次寫(xiě)“緊緊攥著面包紙”，從這兒你體會(huì)到什么?應(yīng)怎樣讀才能表現(xiàn)出生“回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。”“他”指的是誰(shuí)?你從“看他以《文明，只差那么一點(diǎn)點(diǎn)》為開(kāi)展一次小小討論會(huì)。朗讀第三自，說(shuō)說(shuō)看著湖水，為什么“覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里淺水洼里的小一、簡(jiǎn)正在跳躍的埋起來(lái)，然后用沙子為它們筑起一座座精致的墳?zāi)埂才沤M演：以為單，由組長(zhǎng)工，一讀“”的，一讀小“我和小孩的學(xué)要取背各自。父親和一、簡(jiǎn)，而通過(guò)述“親”鳥(niǎo)的了來(lái)現(xiàn)“父”的鳥(niǎo)。文通是“”和“父”關(guān)鳥(niǎo)的，“父”的語(yǔ)中們現(xiàn)，他過(guò)看靜、氣味知道中有鳥(niǎo)，知道兒什時(shí)候唱歌什么候最易到“父”可得上鳥(niǎo)的音了。而知鳥(niǎo)，不是對(duì)深深愛(ài)嗎課文后說(shuō)“興，親不獵人。多稚氣又多誰(shuí)說(shuō)我”會(huì)像父親那樣鳥(niǎo)鳥(niǎo)呢?(1)(2)語(yǔ)文園地33“讀讀背背”是讀背《鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩(shī)，配圖中的鹿更是呼之欲出，可愛(ài)極了?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生看圖，激起學(xué)生對(duì)鹿的喜愛(ài)之情，然后讓學(xué)生自由朗讀，再通過(guò)范讀、指名讀、評(píng)議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感，讀出鹿的可愛(ài)。讓本次口語(yǔ)交際的話題是“保護(hù)有益的小動(dòng)物”。有了話題，還要打開(kāi)學(xué)生的“話匣子”?？赏ㄟ^(guò)各種小動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)課件或出示掛圖，情境導(dǎo)入，激起學(xué)生說(shuō)的，講的沖7”時(shí)，讓學(xué)生保存好自編的；教學(xué)《“紅領(lǐng)巾”真好》時(shí)，保存好的。對(duì)學(xué)生自編的或兒歌，不要求有多長(zhǎng)的篇幅，也不要苛求字?jǐn)?shù)、押韻等，只要意思清楚就行，讓這次口語(yǔ)交際是說(shuō)“有趣的動(dòng)物、植物”。課前請(qǐng)全體同學(xué)通過(guò)觀察、或查閱資料，我叫大熊貓，是的好朋友。別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實(shí)際上我卻出奇的靈活。告訴，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹(shù)。哈哈，怎么樣，我這是一個(gè)內(nèi)容非常豐富的展示臺(tái)，既可展示一學(xué)期來(lái)寫(xiě)的，又可展示自己查閱的有關(guān)擺出來(lái)讓大家參觀外，還可以采取下面的方式讓學(xué)生品嘗“成功的快樂(lè)”：1自己選擇一篇最好的讀給老師、同學(xué)、、聽(tīng)；2將每個(gè)同學(xué)的好打印(或手抄)后裝訂成冊(cè)我是什102們?cè)斐闪宋：?，就叫?？捎脭U(kuò)詞的方法進(jìn)一步理解。如：火災(zāi)、蟲(chóng)災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)......2。3、向大家說(shuō)說(shuō)你是從哪里知道的？教師適時(shí)總結(jié)、板書(shū)：變化、地方、脾氣，從這些方兒的色有化，到冷時(shí)它變了引第2自。書(shū)：、打飄，時(shí) 暴做好 處理污水；不傾倒......）溫 暴 父親和一、簡(jiǎn)，而通過(guò)述“親”鳥(niǎo)的了來(lái)現(xiàn)“父”的鳥(niǎo)。文通是“”和“父”關(guān)鳥(niǎo)的，“父”的語(yǔ)中們現(xiàn)，他過(guò)看靜、氣味知道中有鳥(niǎo)，知道兒什時(shí)候唱歌什么候最易到“父”可得上鳥(niǎo)的音了。而知鳥(niǎo)，不是對(duì)深深愛(ài)嗎課文后說(shuō)“興，親不獵人。多稚氣又多誰(shuí)說(shuō)我”會(huì)像父親那樣鳥(niǎo)鳥(niǎo)呢?(1)(2)太空生活趣事一、簡(jiǎn)初步了解一些太空生活的，激發(fā)了解新科技的本課生動(dòng)有趣，淺顯易懂，可以放手讓學(xué)生。飄在餐廳或生活艙里，宇航員稍不注意吸進(jìn)鼻腔就容易嗆到肺里發(fā)生。 一、簡(jiǎn)2000年10月20日在長(zhǎng)江捕獲了一頭已的中華鱘，后經(jīng)自然博物館制成標(biāo)本，保一只成年大熊貓的體重大概90—135千克。四腳站立時(shí)，肩膀部位的09米，身長(zhǎng)1510慢騰騰地邁著小步連跑帶顛。野生大熊貓的約為20年。世界上適合大熊貓生存的棲息地很少，所以，僅的、和陜西三省才能找到10%。其在1200年前，大熊貓首次在史籍中被提到。200年后，大熊貓成為和達(dá)官貴人的寵物。在漢代，公元前202至220年的一個(gè)曾在宮中養(yǎng)過(guò)一只大熊貓。唐代，公元616—公元907年的一個(gè)將兩只大熊貓給作為友好的象征。色的斑紋。為了表示對(duì)死難者的崇敬，大熊貓們戴著黑色的臂章來(lái)參加。在這感人的記住所發(fā)生的一切。它們把這四位牧羊女變成了一座四峰并立的山，這座山現(xiàn)在就矗立在34農(nóng)業(yè)的變化真一、簡(jiǎn)17彩線，織出五彩布?！薄芭d致勃勃”是個(gè)成語(yǔ)，可以引導(dǎo)學(xué)生查成語(yǔ)詞典，也可這樣指導(dǎo)理解：1仿照文中勃勃地動(dòng)畫(huà)片。2情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情