學習課標心得體會

第頁共頁學習課標心得體會學習課標心得體會學習課標心得體會1利用寒假休息的時間我又學習了數(shù)學新課標，下面談談自己對數(shù)學新課標學習的認識和體會。一、更新教學觀念，進步對數(shù)學新課標的認識新《課標》非常強調(diào)在數(shù)學教學過程中，以直接經(jīng)歷和綜合信息為主要內(nèi)容，以具有教育性、創(chuàng)造性、理論性、操作性的學生活動為主要形式，以鼓勵學生主動參與、主動考慮、主動探究、主動創(chuàng)造為根本特征，以促進學生整體素質(zhì)全面進步為目的的一種新型的教學觀念和教學形式。二、關注學生學習“過程”的教育價值。我們的教學往往讓學生去記憶現(xiàn)成的知識，有意無意的壓縮了學生對新知識的認識過程，造成學生“知其然，不知其所以然”。然而，學生素質(zhì)中最重要的態(tài)度、情感、意志等個性品質(zhì)的培養(yǎng)大多是在學習活動的過程中逐步實現(xiàn)的?！白寣W生去經(jīng)歷”對學習數(shù)學極其重要，學生在探究中不斷發(fā)現(xiàn)，在交流中不斷碰撞，在考慮中互相接納，學生不僅能體驗到進步的快樂，成功的喜悅，有時也會受到一定的挫折教育。實現(xiàn)了智力與才能的共同開展。三、重視學生對知識的主要建構(gòu)建構(gòu)學習理論認為，數(shù)學學習不是被動的承受過程，而是一個主動建構(gòu)的過程，即通過內(nèi)部認識構(gòu)造與周圍環(huán)境之間的互相作用來建構(gòu)知識，這就是說：我們的教學必須建立在學生已有的知識和經(jīng)歷的根底上，創(chuàng)設條件使新的學習材料與學生原有的認知構(gòu)造互相作用，讓學生主動的建構(gòu)新的數(shù)學認知構(gòu)造，去參與知識的產(chǎn)生過程、開展過程，主動的發(fā)現(xiàn)知識，體會數(shù)學知識的來龍去脈，培養(yǎng)主動獲得知識的才能。四、精心設計理論活動，培養(yǎng)學生的理論才能數(shù)學教學中的理論活動一般分為課內(nèi)理論活動和課外理論活動兩種方式，課內(nèi)理論活動以解決單一知識點為主，活動內(nèi)容一般課內(nèi)完成，課外理論活動相對范圍較寬，多用于眾多知識點的學習和綜合才能的訓練等，而且活動時間較長，老師設計理論活動一般要從嚴密聯(lián)絡教材和學生生活來考慮，并要求學生完成階段性理論報告的撰寫。21世紀是信息的時代，老師要擅長引導學生把發(fā)生在自己身邊的一些問題抽象出來，轉(zhuǎn)換成數(shù)學問題，要學生利用多媒體信息技術(shù)搜集、分析^p處理信息，顯得越來越重要。亞里士多德講過：思維是從疑問和驚奇開場。激發(fā)學生的好奇心和求知欲望，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與理論能力的推動力。數(shù)學的生命力在于其應用的廣泛性，通過運用知識解決實際問題，會使學生體驗到一種理智高于事實和現(xiàn)象的權(quán)利感。并培養(yǎng)學生的應用數(shù)學意識，開展創(chuàng)新的才能。通過對新教材的認識，使我們更加意識到，我們的教育觀念必須轉(zhuǎn)變，以適應教育開展的需要。學習課標心得體會2我們數(shù)學組老師在課余時間學習了《初中數(shù)學課程標準》，對于新課標我有一定的心得體會，數(shù)學課標中要求并強調(diào)數(shù)學學科本身要注意的一些規(guī)律：實際問題數(shù)學模型，并最終利用數(shù)學知識來解決;讓學生懂得數(shù)學與生活有廣泛而親密的聯(lián)絡;這就是課標中提到的人人學習有價值的數(shù)學;人人都獲得必需的數(shù)學;不同的人要獲得不同的開展。它是學習初中物理，化學，技術(shù)等課程和進一步學習的根底。同時，它也為學生終身開展，形成科學的世界觀，價值觀奠定根底，對進步全民族素質(zhì)具有意義。我們要在詳細教學中做到以下幾點：一、備課時的教學設計知識點的設計要少而精，做到重點問題重點講解，且要舉一反三，瞄準知識的生長點。把根底知識放在首位。上課過程中要注意讓學生進展解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并注意知識點的提煉與總結(jié)。沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。理論證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。二、授課中老師的角色老師首先要當好組織者。把時機交給學生，平等參與學生的研究。這樣培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研并進步合作才能，豐富學生的思維想象才能。其次老師要做一個成功的引路人。一堂新課開場，老師可通過新課導入的設計、學習氣氛的創(chuàng)設，用學生感興趣教學因素，讓學消費生學習的意愿和動力把課堂放手給學生，給學生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學生表現(xiàn)自己，可樹立學生的自信心，使學生感受到數(shù)學知識的精深與魅力，培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研的精神，進步合作才能，同時激發(fā)他們學習的樂趣與積極性，豐富學生的思維想象才能。三、營造教學情境結(jié)合當前課改與本校學生的實際情況，理論聯(lián)絡實際在數(shù)學教學中根據(jù)教材的特點、教學的方法和學生的詳細學情，在課堂上營造一種富有情境的氣氛，讓學生的活動有機地投入到學科知識的學習之中，情境教學講究強調(diào)學生的積極性，強調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動開展的動因，提倡讓學生通過觀察，不斷積累豐富的感性認識，讓學生在理論感受中逐步認知，開展，乃至創(chuàng)造，以進步學生的數(shù)學學習才能。四、合理的科學的評價體系初中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系。包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數(shù)學學習的結(jié)果，也要關注他們學習的過程;既要關注學生數(shù)學學習的程度，也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應建立多元化的目的，關注學生個性與潛能的開展。總之，在數(shù)學課堂教學中，要進步學生在課堂45分鐘的學習效率，要進步教學質(zhì)量，我們就應該多考慮，多準備，充分做到備教材、備學生、備教法，進步自身的教學才能，發(fā)揮自身的主導作用。學習課標心得體會3這個寒假，我又認真學習了一遍《小學語文課程標準》，使我收獲頗多，思想得到了升華，也為我提供了教學改良的方向。課標在“前言”局部指出：“語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用才能，提升學生的綜合素養(yǎng)，為學好其他課程打下根底；為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下根底；為學生的全面開展和終身開展打下根底。就告訴我們，語文學習要重視理解，更要重視運用，因為學是為了用。要在語文教學過程中注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫才能，而落腳點就在于正確運用語言文字。課標非常關注閱讀。我在教學過程中，我對孩子和家長要求最多就是讀書，我認為讀書的好處很多，可以增大孩子的識字量，培養(yǎng)孩子對語文的感知才能，而且從書中讀到的道理對孩子的影響可能不是一個年齡段，而是一生。在要求孩子們讀書的過程中，我會給不同的孩子不同的閱讀要求，隨著他們知識量的增加，我也會增加閱讀難度。課標對于各個學段的學習內(nèi)容都有著全面的要求和說明，是符合學齡兒童的認知特點的，切不可因為爭優(yōu)爭先而人為拔高。此外，我們應成為學生學習過程中的參與者。平時，老師應注意關注學生的學習狀態(tài)，調(diào)控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)異同。老師應該時常傾聽學生的心聲，這既是尊重學生的表現(xiàn)，也是可以及時理解到自己教學效果的一種方式。多和自己的學生交流，既可以通過語言進展交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。理論只有應用到理論中才能發(fā)光發(fā)熱。課標的施行是復雜的，任務是艱巨的。在學習施行課標的過程中，我要不斷的發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、完善自己，真正落實課標的要求，做一個合格的老師。學習課標心得體會4每一個老師都會希望自己成為優(yōu)秀的老師，最好的方法就是不斷地學習，兩節(jié)立標課的觀看，對于我來說是個很難得的學習時機，通過這次聽課活動，讓我看到課堂上上課的那些老師沉著不迫的教學風度和深沉豐富的教學語言，這些深深地折服了我，我感覺到了自己的缺乏，更感覺到要進步自身素質(zhì)，趕上新課改步伐的緊迫性?，F(xiàn)就談談自己聽課后的一些心得體會。1、老師打扮得體進入課堂，老師的得體打扮讓我們聽課的老師感覺到端莊、得體、親切，更容易拉近學生與老師之間的間隔。2、精心設計課堂教學從每位老師的課堂教學中，我們能感受到老師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，充分表達三維目的，在教學過程中以學生為主體，引導學生在動手操作的過程中獲得知識。3、教學過程精致從每一位授課老師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分表達知識的構(gòu)造體系。每位老師能根據(jù)自己學生的知識程度、認知才能設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，都能做到突出重點，打破難點。4、擁有豐富的教學經(jīng)歷和教學方法課堂中的突發(fā)事件老師們都能冷靜的處理。調(diào)控課堂的才能強，5、理解學生從聽課中我也發(fā)現(xiàn)這些老師在課前跟孩子培養(yǎng)一定的感情，讓學生放松。在課中運用豐富的肢體，加上幽默的語言，適時的鼓勵常常讓學生在不知不覺中投入，專心學習?？偟脕碚f，通過這次的聽課，它給了我很多的啟示，豐富了我的教學經(jīng)歷和方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。學習課標心得體會5每一個老師都會希望自己成為優(yōu)秀的老師，最好的方法就是不斷地學習，兩節(jié)立標課的觀看，對于我來說是個很難得的學習時機，通過這次聽課活動，讓我看到課堂上上課的那些老師沉著不迫的教學風度和深沉豐富的教學語言，這些深深地折服了我，我感覺到了自己的缺乏，更感覺到要進步自身素質(zhì)，趕上新課改步伐的緊迫性?，F(xiàn)就談談自己聽課后的一些心得體會。1、老師打扮得體進入課堂，老師的得體打扮讓我們聽課的老師感覺到端莊、得體、親切，更容易拉近學生與老師之間的間隔。2、精心設計課堂教學從每位老師的課堂教學中，我們能感受到老師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，充分表達三維目的，在教學過程中以學生為主體，引導學生在動手操作的過程中獲得知識。3、教學過程精致從每一位授課老師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分表達知識的構(gòu)造體系。每位老師能根據(jù)自己學生的知識程度、認知才能設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，都能做到突出重點,打破難點。3、擁有豐富的教學經(jīng)歷和教學方法課堂中的突發(fā)事件老師們都能冷靜的處理。調(diào)控課堂的才能強，4、理解學生從聽課中我也發(fā)現(xiàn)這些老師在課前跟孩子培養(yǎng)一定的感情,讓學生放松.在課中運用豐富的肢體,加上幽默的語言,適時的鼓勵常常讓學生在不知不覺中投入,專心學習。總得來說，通過這次的聽課，它給了我很多的啟示,豐富了我的教學經(jīng)歷和方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。學習課標心得體會6語文新課程標準的公布施行，給語文老師在教學上提出了新的理念和要求。通過繼續(xù)教育培訓，我較系統(tǒng)地自學了《語文新課標》，找出了和以往課程標準的異同，明確了今后的教學側(cè)重，為自己的教學指明了方向。通過學習課標，我有以下的感受。通過學習，我認識到了課改的必要性、急迫性，初步理解了課改的一些內(nèi)。新課標要求全面進步學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文才能理論系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的進步，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。對于語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。課改理論告訴我們，沒有堅決的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學反思、個案研究和搜集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。在語文課程標準中，尤其引人注目的是突出語文理論運用。這詳細表達在要求學生對生字的認讀注重多讀少寫，注重閱讀的體會和鑒賞才能，鍛煉學生不拘一格的表達自己對文本的獨特體會和感受。我覺得新課標突出了“語文味”，讓語文課更姓“文”了，那么在這學期的教學中我也要這樣去做，在感受語文魅力中進步語文素養(yǎng)。學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇合適自己的學習方式。而且，學生生理、心理以及語言才能的開展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律。因此，語文課程標準要求根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取適宜的教學策略。我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫穿，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生。由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文老師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新把戲。老師純粹“為講而講”，學生純粹“為學而學”，方法看似靈敏多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學生學完一段時間后本質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式而已?？傊?，《語文新課程標準》給我們留下的啟示是深化的。作為老師，首先要有深化鉆研教材，有效拓展教材的業(yè)務才能，這樣才能實在將語文課做到進步為學生的語文素養(yǎng)效勞，要鼓勵學生樹立大的語文觀，語文的學習要著眼于豐富多彩的生活，讓學生多在語文理論中去學習和感受語文。作為一名老師，我覺得任重道遠，但是我會以自己最大的努力貫徹落實新課標的要求，為自己的課堂永葆蓬勃朝氣而不懈奮斗!學習課標心得體會7對《新課標》有了進一步認識，深化領悟到教學中既要加強學生對根底知識的學習，又要在教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和創(chuàng)新才能，讓學生在學習中學會合作交流，在探究中享受學習數(shù)學的樂趣。下面，結(jié)合教學實際，淺談自己的學習體會：不斷更新理念，用新理念指導教育教學工作。新課程標準把全面開展放在首位，強調(diào)小學生學習要從以獲取知識為首要目的轉(zhuǎn)變到首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般才能的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)開展的教育環(huán)境。在教學中既要關注學生數(shù)學學習的程度，更要關注他們在數(shù)學理論活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。引導學生在自主學習與合作交流中探究知識。新課程理念下的數(shù)學教學，要設法營造讓學生動手理論、自主探究與合作交流的學習氣氛，讓學生在觀察考慮、動手理論中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，到達學習經(jīng)歷共享，并培養(yǎng)他們合作的意識和交流的才能，從而進步表達才能和理解承受才能。課堂教學要尊重個體差異、面向全體學生。數(shù)學新課程標準倡導：“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的開展?！边@就要求我們老師要及時理解并尊重學生的個體差異，成認差異；要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同程度。為此，我們要先理解所教學生的情況，根據(jù)學生的知識根底、思維程度、學習態(tài)度、意志強弱、智力和才能、平時成績等將學生分成不同層次，按課程標準的根本要求因材施教。根據(jù)不同層次學生的實際情況，引導學生在與別人的交流中選擇適宜的策略，由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)歷，進步思維程度。改變數(shù)學學習方式，讓學生樂學。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同開展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，老師是學生學習的組織者、引導者和合作者?！墩n程標準》倡導自主探究、合作交流與理論創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，我們在課堂教學中就應該從學生的生活經(jīng)歷和已有的知識背景出發(fā)，為他們提供了從事數(shù)學活動和交流的時機，促使他們在自主探究的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學知識技能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)歷，從而把學習數(shù)學當作是一件快樂的事。建立新的評價機制。根據(jù)新課標的要求，我們的數(shù)學課堂不但要有終結(jié)性的評價，還要有開展性評價。開展性評價應該側(cè)重的是一個階段后，對學生學習過程中的進步開展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在于幫助學生制訂改良方案，促進他們更好的開展，這樣，評價的鼓勵功能、診斷功能才會有始有終科學的。總之，新教材新理念，對我們每位老師提出了新的更高的要求。我們一定要踐行新課標理念，復原數(shù)學本色。學習課標心得體會84月9日，在區(qū)教研室，孫老師對我們進展了培訓。雖然時間不長，但感觸很多，收獲也很多。會議完畢后，我的心情是那么迫切，迫切地回家，回家去看《課標》。路上我就在想：我的《課標》放哪兒了?記得原來就在書架的右邊，但好似已經(jīng)很久沒見到它了。回到家，終于在書架的一個角落里發(fā)現(xiàn)了它。上面已有一層塵土，輕輕撣去灰塵，不禁想：這曾經(jīng)熟悉的《課標》怎么變得如此生疏?輕輕地撫摸著它，看著它藍色的封面，感覺如此清新，它沒有彩色的圖案，沒有華美的花邊，只有一片蔚藍，像天空一樣深邃的蔚藍。在眾多的書本中，它就是一位樸素、睿智的長者。翻開《課標》，靜心讀一讀吧!孫老師講到要把握年段目的，注意閱讀的不同要求，要表達低中高年段的要求。自己一直從事的是高年級的語文教學，平時對低年級的教學不甚理解，所以無視了很多東西。沒有注意中高年段的過渡與銜接。僅僅是理解詞句這一方面，各年段的要求也不同。低年級段的閱讀要求中是“結(jié)合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，”;中年級段“能聯(lián)絡上下文，理解詞句的意思，體會課文中【關鍵詞】：^p句在表情達意方面的作用?！?而高年級段那么是“聯(lián)絡上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果”?！袄斫狻?、“理解”、“推想”，程度是不一樣的，對學生到達的要求也是不一樣的。還有，一篇課文的教學不是孤立的，應把它放在一個單元里，一個年段中，這樣，才能把目的把握準。我只是結(jié)合孫老師講的說了很小的一個方面，自己要做的、要考慮的還有太多太多。雖然準備上課時間很緊，還要準備不少東西，但是，讀《課標》，考慮《課標》，絕不是浪費時間，我想這也是“磨刀不誤砍柴工”吧?！墩n標》會引領我們站得更高，看得更遠，走得更好。學習課標心得體會9近日，我聽了幾節(jié)組織的小學綜合理論立標課。在這三節(jié)課中，我收到了很多知識，有了很多收獲。下面自己針對這幾節(jié)課談一下自己淺薄的認識：一、動畫導課，激發(fā)興趣三小的孫清華老師在教學中，抓住孩子們愛看動畫這一特點，以動畫導入新課，而動畫恰好與每一節(jié)課所要學習的內(nèi)容有關，這樣更好的調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生學習的興趣。從這里我們不難看出，老師都是經(jīng)過精心準備與設計的。二、自主選擇，交流收獲學生學習的自主性要得以表達，通過自主學習，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的才能，同時，還能讓學生在這一環(huán)節(jié)中，可以鍛煉他們的語言表達才能和交際才能，所以每一位老師讓學生在學習過程中可以更大限度的自主交流。如：《絲網(wǎng)花》這一課，老師根據(jù)同學的問題，讓學生自由選擇小組交流學習，整個的一堂課，完全是由學生自己在交流、自己在學習。這樣，老師既放手讓學生自主選擇，又尊重學生的興趣、愛好，進展自主探究、合作交流。最后，這堂課，完全放給了學生，而讓人感覺到環(huán)節(jié)間都緊緊相扣。三、利用身邊資，效勞于課堂在教學過程中，老師能讓學生充分利用身邊資，如：讓學生向電腦請教，向周圍的人請教，理解一些自然常識，這樣，培養(yǎng)學生的交際才能與口語表達才能，讓身邊的能，為課堂效勞。課堂上，每一位老師都能去精心的設計每堂課，盡最大限度的讓學生興趣更高的投入到學習中來，然而也有缺乏之處，每節(jié)課的時間太長了，差不多要45分鐘，老師要注意時間調(diào)控。學習課標心得體會10通過學習立標課我的收獲頗多，在這次學習里，我找到了以后上美術(shù)的方法，在這次培訓里，解開了許多困惑我很久的難題……“一切為了學生的開展”從學生經(jīng)歷出發(fā)，教學要向少年兒童的生活世界回歸。在我們的教學中往往忽略了這一點，很少去注重學生的生活世界，總是以我們的目光去評價他們的作品，使很多學生失去了對美術(shù)課的興趣。在以后的教學中我會注意這些，讓學生自由開展自己的特長，從而到達培育全面開展的學生?！耙磺袨榱藢W生”，這將是老師心中為之奮斗的目的；賦予學生自由，也將是老師教學中的唯一標準。愉快教學，將令老師與學生在教學共同成長，并使學生在學習中既獲得知識又得到個性的培養(yǎng)與安康開展。老師，我們的責任重大！美術(shù)教學是一個預設和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。作為一名農(nóng)村老師，除了要上好語文，數(shù)學外，對于其他學科會做到一專多能，這就要求我們應多鍛煉自身的才能，去適應新形勢下的教育要求。在這次學習中我知道了不要抱怨沒有條件，沒條件可以自己去創(chuàng)造，去挖掘已有的資，可以根據(jù)辦學條件和學生的才能出發(fā)實事求是去上好這門課?！皽毓识隆边@不僅要求學生做到，我們自己更應該做到這些。雖然只是上一個班的課，人中也可以總結(jié)、反思。常變常新可以知道以后上課應注意什么，下節(jié)課應該怎么上。充分利用資，使美術(shù)課的課堂不僅是畫畫。讓學生從“玩”中長知道，利用美術(shù)課來陶冶學生情操，激發(fā)他們的聯(lián)想，張揚他們的個性。愛美術(shù)學美術(shù)形成美術(shù)素養(yǎng)。愛學生教美術(shù)培育審美心智。愛生活用美術(shù)創(chuàng)造美妙情境。我覺得這幾句話就是我以后上好美術(shù)課的路標。做一名專職的美術(shù)老師，我會利用好課堂，利用好課外活動去培養(yǎng)我的學會，創(chuàng)造美妙情境。學習課標心得體會11通過學習《新課標》我再一次更明晰的認識到小學語文，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，小學語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學習母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應上出以下幾個特點。一、表達個人味語文課的語文味，一般是說語文老師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及老師的儀表風度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風貌，審美風貌表現(xiàn)為真〔真實可信〕、誠〔誠摯深沉〕、新〔新穎獨特〕。這種審美風貌表達于教學的全過程，并為學生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學生。古人云：文如其人。今人說：上課如作文?？梢姟罢n如其人”的說法也符合邏輯，正如大自然里沒有兩片完全一樣的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對一樣的老師，因為即使他們的年齡、學歷一樣，但每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢？第一、教學時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學生，熟悉學生。第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個性化教學風格。每位老師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。在新課程改革的進程里，“有滋有味”的語文課，應能讓聽者如沐春風，“別有一番滋味在心頭。二、表達“語文味”所謂的語文味即是語文的文學藴味，包括語文、文學、形象、構(gòu)思、意境、哲學、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應有濃重的語文味。而語文教學的過程，就是引導學生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學必須從語言文字入手，引領學生對語文作品反復涵詠體味。給學生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美妙的情操。老師引導學生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味，讓學生領會語言文字之美，從而領會作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導學生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。三、表達兒童味小學的語文是兒童的語文。語文老師的任務，主要不是教誨學生和控制學生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活潑、更開闊的語文理論平臺。在“還”的過程中，語文老師應該自起至終、自覺自愿地成為學生理論的組織者、效勞者和幫助者。激發(fā)學生的'閱讀愿望和激情；洞察學生在語文理論過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學生作為一名讀者的開展和創(chuàng)見；帶著學生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課表達“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、鼓勵和鼓舞中真實表達。在教學中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。學習課標心得體會12線上教學以來，我校語文組全體老師又深化的學習了新課標，并要求老師們在平時的課堂中要把課標落到實處。深化學習后，我有以下體會：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，鼓勵學生選擇合適自己的學習方式。學生生理、心理以及語言才能的開展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律。因此，語文課程標準根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取適宜的教學策略。一、識字與寫字識字與寫字的要求有所不同，低段認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。對于低段應充分利用兒童的生活經(jīng)歷，注重教識字方法，例如：換偏旁、加一加、猜謎語、生活中的識字等識字方法，識字方法不能單一，方法單一學生會感到枯燥無味。書寫讓學生先觀察再書寫，掌握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字，注意間架構(gòu)造。二、閱讀低段閱讀教學的重點是喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。讓學生讀些淺近的古詩、寓言，故事，能展開想象感受語言的優(yōu)美。閱讀教學中我會把課堂給學生，例如如今線上教學，每天和孩子連麥互動，課下讓孩子閱讀打卡家校本。讓學生多角度閱讀，從讀中積累、讀中悟，從而進步閱讀質(zhì)量。在今后的教學工作中，我將繼續(xù)學習小學語文新課標，并將新課標的理念運用在日常教學當中，多學習，多考慮，進步語文教學質(zhì)量。學習課標心得體會13學習《小學數(shù)學新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。我想學生在學習數(shù)學的過程中，我們老師應給學生充分發(fā)揮的空間，讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的興趣，在生活理論中體驗數(shù)學的價值，在自主合作中體驗數(shù)學的探究，從而真正享受到數(shù)學帶來的快樂。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，它遠遠超過責任感?！毙睦韺W也明確指出：興趣是人們樂于積極地去接觸和認識某種事物的一種心理傾向，當興趣開展成為從事某種實際活動的傾向性，就變成了愛好。對于小學生來說，興趣愛好是學消費生學習動力的主要因素，當學生對某學科感興趣時，就會積極主動地參與到學習活動中，注意力高度集中，思維異?；顫?，承受新知的速度也會大大進步，而激發(fā)學生的學習興趣又是開展學生個性、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造才能和應變才能的重要手段。所以在教學中要努力培養(yǎng)和開展學生的學習興趣，充分挖掘培養(yǎng)學習興趣的因素。如何培養(yǎng)學生的學習興趣，是廣闊老師共同探求的一個問題。根據(jù)平時的教學理論，就課堂教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣，談談自己的做法。創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。數(shù)學教學往往注重知識的邏輯性、系統(tǒng)性而忽略了興趣性，使學生感到枯燥乏味，情境的創(chuàng)設恰好可以彌補這一缺憾。小學生的思維是以形象思維為主的，生動有趣的情境能吸引學生的好奇心，激發(fā)學習的興趣。因此，在教學時，老師要努力創(chuàng)設有趣的情境，把學生熟悉的生活情境或感興趣的東西作為教學活動的切入點，讓學消費生一種新奇的感覺，從而產(chǎn)生一種主動探究的欲望。在教學《分數(shù)的根本性質(zhì)》時，我是這樣創(chuàng)設情境的：話說唐僧師徒四人過了火焰山，是又饑又餓，幸好孫悟空去化得三張餅。唐僧把第一張餅平均分成兩份，給了孫悟空其中的一份。豬八戒說：“我的肚量大，我要吃兩份。”唐僧又把第二張餅平均分成四份，給了豬八戒其中的兩份。沙僧說：“我挑擔太辛苦了，我要吃四份。”唐僧又把第三張餅平均分成八份，給了沙僧其中的四份。這下豬八戒不干了，他說：“師父偏心，給沙師弟的多我的少?！甭斆鞯暮⒆觽?，請你來評評理：唐僧的分法公平嗎？學生學習的熱情一下子高漲起來，都爭著想當裁判說理由。這時，我趁機引導學生探究分數(shù)的根本性質(zhì)。整節(jié)課學生都興趣盎然，始終處于積極主動狀態(tài)。動手操作，開展興