學(xué)習(xí)教學(xué)工作計(jì)劃三篇

第頁(yè)共頁(yè)學(xué)習(xí)教學(xué)工作方案三篇學(xué)習(xí)教學(xué)工作方案三篇學(xué)習(xí)教學(xué)工作方案篇1一、總體目的、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程掌握自己所任學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，擅長(zhǎng)考慮、養(yǎng)成多思多想多寫的習(xí)慣，做的最優(yōu)化要落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。認(rèn)真做好學(xué)校各項(xiàng)日常教學(xué)常規(guī)工作抓好教學(xué)質(zhì)量繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生各方面良好的習(xí)慣。勤于反思在總結(jié)經(jīng)歷中完善自我。根本功方面不連續(xù)地練習(xí)進(jìn)步。積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)。二、詳細(xì)措施1、進(jìn)步專業(yè)程度。學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我。認(rèn)真閱讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)、研究教法、體會(huì)新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念、進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)才能。每學(xué)期讀一些教育專著，豐富自己的文化素養(yǎng)。理解當(dāng)前的教改動(dòng)態(tài)，這些對(duì)自己今后的教育教學(xué)工作都具有指導(dǎo)意義。2、進(jìn)步專業(yè)素質(zhì)。在汲納中充實(shí)自我，勤聽課，通過(guò)課堂聽課，與授課者進(jìn)展交流與溝通，勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問(wèn)題或不同觀點(diǎn)，在共同探究中到達(dá)共同進(jìn)步，從中得到真切的感受，不斷完善自我促進(jìn)個(gè)人專業(yè)知識(shí)的提升讓自己與新課程同成長(zhǎng)。3、做好日常教學(xué)常規(guī)，精心備課，細(xì)心修改每一本作業(yè)，杜絕錯(cuò)批、漏批現(xiàn)象，探究興趣性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。要求批語(yǔ)的書寫要認(rèn)真、標(biāo)準(zhǔn)、要及時(shí)做好修改記錄。有教案、不遲到、不坐著講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦挖苦學(xué)生等，尤其要多關(guān)注后進(jìn)生，本年度采用“一幫一”以優(yōu)帶差、小組競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，實(shí)在促進(jìn)后進(jìn)生各方面才能的進(jìn)步。4、勤于反思，完善自我，學(xué)會(huì)考慮教育問(wèn)題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為自己的個(gè)人的行為等，從反思中提升教學(xué)研究程度。每節(jié)課后把自己在教學(xué)理論中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和有價(jià)值的東西趕快記下來(lái)享受成功彌補(bǔ)缺乏。在總結(jié)經(jīng)歷中完善自我。5、練就自己扎實(shí)的根本功。繼續(xù)練好鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫、普通話。6、進(jìn)展個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并且利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，進(jìn)步教學(xué)效果。擅長(zhǎng)利用網(wǎng)絡(luò)資，下載優(yōu)秀文摘提升自己的專業(yè)知識(shí)?！氨鶅鋈叻且蝗罩?。要想成為一名合格、優(yōu)秀的中學(xué)老師，我要學(xué)習(xí)的還有很多。我相信經(jīng)過(guò)自己的努力，會(huì)逐漸朝著理想的目的一步步邁進(jìn)，爭(zhēng)取成為學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)信任的優(yōu)秀老師。學(xué)習(xí)教學(xué)工作方案篇2一、開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的宗旨施行以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和施行才能為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地承受老師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的.學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于理論的時(shí)機(jī)。將嚴(yán)格執(zhí)行普通初中新課程方案和方案，以全新的教學(xué)觀，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)探究性、自研性、創(chuàng)始性的學(xué)習(xí)和理論，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與生活的才能，并使其成為具有一定社會(huì)根底的時(shí)代新人。二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的理論與體驗(yàn)，它的教學(xué)目的有：l、具有適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)所需要的科學(xué)文化知識(shí)；2、形成獨(dú)立考慮、自主學(xué)習(xí)的才能：3、具有科學(xué)精神，形成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)科學(xué)方法；4、培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)精神，養(yǎng)成協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣；5、開展創(chuàng)新精神理論才能，進(jìn)步綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能；6、培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。三、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)l、開放性。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識(shí)體系，而是來(lái)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì)問(wèn)題或其他問(wèn)題。課程施行過(guò)程中要表達(dá)民主性和尊重個(gè)性開展的原那么，提倡教學(xué)活動(dòng)的多樣性，教學(xué)時(shí)間和空間的開放性，學(xué)習(xí)方式的自主選擇，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異性等。2、探究性。研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)提出問(wèn)題，在老師的指導(dǎo)下，積極地尋求解決問(wèn)題的方法、探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。3、理論性。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，特別關(guān)注環(huán)境問(wèn)題、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及與社會(huì)開展親密相關(guān)的重大問(wèn)題，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會(huì)理論活動(dòng)。同時(shí)研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與理論應(yīng)為學(xué)生參與社會(huì)理論活動(dòng)提供條件和可能。4、德育性。研究性學(xué)習(xí)非常重視引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)社會(huì)理論和調(diào)查研究，深化理解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)和人類的意義與價(jià)值，學(xué)習(xí)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)會(huì)關(guān)注人類與環(huán)境的和諧開展，形成積極的人生態(tài)度。四、組織施行(一)準(zhǔn)備階段(第1-3周)l、成立研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂班級(jí)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方案，明確指導(dǎo)思想、目的和施行方案。2、組織全體學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)專題講座，宣傳研究性學(xué)習(xí)的目的、意義，搞好班級(jí)的布置和發(fā)動(dòng)。(二)施行階段l、進(jìn)入問(wèn)題情境階段(第4-6周)A、以班級(jí)為單位，組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)歷。然后經(jīng)過(guò)討論，提出核心問(wèn)題，反思所確定的研究問(wèn)題是否適宜，再修改。B、初審、合并相近課題，每班可保存3-6個(gè)課題。C、課題小組自由組建，由班內(nèi)學(xué)生自由選擇，組成課題組。D、小組選舉組長(zhǎng)，明確各自職責(zé)，共同設(shè)計(jì)研究方案。2、理論體驗(yàn)階段(第7-17周)A、搜集和分析^p信息資料B、調(diào)查研究C、組內(nèi)交流期間穿插學(xué)校組織專家、校外指導(dǎo)員、老師的專題講座。3、表達(dá)和交流階段(第17-19周)學(xué)生將獲得的收獲進(jìn)展歸納整理，形成書面材料和口頭報(bào)告材料,實(shí)現(xiàn)成果共享。學(xué)習(xí)教學(xué)工作方案篇3一、方案的制定本方案的制定堅(jiān)持了博.眾長(zhǎng)，共同討論制定的原那么，開學(xué)之初，學(xué)校課題組召開了課題實(shí)驗(yàn)發(fā)動(dòng)大會(huì)在大會(huì)上課題組成員結(jié)合上學(xué)期的課題實(shí)驗(yàn)工作，在總結(jié)缺乏的根底上，結(jié)合我校本學(xué)期課題實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況的，共同討論制定本方案。二、總體目的繼續(xù)堅(jiān)持我校攀登英語(yǔ)基于問(wèn)題解決的教學(xué)研究形式，創(chuàng)新性地進(jìn)展研究活動(dòng)，將課堂問(wèn)題課題化，進(jìn)展專題研究工作，更好地貫徹攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)的理念、學(xué)習(xí)常規(guī)管理，引領(lǐng)參與實(shí)驗(yàn)的老師進(jìn)展科學(xué)研究，促使實(shí)驗(yàn)老師樹立現(xiàn)代教育理念、改良教育、教學(xué)行為，進(jìn)步老師教育教學(xué)才能。進(jìn)步學(xué)校的科研管理才能和校本教研才能，建立學(xué)校的英語(yǔ)特色和優(yōu)勢(shì)，深化學(xué)校的課程改革，進(jìn)步學(xué)校的課堂教學(xué)效益。三、教學(xué)研究的方式。繼續(xù)開展基于問(wèn)題解決的教學(xué)研究形式，一種方式是：以課堂教學(xué)的研究為根底，以問(wèn)題解決為主線，在開展課堂觀摩評(píng)價(jià)的根底上，通過(guò)召開研討會(huì)議的方式進(jìn)展研究活動(dòng)，最終解決問(wèn)題。另一種方式是：進(jìn)展教學(xué)問(wèn)題的匯總，拿到問(wèn)題后分頭進(jìn)展學(xué)習(xí)、研究和考慮，然后召開研討會(huì)，共同討論，尋求解決之道。第三種方式是：將困難問(wèn)題