九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 11 心聲學(xué)案 （新版）

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精PAGEPAGE3學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精《心聲》第一步:課前預(yù)習(xí)探新知要求及評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)【教師寄語(yǔ)】莫找借口失敗，只找理由成功?！菊n堂要求】充滿自信、精神飽滿、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、大膽發(fā)言、合作探究?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.把握小說(shuō)塑造的人物形象,理解文題的深刻含義。

2。抓住小說(shuō)主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

3.體會(huì)小說(shuō)的心理描寫、結(jié)構(gòu)上的雙線交織和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言等藝術(shù)特色。

4。結(jié)合生活體驗(yàn)，深層思考課文觸及的教育現(xiàn)象，領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.分析心理描寫，把握人物豐富的內(nèi)心世界.

2。了解小說(shuō)的雙線交織的藝術(shù)特色【預(yù)習(xí)問(wèn)題】1、作者簡(jiǎn)介

黃蓓佳，女，1955年生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè).1984年畢業(yè)分配在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì).1985年調(diào)江蘇省作家協(xié)會(huì)任專業(yè)作家。1972年發(fā)表處女作《補(bǔ)考》，現(xiàn)已出版的作品有《小船，小船》、《蘆花飄飛的時(shí)候》、《請(qǐng)和我同行》等。2、給下列字詞注音。

捻

niǎn

噗pū

蜷

quán

簪zān

瑯瑯láng

發(fā)窘j(luò)iǒng

抽噎yē

恍惚

huǎnghū

抽泣qì

棱角分明léng

窸窸窣窣xīsū

3、學(xué)生速讀全文，梳理并概括小說(shuō)主要情節(jié).

公開課前——回家路上-——次日放學(xué)后—-—公開課上

（想讀課文)（偷讀課文）

（聽(tīng)讀課文）

（終讀課文）

（開端）

（發(fā)展)

（高潮、結(jié)局)活動(dòng)要求:1.按照要求自主預(yù)習(xí)，認(rèn)真完成預(yù)習(xí)問(wèn)題。2。組長(zhǎng)統(tǒng)籌本組的預(yù)習(xí)情況，鼓勵(lì)同學(xué)積極回答問(wèn)題?；顒?dòng)要求：1。課上小組內(nèi)核對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題答案。2.教師給予點(diǎn)評(píng).固定欄目：【課標(biāo)要求】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解比熱容，嘗試用比熱容說(shuō)明簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象?！窘滩姆治觥拷炭茣_頭就提出生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，顯得比較自然，引導(dǎo)學(xué)生思考比熱容是用來(lái)表示物質(zhì)特性的物理量?！緦W(xué)情分析】比熱容比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，但學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)比值定義法，也可以理解.教師設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)預(yù)設(shè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。第二步：課內(nèi)探究深挖掘具體探究活動(dòng)要求及評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)一、構(gòu)建情境激情導(dǎo)入同學(xué)們，處在青春少年的你們,也許有憂愁，有煩惱,有期盼，可是，你的心聲有誰(shuí)知?今天，就讓我們走進(jìn)黃蓓佳的小說(shuō)《心聲》,感受李京京的一段傷感的故事。二、探究引領(lǐng)共同進(jìn)步學(xué)生跳讀課文，揣摩、感悟小說(shuō)人物及主題：(1）、為什么萬(wàn)卡的故事能深深打動(dòng)李京京?甚至在他朗讀時(shí)涌

（2）、課文以《心聲》為題，“心聲"指什么？

第一層含義：對(duì)親情、友情的懷念(插敘、懷念)

萬(wàn)卡的爺爺—-——他的爺爺（親情）

奧爾迦—-——妮兒

（友情)

第二層含義：渴望表達(dá)內(nèi)心的情感

動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫

第三層含義：呼吁教師能公平、平等地對(duì)待每一位學(xué)生，給予每個(gè)人相同的關(guān)心和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

（3）、對(duì)李京京這一人物形象你如何看待？性格倔強(qiáng)、沉郁、認(rèn)真，是一個(gè)真誠(chéng)善良，自信勇敢，對(duì)生活有著美好的愿望,執(zhí)著追求真善美的少年。

（4）、你喜歡程老師嗎？為什么?

文中的程老師與許多好老師一樣，工作認(rèn)真負(fù)責(zé),愛(ài)榮譽(yù)，因此為了公開課精心準(zhǔn)備。但她又與許多老師一樣,有著代代相因的缺點(diǎn)：搞一種虛假的教學(xué)，重視優(yōu)生，忽視一般學(xué)生。小說(shuō)也表現(xiàn)了她難得的優(yōu)點(diǎn):隨機(jī)應(yīng)變，勇于改正錯(cuò)誤.流出了眼淚？

李京京從小和父母分開，跟鄉(xiāng)下的爺爺住在一起,內(nèi)心認(rèn)同于淳樸的鄉(xiāng)村文化。而回到城后，目睹父母時(shí)常吵架，感受不到家庭的關(guān)愛(ài)、溫暖，并成為父母不合的犧牲品，幼小的心靈蒙上揮之不去的陰影，與作品中的萬(wàn)卡的境遇相似，對(duì)萬(wàn)卡有著感同身受的理解,情感上產(chǎn)生共鳴,這是他極力想朗讀課文的原因。探究一、二活動(dòng)要求：1.小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)真、活動(dòng)熱烈，針對(duì)問(wèn)題展開積極討論。2.積極回答,積極展示。3。教師注重多層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.規(guī)則與評(píng)價(jià)：1?；卮饐?wèn)題積極、正確答案,給予積極評(píng)價(jià)2。回答不全面者,給出鼓勵(lì)和點(diǎn)評(píng)。達(dá)標(biāo)要求：1。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成鞏固測(cè)試。2。組內(nèi)核對(duì)答案，解決有困惑的題目。3.教師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充、歸納.教師設(shè)計(jì)意圖（分環(huán)節(jié)列出）:1.讓學(xué)生體驗(yàn)物理學(xué)的對(duì)稱美。開闊學(xué)生對(duì)科技的認(rèn)識(shí)和了解。2。本實(shí)驗(yàn)屬定性探究，只需學(xué)生將觀察結(jié)果在下列表格中填“相等”、“不。第三步：鞏固拓展提能力具體活動(dòng)安排要求及評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)◆精心設(shè)計(jì)課后練習(xí)題通過(guò)李京京的故事，你受到什么啟發(fā)?

李京京的故事，啟示我們做事要認(rèn)真，要有真情實(shí)感，要勇敢。教師對(duì)學(xué)生不能只看表面現(xiàn)象,應(yīng)該深入理解學(xué)生內(nèi)心。

三、你說(shuō)我說(shuō)

同學(xué)們，李京京勇敢表露心聲,你是否也想說(shuō)說(shuō)自己的心聲呢？

學(xué)生暢談心中的愿望。

三、課堂小結(jié)

小說(shuō)講述了一個(gè)少年的心聲,表達(dá)了作者對(duì)青少年健康發(fā)展的關(guān)注，對(duì)教育問(wèn)題的思考。課文以其深沉的思想內(nèi)涵,凄楚的人物形象，纖麗的情節(jié)敘述和令人傷感的語(yǔ)言表達(dá),感染著我們。在父母百般呵護(hù)下的同學(xué)們，遠(yuǎn)沒(méi)有李京京對(duì)《萬(wàn)卡》的理解深刻，但讓我們伸出雙手，給生活中其他不和睦家庭中的同齡人一些關(guān)愛(ài)吧.

四、布置作業(yè)：

在你的學(xué)習(xí)生活中，是否也有過(guò)和李京京相似的經(jīng)歷？無(wú)論是愉快的還是傷感的,都曾給你深刻的體驗(yàn)，請(qǐng)選擇其中一段，用動(dòng)情的文筆展現(xiàn)出來(lái),不少于300字.1。明確考查的知識(shí)點(diǎn)，哪幾個(gè)題體現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的考查。2.練習(xí)設(shè)計(jì)可根據(jù)學(xué)生喜新、好奇、好強(qiáng)、好勝等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、靈活多變的練習(xí)，在注重實(shí)效的同時(shí),對(duì)練習(xí)的層次、方式、題型等做科學(xué)的安排，適時(shí)適當(dāng)安排一些游戲、競(jìng)賽、開放