2023年統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)(14篇)

2023年統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)(14篇)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

1、讓學(xué)生熟悉簡潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡潔的問題，并能進(jìn)展簡潔的數(shù)據(jù)分析。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程，會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識和創(chuàng)新精神。

1、熟悉簡潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并能答復(fù)簡潔的問題。

2、對表頭的熟悉以及復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中橫欄、縱欄所表示的內(nèi)容的熟悉。

單式統(tǒng)計(jì)表、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、興趣小組標(biāo)簽、生活中的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表等。

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、師：前幾天我們稱量了每個小朋友的體重，現(xiàn)在教師想統(tǒng)計(jì)我們小朋友的體重狀況，比方20千克及以下的有幾人？21—25千克、26—30千克、31—35千克、36千克及以上的各有幾人？可以怎么統(tǒng)計(jì)？

2、學(xué)生自由答復(fù)統(tǒng)計(jì)的方法。（站起來數(shù)一數(shù)、舉手、寫票等）

師：為了節(jié)約時間，我們就用站起來數(shù)一數(shù)的方法來統(tǒng)計(jì)吧！

3、完成統(tǒng)計(jì)表。

師：你能依據(jù)上面的狀況完成統(tǒng)計(jì)表嗎？（個別學(xué)生答復(fù)）

4、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道什么？

生答師小結(jié)：進(jìn)展體育熬煉及不挑食教育：胖的小朋友平常要多參與體育熬煉，瘦的呢要做到不挑食，不偏食，一日三餐吃飽吃好，這樣我們才能有一個好身體。

二、探究溝通，解決問題

1、出示一年級時體重狀況的統(tǒng)計(jì)表。

師：這張是我們一年級時體重狀況的統(tǒng)計(jì)表，現(xiàn)在請同學(xué)們看一看21—25千克范圍內(nèi)二年級比一年級多幾人？（學(xué)生比擬）

2、師：你們都找到了答案了嗎？但是剛剛在比擬的時候，我看到我們同學(xué)一會看這張，一會看那張，感覺如何？（麻煩、兩張表格看起來不便利）

3、制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

（1）師：教師也覺得很不便利，那該怎么辦呢？

學(xué)生獨(dú)立思索，自由答復(fù)后得出：把兩張單式統(tǒng)計(jì)表合并成一張統(tǒng)計(jì)表。

（2）先讓學(xué)生自己同桌之間試一試，然后讓生演示各種合并的方法，讓學(xué)生體會到上下一移，把范圍這行重合這種方法最好。（能這樣演示最好，不能的話教師幫忙學(xué)生一起完成。）

（3）師：這樣合并以后你能看出21—25千克范圍內(nèi)二年級比一年級多幾人了嗎？

這樣合并后和剛剛比擬哪個簡潔呢？（這樣簡潔）

4、完善復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，提醒課題

（1）師：這樣合并以后，還有些問題，就是我們有兩條數(shù)據(jù)了，不知道哪條是一年級，哪條是二年級了，怎么辦呢？所以我們要對剛剛合并的統(tǒng)計(jì)表略微做些改動，（在兩張統(tǒng)計(jì)表上改一改），教師已經(jīng)制作了一張新的統(tǒng)計(jì)表大家一起來看下吧。

（2）師：第一格我們稱為表頭，里面有些什么呢？它們分別表示什么呢？

（教師對橫欄、縱欄及表中的內(nèi)容作簡要的介紹。）

師：像這樣的表格我們叫它復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。（板書課題）

（3）我們已經(jīng)熟悉了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，現(xiàn)在請同學(xué)們依據(jù)手中的兩張單式統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)完成手中的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表吧。

5、觀看、分析統(tǒng)計(jì)表

（1）師：現(xiàn)在教師請同學(xué)們再來觀看一下我們新做好的統(tǒng)計(jì)表，比擬一下16—20千克范圍內(nèi)一年級比二年級多幾人呢？31及31以上二年級比一年級多幾人呢？

（2）比擬起來感覺如何？（生答）

師：確實(shí)如此，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在分析和比擬多個數(shù)據(jù)時，更加簡潔和便利。

板書：優(yōu)點(diǎn)：便于比擬和分析。

三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、介紹：學(xué)校開展興趣小組活動，有計(jì)算機(jī)小組、籃球小組、舞蹈小組、田徑小組。你想?yún)⑴c哪個小組的活動？讓我們一起來做個統(tǒng)計(jì)吧。

2、活動要求：

（1）現(xiàn)在教師先選出每個興趣小組的小組長拿好標(biāo)簽，你想?yún)⑴c哪個興趣小組就站到哪一組，但是要按挨次排好隊(duì)伍。

（2）請每個興趣小組的小組長統(tǒng)計(jì)好自己小組有多少位同學(xué)。

教師邊把興趣小組標(biāo)簽貼在黑板上的同時邊讓組長說一說自己組的人數(shù)，學(xué)生完成手中的統(tǒng)計(jì)表。

3、依據(jù)完成的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表答復(fù)以下問題。

（1）我們班參與（）興趣小組的人最多，一班參與（）興趣小組的人最少。

（2）我們班參與籃球小組的人比一班參與籃球小組的（）人。

（3）一班參與人數(shù)最多的興趣小組比我們班參與人數(shù)最少的興趣小組多（）人。

（4）你還能提出什么問題？誰來解決他剛剛提出的問題呢？

統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、使學(xué)生在詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)活動中熟悉復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)展簡潔的分析。

2、使學(xué)生在熟悉、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

重點(diǎn)：使學(xué)生熟悉復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會依據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表解決一些簡潔的實(shí)際問題。

難點(diǎn)：通過數(shù)據(jù)的整理和分析，使學(xué)生能對數(shù)據(jù)作出簡潔的推斷和猜測。

教學(xué)預(yù)備：課件

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、你們喜愛學(xué)校的大課間嗎？喜愛放學(xué)在家的時間嗎？這些課余時間你都喜愛什么活動呢？（學(xué)生談自己的愛好）

2、猜想男生和女生最喜愛的活動是哪一項(xiàng)？

學(xué)生猜想，意見不統(tǒng)一，引出主題————統(tǒng)計(jì)解決問題

二、探究新知

（一）復(fù)習(xí)與鋪墊

1、選擇適當(dāng)?shù)姆绞绞占瘮?shù)據(jù)。

（是全班一起舉手還是男女分開舉手？）

2、數(shù)據(jù)的收集與整理。

（二）觀看比照

1、兩張表有什么共同之處和不同之處？（工程一樣、對象數(shù)據(jù)不同）

2、制造問題：兩張表格放在一起提問需要比照數(shù)據(jù)的問題讓學(xué)生答復(fù)。

3、兩張表這樣放比擬數(shù)據(jù)是不是有些麻煩，那你可以試著把兩個表合并成一個表呢？

4、小組試著爭論一下，怎樣把兩個表合并為一個表。

5、小組派代表匯報(bào)爭論結(jié)果。

6、教師課件演示過程。

（三）完善認(rèn)知，揭題

1、出示合并后的統(tǒng)計(jì)表（提問，包含哪幾項(xiàng)內(nèi)容）

2、比擬：這張統(tǒng)計(jì)表與合并前的統(tǒng)計(jì)表有什么不同？

3、出示課題：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表（學(xué)生齊讀）

（四）體驗(yàn)復(fù)式計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)

1、學(xué)生對比著單式統(tǒng)計(jì)表把數(shù)據(jù)填入課本37頁的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。

2、完成課本中的問題。

三、課堂小結(jié)

把幾個有聯(lián)系的單式統(tǒng)計(jì)表合并成一個統(tǒng)計(jì)表，這樣的表叫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表可以表示多組數(shù)據(jù)，更有利于對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)展觀看、比擬和分析。

四、穩(wěn)固練習(xí)

1、課本38頁第一題。

2、課本38頁其次題。

五、總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

六、板書設(shè)計(jì)

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

幾個合成一個

優(yōu)點(diǎn)：有利于數(shù)據(jù)的觀看，比照，分析

統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

在詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)活動中熟悉復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)展簡潔的分析。

在熟悉、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)據(jù)收集和整理的必要性和數(shù)據(jù)分析方法的多樣性，培育數(shù)據(jù)分析觀念。

進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

【目標(biāo)解析】在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生對收集數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù)的方法已經(jīng)有初步的體驗(yàn)，會將數(shù)據(jù)整理后填入單式統(tǒng)計(jì)表，并能對數(shù)據(jù)進(jìn)展簡潔的分析和解決簡潔的問題，也積存了肯定的學(xué)習(xí)閱歷。在此根底上，本單元借助復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會數(shù)據(jù)收集和整理的必要性和數(shù)據(jù)分析方法的多樣性，體會數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的豐富信息及其應(yīng)用價值，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的方法和意義。復(fù)式統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)、處理數(shù)據(jù)的方法也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的根底。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能正確填寫數(shù)據(jù)，并進(jìn)展簡潔的數(shù)據(jù)分析。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，培育數(shù)據(jù)分析觀念。

ppt課件等。

1．師生溝通：同學(xué)們，課余時間你有什么興趣愛好？

2．（相機(jī)出示情境圖中的六項(xiàng)活動）提出問題：我們班同學(xué)最喜愛的活動是什么？怎樣驗(yàn)證你的想法？

學(xué)生意見不一，引發(fā)用統(tǒng)計(jì)解決問題。

【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際，以學(xué)生的興趣愛好為動身點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個調(diào)查學(xué)生最喜愛的活動情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生初步感受到統(tǒng)計(jì)的必要性，為復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

1．復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知

（1）收集數(shù)據(jù)

統(tǒng)計(jì)一下本班同學(xué)最喜愛的活動（每人限選一種）。你準(zhǔn)備用什么方式進(jìn)展調(diào)查呢？

預(yù)設(shè)1：全班集體舉手表決；

預(yù)設(shè)2：男生和女生的特點(diǎn)不一樣，喜愛的活動也有很大差異，應(yīng)當(dāng)分開統(tǒng)計(jì)。

集體爭論后，用男女生分開統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)展調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

（2）整理數(shù)據(jù)

依據(jù)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)展整理，并填入以下表格。

問題1：觀看統(tǒng)計(jì)表，能驗(yàn)證你剛剛的想法嗎？

問題2：從統(tǒng)計(jì)表中還知道哪些信息？在使用統(tǒng)計(jì)表時有什么發(fā)覺？

（3）分析數(shù)據(jù)

從上面的表格中，可以知道哪些信息？

2．比照分析，引發(fā)沖突。

（1）觀看爭論：這兩張表有什么共同點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)？

（這兩張表統(tǒng)計(jì)的工程都是一樣的，但調(diào)查的對象不同，每項(xiàng)的數(shù)據(jù)也不同。）

（2）提出問題：最喜愛看書的是男生多，還是女生多？多多少？

最喜愛踢球的是男生多，還是女生多？多多少？

……

（3）引發(fā)沖突：兩張表不便利比擬，有更好的方法使男女生各項(xiàng)比照更便利？

3．合并表格，提醒課題。

（1）合并表格，熟悉“表頭”。

（2）比擬表格：這張統(tǒng)計(jì)表與合并前的統(tǒng)計(jì)表有什么不同？

（3）提醒課題：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

4．解讀信息，體驗(yàn)優(yōu)勢。

這張表包含哪幾項(xiàng)內(nèi)容？依據(jù)上表答復(fù)下面的問題。

（1）男生最喜愛哪種活動的人最多？女生呢？

（2）參與調(diào)查的一共有多少人？

（3）你對調(diào)查的結(jié)果有什么看法和建議？

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是新課教學(xué)的主體，在熟悉、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，培育數(shù)據(jù)分析觀念。從復(fù)習(xí)二年級上冊學(xué)過的單式統(tǒng)計(jì)表入手，把握學(xué)生學(xué)問的起點(diǎn)，通過比照分析，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生合并制造一個更簡潔的表格的欲望，真實(shí)地感受到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)越性和必要性，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

1．課件出示教材第37頁“做一做”。

（1）全班爭論，集體收集數(shù)據(jù)。

（2）記錄數(shù)據(jù)，小組爭論分析。

（3）解讀信息，完成三個問題。

2．課件出示教材第38頁練習(xí)八第1題。

思索：這個表格與例題相比有什么不同？怎樣閱讀表格？

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)表格構(gòu)造有序地閱讀信息，在此根底上完本錢題辨析。

3．課件出示教材第39頁練習(xí)八第2題。

4．設(shè)計(jì)活動（課件出示對應(yīng)內(nèi)容）。

【設(shè)計(jì)意圖】通過分層練習(xí)，由淺入深，循序漸進(jìn)地穩(wěn)固運(yùn)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，在收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程中，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

1．回憶課堂，暢談收獲

這節(jié)課我們討論了什么問題？你有什么收獲？

2．新舊比照，積存閱歷

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和單式統(tǒng)計(jì)表相比有什么不同？它有什么優(yōu)勢？

【設(shè)計(jì)意圖】通過回憶總結(jié)、暢談收獲讓學(xué)生重溫回憶本課內(nèi)容的同時，也讓學(xué)生進(jìn)一步感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)越性，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，深化統(tǒng)計(jì)思想，享受數(shù)學(xué)的簡潔美。

教材練習(xí)八第4～6題。

統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、使學(xué)生在詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)活動中熟悉復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)展簡潔的分析。

2、使學(xué)生在熟悉、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3、使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，數(shù)理學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

熟悉復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的構(gòu)造，會填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)展簡潔的分析。

依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)展分析問題。

多媒體、實(shí)物投影儀、計(jì)算器，課前調(diào)查好家庭中的電話數(shù)量。

1課時

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們學(xué)校開設(shè)了好幾個興趣小組，我們班有許多同學(xué)都參與了自己喜愛的興趣班，使自己的學(xué)習(xí)生活變得更加多姿多彩。今日教師帶你們?nèi)⒂^一下青云小學(xué)，看看青云小學(xué)五年級同學(xué)參與興趣小組的狀況，好不好？

（課件顯示教科書第105頁例1的場景圖）

2、提問：這是青云小學(xué)五年級四個興趣小組的活動狀況，從圖中你能知道哪些信息？（讓學(xué)生分別說出是什么興趣小組，各有幾名男生，幾名女生。）

3、教師邊出示4張統(tǒng)計(jì)表，邊提出要求：你能把四個興趣小組的人數(shù)填在統(tǒng)計(jì)表里嗎？學(xué)生在教科書上各自填寫，提示學(xué)生留意核對數(shù)據(jù)。

4、請同學(xué)們比一比：這四張表格有什么一樣和不同之處。

一樣點(diǎn)：構(gòu)造中都有性別和人數(shù)兩欄；不同點(diǎn)：每張統(tǒng)計(jì)表都只反映了某一個興趣小組的男女人數(shù)狀況。

5、搶答題：從這4張表上，我們知道了那么多的信息，現(xiàn)在教師有幾個問題你能答復(fù)嗎？（限時3秒）

（1）哪一組的男生人數(shù)最多？

（2）女生一共有多少人？

（3）四個小組一共有多少人？

學(xué)生答復(fù)后，師：剛剛第一個問題在規(guī)定時間內(nèi)能找到答案，怎么第三個（或其次個）問題在規(guī)定時間內(nèi)不能找到答案呢？什么緣由？

（生：第一個問題的答案表格里能找到，而其他的要結(jié)合四張表格進(jìn)展計(jì)算才能得到，比擬麻煩。）

師指出：假如我想在表格里一下子能找到后面二個問題的答案，誰能出個好辦法，可以對這四張表格進(jìn)展怎樣處理？（合并）

二、熟悉復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

1、在合并過程中初步感受。

（1）師：那怎么合并呢？（學(xué)生可能答復(fù)，把四張表豎著接在一起，教師出示表，課件演示1，四張單式統(tǒng)計(jì)表豎著接拼在一起）

（2）組織學(xué)生爭論：對合并后的統(tǒng)計(jì)表你有什么修改建議？課件出示2（把性別、合計(jì)一欄重復(fù)的局部刪去）

（3）提問：你覺得這張統(tǒng)計(jì)說明確嗎？哪里不明確？出示表3（把性別、組別、人數(shù)放在表頭里）

（4）引出表頭，學(xué)生設(shè)計(jì)表頭。

選擇幾名學(xué)生的設(shè)計(jì)作品集體評講，重點(diǎn)說明表頭的每一局部所指的含義。（板書：表頭、橫欄、縱欄、數(shù)據(jù)）

（5）師問：同學(xué)們，現(xiàn)在你能從表中直接找到女生一共多少人，四個興趣小組一共有多少人嗎？（還是不能，再添一欄）

（6）添總計(jì)一欄。出示表5（屏幕顯示有總計(jì)一欄的統(tǒng)計(jì)表）

師強(qiáng)調(diào)：為了醒目給人一眼看出合計(jì)數(shù)和總計(jì)數(shù)，一般總計(jì)這一欄放在最上方。（同時課件顯示）

（7）完整統(tǒng)計(jì)表。（課件顯示標(biāo)題、日期）

2、學(xué)生填寫統(tǒng)計(jì)表

（1）提出要求：現(xiàn)在教師把里面一些數(shù)據(jù)擦掉，請同學(xué)們把剛剛幾張單式統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)填寫在這張統(tǒng)計(jì)表中，會不會？試試看。

（學(xué)生填在預(yù)備好的沒有數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)表里）

（2）匯報(bào)溝通：填寫統(tǒng)計(jì)表時，你先填寫了哪些數(shù)據(jù)？那幾格的數(shù)據(jù)時通過計(jì)算后填寫的？

（3）總計(jì)數(shù)是怎么得到的？（橫欄相加或縱欄相加）

追問：看來這兩種方法都能求到總計(jì)，你覺得這樣有什么好處？（強(qiáng)調(diào)驗(yàn)證）

（4）添加日期。

（5）敘述統(tǒng)計(jì)表“合計(jì)數(shù)”與“總計(jì)數(shù)”的區(qū)分

提問：合計(jì)與總計(jì)有什么不同？（合計(jì)是指各個興趣小組男女生人數(shù)之和，而總計(jì)是指全部興趣小組人數(shù)之和以及男女生人數(shù)之和）

3、分析表格

（1）定義：像這樣的統(tǒng)計(jì)表叫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。板書課題：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

追問：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表一共有哪幾個大局部組成？

依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：標(biāo)題＼日期＼表格（表頭、橫欄、縱欄、數(shù)據(jù)）

（2）啟發(fā)：從現(xiàn)在的這張統(tǒng)計(jì)表中，你又能便利地知道什么？

教師再次提出課始的搶答題：四個興趣小組一共有多少人？女生有多少人？哪個組的男生最多？學(xué)生觀看后口答。

（3）比擬：你覺得這張統(tǒng)計(jì)表與剛剛的四張統(tǒng)計(jì)表比擬，有哪些特點(diǎn)？對我們分析數(shù)據(jù)有哪些幫忙？同桌爭論。

結(jié)合學(xué)生發(fā)言指出：剛剛的每張統(tǒng)計(jì)表都只反映了一個興趣小組的男女生人數(shù)，不便于比擬，這張統(tǒng)計(jì)表能反映出各小組的男女生人數(shù)，便于我們總體分析。（口述：結(jié)合埭頭小學(xué)各班的男女生人數(shù)，想象用兩種統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)的狀況，并呈現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；口述：結(jié)合試驗(yàn)小學(xué)各班的男女生人數(shù)，想象用兩種統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)的狀況）

三、穩(wěn)固應(yīng)用

1、完成“練一練”

師：2023年的北京奧運(yùn)會，它令世界矚目。作為一個體育愛好者和一個有心人，小明收集了幾屆奧運(yùn)會獎牌的數(shù)目。（課件出示“練一練”的題目。）讓我們一起來看看幾屆奧運(yùn)會我國體育健兒的表現(xiàn)吧。

學(xué)生在書上填寫數(shù)據(jù)后，指一名同學(xué)在實(shí)物投影上展現(xiàn)，溝通核對，提示學(xué)生別忘了填寫日期。準(zhǔn)時反應(yīng)填寫正確率。

提問：你是如何計(jì)算金、銀、銅牌合計(jì)數(shù)的？又是怎樣計(jì)算每一屆的獎牌總計(jì)數(shù)的？226枚是怎樣算的？（兩種方法）

談話：從這張統(tǒng)計(jì)表中你了解了什么？同桌說說，指名溝通（這4屆共獲得226枚獎牌；這4屆金牌數(shù)最多，銅牌數(shù)最少；第26屆獲得的獎牌總數(shù)最少，第28屆獎牌總數(shù)最多；等等）再讓我們來看看第29屆北京奧運(yùn)會奧運(yùn)健兒所取得的輝煌戰(zhàn)績吧?。ㄒ黄鹛顚懙?9屆奧運(yùn)會我國的獎牌數(shù)，震撼每位同學(xué)）

你想對奧運(yùn)健兒說些什么？你不想對自己提點(diǎn)盼望嗎？讓我們一起為奧運(yùn)健兒加油喝彩，讓我們也積極投身到全民健身活動中去。

2、敏捷運(yùn)用：變式題。

出示一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，表格里有一局部數(shù)字需要學(xué)生自己去填。

學(xué)生填完后，指名上電腦前來動手填，并說說自己是怎樣想的？

四、總結(jié)

今日這節(jié)課你有哪些詳細(xì)的收獲呢？（先和同桌相互說一說，再指名答復(fù)）還有什么想說的嗎？

統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1．學(xué)生把幾個單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時，體會引入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的必要性，體會復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)。通過比照，便于比擬、了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的意義。

2.使學(xué)生初步熟悉簡潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡潔的問題，并能夠進(jìn)展簡潔的分析。

3．通過對四周現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．把幾個單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，體會引入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的必要性。

2．能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡潔的問題，并能夠進(jìn)展簡潔的分析。難點(diǎn)：把幾個單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，體會引入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的必要性。

教學(xué)教具

相關(guān)課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境引入

師：同學(xué)們，昨天你們在學(xué)校圖書館找到了自己最喜愛的書，并制作了統(tǒng)計(jì)表？完成的很好，我們一起來看看統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

二、新知探究

（一）感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的必要性

師：這是男生制定的統(tǒng)計(jì)表（出示男生制定的統(tǒng)計(jì)表），女生可以提問題。（預(yù)設(shè)：喜愛哪類圖書的人最多？.......）

師：這是女生制定的統(tǒng)計(jì)表（出示女生制定的統(tǒng)計(jì)表），男生可以提問題，女生回答下列問題。（預(yù)設(shè)：參與調(diào)查的女生有多少人？......）師：反響真快！為什么答復(fù)地這么快？

那下面這幾個問題你能很快答復(fù)出來嗎？請聽題，全班一共有多少人參與調(diào)查？喜愛動漫類圖書的是男生多還是女士多？你能很快說出來嗎？

生：有困難。表格里沒有，要兩張表中放一起，通過比擬或計(jì)算才能得到。

師：是呀，這四張統(tǒng)計(jì)表都是單一的反映了一種狀況，假如要對男女生的一些狀況進(jìn)展比照或者了解全班的狀況，這兩張統(tǒng)計(jì)表就顯得不太便利了，那有什么好方法讓我們一下子既能看出男女生組的狀況又能看出全班的狀況呢，有沒有方法？

生：可以把兩張表重新安排制作成一張新的統(tǒng)計(jì)表。

師：嗯，方法不錯。把這兩個小組的信息都反映在一張統(tǒng)計(jì)表上了。那你覺得這樣的一張新的統(tǒng)計(jì)表應(yīng)當(dāng)反映出哪些信息呢？（或這樣的一張統(tǒng)計(jì)表里應(yīng)當(dāng)設(shè)置哪些工程呢？）小組之間爭論一下！

（預(yù)設(shè)：把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生，出示他們想出的各種狀況，提出改良的意見。從而引導(dǎo)學(xué)生制定出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。）

師：對！把同學(xué)們所說的這些工程排列起來，首先要有性別，可以分為男、女兩欄，然后加上表格線、表頭，我們再給它添上一個名稱，就可以制作成這樣一張統(tǒng)計(jì)表（課件逐一展現(xiàn)）。出示統(tǒng)計(jì)表。我們把這樣的統(tǒng)計(jì)表叫做復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

板書：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

師：首先我們一起來熟悉這一格（師指）一般統(tǒng)計(jì)表的左上角一格稱為統(tǒng)計(jì)表的“表頭”。（板書“表頭”）

首先我們來熟悉一下表頭，表頭用斜線分成三個局部：右上局部說明橫欄的類別；左下局部說明豎欄的類別；中間局部說明右下方的空格是留著填寫數(shù)據(jù)的。所以一個表頭可分為三局部，橫欄類別、豎欄類別、表中數(shù)據(jù)。課件展現(xiàn)并板書：橫欄類別、豎欄類別、表中數(shù)據(jù)。在這張統(tǒng)計(jì)表中，“性別”是對橫欄內(nèi)容的概括，它包括男、女這兩個欄目，“類別”是對豎欄內(nèi)容的概括，它包括四種類型的書。那么“人數(shù)”指的就是表格中填的數(shù)據(jù)，清晰了嗎？

師：好，表格制作好了，你會把相關(guān)的數(shù)據(jù)填進(jìn)去嗎？學(xué)生在自己的練習(xí)本上填寫。（課件逐一展現(xiàn)）

師：現(xiàn)在，看著這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，你能不能很快答復(fù)教師剛剛提出的問題了呢？我們來試一試，

全班一共有多少人參與調(diào)查？喜愛動漫類圖書的是男生多還是女士多？答案都可以從表中直接找到，便利嗎？

你對調(diào)查的結(jié)果有什么看法和建議？

師：嗯，確實(shí)很便利。那么你覺得這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和前面兩張統(tǒng)計(jì)表相比，有什么不同呢？（課件）

（學(xué)生答復(fù)）

師：說得很好！這張統(tǒng)計(jì)表能容納的數(shù)據(jù)信息比前面兩張統(tǒng)計(jì)表多得多，全面反映了統(tǒng)計(jì)狀況，而且便于組與組之間進(jìn)展比擬。

板書：信息全面，便于比擬。

師：正由于如此，在我們的生活中也常常要用到“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”。比方：開學(xué)時，教師要統(tǒng)計(jì)我們學(xué)校每個年級的人數(shù)以及整個學(xué)校的總?cè)藬?shù)，就要用到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。學(xué)校對面的如海超市統(tǒng)計(jì)飲料銷售狀況也要用到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表……

三、穩(wěn)固拓展

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在生活中有著廣泛的應(yīng)用，我們同學(xué)業(yè)余生活豐富多彩。不僅愛看書，還有各種愛好?？纯赐瑢W(xué)們都喜愛干什么？

1、請看一組信息。（出示課件）

（1）你能依據(jù)這些信息，獨(dú)立完成這張統(tǒng)計(jì)表嗎？拿出作業(yè)紙，完成這一題。（學(xué)生答復(fù)）

（2）那么，從這張統(tǒng)計(jì)表中，你還能答復(fù)哪些問題呢？（學(xué)生答復(fù)）

2、師：請各小組下去統(tǒng)計(jì)一下調(diào)查本班學(xué)生最喜愛哪種電視節(jié)目（1）小組長匯報(bào)后，教師填在表格中，請同學(xué)們拿出作業(yè)紙，完成這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

（2）看著這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，你又獲得了哪些信息？（回答下列問題)

四、全課總結(jié)

師：請同學(xué)們翻到教材第36頁，課下完成例1的內(nèi)容。將你統(tǒng)計(jì)的結(jié)果直接填寫在書上。

師：今日，我們一起學(xué)習(xí)了“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”，說說看，你有什么收獲？你覺得填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表要留意些什么？

生1：寫表頭的時候要留意不丟工程，并且填寫的數(shù)字和每個工程一一對應(yīng)。生2：分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的時候要仔細(xì)，看清哪個工程對應(yīng)的哪些數(shù)，不要看串了。

師：這節(jié)課我們熟悉了簡潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，大家能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡潔的問題，并能夠進(jìn)展簡潔的分析，你們表現(xiàn)很棒！連續(xù)努力！

統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教科書p106－108。

1、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、記錄的過程，并能夠依據(jù)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)展簡潔的數(shù)據(jù)分析，了解統(tǒng)計(jì)的作用與意義。

2、讓學(xué)生初步熟悉簡潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能了解到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，明確單式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系與區(qū)分。

3、通過對熟識的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，了解其表頭的各局部的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：明確單式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系與區(qū)分。

教學(xué)預(yù)備：每位學(xué)生的身高調(diào)查卡，答題卡及課件。

師：剛剛同學(xué)們通過測量得到了各自的身高，現(xiàn)在請大家來介紹一下。

生：我的身高是131厘米……

生：我的身高是128厘米。

師：介紹得很清晰。猜猜這位同學(xué)去年的身高是多少？

生：可能是125厘米，去年比今年矮。

師：那再估量一下他明年可能會是多少厘米？

生：我想明年他可能會是130厘米。

師：湯教師猜他明年會是140厘米，可能嗎？

生：可能性不大，由于人一年不行能身高長這么多。

師：你的意思是說我們的身高每年只能增高一點(diǎn)兒，對嗎？

生點(diǎn)頭。

師：其它同學(xué)請依據(jù)這一生長規(guī)律猜測一下自己明年的身高。

教學(xué)過程：

一、初步感知，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你知道嗎咱們的校園不僅漂亮，而且還隱蔽很多數(shù)學(xué)小隱秘，同學(xué)們想知道嗎？（想）湯教師在校園里拍攝了一組照片，請大家觀賞。（課件出示）

師：剛剛的照片隱蔽了什么數(shù)學(xué)學(xué)問？

生：統(tǒng)計(jì)表。

師：同學(xué)們的觀看真認(rèn)真，今日，咱們這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的學(xué)問。（板書：統(tǒng)計(jì)）

二、創(chuàng)設(shè)情境

師：“六一”兒童節(jié)快到了，學(xué)校組織慶?；顒?，為了保證咱們班的形象干凈劃一，湯教師打算為同學(xué)們每人預(yù)訂一套新的”夏季校服，經(jīng)學(xué)校審批，已批準(zhǔn)，同學(xué)們快樂嗎？

生：快樂。

師：為了保證同學(xué)們的校服大小適宜，服裝廠供應(yīng)了一組適合我們班學(xué)生穿著的服裝大小尺碼。（課件出示）

服裝尺碼：125、130、135、140、145。

師：尺碼為125的服裝表示身高是125厘米的同學(xué)穿著最適宜，尺碼為130的服裝表示身高是130厘米的同學(xué)穿著最適宜，以此類推，尺碼為135、140、145分別表示身高是135厘米、140厘米、145厘米的同學(xué)穿著最適宜。

師：通過剛剛的介紹，你覺得你應(yīng)當(dāng)選擇多大的尺碼的服裝。

生：我選擇35的服裝。

師：為什么？

生：由于我現(xiàn)在的身高是132厘米，明年我還要長高。

師：你的表述特別正確。

巡察。

師：這位同學(xué)的身高是141厘米，同學(xué)們建議他選多大的服裝。

一局部學(xué)生說選140的，一局部學(xué)生說選145的。

師：請選.145的同學(xué)說理由。

生：我覺得先140的小了，明年我們長高了，就更小了，所以我寧愿選大一點(diǎn)。而且我媽媽平常給我買衣服時都是買大一點(diǎn)的。

師：選140的同學(xué)覺得這位同學(xué)說得有道理嗎

生點(diǎn)頭。

師：是的，由于我們現(xiàn)在每年都長高一點(diǎn)兒，所以，平常選擇衣服時也盡是梢微買大一點(diǎn)兒的。

師：有了這個生活閱歷，同學(xué)們再快速來歸納一下，125、130、135、140、145分別適合哪些身高段的人？

生1：125適合身高是125厘米、124厘米、123厘米……

師：也就是適合身高是125厘米及125厘米以下的（課件出示）。

師：那130呢？

生2：適合身高130厘米、129厘米、128厘米、127厘米、126厘米的人。

師：說簡潔占，就是126－130厘米的人。（課件出示）

師：下面135、140、145，誰能夠像這樣簡潔地表述它們，分別適合哪些身高段的人？

生1：135適合的身高段是131－135厘米。

師：又簡潔又精確。

生2：140適合136－140厘米的人。

生：145適合141－145厘米的人。

師：我們班同學(xué)的最高身高為142厘米，咱們就干脆說145適合141及141厘米以上的同學(xué)穿。（課件出示）

服裝尺碼適合身高段（厘米）

125125及125以下

130126－130

135131－135

140136－140

145141及141以上

三、合作探究

師：經(jīng)過大家剛剛的分析，看來我們只要統(tǒng)計(jì)這幾個身高段各有幾人，就能保證服裝大小適宜了。

板書隨機(jī)出示：身高。

師：怎樣保證數(shù)量、款式也適宜呢？

生（思索）：還要統(tǒng)計(jì)我們一共有多少人？

師：也就是人數(shù)（板書）還有呢？

生2：女生要分開統(tǒng)計(jì)？

師：男、女生服裝款式不一樣，所以分開統(tǒng)計(jì)都能保證款式適宜。

男生、女生也就是性別（板書）

師：確定了這三項(xiàng)內(nèi)容，我們現(xiàn)在就開頭統(tǒng)計(jì)，好嗎？我們先來統(tǒng)計(jì)男生身高狀況，為了節(jié)省時間，咱們分小組進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，怎樣？

生：好。

師：請各小組聽清合作要求：

小組內(nèi)的同學(xué)相互合作，將組內(nèi)的男生身高卡收集起來，在這塊小黑板上進(jìn)展分類整理，小組長將整理的數(shù)據(jù)填在表格里。

比一比，看哪個小組統(tǒng)計(jì)得快，而且數(shù)據(jù)精確，聽明白了嗎？（明白）

師：剛剛小組合作提出幾點(diǎn)要求。

生1：只統(tǒng)計(jì)組內(nèi)男生身高。

生2：分類整理。

生3：填表。

師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，根據(jù)這些要求現(xiàn)在開頭統(tǒng)計(jì)。（各小組同學(xué)將男生身高卡進(jìn)展整理，巡察時，發(fā)覺同學(xué)們都能提出自己的想法，并主動幫忙有困難的同學(xué)，不一會兒，雜亂無章的卡片就有序地分類整理出來了。

師看來合作的律師事務(wù)所確不小。

現(xiàn)在請各小組長匯報(bào)你們組的數(shù)據(jù)，其它同學(xué)看小黑板進(jìn)展一一核實(shí)。

組1：我們組男生125及125以下的2人。

師：同學(xué)們，這個“2”我能記錄在這張表格里嗎？

（大屏幕：二（6）班男生身高統(tǒng)計(jì)表）

生：不能。

師：為什么？

生：由于那是記錄二（6）班全班男生身高狀況，這個“2”只是一個小組的125及125以下的男生人數(shù)。

師：這位同學(xué)觀看得很認(rèn)真，也說得很有道理，所以統(tǒng)計(jì)時，統(tǒng)計(jì)表的標(biāo)題也是不容無視的。既然這樣，教師就先把你們各組的數(shù)據(jù)寫在黑板上，好嗎？

生：好。

各小組依次匯報(bào)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，其它同學(xué)對比整理圖進(jìn)展核實(shí)。

現(xiàn)：各小組都無過失，看來大家都是合格的小小統(tǒng)計(jì)員，現(xiàn)在誰能將這些記錄進(jìn)展處理，填在上面這張表格里。

學(xué)生口算。

生1：125及125以下的有3人。

師：“3”怎么來的？

生1：把1、2、3、4組這一身高段的人數(shù)加起來。

師：特別正確，接下來呢？

生2：身高是126－130厘米的男生全班有5人。

師：身高在141及141以上的幾人？

生：（稍慢）1人。

師：很，留意身高段與數(shù)據(jù)的對應(yīng)。

131－135和136－140兩段各幾人？

生：身高在131－135厘米的有10人，身高在136－140厘米的有2人。

師：在大家的共同努力下，我們很快完成了這張男生身高統(tǒng)計(jì)表，咱們班女生人數(shù)較少，想一想，有沒有更愉地方法。

生2：一臉迷茫。

師：教師平常了解同學(xué)們的有關(guān)狀況，通常用的是什么方法？

生：舉手。

師：你們認(rèn)為用舉手的方法來整理女生身高狀況怎樣？

生：好。

師：那請女生留意了，請身高在125及125厘米以下的女生舉手，2人。

師：在相應(yīng)身高段表格記錄2。（課件）

（依次舉手、記錄）

師：我們經(jīng)過收集整理、記錄，完成了統(tǒng)計(jì)過程。

（板書）制成了這兩張單式統(tǒng)計(jì)表。

為了更愉地把新脫衣服做好，我們抓緊把表給服裝廠的老部傳過去。

（課件）音效：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得沒問題，但一個班最好只用一張表。

師：老總給我們提出了要求：只能用一張表。

那也簡潔，把這兩張表合起來就可以了。

課件演示：將兩表拼接在一起。

師：同學(xué)們覺得合起來這張表怎樣？

生（認(rèn)真看、思索）

生：這張表，不知道哪是男生身高，哪是女生身高？

師：你觀看真認(rèn)真，提出了一個很有價值的問題，立刻來解決它，還有什么缺乏之處？

生：我發(fā)覺有兩個標(biāo)題。

師：你有什么好建議？

生：去掉一個。

師：好，照你說的辦？（課件演示）

師：將重復(fù)的去掉，可以讓表格更簡潔，是嗎？（是）不能再簡潔點(diǎn)兒？

生：深思。

師引導(dǎo)：觀看第一橫欄和第三橫欄。

生（哦）：第一橫欄和第三橫欄一模一樣，可以去掉一個？

師：其它同學(xué)認(rèn)為呢？

生：我同音，由于它們也重復(fù)了。

師：好，我們也試試年地，看去掉以后有沒有影響？（課件演示）

生：很好，更簡潔了！

生：沒有影響統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)。

師：這張表現(xiàn)在又簡潔，又清晰，應(yīng)當(dāng)老總也會滿足吧，傳過去。

（課件點(diǎn)擊）音效：這張表做得很簡潔，數(shù)據(jù)也沒問題，但身高、人數(shù)、性別這三個詞條要在表中顯示出來。

師：看來，這位老總是個特別仔細(xì)的人，要求咱們精益求精，同學(xué)們，身高、人數(shù)、性別放在中哪一格呢？

（課提示）

師：這幾格，哪一格最適宜？

生：應(yīng)放在第一格。

生：應(yīng)放在最前面一格。

師：（課件定格）我們把這一格叫做“表頭”。一格放三個詞條，看業(yè)我們必需先把分成三份（課件演示）。

師：身高、人數(shù)、性別分別在在哪兒呢？（課件閃動）

這一格你認(rèn)為放哪個詞適宜？

生：身高。

師：說說你的理由。

生：因它這一格它旁邊都是身高。

師：你是說這一格它統(tǒng)領(lǐng)這上面一橫欄（課件演示）？你說得很正確，同樣的方法，這一格填什么？

生：填性別。

師：你的依據(jù)是什么？

生：這一格與豎欄連在一起，應(yīng)當(dāng)是管男生、女生的。

師：說得很有道理。（課件演示）

師：那中間這一格呢？

生齊聲答復(fù)人數(shù)

師：用手比劃一下，它總統(tǒng)表中的哪一局部。

（生用兩手劃出一長方形）

師：對，它管這一大片（課件演示）。

師：身高、人數(shù)、性別就這樣被同學(xué)們輕而易舉地放進(jìn)去了。那這三個詞條的位置是固定不變的嗎？

（課件出示另一種的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）

分別將身高、人數(shù)、性別填入表頭相應(yīng)的位置。

師：（小結(jié)）看來表頭三個詞條昌跟橫、豎欄的內(nèi)容嚴(yán)密相關(guān)的，我們把這樣的統(tǒng)計(jì)表叫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表（完善課題）。

（課件出示）：兩張單式統(tǒng)計(jì)表，一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

師：這是我們剛剛制成的兩組統(tǒng)計(jì)表，假如你是服裝廠的老總，你會選擇哪一組？

生1：我選下面一張，由于簡潔。

生2：我選復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，由于經(jīng)只用一張表就表示出了男、女生身高兩項(xiàng)內(nèi)容。

師：這是同學(xué)們的意見，老總會滿足這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表嗎？還是發(fā)過去吧。

（課件）音效：這張表做得特別好，數(shù)據(jù)清晰，表格簡潔，讓人一目了然。

師：一目了然，老總他了然了什么呢？

我們一起來分析分析（課件出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）

（先讓學(xué)生全面分析）

（課件出示填空題）

1、二（6）班男款130的服裝訂（）套，女款125的服裝訂（）套。

2、二（6）班男款服裝一共訂（）套。

3、（）款尺碼為（）的服裝的套數(shù)最少。

三、比擬穩(wěn)固

師：看來復(fù)式統(tǒng)計(jì)表確實(shí)很便利，這里還有兩張單式統(tǒng)計(jì)表。（課件出示）

師：請同學(xué)們也把它們合成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

生：（懷疑）不能合。

師：為什么？

生1：由于它們統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容不一樣。

生2：一張是統(tǒng)計(jì)年齡的，一張是統(tǒng)計(jì)性別的，內(nèi)容不一樣。

師：這樣看來，只有當(dāng)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容全都時，都能制成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也肯定收獲不少，現(xiàn)在就利用所學(xué)學(xué)問完成這張表格，完成你們的答題卡。

（練習(xí)內(nèi)容：依據(jù)供應(yīng)的數(shù)學(xué)信息填復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）

師巡察、展現(xiàn)。

四、課外延長

師：同學(xué)真是太了不起了！

你們知道嗎？其實(shí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的學(xué)問很豐富，大家請看。（課件出示搜集的有關(guān)統(tǒng)計(jì)的學(xué)問，讓學(xué)生了解）

同學(xué)們一邊小聲讀，一邊發(fā)贊嘆聲。

師：看完這段話，你有什么想說的嗎？

生1：統(tǒng)計(jì)的作用真大。

生2：統(tǒng)計(jì)員的工作好嚴(yán)格。

生3：統(tǒng)計(jì)那么早就有了，古代人真聰慧。

生4：我長大想當(dāng)一名統(tǒng)計(jì)員。

在學(xué)生的自由發(fā)言中輕松完畢這節(jié)課。

統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《體積單位換算》這節(jié)課我是根據(jù)平常上課的要求來上的，沒有什么特殊出彩的地方，但上課的效果看來比細(xì)心預(yù)備的公開課來得實(shí)在一些，就此也對這節(jié)課的設(shè)計(jì)以及上課后的實(shí)踐談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

本節(jié)課的最初設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過動手操作來感知體積單位，1立方分米=1000立方厘米，1立方米=1000立方分米；但是考慮到1000這個數(shù)字太大了，假如說要讓學(xué)生感受1立方分米=1000立方厘米，就用1000個學(xué)具小正方體裝在1個1立方分米的學(xué)具盒內(nèi)，但是一千個這樣的小學(xué)具不好找，再說找到了也得花費(fèi)許多的時間去實(shí)踐操作?；谝韵戮売桑?.考慮到自己的課件操作水平較好。2.觀看法也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法，雖然不常用，但也在肯定的領(lǐng)域產(chǎn)生相應(yīng)的作用！3.新課標(biāo)指出：現(xiàn)代信息技術(shù)也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生易于并有更多的經(jīng)受投入到顯示的、探究的數(shù)學(xué)活動。所以本節(jié)課期望通過學(xué)生觀看課件的演示來理解這個進(jìn)率關(guān)系。

本節(jié)課的教學(xué)純粹依靠課件的演示和教師的講解。教學(xué)方法主要以學(xué)生的觀看學(xué)習(xí)法和教師的講解法為主。所以本節(jié)課教師的語言要求特別關(guān)鍵，重點(diǎn)在于10個小正方體排過去長10cm也就是1dm，寬數(shù)過去共有10個小正方體共10cm也就是1dm，高數(shù)上去共有10個小正方體共10個10cm也就是1dm。為了突出本節(jié)課的重點(diǎn)，我加強(qiáng)了板書的設(shè)計(jì)，力求以合理醒目的板書來幫助教學(xué)、提高教學(xué)效率！

1.由于制作的課件能夠很好的給學(xué)生以直觀的演示，演示過程中又有個計(jì)數(shù)器來記錄小正方體的個數(shù)，學(xué)生一邊觀看演示，一邊跟著計(jì)數(shù)器來數(shù)小正方體的個數(shù)。很好的理解1立方米=1000立方分米、1立方分米=1000立方厘米。

2.假如說直觀演示從感性的角度來熟悉體積單位間的進(jìn)率關(guān)系，通過其次環(huán)節(jié)的推導(dǎo)給學(xué)生從理性推理的角度來熟悉這個規(guī)律。

通過觀看學(xué)生的上課參加反響和課后習(xí)題的完成狀況，可以感覺到這節(jié)課的上課效益還是挺好的。

我想這次課上得比擬勝利的緣由是課件的制作能夠比擬直觀的給學(xué)生1個棱長為1分米的正方體可以裝1000個棱長為1厘米的小正方體。從而得出1立方分米=1000立方厘米。這樣課件的動態(tài)演示消退了以往靜態(tài)的模型教學(xué)。

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)雖然能夠能取得很好的教學(xué)效果，但我又擔(dān)憂沒有符合新課標(biāo)的讓學(xué)生經(jīng)受這個過程。

回頭我又想了想，讓學(xué)生通過觀看不也是讓學(xué)生在體驗(yàn)嗎？經(jīng)受并不肯定局限在所謂的動手操作吧？想想現(xiàn)在的課堂為了迎合新課標(biāo)的要求一味的追求所謂的動手操作而消失有動手沒有實(shí)質(zhì)的空虛課堂！我這節(jié)課雖然沒有通過學(xué)生的動手，但卻讓學(xué)生動眼動腦，經(jīng)受了這個學(xué)問的形成?。』叵肫饘W(xué)生一邊觀看課件的演示一遍隨著課件小正方體的增1，2，3，……，10，20，30，……，100，200，300……的數(shù)，不是印證了他們也在體驗(yàn)這個過程嗎？

統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第三單元《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》第一課時

1、使學(xué)生在詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)活動中熟悉復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)展簡潔的分析。

2、使學(xué)生在熟悉、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

使學(xué)生熟悉復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會依據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表解決一些簡潔的實(shí)際問題。

通過數(shù)據(jù)的整理和分析，使學(xué)生能對數(shù)據(jù)作出簡潔的推斷和猜測。

統(tǒng)計(jì)表、課件教學(xué)過程：

學(xué)生打鼓表演。

師：同學(xué)們表演得太好了，感謝你們！

對了，教師昨天安排大家去收集三年級各班同學(xué)打鼓的人數(shù)，收集好了嗎？（生：?）好，請同學(xué)們告知教師，各班打鼓的人數(shù)是多少。（師隨機(jī)出示各班打鼓人數(shù)）

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真好！能夠仔細(xì)完成教師安排的任務(wù)?，F(xiàn)在，誰能依據(jù)這些數(shù)據(jù)很快說出哪個班參與打鼓的男生最少？（生：）這位同學(xué)答復(fù)正確，但教師覺得還不夠快。假如我們把這些數(shù)據(jù)整理一下，結(jié)果又會怎樣呢？

請同學(xué)們拿出表

1、表2，告知教師，表

1、表2分別統(tǒng)計(jì)的是什么內(nèi)容？

學(xué)生合作完成表

1、表2，并指明兩位同學(xué)上臺填表。

學(xué)生完成后，教師出示表

1、表2，依據(jù)學(xué)生匯報(bào)，完成表

1、表2.師:現(xiàn)在你能很快說出哪個班參與打鼓的女生最多嗎?對，通過我們整理之后填在統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)一目了然，能很快看出誰多誰少。

師：請同學(xué)們認(rèn)真觀看這兩張表：表1只統(tǒng)計(jì)了三年級各班男生打鼓的人數(shù)，表2只統(tǒng)計(jì)了女生打鼓的人數(shù)，它們統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容都比擬單一，我們把這樣的統(tǒng)計(jì)表叫做“單式統(tǒng)計(jì)表”

（1）、這兩張表有什么一樣？什么不同？(2)、三（1）班參與打鼓的男生多還是女生多？(3)、三（2）班參與打鼓的男生比女生少幾人？依據(jù)解決問題存在不便利，嘗試把兩張表合并起來。

1、介紹表格出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，簡潔介紹表頭、標(biāo)題。

2、填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。同桌合作完成表3，指明上臺填寫。

4、命名統(tǒng)計(jì)表

像表3這種可以統(tǒng)計(jì)兩組或更多組數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)表叫做“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”

（1）、哪兩個班參與打鼓的男生人數(shù)一樣多？（2）、三（4）班一共有多少人參與打鼓？

1、出示圖片，學(xué)生觀看圖片內(nèi)容。

2、統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)喜愛這些活動的狀況。完成表4指明兩位同學(xué)上臺，一位填表，一位統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并匯報(bào)。

3、依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)回答下列問題

（1）、你能從這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中獲得什么信息？

（2）、你能依據(jù)表中統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

（3）、你對調(diào)查的結(jié)果有什么看法和建議嗎?

（4）、從這張統(tǒng)計(jì)表中你能算出男生有多少人？女生有多少人？全班有多少人嗎？

4、依據(jù)學(xué)生計(jì)算的人數(shù)適時滲透《中華人民共和國統(tǒng)計(jì)法》

這節(jié)課我們學(xué)了什么學(xué)問？

統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、使學(xué)生在詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)活動中熟悉復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)展簡潔的分析。

2、使學(xué)生在熟悉、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。并進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)方法，在統(tǒng)計(jì)過程中初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的方法，培育學(xué)生主動參加數(shù)學(xué)活動的意識，提高合作溝通力量，獲得勝利的體驗(yàn)。

體會復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，熟悉并能依據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)填寫、分析統(tǒng)計(jì)表。

把握正確的統(tǒng)計(jì)方法，依據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)填寫、分析統(tǒng)計(jì)表。

多媒體課件，計(jì)算器、小黑板。

1、師生談話：青云小學(xué)五年級的同學(xué)們在課余時間參與了興趣小組活動，我們一起去看一看吧！

（課件出示：教科書105頁例一的場景圖）

2、師：青云小學(xué)五年級有哪幾個興趣小組在活動？從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息。

3、師：我們要把這些信息進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)的方式有哪些？

4、提醒課題：統(tǒng)計(jì)表是統(tǒng)計(jì)的方式之一，今日我們就來連續(xù)學(xué)習(xí)和討論較簡單的統(tǒng)計(jì)表。

板書課題：統(tǒng)計(jì)表

【設(shè)計(jì)意圖】

用多媒體課件直接導(dǎo)入新課。從學(xué)生常見的活動中，提出學(xué)習(xí)內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。

1、師：你能依據(jù)圖中的信息填寫下面的統(tǒng)計(jì)表嗎？學(xué)生獨(dú)立填寫在書上。

2、師：想想應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)展簡潔核對呢？

學(xué)生同桌爭論。

集體核對，訂正。

3、師：比一比這4張統(tǒng)計(jì)表，它們有什么一樣的地方和不同的地方？

4、師：哪個組的男生最多？哪個組的女生最少？

5、師：假如教師要查有關(guān)五年級興趣小組活動人數(shù)狀況，要查幾張表？便利嗎？

能不能把四個小組的人數(shù)合并在一張統(tǒng)計(jì)表里呢？

6、師指出：這里的每張統(tǒng)計(jì)表都只是反映了一個組的男、女生人數(shù)，假如要對不同小組的男、女生人數(shù)狀況進(jìn)展比照就比擬麻煩。所以，人們就想到把這些簡潔統(tǒng)計(jì)表合并成一張統(tǒng)計(jì)表。

【設(shè)計(jì)意圖】

敬重學(xué)生，采納獨(dú)立思索與合作溝通相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的過程，也就是從事收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的活動。在學(xué)生用簡潔的統(tǒng)計(jì)表整理數(shù)據(jù)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺簡潔統(tǒng)計(jì)表的缺陷，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的欲望。

1、把這4張統(tǒng)計(jì)表合并在一張統(tǒng)計(jì)表里，這張表也許是個什么樣子的呢？應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)成幾行幾列呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)爭論爭論。

學(xué)生溝通。

（課件出例如題復(fù)式統(tǒng)計(jì)表空表）。

2、引導(dǎo)學(xué)生熟悉復(fù)式統(tǒng)計(jì)表各局部名稱：標(biāo)題、制表日期、表頭、工程名稱、數(shù)據(jù)。

①師：誰先來給這張統(tǒng)計(jì)表取個名稱？

生：青云小學(xué)五年級興趣小組活動人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。（課件同步顯示）

②師：制表日期知道嗎？

生齊答：20xx年12月。（課件同步顯示）

③師：為了能清晰的看出表中統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，我們要在統(tǒng)計(jì)表的這一格設(shè)計(jì)好表頭。師指著表頭，告知學(xué)生，這叫統(tǒng)計(jì)表的表頭，它被分成了幾局部？

④師：我們先來看第一局部，課件顯示：組別、航模小組、民樂小組、書法小組、美術(shù)小組。“組別”代表哪幾個欄目？

⑤師：（課件顯示：性別、男、女。）“性別”代表哪幾個欄目？共3頁，當(dāng)前第1頁123

⑥師：（課件顯示：合計(jì)、總計(jì)）各小組的合計(jì)數(shù)分別填在表中的什么位置？“總計(jì)欄”的總計(jì)數(shù)分別怎樣算？

⑦師：（課件顯示：人數(shù)）“人數(shù)”代表表中的空格，也就我們所要填寫的數(shù)據(jù)。

⑧爭論：先填什么？再填什么？

學(xué)生獨(dú)立填表，教師巡察個別指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】

教材給學(xué)生供應(yīng)了構(gòu)造完整的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，合理地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。學(xué)生課前已經(jīng)進(jìn)展了肯定的預(yù)習(xí)，所以教師沒有花時間讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表，而是直接用課件演示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的常用格式，通過逐步演示與探討，讓學(xué)生熟悉、理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表各個局部的名稱及填寫方法。

1、校對數(shù)據(jù)（課件逐步演示）

2、師：怎樣計(jì)算合計(jì)數(shù)與總計(jì)數(shù)？有什么區(qū)分？

3、小結(jié)：合計(jì)數(shù)是男女生人數(shù)的合計(jì)，應(yīng)橫向相加；總計(jì)數(shù)是四個小組人數(shù)的總計(jì)，應(yīng)縱向相加。

4、分析數(shù)據(jù)：從統(tǒng)計(jì)表中你能知道些什么？它和前面的四張統(tǒng)計(jì)表比，有什么不同？

學(xué)生分組爭論，再匯報(bào)溝通。

5、你有什么體會或想法？

學(xué)生自由發(fā)言。

6、小結(jié)：這個統(tǒng)計(jì)表是把四個有聯(lián)系的簡潔統(tǒng)計(jì)表合并而成的，橫向、縱向的欄目都比擬多，我們把這樣的統(tǒng)計(jì)表叫做復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。（板書“復(fù)式”，完善課題）

【設(shè)計(jì)意圖】

填寫合計(jì)數(shù)和總計(jì)數(shù)是填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的難點(diǎn)，讓學(xué)生爭論填寫方法，有助于學(xué)生更好地把握填寫方法，理解統(tǒng)計(jì)這些數(shù)據(jù)的意義。通過比擬讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的必要性。

1、完成第106頁“練一練”。

①、師：你能試著填寫這張統(tǒng)計(jì)表嗎？

學(xué)生獨(dú)立填表。

②學(xué)生嘗試填寫，師巡察，讓一名同學(xué)板演（小黑板）。

③師：請大家在小組內(nèi)說說你是怎樣填寫的？

生小組溝通。指名全班溝通。

④師追問：

“合計(jì)數(shù)”是怎樣算出來的？總計(jì)數(shù)呢？還可以怎樣計(jì)算？師：總計(jì)數(shù)有兩種計(jì)算方法，正好起到了相互檢驗(yàn)的作用。

⑤師：從這張統(tǒng)計(jì)表中，你了解了什么？有何感想？

【設(shè)計(jì)意圖】

加深對復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的熟悉，穩(wěn)固對統(tǒng)計(jì)表的填寫，加強(qiáng)對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析。體會我國體育事業(yè)的進(jìn)展與進(jìn)步。

1、完成練習(xí)二十第1題

①簡潔介紹“農(nóng)村固定電話”、“城市固定電話”、“移動電話”的含義。

②提出填表的要求。提示學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算“合計(jì)數(shù)”和“總計(jì)數(shù)”，學(xué)生獨(dú)立填空。

③分析統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生解答爭論題。

④追問：看了這兩張統(tǒng)計(jì)表中，你有哪些想法？

2、完成練習(xí)二十第2題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織學(xué)生溝通。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲與體會？

（課件出示統(tǒng)計(jì)表）請同學(xué)們課后完成五年級一班同學(xué)家庭電話擁有狀況統(tǒng)計(jì)表。

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問開展課外實(shí)踐活動，有利于學(xué)生在實(shí)踐活動中感受統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在生活中的價值。

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（蘇教版）五年級數(shù)學(xué)上冊第105-106頁例1、練一練、練習(xí)二十第1、2題。

教材分析：

例１從學(xué)生已有的學(xué)問閱歷動身，呈現(xiàn)了五年級4個興趣小組活動的情境，并給出每個興趣小組男女生的人數(shù)，先讓學(xué)生把4個興趣小組的人數(shù)填在單式統(tǒng)計(jì)表里。這樣，既讓學(xué)生回憶了單式統(tǒng)計(jì)表的構(gòu)造和填寫方法，體會到每張統(tǒng)計(jì)表只能反映一個興趣小組男、女生人數(shù)狀況，又為引出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表供應(yīng)了素材。之后引導(dǎo)學(xué)生思索怎樣把４個小組的人數(shù)合并在一張統(tǒng)計(jì)表里。這一明確的問題有助于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的需要，體會復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的作用。考慮到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的構(gòu)造、表內(nèi)數(shù)據(jù)的填寫和分析，都要比單式統(tǒng)計(jì)表簡單，教材給學(xué)生供應(yīng)了構(gòu)造完整的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，只要求學(xué)生把數(shù)據(jù)填寫在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表里，而不要求學(xué)生自己制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，這就合理地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。學(xué)生通過填寫數(shù)據(jù)，體會到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是前面幾個同類單式統(tǒng)計(jì)表的綜合，在一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表里能夠同時反映4個興趣小組男、女生人數(shù)。在填表后、教材提出了兩個問題：第一個問題針對填表過程中簡單發(fā)生的錯誤，讓學(xué)生溝通計(jì)算合計(jì)數(shù)和總計(jì)數(shù)的方法；其次個問題是讓學(xué)生通過比擬和分析進(jìn)一步體會復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)，以及它與單式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系和區(qū)分。

設(shè)計(jì)思路：

本課是有關(guān)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的新授課，主要學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)分析。教學(xué)時，讓學(xué)生面對實(shí)際情境或問題學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的，主動的和富有共性的過程。新課開頭，從學(xué)生感興趣的興趣小組活動導(dǎo)入新課，填好四張單式統(tǒng)計(jì)表后，明確每張統(tǒng)計(jì)表都只能反映某一興趣小組的男女生狀況，假如要對不同小組的男女生人數(shù)進(jìn)展比擬就顯得不太便利，引出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時，先讓學(xué)生思索合并后的統(tǒng)計(jì)表要統(tǒng)計(jì)哪些內(nèi)容，是什么樣子，讓學(xué)生有思索的時機(jī)，在初步思索的根底上，再通過電腦的直觀演示，讓學(xué)生體會復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的構(gòu)造，然后讓學(xué)生試著填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生在填表時體會，表里的每一格都有相應(yīng)的組別、性別；每個數(shù)據(jù)填入表格，都要依據(jù)它的組別、性別，找到相應(yīng)的位置。學(xué)生獨(dú)立填寫后，再組織溝通。再與前面的單式統(tǒng)計(jì)表作比擬，讓學(xué)生說說從統(tǒng)計(jì)表里知道些什么，讓學(xué)生體會到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)，它容納的數(shù)據(jù)信息比單式統(tǒng)計(jì)表多得多。最終通過解決一些實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷增加綜合應(yīng)用學(xué)問的力量。

統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生熟悉簡潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡潔的問題，并能夠進(jìn)展簡潔的分析。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程，會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

3、通過對熟識的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

4、滲透一些根本的生活習(xí)慣如不偏食、多參與課外活動等等，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的學(xué)問是為生活效勞的。

教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程。</span教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)覺問題、提出問題并解決問題。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件，學(xué)生答題卡。

教學(xué)過程：

一：情景導(dǎo)入，收集數(shù)據(jù)。

1、導(dǎo)入：

師：小朋友們，你們想?yún)⑴c暑假的夏令營活動嗎？我們二年級7班和8班打算在暑假組織一次夏令營活動，一共有四個地點(diǎn)供大家選擇，一起來看看。（課件1）

a、北京是我國的首都，有著豐富的文化遺產(chǎn)，是我國文明城市的領(lǐng)航者。

b、上海是一座現(xiàn)代化的大都市，剛剛開幕的世博會就是在這里進(jìn)行的。

c、海南三亞在我國的南方，金色的沙灘碧藍(lán)的大海，是許多人憧憬的地方。

d、云南的昆明是一座漂亮的城市，四季如春，百花盛開。

師：現(xiàn)在我想問問小朋友想去哪里進(jìn)行夏令營呢？大家的想法現(xiàn)在不統(tǒng)一呀，可是我們只能去一個地方，怎么辦？

生：統(tǒng)計(jì)。

師：統(tǒng)計(jì)的確是一個不錯的方法。（板書：統(tǒng)計(jì)）

2、初步統(tǒng)計(jì)。

師：那你預(yù)備用什么方法來統(tǒng)計(jì)呢？

統(tǒng)計(jì)之前教師要提示大家，想好你最想去的地方，每人只能舉一次手，你們兩個可別遺忘自己呀，預(yù)備好了嗎？開頭。

二、整理數(shù)據(jù)。

1觀看統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

師：一起來看看，咱們班的小朋友最想去哪個地方？

生：xx。

師：那咱們兩個班就可以打算去xx進(jìn)行夏令營了嗎？

師：為什么不是？誰來說說看？這只是我們班的狀況，那還要怎么辦呢？

師：在課前教師已經(jīng)把7班的狀況調(diào)查統(tǒng)計(jì)過了，瞧（出示表2）從這兩個統(tǒng)計(jì)表中你們能知道去哪個城市了嗎？但是這樣的兩張表看起來便利嗎？為了讓大家一看就能清晰明白的知道應(yīng)當(dāng)去哪個地方舉辦夏令營，教師給大家想了個方法。把兩個班的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填在一個統(tǒng)計(jì)表中。（出示表3）

2、熟悉復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

師：像這樣的表格我們叫它復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。（連續(xù)板書課題）

師：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的上面一排是城市的名稱，左邊是班級。7班想去每個地方的人數(shù)寫在上面一排，8班想去每個地方的人數(shù)寫在下面一排。

師：能完成這張統(tǒng)計(jì)表嗎？誰到前面來試試？（請一生上臺）

師：現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)的結(jié)果出來了，我們應(yīng)當(dāng)去哪個地方舉辦夏令營活動呢？你是怎么知道的？

師：是的，應(yīng)當(dāng)分類的匯總，把兩個班去每個地方的人數(shù)加起來。

三、分析表中的數(shù)據(jù)，依據(jù)表中的信息提出問題、解決問題。

師：請大家認(rèn)真的觀看這張統(tǒng)計(jì)表，答復(fù)下面的問題。（課件）

師：是的，統(tǒng)計(jì)表能讓我們清晰明白的知道一些數(shù)學(xué)信息。依據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生提出問題，并準(zhǔn)時解決問題。

四、小組合作，體驗(yàn)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程。

1、導(dǎo)入。

2、學(xué)生小組活動，小組長收集數(shù)據(jù)填在表格里。

3、每組的組長匯報(bào)，全班匯總。

4、依據(jù)這些數(shù)據(jù)，答復(fù)下面的問題。（課件）

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？假如你是教師你會怎樣來安排競賽的時間？

5、小結(jié)：大家下課后要多開展有益的課外活動，這段時間教師就發(fā)覺下課后再也沒有追逐打鬧的小朋友了，這樣有益于身心安康，盼望大家能連續(xù)保持發(fā)揚(yáng)。

五、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，發(fā)覺問題、解決問題。

1、導(dǎo)入：教師還發(fā)覺咱們班的小朋友挺愛運(yùn)動的，多運(yùn)動熬煉身體，能增加人的體質(zhì)，教師帶來了咱們班小朋友一年級時的體重表，（課件出示）二年級時的體重表（課件出示），請你翻開書翻到107面，先完成中間的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，再答復(fù)下面的問題。

2、對于體重較輕和較重的小朋友你有什么建議？

師：是的，我們不能偏食和挑食，每種菜里的養(yǎng)分都不同，我們要合理搭配，這樣才能有好的身體，才能更好的學(xué)習(xí)。

3、猜測三年級時體重在哪個千克段的人最多？

師：隨著年齡的增長，我們的體重也在不斷的增加，大家的推想是有道理的。

六、聯(lián)系實(shí)際說說統(tǒng)計(jì)在生活中的作用？

今日這節(jié)課一起學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)表能讓我們清晰明白的知道一些信息。在我們的日常生活中有哪些地方運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)的學(xué)問？數(shù)學(xué)和生活是嚴(yán)密聯(lián)系的，只要我們能敏捷運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問，肯定能解決更多的實(shí)際問題。

統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、使學(xué)生在詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)活動中熟悉復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，體會到制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的必要性，從而熟悉復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會依據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)展簡潔的分析。

2、使學(xué)生在形成、熟悉、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3、讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過程中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的方法，培育學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)活動的意識和欲望，同時提高與他人合作溝通的力量，獲得歡樂的情感體驗(yàn)。

引導(dǎo)學(xué)生在單式統(tǒng)計(jì)表的根底上，逐步“合并”形成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并體會制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的必要，會填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能對統(tǒng)計(jì)表作簡潔的分析。

熟悉復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的構(gòu)造并體會其優(yōu)越性

課件、作業(yè)紙

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)認(rèn)知沖突

1、收集信息，提醒課題

師：同學(xué)們，我們學(xué)校周二下午開展的社團(tuán)興趣小組活動使大家的學(xué)習(xí)生活變得更加豐富多彩。我們也都參與過，你參與了什么興趣小組呀？今日我們一起走進(jìn)青云小學(xué)，看看青云小學(xué)五年級同學(xué)參與興趣小組的狀況（出示主題圖）。從圖中你能知道哪些信息？

師：為了更清晰地看出各組的人數(shù)狀況，我們可以把這些數(shù)據(jù)整理到統(tǒng)計(jì)表中。（依次出示四個興趣小組圖和相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表）。今日這節(jié)課我們將連續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表。（板書：統(tǒng)計(jì)表）

2、填表

（1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)紙表格。

（2）小組溝通，全班校對。

3、制造沖突，激發(fā)自主探究欲望。

（1）視力大考驗(yàn)

師：現(xiàn)在教師要來考考大家的視力了。依據(jù)這四張統(tǒng)計(jì)表，看看你能不能快速得找到問題的答案。

問題1：古箏興趣小組男生有多少人？葫蘆絲興趣小組男生有多少人？（全班齊答）

請一列學(xué)生開火車答復(fù)，競賽。

問題2：古箏興趣小組一共有多少人？

問題3：葫蘆絲興趣小組女生有多少人？

問題4：笛子興趣小組男生多還是女生多？問題5：小提琴興趣小組男生有多少人？女生呢？

問題6：小提琴興趣小組一共有多少人？問題7：這四個興趣小組男生一共有多少人？

（問題比擬淡薄，多提幾個，___比___多/少，男總，女總等）

師：（對著最終一個學(xué)生）你的速度最慢，你有什么想說的嗎？

（2）溝通：競賽不公正。前面幾個問題可以在一張表中直接看出來，最終一個問題要看四張表，信息不集中，不能一下子看出來，還需要進(jìn)展計(jì)算，感覺麻煩了。師：既然感覺麻煩，那你有什么好方法解決這個問題嗎？

（3）爭論。學(xué)生獨(dú)立思索，在小組爭論溝通。（產(chǎn)生把四張合并成一張的需求）

二、自主探究，經(jīng)受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的形成

（一）嘗試、合作、溝通

（1）剛剛同學(xué)們通過獨(dú)立思索和小組溝通，全都認(rèn)為要把四張表的信息合并到一張表中，畢竟怎么合呢？請大家拿出教師預(yù)備的表格試一試。你可以使用整個表格，或選擇表格中的一局部。要求：先獨(dú)立思索，完成后小組溝通，每組選擇一張比擬滿足的作品預(yù)備展現(xiàn)。

（2）收集答案，展現(xiàn)。

（3）師生溝通：師：剛剛同學(xué)們通過思索、溝通，把四張表合并到現(xiàn)在的一張表中，很不錯，每一種都是你們制造的，了不起。我們來看一下，這些合并方法你喜愛哪種？為什么？其他幾個呢？

a。（完全是機(jī)械性合并的）你有什么感覺？

b。（略微精簡一些的）這個怎么樣，還有什么地方需要改善的？從這張表格中你能知道些什么？

c。（更加完整的）剛剛四張表格中的信息在這一張表格中都能找到嗎？

（這張表格已經(jīng)和我們數(shù)學(xué)上標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)計(jì)表很像了，我們一起來看一看，出示書上的統(tǒng)計(jì)表?？匆豢从惺裁床煌?，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到表頭局部）

（二）完善統(tǒng)計(jì)表

師：剛剛同學(xué)們通過思索、溝通，把四張表合并到現(xiàn)在的一張表中，很不錯，每一種都是你們制造的，了不起。通過進(jìn)一步比擬，大家認(rèn)為方案三比擬科學(xué)合理。好現(xiàn)在我們就針對方案三詳細(xì)來看一看還有什么改良的地方嗎？視狀況而定：

1、重復(fù)的欄去掉。

2、標(biāo)題錯誤的修改。添上制表日期。

3、添加“總計(jì)”一欄（為了更加便利統(tǒng)計(jì)四個組的男生人數(shù)和四個組的女生人數(shù)，咱們通常還要加上總計(jì)一欄，你會填嗎？依次說一說是怎樣填的，分別表示什么意思？）

4、完善表頭。說說表格中各個工程。最上面一行表示的是性別，最左邊一列表示的是四個不同興趣小組的名稱，就是組別。表格的右下方是數(shù)據(jù)，這里表示的是人數(shù)，單位/人。左上角寫性別你覺得妥嗎？在這一格中要反映出什么？如何填寫呢？（依據(jù)學(xué)生答復(fù)分層完成表頭設(shè)計(jì)）這三局部內(nèi)容合起來我們稱之為這個表格的表頭。通過表頭我們就可以很快知道這個表格每一局部所表示的內(nèi)容了。

（上面這一塊要調(diào)整，重點(diǎn)熟悉表頭，熟悉統(tǒng)計(jì)表的構(gòu)造，可以說一說每一格表示什么含義）

（三）歸納小結(jié)，提醒“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”名稱

我們已經(jīng)把這四張簡潔的統(tǒng)計(jì)表合并成一張比擬簡單一點(diǎn)兒的統(tǒng)計(jì)表了，簡潔一點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)表我們叫單式統(tǒng)計(jì)表，比擬簡單的這張表就叫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表（板書添上“復(fù)式”）復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是由三局部組成，它們分別是標(biāo)題、制表日期、表格，最主要的局部是表格，在表格中我們主要是要看懂表頭，這個表頭有三個局部，分別是性別、組別和人數(shù)。在這張表中，橫欄反映的是性別，縱欄反映的是組別，數(shù)據(jù)欄反映的是人數(shù)。

（四）填寫統(tǒng)計(jì)表

一起填寫，思索“合計(jì)數(shù)”怎么填寫，“總計(jì)數(shù)”怎么算。還可以怎樣算？（教師可以用不同顏色的比把兩種不同算法的數(shù)字框起來。）

師：總計(jì)數(shù)有兩種計(jì)算方法，正好起到了相互檢驗(yàn)的作用。（總計(jì)數(shù)特別特別重要，必需要檢驗(yàn)，橫算則豎算檢驗(yàn)，豎算則橫算檢驗(yàn)）

（五）視力再考驗(yàn)

看著這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表再玩一次視力大考驗(yàn)問題（把書上幾個問題放進(jìn)來）（“從復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中，你還能了解到哪些信息？”這個問題要讓學(xué)生多說一說）。這次你有什么感受，你感覺復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？（板書：更集中、更豐富、好比擬）（好比擬放在最終）

三、組織實(shí)際調(diào)查（第85頁練一練）

1、提出問題

師：剛剛提到的四種樂器，古箏、葫蘆絲、笛子和小提琴，假如選擇其中一種，你想學(xué)習(xí)什么？其他同學(xué)呢？你覺得男、女生對這些樂器的喜好有什么區(qū)分嗎？要答復(fù)這個問題該怎么辦？（可以先進(jìn)展調(diào)查）那我們需要調(diào)查哪些內(nèi)容呢？

2、收集、整理數(shù)據(jù)

怎樣來進(jìn)展這個活動呢？（小