小學語文教學反思-《棉花姑娘》教學反思

PAGEPAGE1小學語文教學反思——《棉花姑娘》教學反思 《棉花姑娘》是二冊第八單元的一篇科普文章，本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學常識。全文共六個自然段，第一段講故事的起因，第二、三、四、五段講棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過，第六段講故事的結(jié)果。課亠采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。綜觀整節(jié)課，我覺得我在以下幾方面比較好地落實了自主學習與發(fā)展性課堂教學評價的理念。自主學習就是學生自覺、主動、積極、創(chuàng)造性地學習，它是建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的能學；建立在學生具有內(nèi)在學習動機基礎(chǔ)上的想學；建立在學生掌握了一定的學習策略上的會學；建立在意志努力基礎(chǔ)上的堅持學。在這節(jié)課中，我主要從以下幾方面讓學生自始自終成為學習的主人，自覺主動地學習。。1、學生活動時間充分。課堂上，學生活動的時間一般應占每節(jié)課的三分之二，才能體現(xiàn)學生的主體性。這節(jié)課，我在初讀課文時就讓學生充分自讀，自學生字，整體感知課文。在朗讀學文的環(huán)節(jié)中，我給學生充分的時間進行同桌、四人小組分角色練習表演，再匯報評議。整節(jié)課，我充分地讓學生自學、討論、讀書、評議、表演；動腦想，動手畫，動口讀、問、說，而且這些形式都落到實處，更主要的是有讓學生參與的充分時間，講求參與的效果。如果在檢測學習效果，我再設(shè)計讓學生分段接力讀課文，其他學生點點畫畫作記錄，讀完后，通過學生之間的互相指正達到糾正讀音，讀通課文的目的，也許效果更好，結(jié)課時說說你學到了什么？學生會更有得說了。2、學生的參與面廣。課堂上學生自主學習，應該體現(xiàn)在整個班集體，而不是幾個學生，人人都自主，才是真正的自主。所以課堂教學中，學生參與面廣，是體現(xiàn)自主學習的標志之一。在這節(jié)課中，我注意創(chuàng)設(shè)條件，讓每個學生都有參與的機會，如獨立學習、同位學習、小組學習、集體學習、開火車、自由交往等。特別是在初讀課文后，檢查學生朗讀情況時，我設(shè)計了讓學生分段接力讀，其他同學當小老師作記錄的環(huán)節(jié)，讀完后我讓小老師與朗讀的同學自由交流，直接走到你發(fā)現(xiàn)問題的同學的座位上把發(fā)現(xiàn)的問題告訴他。這個環(huán)節(jié)形式比較新穎，富有實效，讓每個學生都動起來，有事可做，調(diào)動了學生的學習積極性，收到了很好的效果。3、重視學習方法的遷移。掌握了學習方法，學生才能更好地自學。《棉花姑娘》這一篇課文的二、三、四自然段結(jié)構(gòu)是一樣的，句子也十分相似。抓住這個特點，我花時間指導學生重點學習第二自然段，然后小結(jié)學法mdash;mdash;讀一讀，畫一畫，演一演，接著，我就讓學生用學習第二自然段的學習方法同桌合作自學三、四自然段。自學以后再讓