實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案匯總7篇

第頁(yè)共頁(yè)實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案匯總7篇實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案匯總7篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3~5自然段。在老師的指導(dǎo)下的語(yǔ)言訓(xùn)練，會(huì)用“好似……又像……、似……如……”造句。3、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)讀好灰椋鳥歸林時(shí)的場(chǎng)面的描寫，感受其聲勢(shì)之壯觀，理解植樹造林的意義，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)讀好描寫灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者是如何進(jìn)展細(xì)致的觀察，合理的描寫的，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。抓住課文中三個(gè)反問句，進(jìn)展研讀體會(huì)其表達(dá)的效果。理解課文中的一些分號(hào)的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：初讀課文二、教學(xué)目的：學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，朗讀課文，讀熟課文，初步理解課文內(nèi)容，理清課文的條理，學(xué)習(xí)課文第一段，理解作者是在什么樣的情況下對(duì)灰椋鳥產(chǎn)生興趣的。三、教學(xué)過程：一、談話揭題1、出示灰椋鳥圖片你知道這是什么鳥嗎?你覺得這鳥這么樣?(灰椋鳥實(shí)在是一種很普通，很不起眼的小鳥，看起來(lái)一點(diǎn)也不漂亮。但是在作者的眼里，它卻別有一番興趣，同樣給人帶來(lái)了很多愉快的感受。)2、板書課題：15、灰椋鳥其實(shí)作者一開場(chǎng)，也不覺得灰椋鳥有多好看，只是一個(gè)偶爾的時(shí)機(jī)，作者看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄象，再也忍不住了，便和同伴來(lái)到林場(chǎng)，欣賞灰椋鳥歸林的情景。這堂課我們就一起跟隨著作者去欣賞一番。二、自讀課文1、自由輕聲地朗讀課文，要求：(1)讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，邊讀課文，邊畫出生字新詞?；蚵?lián)絡(luò)上下文理解不懂的詞語(yǔ)。(2)把課文讀通順，畫出課文中你覺得不理解的詞語(yǔ)或句子。(3)邊讀邊想，課文重點(diǎn)寫了那些情景?初讀課文給你留下了怎樣的感受?2、檢查自學(xué)情況(含課前預(yù)習(xí))(1)幻燈出示生字詞語(yǔ)，指名讀生字詞語(yǔ)。并進(jìn)展詞義的質(zhì)疑。杉樹地毯槐樹棲息熟悉撲棱棱深澗灰椋鳥翹首遙望互相應(yīng)和郁郁蔥蔥排空而至浩浩蕩蕩翩翩起舞百鳥爭(zhēng)鳴呼朋引伴(2)指名分段朗讀課文，課文中的長(zhǎng)句很多，指導(dǎo)讀好句子。三、初步感知1、交流：初讀課文知道課文主要描寫了怎樣的情景?(灰椋鳥歸林時(shí)的情景和入林后情景的情景。)2、找出這些描寫，讀一讀，你有什么感受。3、課文除了描寫灰椋鳥歸林時(shí)和歸林后的情景，還交待了什么?(交流，嘗試給課文分段，并概括課文段意。一(1)：寫“我”決定去看看灰椋鳥。二(2-5)：寫灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀景象。(2-45)三(6)：寫“我”歸來(lái)時(shí)的感想。)四、講讀課文第一段1、默讀第一段，考慮：一開場(chǎng)，“我”對(duì)灰椋鳥是什么態(tài)度?2、是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥的看法?師：關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，到底放了些什么，課文沒有告訴我們，但是我想一定有很能吸引作者的東西，為什么呢?(“再也忍不住了”這個(gè)詞語(yǔ)中你能體會(huì)到當(dāng)時(shí)作者的內(nèi)心嗎?)3、有感情朗讀第一段。五、課堂作業(yè)1、完成描紅，抄寫詞語(yǔ)。2、找近義詞：偶爾()等候()翹首遙望()浩大()喧鬧()欣賞()第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：精讀課文二、教學(xué)目的：1、講讀課文第二段，通過對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者是怎樣按一定的順序，有條理有重點(diǎn)的細(xì)致描寫灰椋鳥歸林的情景的，感受其壯觀讀氣勢(shì)。體會(huì)作者對(duì)灰椋鳥由衷的喜歡之情。2、抓住課文中三個(gè)反問句，進(jìn)展研讀體會(huì)其表達(dá)的效果。理解課文中的一些分號(hào)的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。三、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、作者對(duì)于灰椋鳥，一開場(chǎng)是____的?“我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢?”讀一讀這個(gè)句子，你能換一種表達(dá)方式嗎?“我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，沒什么好看的啊?！眱蓚€(gè)句子，你覺得哪句更可以把作者自己的意思表達(dá)出來(lái)?2、后來(lái)作者卻要迫不及待地去看灰椋鳥，那么她看到了怎樣的情景呢?二、精讀課文第二段1、默讀本段，考慮：我是在什么時(shí)候去林場(chǎng)的?灰椋鳥歸林的情景，作者寫了三個(gè)自然段，你能用自己的話或者小標(biāo)題概括一下每一段的內(nèi)容嗎?你喜歡那一段所描寫的情景?多讀幾遍，并把你的感受下來(lái)。2、討論：灰椋鳥開場(chǎng)歸林――浩浩蕩蕩歸林――嘰嘰啾啾聯(lián)歡。3、在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥歸林我們看到灰椋鳥開場(chǎng)歸林了，這時(shí)我們是什么樣的心情?(突然、翹首遙望――驚喜!)4、灰椋鳥歸林了，作者是按什么順序來(lái)描寫灰椋鳥歸林這一情景的?(從課文中畫出有關(guān)的詞語(yǔ)理講解明。)填空：從“一開場(chǎng)”寫到“幾分鐘”。從“一小群一小群”寫到“_______________”。從“先回來(lái)的鳥”寫到“______________”。(1)文章是怎樣寫一開場(chǎng)一小群一小群灰椋鳥歸林的?(盤旋、陸續(xù))(2)寫“大____”時(shí)，作者用一個(gè)詞，準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥“大____”歸林時(shí)的氣勢(shì)，哪個(gè)詞?(排空而至)“排空而至”是什么意思?用“——”畫出詳細(xì)描寫“大____”排空而至的句子。(多媒體出示：一開場(chǎng)還是一小群一小群地飛過來(lái)，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大____”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)宏大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。指導(dǎo)朗讀，把浩浩蕩蕩的氣勢(shì)讀出來(lái)。(3)指名讀后考慮：作者又是怎樣寫“先回來(lái)的鳥”和“后到的鳥”的?指導(dǎo)理解“好似……又像……”句式。多媒體出示：先回來(lái)的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好似互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴集合。(和諧而熱鬧，充滿親情，儼然就是一個(gè)大家庭)5、夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來(lái)越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠。“安眠”在這里指什么?讀課文第五節(jié)，用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語(yǔ)句。(1)出示：樹林內(nèi)外，百鳥爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部。朗讀。這句話描寫了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面?“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫的是什么?“驚濤拍打岸灘”呢?最后指名讀，展開想像，體會(huì)鳥兒喧鬧的場(chǎng)面。(2)在作者的眼里，灰椋鳥曾經(jīng)是：尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黑乎乎的，有什么好看的呢?此刻作者眼里的灰椋鳥又是怎樣的呢?出示：看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!為什么會(huì)有這樣的變化呢?(指名朗讀。)6、指導(dǎo)背誦第二段。(學(xué)生選擇自己喜歡的段落嘗試背誦。)三、齊讀課文第三段1、指名讀第三段，考慮：(1)在回來(lái)的路上，“我”有哪些感想?(2)為什么說(shuō)鳥是人類的朋友?2、出示：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去欣賞鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?(1)朗讀，討論：作者的感想中包含著怎樣的情感?(愛鳥!感謝林場(chǎng)工人!植樹造林是一件多么有意義的事情啊!)(2)把第二句改為不用問號(hào)的句子。(沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我就欣賞不到這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面。)3、朗讀課文最后一段。四、總結(jié)課文這篇課文的重點(diǎn)描寫了什么?(用自己的話說(shuō)描繪一下群鳥歸林的情景。)課文僅僅是在描寫灰椋鳥，贊美灰椋鳥嗎?沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們到哪兒去欣賞鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?(可見這是一個(gè)人工林場(chǎng)，是林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的成果。林場(chǎng)工人為鳥兒營(yíng)造了一個(gè)生活的樂園，這也正是他們(包括我們)對(duì)自然的熱愛，對(duì)鳥兒的熱愛。)五、課堂作業(yè)將反問句改成陳述句抄寫句子：(自己喜歡的句子)完成課后練習(xí)3。(組織討論，體會(huì)欣賞和觀察的異同點(diǎn)，指導(dǎo)正確用詞。)板書設(shè)計(jì)：26、灰椋鳥一開場(chǎng)一小群一小群灰椋鳥歸林幾分鐘排空而至林場(chǎng)鳥的樂園百鳥爭(zhēng)鳴聯(lián)歡會(huì)保護(hù)鳥類，保護(hù)自然小學(xué)語(yǔ)文教案篇2學(xué)習(xí)目的：知識(shí)與才能：1、獨(dú)立學(xué)會(huì)小字格的生字，會(huì)認(rèn)雙橫線里的生字;2、聯(lián)絡(luò)上下文或理解詞語(yǔ)的意思，初步理解內(nèi)容。3、有感情地朗讀課文。過程和方法：閱讀文本，查找資料，分組交流討論。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受大海給我們的歡樂。教學(xué)重難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文。2、讀中感悟大海給孩子們帶來(lái)了多少樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、插圖學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入1你們?cè)诖蠛＿呮覒蛲嫠＿^嗎?有什么感受?2、老師相機(jī)板書課題，齊讀課題。二、根據(jù)以下要求初讀課文。1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀通課文。2、或結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)：珍藏、神秘、出航細(xì)致3、考慮：這篇課文主要寫了什么?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。4、檢查預(yù)習(xí)情況。三、學(xué)習(xí)課文第一自然段1、自由朗讀課文第一自然段。邊讀邊想象孩子們是怎樣踏浪的?畫出相關(guān)的句子。2、學(xué)生答復(fù)，老師相機(jī)出示句子，指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。句子：孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，笑著，叫著，跳著，奔向大海，留下一串串小腳印。3、學(xué)生自由讀句子想象畫面。4、小組交流，全班反應(yīng)。5、結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，老師相機(jī)出示CAI中孩子們嬉戲玩耍的興奮場(chǎng)面。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來(lái)的樂趣。6、另外幾句，著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的得意與頑皮，在讀中體會(huì)作者觀察才能和表現(xiàn)手法。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文第二自然段1、讀了第二自然段，你想到了什么?2、他們除了堆城堡還會(huì)堆什么?他們?cè)谕嫔硶r(shí)會(huì)說(shuō)些什么?3、小組里演一演。4、堆城堡多么快樂呀，咱們一起來(lái)讀一讀。二、學(xué)習(xí)課文第三自然段1、他們拾到了什么，請(qǐng)用筆在書上勾畫下來(lái)。2、想象一下他們會(huì)用貝殼做什么呢?3、有感情地朗讀第三自然段。讀出孩子們的好奇之心。三、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段新1、讀了四、五自然段，你想到了什么?你有什么夢(mèng)想?2、全班交流。四、總結(jié)全文大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂趣?小學(xué)語(yǔ)文教案篇3教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。3、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、圖片、頭飾教學(xué)思路1、主體參與合作互動(dòng)設(shè)想：2、情境激發(fā)學(xué)習(xí)課文的欲望，從識(shí)詞、識(shí)字開場(chǎng)，理解局部詞語(yǔ)的意思。分角色朗讀課文，理解“只有自己種，才有吃不完的菜?！钡谝徽n時(shí)一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境1、導(dǎo)入：收獲的季節(jié)又來(lái)到了，熱情好客的小動(dòng)物們邀請(qǐng)大家去做客，它們是誰(shuí)呢？〔板書課題〕2、齊讀課題。你想知道什么？設(shè)疑激趣。二、初讀課文，認(rèn)讀生字生詞1、自由小聲的朗讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，特別是生字的字音。2、同桌互相幫助在課文中圈點(diǎn)出要求會(huì)認(rèn)的生字生詞，并讀一讀。3、四人小組開展讀詞讀字的活動(dòng)，為競(jìng)賽作準(zhǔn)備。4、學(xué)生做小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，學(xué)生跟讀、幫助讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音。翻松澆水施肥餓了這時(shí)候挑著一擔(dān)5、從詞語(yǔ)中找出本課要求會(huì)認(rèn)的生字，用自己喜歡的方式表示出來(lái)。6、分組讀、男女生互讀、競(jìng)賽讀、齊讀。7、做生字游戲。老師抽讀卡片。學(xué)生抽讀卡片。玩識(shí)字搶答的競(jìng)賽。8、去掉拼音識(shí)記生字。三、再讀課文，讀通讀順1、四人小組開展讀書活動(dòng)，人人參與，主動(dòng)讀書。2、開火車?yán)首x課文，糾正字音。四、朗讀感悟前三個(gè)自然段第一自然段：1、自由朗讀課文，看看知道了什么。2、指名說(shuō)。練讀。齊讀。第二、三自然段：1、小白兔和小灰兔說(shuō)的話誰(shuí)想讀一讀呢？你想讀那一句就讀哪一句。2、老師指導(dǎo)朗讀，結(jié)合體驗(yàn)讀出感謝和懇求的語(yǔ)氣。3、同桌練讀；比賽朗讀。5、分角色朗讀，師生配合讀，齊讀。五、好詞好句練說(shuō)話。交流記字的方法六、指導(dǎo)書寫1、學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2、指導(dǎo)寫“拉”。先觀察“拉”在田字格里的位置，老師范寫。3、學(xué)生臨摹。4、師生評(píng)講。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、抽讀生字卡片。2、學(xué)習(xí)了課文的前三個(gè)自然段，你知道了什么？3、指名朗讀一、二、三自然段。二、朗讀感悟四、五自然段1、四人小組練讀第四自然段，讀好“把”字句。2、指名讀四五自然段，老師相機(jī)指導(dǎo)。3、、鼓勵(lì)學(xué)生用“把”字說(shuō)話。4、用自己的話說(shuō)說(shuō)小白兔是怎樣種菜的。5、分組讀第四五自然段。指導(dǎo)讀好“常常、很快”等詞語(yǔ)。6、說(shuō)話比賽：用一句話說(shuō)說(shuō)這兩段的意思。三、自讀感悟第六～九自然段1、讀課文考慮：小灰兔看到了小白兔為什么覺得非常奇怪呢？2、思維訓(xùn)練：你喜歡誰(shuí)呢，為什么？3、分小組展開討論。4、分角色朗讀。四、語(yǔ)言訓(xùn)練，深化主題1、填空練習(xí)：“只有愛勞動(dòng)，才_(tái)_________。”““只有愛學(xué)習(xí)，才_(tái)________?！?、帶頭飾表演課文內(nèi)容。五、指導(dǎo)書寫1、重點(diǎn)指導(dǎo)絞絲旁的書寫。2、老師范寫。3、學(xué)生臨摹。4、學(xué)生評(píng)議。小學(xué)語(yǔ)文教案篇4教學(xué)目的1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握“山羊、白菜、謝謝、菜子、拔草、長(zhǎng)大、干活、日子、哪兒、只有”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“灰、些、餓、擔(dān)”4個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。教學(xué)建議教材分析^p1．《小白兔和小灰兔》是一篇好的童話故事?？梢粤詈⒆觽兏惺軜啡さ耐瑫r(shí)受到人生的啟迪。這篇課文共有9個(gè)自然段，四幅插圖。主要講述的是小白兔和小灰兔在幫助老山羊收白菜后，小灰兔承受了老山羊送的白菜，小白兔只要了一包菜籽的故事。結(jié)果小灰兔要的白菜吃完了，又去要白菜，而小白兔要了菜籽后，自己種白菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔(dān)白菜。這那么童話告訴我們只有通過勞動(dòng)才能豐衣足食的人生哲理。2．識(shí)字教學(xué)：本課8個(gè)生字中，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀好“收、完、哪”的讀音。在11個(gè)詞語(yǔ)中，要注意在讀“謝謝、日子”時(shí)第2個(gè)字“謝、子”要讀成輕聲，“哪兒”要讀成兒話音。在這些生字中，左右構(gòu)造的字有“收、謝、拔、挑、哪”都是左窄右寬的字。其他3個(gè)“茶、您、完”是上下構(gòu)造的字。在記憶字形時(shí)，可以采取了種方法，第一是編順口溜記憶，如“您”字心上敬你。菜：采來(lái)草，不是草，吃到肚里營(yíng)養(yǎng)高。謝：見面開言道，躬身而帶笑，個(gè)稍矮一寸，人夸有禮貌。拔：一只手指向上，朋友肩上爬小猴。第二種是用熟字挨偏旁的方法記憶?！笆铡弊钟谩胺艑W(xué)”的“放”字把“放”字換成“”就是“收”字。“挑”字用“桃花”的“桃”字把“木字旁”換成“提手旁”就是“挑”字。“完”字用“公園”的“園”把大口框換成“寶蓋頭”就是“完”字第三種是用熟字加偏旁的方法記，如：“哪”字，是“那是”的“那”加上“口字旁”就是“哪”字。在學(xué)生記憶字形時(shí)可采取自己喜歡的方法進(jìn)展記憶。上邊提供的幾個(gè)順口溜記字方法老師可以采取“猜字謎的方式進(jìn)展。”3．寫字教學(xué)：本課共8個(gè)生字，5個(gè)生字是左右構(gòu)造的，注意在書寫時(shí)要寫成左窄右寬。“收”的第一筆要注意提醒學(xué)生是豎提。“謝”字筆畫比擬多，字的構(gòu)造不好掌握，老師要重點(diǎn)指導(dǎo)?！爸x”字左中右3局部要占田字格的三分之一，中間的“身”字寫在靠近豎中線位置，注意最后一筆“撇”不出頭?！鞍巍弊钟疫厔e忘了“朋友”的“友”字上邊加一點(diǎn)?！疤簟弊值挠疫叀罢住钡墓P順是。第一筆“撇”寫在豎中線上，第____“點(diǎn)”寫在橫中線上邊，“提”寫在橫中線下邊，第五筆“撇”寫在橫中線上邊，“點(diǎn)”寫在橫中線下邊?！澳摹弊值?“口字旁”寫在橫中線上邊，中間的“”里邊的第二個(gè)橫寫在橫中線上?！安?、您、完”是上下構(gòu)造的字?！安恕弊种械摹啊睂懺谏习敫?，下邊的“木”字寫在下半格?！澳弊值纳舷聦捳笾孪嗨?，“你”字書寫時(shí)稍過一點(diǎn)橫中線。“完”字的第一筆“點(diǎn)”寫在豎中線上，下邊“無(wú)”字的二個(gè)橫，第一個(gè)寫短點(diǎn)在橫呂線上邊，第二個(gè)橫稍長(zhǎng)點(diǎn)，寫在橫中線上邊，“豎鉤彎”的豎寫在豎中線上。4．理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)這課書要抓住小白兔和小灰兔的三處不同表現(xiàn)：第一，小白兔和小灰兔幫助的老山羊收白菜的不同表現(xiàn)。小灰兔收下了老山羊送給他的一車白菜。小白兔不要白菜，要了一包菜子。從圖上就可以看出，小灰兔推著一車白菜，小白兔高快樂興地收了一包菜子。第二，兩只小白兔回到家里的不同表現(xiàn)。小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。小白菜把菜籽種到地里，而且小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。白菜很快地長(zhǎng)大了。從圖上我們就可看出小灰兔身子靠在白菜上，整天不干活，餓了就吃大白菜。小白兔在菜地里整天繁忙著，他正在給白菜澆水。第三，第二次到老山羊家的不同表現(xiàn)。小灰兔再一次到老山羊家云要白菜。小白兔提著一擔(dān)白菜云老山羊家云送白菜，從插圖上可以看出，小灰兔很奇怪，還可以看出小白兔正抱著一大棵白菜送給老山羊，老山羊非常快樂。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，小白兔說(shuō)的話是難點(diǎn)，“只有自己種，才有吃不完的菜!”小白兔告訴我們一個(gè)道理，別人送的菜再多，也有吃完的時(shí)候，只有自己種，即可以收到白菜，又可以收到菜子，吃著菜，又種菜，總有吃不完的菜。課文構(gòu)造全文共有九個(gè)自然段。第一段：講小白兔和小灰兔幫助老山豐收白菜。第二、三段：講老山羊送白菜給他們，小灰免收下了，小白兔卻要了菜籽。第四、五段：講小白兔種白菜。第六、七、八段：講小灰兔專門在家吃白菜，吃完了又去要，碰上小白兔給老山羊送白菜。第九段：講小白兔告訴小灰兔的話。中心思想這篇童話故事通過小白兔和小灰兔對(duì)待老山羊送肉菜這件事的不同態(tài)度和表現(xiàn)，說(shuō)明了只有靠自己勤勞的雙手勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。句意推敲只有自己種，才有吃不完的菜。這句話點(diǎn)明了小白兔種菜的原因。說(shuō)明只有自己動(dòng)手，去勞動(dòng)，才會(huì)有收獲，才能過上幸福的生活。詞語(yǔ)解釋幫助：幫助別人做事。常常：經(jīng)常，不止一次。施肥：給白菜上肥料。奇怪：沒有想到，不理解。近、反義詞近義詞：幫助——幫助?！?jīng)常謝謝——感謝反義詞：松——緊收——種餓——飽教學(xué)建議(一)課前準(zhǔn)備錄有小白兔種植白菜經(jīng)過的音像帶、朗讀課文的錄音帶、生字卡片。(二)識(shí)字、寫字教學(xué)1.識(shí)字教學(xué)本課要學(xué)會(huì)的9個(gè)生字，可以采取“讀字——匯報(bào)——示范”的方式讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。第一段里的“收”和“菜”，一個(gè)是翹舌音，一個(gè)是平舌音，要注意讀準(zhǔn)。“菜”上面“艸”表示菜是植物，下面“采”表示讀音。第二段里的“您”是對(duì)人的尊稱，聯(lián)絡(luò)課文里小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝、尊敬老山羊，所以“您”是“心”旁。第五段里的“拔”，因?yàn)榘尾菀檬?，所以是“扌”旁，右邊是“友”加一點(diǎn)，點(diǎn)不能少。第七段里的“完”，要結(jié)合句子與“玩”區(qū)別字義。第八段里“挑”可與“跳”進(jìn)展比擬，注意兩個(gè)字偏旁的區(qū)別。2.寫字教學(xué)“菜”，“艸”寫扁一些，約占田字格四分之一，下面“”也占田字格四分之一，“木”占二分之一?！爸x”，左中右各占田字格的三分之一，中間“身”最后一撇不出頭?！澳?，上下寬窄大致相似，上面的“你”略比“心”長(zhǎng)一點(diǎn)?！巴辍?，“宀”占田字格三分之一，“元”占三分之二?！鞍巍?，左窄右寬，右邊“”上的一點(diǎn)最后寫。(三)詞句教學(xué)本課語(yǔ)言粗淺易懂，學(xué)生多讀讀課文、看看插圖即可理解?！笆┓省笨赡艹抢锖⒆硬欢?，可以給孩子打比方：人吃了飯菜就能長(zhǎng)大，植物加了肥料就能長(zhǎng)得好，施肥就是給植物加肥料。本課需幫助學(xué)生理解的句子是“只有自己種，才有吃不完的菜”，要注意引導(dǎo)學(xué)生比擬小白兔和小灰兔回到家后的不同表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)果，通過比擬使學(xué)生水到渠成地理解句子的意思。(四)朗讀指導(dǎo)本課朗讀指導(dǎo)可分以下幾步：第一步，揭題之后聽課文朗讀錄音，然后學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀，讀通句子，可以讓同桌互讀，互查。第二步，采用個(gè)別朗讀、分角色朗讀、看圖指導(dǎo)朗讀等多種朗讀方式，將朗讀指導(dǎo)與學(xué)習(xí)課文結(jié)合起來(lái)。(五)課時(shí)安排教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)例如22、小白兔和小灰兔第一課時(shí)教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字和11個(gè)詞語(yǔ)，能借助拼音讀準(zhǔn)“灰、些、翻、澆、施、肥、餓、擔(dān)”8個(gè)認(rèn)讀字。2、初讀課文，大致理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1、讀準(zhǔn)生字，詞語(yǔ)的音。2、能正確、流利地朗讀課文。3、大致理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課?；碜彀停t眼睛，不見走，光見蹦。猜一種動(dòng)物二、聽錄音理解課文內(nèi)容。放錄好的音帶，邊聽邊想：這篇課文主要講了小白兔和小灰兔的一件什么事？三、初讀課文，大致理解課文內(nèi)容。1、借助漢語(yǔ)拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2、在課文中畫出生字和會(huì)認(rèn)的字，并讀準(zhǔn)這些生字的音。小學(xué)語(yǔ)文教案篇5數(shù)學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)字；能寫好十字。2、朗讀課文，聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)“誠(chéng)懇、固執(zhí)己見”等。3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的含義。教學(xué)重點(diǎn)：在理解寓言主要內(nèi)容的根底上，體會(huì)寓意。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解寓意，生動(dòng)表演課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、談話。同學(xué)們，我們讀過很多成語(yǔ)故事，誰(shuí)能講給大家聽呢？提醒課題：今天，我和同學(xué)們合作，學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事。板書課題：南轅北轍請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫片《南轅北轍》問：動(dòng)畫片講了一個(gè)什么故事？二、質(zhì)疑。1、請(qǐng)同學(xué)們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。檢查學(xué)生識(shí)字的情況：〔小組選代表發(fā)言〕我們小組發(fā)現(xiàn)“轅”和“轍”都有車字旁，表示和車有關(guān)系。我們小組發(fā)現(xiàn)“固”很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結(jié)實(shí)，可以組成“鞏固”、“結(jié)實(shí)”。我們小組發(fā)現(xiàn)“駕駛”都是形聲字，“馬”表示意思，“加”、“史”表示字的讀音?！氨捡Y”這兩個(gè)字我在電視廣告上見過。我們小組給“懇”找了很多朋友：“跟”“根”“很”“狠”2、在小組內(nèi)互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題提出來(lái)。3、學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生發(fā)言：我發(fā)現(xiàn)這里有問題：車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，他離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。我認(rèn)為這里不是“車上的朋友不明白，”而應(yīng)該是“季梁”不明白。三、讀書，解決問題。1、請(qǐng)大學(xué)帶著剛剛的問題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?！策呑x書邊考慮〕2、我們要想解決剛剛的問題弄清到底是誰(shuí)不明白，就應(yīng)該弄清季梁跟朋友說(shuō)了什么，我們?cè)撛鯓觼?lái)讀他們的對(duì)話呢？3、分角色朗讀課文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)〔可以反復(fù)讀或老師范讀〕4、出示詞語(yǔ)：行駛、奔馳、不解、誠(chéng)懇、固執(zhí)己見。學(xué)生認(rèn)讀，并聯(lián)絡(luò)上下文理解“誠(chéng)懇、固執(zhí)己見等詞語(yǔ)。”不解：不理解，不明白。誠(chéng)懇：非常真誠(chéng)。〔學(xué)生自己的語(yǔ)言〕固執(zhí)己見：別人的話都不聽，只知道堅(jiān)持自己的想法，〔學(xué)生自己的話〕5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書，并討論剛剛的問題。四、討論。同學(xué)們，到底是誰(shuí)不明白，誰(shuí)來(lái)談一談？小組推薦一人：不是季梁不明白，是車上的朋友不明白。因?yàn)橥ㄟ^讀書我們知道，是季梁告訴這個(gè)朋友去楚國(guó)應(yīng)該往南走，往北走錯(cuò)了。所以，是車上的朋友不明白。師：為什么剛剛有人會(huì)提出這樣的問題呢？生：因?yàn)檎n文表達(dá)的不夠清楚，給他改一改就可以了。把“他”改成“我”。即：車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我離楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。我覺得在“不明白”的后面加一個(gè)冒號(hào)=、一個(gè)引號(hào)就更明白了。即：車上的朋友不明白：“方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。”我還能再改，在“我”的后面加“為什么”把句號(hào)換成問號(hào)就更好了。即：車上的朋友不明白：“方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我為什么離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)？”〔老師對(duì)同學(xué)們的發(fā)言給予充分的肯定性評(píng)價(jià)，是學(xué)生的平干得到滿足〕通過學(xué)習(xí)本文，你明白了一個(gè)什么道理？我明白了：我們要聽別人的勸告。我補(bǔ)充：假如別人說(shuō)的對(duì)，我們就要聽別人的勸告。體會(huì)寓意通過學(xué)習(xí)知道一個(gè)人假如走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目的的。五、有感情的朗讀課文。下面我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個(gè)故事演一演吧！〔學(xué)生分角色表演〕假設(shè)季梁的朋友們來(lái)到我們中間，你想對(duì)他說(shuō)些什么？假如自己做錯(cuò)了事情，朋友給你指出來(lái)，你就要及時(shí)的改正來(lái)，不要太固執(zhí)了。做事情之前要想清楚，假如方向錯(cuò)了，就永遠(yuǎn)不會(huì)把事情做好。六、評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)：這節(jié)課有什么收獲？小學(xué)語(yǔ)文教案篇6〖教材分析^p〗既然課文是一個(gè)童話故事，我們不妨就按照故事的順序來(lái)講述。從故事的起因、過程直到結(jié)局，一環(huán)環(huán)扣下來(lái)，同學(xué)們始終會(huì)沉浸在童話世界中，而不覺得被動(dòng)。對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，我采取情境理解的方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所能想象的氣氛，讓他們自己感受，自己理解。最后的合作讀書，既是對(duì)課文主題的升華，又是對(duì)課文內(nèi)容的升華，合二為一，相信同學(xué)們一定可以通過成功的合作將課文讀得更加生動(dòng)，上升到新的層次?！冀虒W(xué)設(shè)計(jì)〗(一)導(dǎo)入新課同學(xué)們，歡送你們進(jìn)入美麗的童話世界，看，有兩個(gè)小動(dòng)物來(lái)歡送你們了！(簡(jiǎn)筆畫梅花鹿和金絲猴。)師：對(duì)呀，他們都有什么本領(lǐng)？同學(xué)們自由發(fā)言，有的說(shuō)金絲猴特別乖巧，有的說(shuō)梅花鹿跑得特快。師：你們說(shuō)的真不錯(cuò)，讓老師覺得他們的本領(lǐng)都很高，可是假如讓他們比比誰(shuí)的本領(lǐng)更高，會(huì)發(fā)生什么事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《比本領(lǐng)》?！舶鍟n題：比本領(lǐng)〕(二)讀好課文，自主識(shí)字，感悟理解1.這篇課文中有許多新的生字，假如不能和他們做朋友，你們就沒法讀書呢，所以讓我們先一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)生字好嗎？老師立即從背后拿出一摞卡片，像變魔術(shù)一樣?！餐瑢W(xué)們瞪大了眼睛?！硨⒖ㄆ鹨环催^來(lái)，同學(xué)們根據(jù)拼音搶答。請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片，然后小組合作繼續(xù)認(rèn)讀。［在巡視中發(fā)現(xiàn)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)方法都不同，有的一起讀，有的輪流答復(fù)，還有的互相檢查。］師：看你們學(xué)得這么認(rèn)真，那就來(lái)考考你們，能行嗎？出示花瓣生字卡片〔無(wú)拼音〕，開火車讀。2.哪個(gè)字你覺得很難？讓小老師領(lǐng)大家來(lái)學(xué)一學(xué)吧！一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，拿起小教棍，指著生字對(duì)同學(xué)們說(shuō)，請(qǐng)大家跟我讀，看誰(shuí)讀得最好。讀到“垂”，他問:怎么記住這個(gè)字？同學(xué)們紛紛舉手，說(shuō)這個(gè)字有一條撇和四條橫……同學(xué)們說(shuō)完后，小老師沉著地放下小教棍，說(shuō)了聲“謝謝大家”，立即，班里響起了掌聲。師：這么熱烈的掌聲，那就讓我們?cè)谡坡曋凶哌M(jìn)童話世界，去欣賞課文吧。3.朗讀課文?！?〕翻開書，假如還有不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教小組成員，或老師，或拼音伙伴，或聯(lián)絡(luò)故事內(nèi)容來(lái)認(rèn)讀?！?〕指名學(xué)生分段朗讀。〔3〕再自由讀，試著讀得有感情。4.故事的起因。讀第一自然段。剛剛同學(xué)們讀得這么好,誰(shuí)能來(lái)講講這個(gè)故事的起因呢?〔同學(xué)們講得繪聲繪色，差點(diǎn)連整個(gè)故事都講下來(lái)了。〕我接著鼓勵(lì)大家，別人說(shuō)完后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充?！策@一下，許多同學(xué)又開場(chǎng)講這個(gè)故事，故事里夾雜著自己的傾向?！?.故事的經(jīng)過。讀第二自然段。在講故事之前誰(shuí)有不明白的詞語(yǔ)和問題嗎？有的同學(xué)提出了“得意洋洋、垂頭喪氣、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”。提出問題后，先讓學(xué)生自己解答，然后老師評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。得意洋洋：先找同學(xué)解答。然后讀一讀梅花鹿得意洋洋說(shuō)的話“還是我的本領(lǐng)大”。讀出得意洋洋的語(yǔ)氣。垂頭喪氣：我請(qǐng)同學(xué)們用行動(dòng)找出答案。每個(gè)人都根據(jù)自己的理解來(lái)表演垂頭喪氣，再找?guī)讉€(gè)同學(xué)到臺(tái)上表演。小組合作讀第二段，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)看誰(shuí)讀的得最棒?！餐瑢W(xué)們漸入佳境，特別讀出了得意洋洋和垂頭喪氣的比照感覺。〕6.故事的結(jié)局。讀了這么多，你們說(shuō)金絲猴和梅花鹿誰(shuí)摘到了果子？讓我們來(lái)看看故事的結(jié)局吧。自由讀三、四自然段〔老師評(píng)價(jià)〕。同學(xué)們還有什么問題嗎？有同學(xué)提到“馱起”這個(gè)詞，我拿出了圖畫，讓他們觀察，再解釋馱起。還有一個(gè)同學(xué)提出了這樣的問題：為什么金絲猴和梅花鹿要比本領(lǐng)，而大象伯伯就不比呢？同學(xué)們紛紛幫他解答，有的說(shuō)金絲猴和梅花鹿都只看到自己的長(zhǎng)處看不到自己的短處。有的說(shuō)，大象伯伯是過來(lái)人，他知道每個(gè)人都各有各的長(zhǎng)處，所以他不和他們比。(四)合作讀書故事講完了，你們還想再讀這個(gè)比本領(lǐng)的故事嗎？〔“想！”同學(xué)們快樂極了！〕怎樣讀才更生動(dòng)，更有趣呢？〔同學(xué)們建議分角色合作讀〕〔播放歡快的音樂〕來(lái)吧，每個(gè)小組都動(dòng)起來(lái)，讓我們變成這兩個(gè)小動(dòng)物，盡情地表演這個(gè)故事吧！我也興致勃勃地當(dāng)起了大象伯伯。在音樂聲中，愉快地完畢了這節(jié)課?！冀虒W(xué)反思〗節(jié)課上下來(lái)，我總感覺意猶未盡，相信同學(xué)們也會(huì)有同樣的感覺。每個(gè)天真的孩子都喜歡故事，所以我就把他們帶進(jìn)童話世界。再加上畫簡(jiǎn)筆畫是我的強(qiáng)項(xiàng)，看著老師筆下生動(dòng)的小動(dòng)物躍上黑板，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在接下來(lái)的過程中，同學(xué)們當(dāng)小老師講重點(diǎn)生字是我非常滿意的地方，因?yàn)樗麄儭爸v起課來(lái)”游刃有余，我們平時(shí)的功夫沒有白費(fèi)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我采用起因――過程――結(jié)局的故事構(gòu)造來(lái)展開教學(xué)，課堂上更加有了活力，學(xué)習(xí)主動(dòng)，思維活潑，朗讀熱情特別