第十二部分教學心理專項通關題庫

01 A.B.C.D.學習內容 )A.B.C.D. )A.B.C.D. A.B.C.個別教學策略D. )A.B.C.D. )A.B.C.D. A.B.C.直接的D. A.B.C.D. A.B.C.D. A.B.C.皮亞杰D.02 )A.B.C.行為的標準D. A.普遍性目標B.行為目標C.生目標D.表現(xiàn)性目標 A.B.C.D. A.綜合性、可操作性與靈活 B.科學性、實踐性與可操作C.全面性、適用性與科學 D.基礎性、系統(tǒng)性與藝術 A.70%B.90%C.70‐80%D. A.B.C.D. A.B.C.D. A.B.C.D. A.評價/過程B.教學環(huán)境C.教學D.教學內 A.課堂問題行為研究B.問題研究C.課堂規(guī)則研究D.師生關系研究03關 A.B.C.D. A.準備性評價B.常規(guī)參考C.過程性評價D.正式評 A.正式評價和非正式評 B.相對評價和絕對評C.常規(guī)評價和特殊評 D.過程評價和結果評 A.B.C.D. A.形評價B.定性評價C.定量評價D.考查性評 A.B.C.正式評價D. A.B.C.D. A.B.C.D. A.B.C填空題D. A.B.C.D.04 A.B.C.知識D. A.B.C.D. A.，運用B.反應，接受C.評價，知識D.分析，綜 A.①②③④B.①②③C.①③④D. A.巴浦B.斯金納C.布魯姆D.柯 A.B.C.斯金納D. A.B.C.D. A.B.C.區(qū)分度高D. A.B.C.D. A.B.C.D.05道，你是一個要強的孩子這則評語主要體現(xiàn)了()A.B.C.D.(2).用課堂提問、課堂討論等形式?jīng)Q定自己是否需改善教學。這種評價類型屬于(評價。A.診斷性B.描述性C.形D.總結按照等人的認知教育目標分類，代表著最高水平的認知學習目標是()A.B.C.評價D. A.B.C.放羊式D. A.大聲喝止，B.毫不留情，罰站上C.，任其自 D.先暗示制止，課后再教 A.B.C.D. A.B.C.區(qū)分度高D. A.①②③B.①③④C.②③④D. A.相對評價、絕對評價和內差異評價B.診斷性評價、形評價和總結性評價C.他人評價和自我評價D.單項評價和綜合評價 A.B.C.后進生的感受D.座位對人際關系的影響06關 B.以學生為中心的教學策C.個別化教學策 D.交互式教 A.B.C.絕對評價D. )A.B.C.D. A.B.C.D. 以學生為中心的教學策略是指學生遁過言身的學習活動發(fā)現(xiàn)有關概念或抽象原理的教學策略，主要包( )A.B.C.掌握拳習D.E. A.B.C.D. A.B.C.可比性D. )A.B.C.圖表D. )A.B.C.教師自身的教學風格D.學生的認知發(fā)展特點07關(1).教育學家盧布姆將教育目標分為 A.B.C.D. )A.實物B.印刷C.電子D.口 )A.教師的風格B.班級規(guī)模C.班級的性質D.對教師的期望填空 教師的教學策略可以分為以的教學策略以

0809，“”，由于發(fā)生了剛才的一幕的聽課狀態(tài)似乎比先前好了一些，但并非真的專心致志，我，，，32道題，我一張試卷一張試卷、一道題一道題地分析統(tǒng)”后來三年一班學習熱情不斷高漲，成績節(jié)節(jié)上升，中考成績全班平均63.5分，而得了滿分——70分。，學校安排擔任四班的語文老師。第一天上還在樓梯間就聽到班里傳出的，01BABACCCABB02ADDADBDABA03CAADADCDDD04CBBBCCCADA05BCCADAACBD0610.08關09“（1）懲罰，如讓頑皮學生站幾分鐘，并這種行為是不正確的，剛剛老師講的內容你可能“（1）。，與學習遷移第一堂課的標準化東西準備得過多，脫離學生實際，組織的課堂是沒有多少靈活性的就在于她對學情了解不夠即對于學生情況和他們的知識背