小學(xué)語文閱讀題答題技巧

小學(xué)語文閱讀題答題技巧小學(xué)語文閱讀題答題技巧/NUMPAGES30小學(xué)語文閱讀題答題技巧小學(xué)語文閱讀題答題技巧小學(xué)語文閱讀答題方法一、答題順序熟讀全文，整體把握――仔細(xì)讀題，弄清題意――確定區(qū)域，深入思考――答題準(zhǔn)確，有理有據(jù)1、熟讀全文，整體把握。一般來說，做題時(shí)，我們要先把文章讀一遍，有了初步的了解后再開始做題。2、仔細(xì)讀題，弄清題意。讀題要反復(fù)讀幾遍，可以用勾畫出題目中關(guān)鍵詞的方法，準(zhǔn)確理解題目意思。3、確定區(qū)域，深入思考。在文章有了整體感知后，我們可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再深入思考，仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。4、答題準(zhǔn)確，有理有據(jù)大部分閱讀題都沒有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，有道理的、有根據(jù)的回答就是好答案。二、閱讀題范例1、寫清觀點(diǎn)或理解，還要充分說明理由，甚至可以舉例子來充分說明。例：“以貌取人”和“人不可貌相，海水不可斗量”是兩種截然不同的處事方式，你贊同哪一種呢？為什么？（P3）答：我贊同第二種說法。（你的觀點(diǎn)）因?yàn)槿说南嗝彩翘焐?，很難改變的，可人擁有的知識(shí)、能力和成就卻能通過自己的努力得到更好的提高和加強(qiáng)，所以我贊同第二種說法。（你的理由）比如：革命導(dǎo)師馬克思雖然一生過著清貧的生活，但是他卻為共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)作出了巨大的貢獻(xiàn)。（你的例子）文章的第3自然段有這樣一句話：“做完這一切以后，他調(diào)試好小提琴，又開始了演奏，聲音似乎比以前更動(dòng)聽更悠揚(yáng)?！边@次的琴聲真的比以前更動(dòng)聽更悠揚(yáng)嗎？答：不是。（你的觀點(diǎn)）因?yàn)樗麚斓搅?0萬美元的獎(jiǎng)票卻沒有據(jù)為己有，而是等待著失主來領(lǐng)取，所以他這種拾金不昧、講求誠信的高尚品格顯得這次的琴聲比以前更動(dòng)聽更悠揚(yáng)。（你的理由）2、有幾個(gè)問題就依次回答幾個(gè)問題，不能遺漏。例：你是怎樣理解小提琴手最后說的話的？你覺得他是個(gè)怎樣的人？答：最后那句話的意思是說：一個(gè)人是否快樂和金錢并沒有關(guān)系，而是在于是否講求誠信。（第一問）他是一個(gè)具有拾金不昧、講求誠信的品格高尚的人。（第二問）3、善用關(guān)聯(lián)詞或逐條回答可以避免條理混亂，表達(dá)不清。例：閱讀文中描述的魯濱孫建造自己住處這一段，說一說他給你留下了什么印象。答：他給我留下的印象是：1、聰明。他選擇的住處不僅遮擋陽光，還能躲避野獸；2、勤勞能干。建造住處所有的工作都是他一人完成的；3、勇氣驚人。在荒無人煙的小島上，他克服了恐懼和孤獨(dú)，一個(gè)人很好的生存了下來。4、談啟發(fā)、理解和感受的題目，回答的時(shí)候既要注意談理解（內(nèi)容以學(xué)習(xí)精神品質(zhì)等為主），更要談實(shí)際。例：“做人不能乘人之?！?，你是如何理解這句話的？結(jié)合自己的生活談一談。答：這句話的意思是說（“帽子”）：一個(gè)人不能趁別人處在危險(xiǎn)的時(shí)候去傷害或者要脅他。（你的理解）生活中就有這樣的例子。（過渡銜接）記得有一天，小明課間跑步摔倒了，一瘸一拐的，在體育課上，老師安排我和他在一個(gè)組進(jìn)行賽跑，我主動(dòng)向老師說明了小明的情況，沒和小明比賽。（生活實(shí)際）例：從禿梧桐的身上，你得到了什么啟示？（《禿的梧桐》）答：我的啟示是（“帽子”）：禿的梧桐一定會(huì)在明年春天更加茂盛，因?yàn)樗坝新湓谕晾锏耐┳选?，那是它茂盛的希望，（自己的理解）在學(xué)習(xí)和生活中，我們也應(yīng)該像禿的梧桐那樣，就算環(huán)境再惡劣，困難再大，也要擁有一份自信，一份希望，這樣才會(huì)走向成功。（聯(lián)系實(shí)際）5、問什么答什么，從答案的第一句話開始，開始要有“帽子”（俗稱）。例：看到網(wǎng)棚中的鶴，“我”突然有些悲涼，情緒也隨之跌落下來?！拔摇逼谂我姷降氖鞘裁礃拥您Q？怎樣才能見到那樣的鶴呢？答：“我”期盼見到的鶴是：（“帽子”）在藍(lán)天上自由自在地飛翔。人們只有不捕捉它們，才能在大自然中見到那樣自由地鶴。6、利用文中原句，稍加改動(dòng)回答問題。例：結(jié)尾處說到“童心是一片不可忽略的世界??！”，你如何理解這句話？課文末尾的一處原話：“很多時(shí)候，稚嫩的童心需要大人們耐心的呵斥與培養(yǎng)，善良的性格與美好的品德不就是在一點(diǎn)一滴中形成的嗎？”稍加改動(dòng)成答案如下：答：這句話的意思是說：很多時(shí)候，稚嫩的童心需要大人們耐心的呵斥與培養(yǎng)，善良的性格與美好的品德就是在一點(diǎn)一滴中形成的。因此，不可忽略。7、妙用名言、詩詞回答問題。例：當(dāng)我撐著輕舟穿橋而過，只見一河碧水，滿園春色，處身此境，就曉得珍惜春光，不負(fù)春光。（P43《劍河泛舟》）讀了文章最后一段，你有什么感受？答：我的感受是：這真是一年好景君須記，正是春色滿園時(shí)（妙改古詩），我真想像作者一樣去領(lǐng)略一下劍河的春光啊。小學(xué)語文閱讀題答題技巧文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。對于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答：從結(jié)構(gòu)上來說，從內(nèi)容上來說。（1）開頭，作用：A、引起下文

B、點(diǎn)名所要描寫的對象

C、照應(yīng)文章標(biāo)題

D、設(shè)置懸念，吸引讀者

E、為下文做鋪墊，為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆F、落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章中心G開門見山，總領(lǐng)全文。（2）此段在文中，作用：A、承上啟下的過渡作用

B、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（3）結(jié)尾，作用：A、總結(jié)全文

B、揭示文章主旨

C、照應(yīng)前文

D、照應(yīng)題目

E、引人深思

2、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。3、概括文章主要內(nèi)容及中心思想。段意的歸納1．記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。

2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點(diǎn)）

3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)歸納文章的中心思想。公式：①寫人為主：這篇文章記敘了……贊揚(yáng)了……表達(dá)了……②記事為主：這篇文章記敘了……（批評(píng)了）歌頌了……表現(xiàn)了……③寫景狀物：這篇文章采用了……手法，借助……描寫，贊揚(yáng)了……抒發(fā)了……④游記：這篇文章描寫了……表達(dá)了……感情⑤議論文：這篇文章論述了……闡明了……4、文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。5、說明文的閱讀理解。對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點(diǎn)：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性。列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。在回答有關(guān)說明文的語言問題時(shí)，要注意說明文講求語言的準(zhǔn)確性，語言風(fēng)格又可以分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。6、景物描寫的作用交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；渲染氣氛，烘托人物心情；表現(xiàn)人物性格；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。7、“根據(jù)語境解釋詞語”題型有兩種答題方式，一種是通過對上下文的分析，直接寫出該詞語的意思；另一種更為完整，即在解釋完該詞語后，再加上在文中指的是……8、“賞析優(yōu)美語句”題型（主要有兩種題型）Ａ、“××”詞好在哪里？★答題方式：用了“××”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。Ｂ、“××”詞能不能刪掉？★答題方式：①不能，用了“××”詞，生動(dòng)地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了“××”詞，準(zhǔn)確地說明了……，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。賞析句段從三方面考慮：內(nèi)容（寫了什么，選材有什么獨(dú)特之處）；形式（寫作方法，語言特色，修辭（1.比喻：生動(dòng)形象2.擬人：形象生動(dòng)3.夸張：突出特征4.排比：加強(qiáng)語氣5.反問：態(tài)度鮮明，增強(qiáng)語氣））；感情（文章的社會(huì)價(jià)值，意義，作用等）；結(jié)構(gòu)（在全文中的作用）。9、寫作人稱的好處第一人稱，真實(shí)可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，可以多角度描寫，不受時(shí)間和空間的限制。10、示范舉例：1).是什么？我們在回答“是什么”這種類型的問題時(shí)，應(yīng)該問什么就答什么。要注意保持問題和答案的一致性，一般來說，“是”前面的語句都該保留。（例：《養(yǎng)花》的最后一句）2.)為什么？我們在回答“為什么”類型的問題時(shí)，一般要講清原因，再講結(jié)果。講清原因時(shí)，要寫出人物是怎樣做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠。回答問題時(shí)，要加入“因?yàn)椤浴薄坝捎凇虼恕钡缺硎疽蚬P(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。3.)怎么樣？我們在回答“怎么樣”這類問題時(shí)，一般要著重講清過程或狀況。（例：《狼牙山五壯士》一文中，有這樣一個(gè)問題：“五壯士是怎樣痛殲敵人的？”我們可以聯(lián)系課文中描寫五壯士如何引敵上山，而后又如何居高臨下地打擊敵人的過程進(jìn)行回答，回答時(shí)還要把五壯士的神態(tài)、語言以及殺傷敵人的情況講具體。）11、在做閱讀理解題時(shí)還是有一定方法可尋的，我們可根據(jù)不同類型的題目，選擇不同的方法來解答?，F(xiàn)舉4例：上下聯(lián)系。將問題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞等。換位思考。就是讓我們與作者進(jìn)行角色互換，站在作者的立場上思考問題并做出回答。此方法適用于問答以及體會(huì)作者的思想感情等。聯(lián)系生活。即從文本中跳出來，把思維的范圍再擴(kuò)大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過的課文、知識(shí)的積累、生活經(jīng)驗(yàn)是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會(huì)或者理解含義深刻的句子類題目。立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來思考每一12、解釋詞語的方法解釋詞語一定要聯(lián)系上下文理解。組詞法：如果要解釋的一個(gè)字，我們可以組一個(gè)詞語來解釋。分合法：如“勘測”的意思是“勘探、測量”。近義詞法：如“不畏”就是“不怕”。反義詞加否定的方法：“崎嶇”就是“不平坦”。描繪法：如“踉蹌”是“走路不穩(wěn)的樣子”。13.標(biāo)題作用：（1）全文的線索，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（2）總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)名主旨（突出主題）（3）形式新穎，吸引讀者（4）反映人物情感變化14.句子分析：（1）分析句子里詞語的表達(dá)效果

（2）分析：修辭+修辭作用

例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的心情？比喻：用XX比喻XX，表現(xiàn)了（事物）……的特點(diǎn)，表達(dá)了（人物）……

擬人：把XX擬人化（或賦予人的情感），生動(dòng)形象的表現(xiàn)了……（或描繪出……的畫面，寫出了事物……的特點(diǎn)）

排比：使句式更整齊，氣勢更強(qiáng)調(diào)了（事物）的……，突出了（事物）……的特點(diǎn)

反問：這個(gè)反問句的意思是……，以強(qiáng)烈的語氣表達(dá)了（人物）……的感情

設(shè)問：開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者”

文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對……的問題的關(guān)注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨”

借代：用XX代XX，使被借代的更加具體，生動(dòng)表達(dá)了什么感情或特點(diǎn)

引用：引用詩句，其作用通常為“增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美（或引用詩句是為了說明……）”

引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者”15.文章運(yùn)用表現(xiàn)手法作用：例題：請問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處（意義）？（1）對比，作用：XX和XX形成鮮明對比，突出人（事）物XX的特點(diǎn)（2）象征，作用：使文章立意深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)深刻（3）伏筆，作用：對將要出現(xiàn)的XX事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊（4）照應(yīng)，作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴(yán)密（5）烘托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題

16.文中畫線句、段運(yùn)用何種描寫方法，有何作用：（1）人物：外貌、語言、動(dòng)作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫作用：表現(xiàn)人物XX的特點(diǎn)，突出人物XX的性格（品質(zhì)、思想）（2）環(huán)境：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境作用：烘托一中XX的氣氛，表達(dá)一種XX的思想感情17、一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？答：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致；（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系；（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（注：有些是可以的，不要一律寫不能，要先搞清楚再寫能不能哦?。?8描寫手法的作用。讀出描寫手法在語段中的位置及目的。明確描寫類型及相關(guān)知識(shí)：①外貌（肖像）描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征②語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內(nèi)心世界③動(dòng)作（細(xì)節(jié)）描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生④心理（神態(tài)）描寫的主要作用就是展現(xiàn)人物的精神面貌，尤其是復(fù)雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界公式：外貌：描寫了……的樣子，表現(xiàn)了……語言：……的語言，生動(dòng)、傳神地展示了……內(nèi)心，表現(xiàn)了……動(dòng)作：用運(yùn)……的詞語，生動(dòng)、準(zhǔn)確地刻畫了……心理：……等詞語寫出了……，表現(xiàn)了……19、環(huán)境描寫的作用。找出文段開頭或中間及末尾的環(huán)境描寫語句。公式：①……的景物描寫，寫出了……的景色（或環(huán)境），烘托了人物……的性格和品質(zhì)。②……的景物描寫，結(jié)合人物心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物……的性格和精神。③……的景物描寫，反映了……的情景，為全文定下了……的感情基調(diào)。20、仿寫句子。公式：①數(shù)清例句的字?jǐn)?shù)。②弄清例句所采用的修辭手法（沒有修辭手法的除外）。③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現(xiàn)象上的聯(lián)系。21、讀圖題。公式：①分析畫面構(gòu)成要素。看清上中下或左中右各有什么，畫面的主題詞或標(biāo)題是什么，畫面中的人物語言有什么。②給漫畫寫題目的公式：題目+內(nèi)容+啟發(fā)。③結(jié)合畫面含義，說自己的看法或得到的啟示及提出自己的意見，要分要點(diǎn)來寫（寫成1、2、3）④給畫面定標(biāo)題，要不能離開畫面含義或寓意。⑤說畫面的寓意，也就是看到A聯(lián)想到B，A、B具有共性。22、寫信。公式：①注意書信格式（開頭稱謂頂格寫，“此致”、“敬禮”的位置，寫信人的署名，寫清年月日）。②用簡明的文字寫明材料的事實(shí)。③表示祝愿、希望等的內(nèi)容放在書信內(nèi)容最后面。23、詩文佳句賞欣。公式：①推敲詞語運(yùn)用，注意用“生動(dòng)”、“形象”、“逼真”等詞語。格式為：……用運(yùn)的好，描寫了（或刻畫了）……，十分形象、生動(dòng)、傳神。②從修辭格來賞欣，見前面修辭格。③從詩文整句的思想性來賞欣，要從詩文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上來寫，類似于解釋詩句。24、表達(dá)順序表達(dá)順序不同于結(jié)構(gòu)順序（總分總等）。有利于表現(xiàn)文章的內(nèi)容，有利于表達(dá)思想感情。（一）記敘的順序：1)順敘：按事情發(fā)展或者時(shí)間先后順序來敘述。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。2)倒敘：先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。3)插敘：敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。4)補(bǔ)敘：是對敘述的任務(wù)、事件、情節(jié)等做簡短的補(bǔ)充說明。作用：補(bǔ)充情節(jié)。5)分?jǐn)ⅲ嚎梢韵葦⒁患?，再敘另一件，也可以幾件事情進(jìn)行交叉地?cái)⑹?。作用：脈絡(luò)清晰，條理清楚。（二）描景的順序：空間順序；觀察的先后順序；時(shí)間推移的順序。（三）狀物的順序：景物的不同類別：靜物、動(dòng)物、植物。寫靜物一般按外形（形狀、顏色、圖案）→結(jié)構(gòu)→用途的順序；寫動(dòng)物一般按外形→動(dòng)態(tài)→習(xí)性的順序；寫植物一般按形狀→顏色→氣味→生長環(huán)境→用途的順序。25、記敘的線索及作用：線索，指貫穿于整篇文章的思路脈絡(luò)，起連貫作用。如果有了好的材料，再加上有使之連貫的線索，那么文章就成為一串美麗的珍珠。閱讀時(shí)，抓住了線索，就容易掌握段落結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)中心思想。寫作時(shí)，抓住了線索，就能使文章中心明確，條理井然，脈絡(luò)清晰。線索：（1）核心人物；（2）核心事物；（3）核心事件；（4）時(shí)間；（5）地點(diǎn)；（6）作者的情感。1)以事情發(fā)展順序?yàn)榫€索，就是按照事情的發(fā)生，發(fā)展，經(jīng)過和結(jié)果的順序。2)以時(shí)間順序?yàn)榫€索，就是把事情發(fā)展過程中比較明顯的時(shí)間寫出來，并敘述在此時(shí)間內(nèi)發(fā)生的內(nèi)容。3)以地點(diǎn)變換的順序作線索。以寫景、參觀訪問過程為內(nèi)容的文章一般以地點(diǎn)變化順序作線索，敘述時(shí)要寫清每個(gè)地點(diǎn)上的事情。4)以具體的事物為線索。5)以中心事件為線索。中心事件在文章中起主干作用，圍繞它來寫一些相關(guān)的事。注意：（1）并不是所有的文章都只有一條線索，有的文章是雙線并行甚至是三條線索展開；（2）有幾條線索的文章，往往有一條主線；（3）有的文章雖然也有兩條線索，但一條線索是明的，另一條是暗的。找線索的方法：1)注意文章的標(biāo)題，有的文章的標(biāo)題直接揭示文章的線索，特別是標(biāo)題是物的。2)有時(shí)文章中的某個(gè)詞或某個(gè)事物從頭至尾反復(fù)出現(xiàn)。3)有時(shí)候用議論或抒情來顯示線索。4)了解文章的內(nèi)容，寫人敘事還是描景狀物的記敘文。作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。答題套路：如：文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。26、記敘文中的描寫記敘文中的描寫，分人物描寫和環(huán)境描寫。（一）人物描寫人物描寫又細(xì)分為：（1）肖像描寫；（2）外貌描寫；（3）神態(tài)描寫；（4）動(dòng)作描寫；（5）語言（對話）描寫；（6）心理描寫。人物描寫從另一個(gè)角度看，又可以分為：正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。人物描寫作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。1)外貌描寫：也稱肖像描寫。五官容貌、身材形態(tài)、衣著打扮、舉止風(fēng)度。作用：揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的情感，加深讀者對人物的印象。2)心理描寫：心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想情感活動(dòng)進(jìn)行描寫。作用：能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。3)行動(dòng)描寫：通過語言文字表現(xiàn)人物自身在矛盾斗爭中的行動(dòng)，作用：展示人物的性格特征和精神面貌。4)語言描寫：人物的語言描寫往往表現(xiàn)在對話中。作用：展示人物心理、表現(xiàn)性格特征和精神面貌。5)動(dòng)作描寫作用：表現(xiàn)人物性格的主要手段，把人物的形象塑造得個(gè)性鮮明、突出、具有深刻的典型意義。（二）環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫、社會(huì)環(huán)境描寫。1)自然環(huán)境描寫（景物描寫）自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：（1）表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；（2）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；（3）渲染氣氛；（4）烘托人物形象（或人物性格、心情、感情）；（5）突出、深化主題。2)社會(huì)環(huán)境是指人物活動(dòng)的處所、背景、氛圍等。社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：（1）交代作品的時(shí)代背景。（2）在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。27、記敘文中的過渡及照應(yīng)。過渡：過渡是段落層次連接的橋梁。要求：恰當(dāng)、巧妙，能夠使文章連貫、布局縝密、轉(zhuǎn)承自然。過渡時(shí)一般用詞語、句子、段來過渡。作用：過渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線、承上啟下、組織成篇的作用。照應(yīng)：照應(yīng)是指上下文之間的相互照顧和呼應(yīng)，包括交代和照應(yīng)兩個(gè)方面。交代是對后面要表現(xiàn)的內(nèi)容在前面適當(dāng)?shù)靥崾疽幌?；照?yīng)是對前面提示的內(nèi)容的回答。照應(yīng)可以分為：開頭（起段）與題目的照應(yīng)、開頭與結(jié)尾的照應(yīng)、前設(shè)懸念后有照應(yīng)（即文章前后照應(yīng)，或稱：相互照應(yīng)）、相同或相近的語句、段復(fù)迭式照應(yīng)。28、劃分段落、層次，以寫事為主的文章：按事情發(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析；按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析；③按事情發(fā)展的階段分析。以寫人為主的文章：按人物成長的階段分析；②按人物所在的不同地點(diǎn)分析；③按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析；④按人物感情的變化分析。以寫景狀物為主的文章：①按人物觀察景物的觀察點(diǎn)的變化，即空間變化分析；②按不同時(shí)間的不同景致的變化，即時(shí)間變化分析。1.伯諾德夫人、杰克、杰奎琳：機(jī)智勇敢，從容鎮(zhèn)定，臨危不懼。2.聶榮臻：恩怨分明，寬仁大義，心腸慈善。（日本人民稱聶將軍是“活菩薩”，是因?yàn)槁檶④娦哪c慈善，無微不至地照顧兩個(gè)日本孤女。稱他是“中日友誼的使者”，是因?yàn)槁檶④姷膶挻蠼髴丫喗Y(jié)了中日人民的友誼。）3.孫悟空：機(jī)智勇敢，疾惡如仇，神通廣大。4.豬八戒：功利憨厚，富有人情味。5.唐僧：嚴(yán)格執(zhí)著，心地善良，慈悲為本一、縮句的方法：在小學(xué)中，縮句是一種常見的語文基礎(chǔ)題?？s句的基本原則：一是不改變原句的意思，二是不改變原句的結(jié)構(gòu)，三是縮寫后仍然是句子?？s句一般有三種方法，一是最簡略的表達(dá)“誰干什么”法，二是最簡略的表達(dá)“誰怎么樣”法，三是最簡略的表達(dá)“誰是什么”法。1、縮句，就是去掉定語、狀語、補(bǔ)語等“枝葉”，保留主語，謂語，賓語等“主干”。具體來說，“…的”往往充當(dāng)定語，“…地”往往充當(dāng)狀語，“得…”往往充當(dāng)補(bǔ)語。在縮句時(shí)，“…的”、“…地”、“得…”都是“枝葉”，都應(yīng)刪掉。句式如下：

()的＋名詞或代詞＋〔〕地+動(dòng)詞＋（）的＋名詞或代詞

()的＋名詞或代詞＋動(dòng)詞＋得<>如：清晨的陽光柔和地?fù)崦煌麩o際的土地?？s句時(shí)，去掉“清晨的”、“柔和地”、“一望無際的”，剩下的主干是“陽光撫摸著土地。”2、主語、賓語的附加成分不明顯時(shí)一般遵循刪前留后的原則。如：她胸前掛著一個(gè)又一個(gè)亮晃晃的獎(jiǎng)?wù)?。學(xué)生往往把“她”當(dāng)成主語主干，而把“胸前”當(dāng)成附加成分，其實(shí)“她”才是限制修飾“胸前”的附加成分，“胸前”是句子的主語的主干。這個(gè)主語屬于偏正結(jié)構(gòu)，根據(jù)“刪前留后”的原則可以縮成“胸前掛著獎(jiǎng)?wù)隆?。類似的還有“爸爸臉上露出喜悅的笑容”、“果園西北角剛剛種著新品種的果樹”等。在引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)，可以在附加成分和主語主干間加上“的”使它們之間的關(guān)系更加明顯。如：“她的胸前”、“爸爸的臉上”、“果園的西北角”，再如“我姐姐”變成“我的姐姐”等。3、修飾謂語表示方式方法的詞組不要保留。如：計(jì)謀高明的諸葛亮用巧妙的方法借到了十萬多枝箭。有學(xué)生縮成“諸葛亮用方法借到箭”。在這種句子中“用……”是一個(gè)修飾謂語“借到了”的動(dòng)賓詞組，表示借箭的方式，也應(yīng)當(dāng)去掉，縮成“諸葛亮借到了箭”才妥。類似的還有“給……”“向……”等也在縮句時(shí)要?jiǎng)h去。如“老師給我們講故事縮成“老師講故事”，“我向黨來唱支歌”縮成“我唱歌”。4、有的句子帶有雙謂語，雙謂語在縮句時(shí)應(yīng)保留；連動(dòng)句、復(fù)合賓語句式要保持句子結(jié)構(gòu)不變。如：老人們喜歡到湖邊的樹陰下去釣魚。很多學(xué)生都把這個(gè)句子縮成“老人們喜歡釣魚?！被颉袄先藗?nèi)メ烎~?！边@兩個(gè)句子都沒有正確理解句子原意，忽視了雙謂語。正確縮句應(yīng)是：老人們喜歡去釣魚。如：一個(gè)老漢迅速地拉過一把椅子坐下來。這種句式和上面的不同，“拉過”不是修飾“坐下來”的表示方式方法的詞組，它們都是“老漢”的連續(xù)動(dòng)作，都應(yīng)當(dāng)保留，縮成“老漢拉過椅子坐下來。類似的還有“他穿過滿是鮮花的花圃來到教室門前”等。再如“寬闊的廣場上有許多人在悠閑地散步?！笔菑?fù)合賓語句式，“散步”是賓語“許多人”的補(bǔ)足賓語，應(yīng)當(dāng)縮成“廣場上有人散步”。類似的還有“雷鋒精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們前進(jìn)”等。5、詞語不宜過分精簡，縮句后主要成分必須是詞或詞組而不是語素。例如：“大熊貓貪婪地吃著鮮嫩的竹葉”不能縮成“熊貓吃葉”，而應(yīng)縮成“大熊貓吃著竹葉”。因?yàn)椤按笮茇垺焙汀爸袢~”是完整的概念，“熊貓”和“大熊貓”的外延并不一致?！叭~”在這里是語素而不是詞，“竹葉”才是詞。如：楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。縮句的方法就是減少主要成分的附加成分，而組成一個(gè)成分的最小單位是詞?！皸蠲窐洹焙汀案事丁倍际瞧P(guān)系的詞而不是詞組，不宜再切割精簡。所以不能縮成“樹吮吸甘露”甚至“樹吮吸露”。恰當(dāng)?shù)目s法是“楊梅樹吮吸甘露”。類似的還有“用生命換來的珍貴的教科書一直在激勵(lì)著我前進(jìn)”中的“教科書”、“枯黃的楓樹葉在瑟瑟的秋風(fēng)中緩緩飄落”中的“楓樹葉”、“晌午的太陽光熱辣辣的照射著茂密的樹林”中的“太陽光”、“石拱橋能減輕流水對橋身的沖擊力”中的“石拱橋”等等。6、保留一些必要的附加成分。例如：“我班先進(jìn)學(xué)生經(jīng)常主動(dòng)熱情地幫助后進(jìn)學(xué)生”。如果縮成：“學(xué)生幫助學(xué)生”則意思模糊，只能縮成“先進(jìn)學(xué)生幫助后進(jìn)學(xué)生”。保留了“先進(jìn)”和“后進(jìn)”兩個(gè)附加成分，意思就清楚明確了。7、否定句中的否定詞要保留例如：“真正的革命者不能低下高貴的頭”只能縮成“革命不能低下頭”。如果縮成“革命者低下頭”則意思完全相反了。8、“把”字句、“被”字句的句式不能變，“把”字句、“被”字句中的“把”字和“被”字要保留。如：（把字句）搗蛋的可可把嶄新的聯(lián)想計(jì)算機(jī)弄壞了。（被字句）嶄新的聯(lián)想計(jì)算機(jī)被搗蛋的可可弄壞了?！鞍选弊志浜汀氨弧弊志湓诳s句時(shí)，如果只保留主語部分，就會(huì)出現(xiàn)以下混亂的情形：“把”字句縮成“可可弄壞了”，“被”字句縮成“計(jì)算機(jī)弄壞了”，所以，在縮句時(shí)，一般要把主動(dòng)者和被動(dòng)者都保留，而由于漢語語法的習(xí)慣，在強(qiáng)調(diào)被動(dòng)者（被字句）時(shí)施動(dòng)者可以省略，所以上面的“把”字句應(yīng)縮成“可可把計(jì)算機(jī)弄壞了”，“被”字句可以縮成“計(jì)算機(jī)被弄壞了”。9、過去式、進(jìn)行式、將來式（趨動(dòng)式）要注意句意不能改變，謂語后面的“著”“了”“過”、“差點(diǎn)兒”、“幾乎”、“即將”、“快要”、“將”等應(yīng)保留。如：（過去式）粗大的雨點(diǎn)帶來了一陣陣潮濕的冷氣。（進(jìn)行式）萬盛米行的河埠頭橫七豎八地停泊著鄉(xiāng)村里出來的敞口船。（將來、趨動(dòng)式）船晃動(dòng)得厲害，臉色煞白的他差點(diǎn)兒掉進(jìn)渾濁的河里。在過去式和進(jìn)行式縮句時(shí)，保留表示過去式和進(jìn)行式的“XX了”、“XX著”才能保持句意不變。而在將來式縮句時(shí)同樣不能刪去體現(xiàn)這種意思的詞語。如果縮成“他掉到河里”就把“還沒有掉進(jìn)河里”的原意改變了。這個(gè)句子應(yīng)縮成“他差點(diǎn)兒掉進(jìn)河里”。類似的還有“幾乎”“即將”“快要”等詞語也同樣不能去掉。如“我們還將看到更多的巨型船艦”要縮成“我們將看見船艦”等?！爸弊钟迷趧?dòng)詞后面表示動(dòng)作正在進(jìn)行。如：“她的舊圍裙里兜著許多火柴”，若縮成“圍裙里兜火柴”，是以前兜，還是現(xiàn)在兜？不明白。應(yīng)該縮成“圍裙里兜著火柴”?！傲恕弊钟迷趧?dòng)詞后面表示動(dòng)作已經(jīng)完成。如：“張老師給我們上了一堂有趣的課”，若縮成“張老師上課”，是正在上，還是上完了？不知道。應(yīng)該縮成“張老師上了課”。“過”字用在動(dòng)詞后面表示動(dòng)作已經(jīng)過去。如：“我游覽過紅葉似火的香山”，若縮成“我游覽香山”，是正在游覽。還是曾經(jīng)游覽？不清楚。應(yīng)該縮成“我游覽過香山”。10、復(fù)指成分保留主要詞語。復(fù)指短語是由兩個(gè)詞或短語重疊在一起指同一個(gè)人或事物作同一個(gè)成分的，彼此有注釋或補(bǔ)充說明的關(guān)系。復(fù)指短語作主語或賓語在句子中就是復(fù)指成分，縮句時(shí)一般可保留表示某某人或某某事物的主要詞語。例如：“他們自己認(rèn)真地進(jìn)行了一年一度的考核”應(yīng)縮成“他們進(jìn)行了考核”。如：蔡希陶伯伯是中國科學(xué)院云南植物研究所的老所長?？s成“蔡希陶是老所長”。再如“宋慶齡奶奶無微不至地關(guān)心少年兒童”應(yīng)當(dāng)縮成“宋慶齡關(guān)心少年兒童”。11、主語、賓語是并列關(guān)系的詞組應(yīng)完整地保留。例如：“市委書記和市長親自參加市場開業(yè)儀式”應(yīng)縮成“市委書記和市長參加儀式?！?2、表示方位的詞組作狀語時(shí)應(yīng)該完整地去掉，表示時(shí)間、地點(diǎn)（方位）的詞組要?jiǎng)h除干凈。例如：“駿馬在遼闊的草原上奔馳”，就縮成“駿馬奔馳”，不能縮成“駿馬在奔馳”，此外，像“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的詞組作狀語時(shí)，都不能保留“在”字，應(yīng)該同后面的狀語一起完整地去掉。再如“小明在家里做作業(yè)”不能縮成“小明在做作業(yè)”，應(yīng)縮成“小明做作業(yè)”，因?yàn)椤霸诩依铩北硎痉轿?，做方位狀語，應(yīng)該去掉。還有如“我們在上星期舉行了田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”中的“在上星期”也應(yīng)去掉。13、關(guān)于補(bǔ)語的處理。首先，動(dòng)詞謂語后面的補(bǔ)語一般應(yīng)保留中心詞。如：“大片大片的雪花落在她的金黃的頭發(fā)上”，應(yīng)縮成“雪花落在頭發(fā)上”。若縮成“雪花落”則意思不明了。其次，形容詞后面的補(bǔ)語一般刪去。如“中獎(jiǎng)后的老王高興得跳起來”，可縮成“老王高興”。14、在縮句中，我們不應(yīng)硬套方法進(jìn)行縮句，而要在理解句子原意的基礎(chǔ)上，合情合理進(jìn)行縮句。例：可愛的小演員差點(diǎn)兒在舞臺(tái)上滑倒。若不細(xì)心理解句子原意的話，就可能會(huì)縮成“小演員滑倒”，而原句的意思是“差點(diǎn)兒”滑倒，并沒有真的“滑倒”。在這里，“差點(diǎn)兒”雖是修飾成分，但不能去掉，因此，例句的正確縮句應(yīng)是：小演員差點(diǎn)兒滑倒。二、縮句示例：第一組：縮句要保留足夠簡略的主干。

原句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑。

縮句：A:燈照耀著建筑。（最簡略，正確）

B:廣場上燈照耀著建筑。（不夠簡略）C:廣場上千萬盞燈照耀著宏偉建筑。（不夠簡略）第二組：縮句要保留不改變原意的主干。原句：夏天，老人們都愛到河邊的樹陰下釣魚。

縮句：A:老人們釣魚。（明顯改變了句子的原意）

B:老人們愛釣魚。（既保留了原意，又足夠簡略）

C:夏天，老人們愛到樹陰下釣魚。（雖保留原意，但不夠簡略）第三組：縮句不能改變原句的結(jié)構(gòu)

原句：灰黑色的鸕鶿整齊地站在船舷上，像列隊(duì)的士兵在等待命令。

縮句：A:鸕鶿站在船舷上，在等待命令。（前半部分正確，后半部分把后面分句的主要?jiǎng)釉~“像”壓縮掉了，把“等待命令”的主體“士兵”換成了鸕鶿，不符合原句意思）

B:鸕鶿站在船舷上。（把原句砍掉了一半，當(dāng)然更不行）

C:鸕鶿站在船舷上，像士兵。（沒有把后面分句的意思表達(dá)完整，“等待命令”不能壓縮掉。）

D、鸕鶿站在船舷上，像士兵等待命令。（正確）

第四組：縮句不能把表示處所的詞語改為表示事物的名詞

原句：三棵大海棠樹上開滿了紅紅的花。

縮句A:海棠樹上開滿了花。(合乎這類句子縮句的要求)

B:海棠樹開花。(改換了主語，縮去了簡短補(bǔ)語，使句子失去了確定的時(shí)態(tài)，壓縮后的句子意思很不確定，表達(dá)不出“海棠樹上開滿了花”的意思)

C:海棠樹開滿了花。(改換了主語)

第五組：縮句不應(yīng)當(dāng)縮掉必要的簡短補(bǔ)語

原句：岸邊的柳樹上掛滿了亮晶晶的冰條兒。

縮句A:柳樹上掛滿了冰條兒。(正確)

B:柳樹掛滿了冰條兒。(改換了主語)

C:柳樹上掛冰條兒。(縮去了不應(yīng)當(dāng)縮掉的簡短補(bǔ)語“滿”)

D:柳樹掛冰條兒。(改換了主語，縮去了簡短補(bǔ)語，縮后句子意思很不確定)

E:樹掛冰條。(過分簡略，既不像句子，也不像短語。)

第六組：縮句時(shí)要保留必要的否定詞

原句：生活在海洋中的鯨不是魚類。

縮句：A:鯨是魚類。(否定詞壓縮掉，句子的意思就變了)

B:鯨不是魚類。(正確)

一、文中成語。群星閃爍

銀裝素裹

濃妝淡抹

波瀾壯闊

慷慨激昂街頭巷尾

神思妙筆

驚恐萬狀

橫行霸道

喜出望外名滿天下

出人頭地

香客如流

風(fēng)侵雨蝕

負(fù)荊請罪針鋒相對

唇槍舌劍

井然有序

巍然屹立

陰森可怖天經(jīng)地義

潸然淚下

端茶送飯

要強(qiáng)好勝

節(jié)衣縮食脫穎而出

齜牙咧嘴

頂禮膜拜

神秘莫測

眾星捧月掌聲雷動(dòng)

靜思養(yǎng)神

遮天蔽日

蕓蕓眾生

鶴立雞群愛不釋手

龍飛鳳舞

長年累月

負(fù)隅頑抗

悲憤欲絕晨鐘暮鼓

荒無人煙

談經(jīng)論道

鴉雀無聲

水深龍多二、按要求寫成語。1、寫景的：清奇俊秀云霧飄渺波瀾壯闊銀裝素裹2、來自歷史故事：臥薪嘗膽背水一戰(zhàn)完璧歸趙四面楚歌3、來自神話故事：精衛(wèi)填海火眼金睛夸父追日八仙過海4、來自寓言故事：葉公好龍守株待兔拔苗助長刻舟求劍5、珍惜時(shí)間：爭分奪秒分秒必爭一刻千金尺璧寸金6、精神集中：聚精會(huì)神全神貫注目不轉(zhuǎn)睛專心致志7、人的優(yōu)秀品質(zhì)：忠于職守深明大義寬容大度舍己救人8、AABB：紛紛揚(yáng)揚(yáng)喧喧嚷嚷零零星星郁郁蔥蔥9、AABC：惴惴不安寥寥無幾嗷嗷待哺孜孜不倦10、ABCC：大名鼎鼎神采奕奕相貌堂堂風(fēng)度翩翩11、ABAC：載歌載舞自由自在一心一意無憂無慮12、承上啟下：

思前想后開天辟地弄假成真驚天動(dòng)地13、左思右想：

南征北戰(zhàn)東倒西歪明爭暗斗天昏地暗14、愛國的成語：

忠君報(bào)國以身許國舍身為國憂國憂民15

、表示時(shí)間短的詞語：頃刻間

一瞬間

轉(zhuǎn)眼間

霎時(shí)間

剎那間三、練習(xí)中的成語。1、練習(xí)4（第85頁）生旦凈丑

喜聞樂見

粉墨登場

鑼鼓喧天

唱念做打

動(dòng)人心弦有板有眼

余音繞梁

字正腔圓

惟妙惟妙

活靈活現(xiàn)

感人肺腑

四、練習(xí)中的俗語。練習(xí)4（第84頁）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。上有天堂，下有蘇杭。桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。華山自古一條道。東北有三寶：人參、貂皮、烏拉草。雁門關(guān)外有人家，早穿皮襖午穿紗，抱著火爐吃西瓜。五、練習(xí)中的名人名言。練習(xí)7142頁有關(guān)讀書的名言。（魯迅的）（1）大可以看看本分以外的書，即課外的書，不要只將課內(nèi)的書抱住。（2）必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。（3）必須和社會(huì)現(xiàn)實(shí)接觸，使所讀的書活起來。（4）用自己的眼睛去讀世間這一部活書。六、練習(xí)中的《古今賢文》P142《古今賢文》

欲知天下事，須讀古今書。學(xué)了就用處處行，光學(xué)不用等于零。不能則學(xué)，不知?jiǎng)t問；讀書全在自用心，老師不過引路人。

好曲不厭百回唱，好書不厭百回讀。讀書貴能疑，疑能得教益。默讀便于思索，朗讀便于記憶。初讀好書，如獲良友；重讀好書，如逢故知。處處留心皆學(xué)問，三人同行有我?guī)煛Ｑa(bǔ)充部分一、名言()：（一）勸誡人們勤奮學(xué)習(xí)或謙虛好學(xué)的格言1·少壯不努力，老大徒傷悲?！堕L歌行》2·好學(xué)不倦，必成大才?！挚?·一個(gè)人知道的越多，他就越有力量?！郀柣?·聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累?！袑?·業(yè)精于勤，荒于嬉?！n愈《進(jìn)學(xué)解》6、不滿足是向上的車輪。

——

魯迅7、虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)記住這個(gè)真理。

——毛澤東8、一個(gè)驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲里毀滅了自己。

——

莎士比亞9、三人行，必有我?guī)熝伞?0、書山有路勤力徑，學(xué)海無涯苦作舟。11、讀書破萬卷，下筆如有神。（二）敬老愛幼名言：1·人不孝其親，不如禽與獸?！秳裥⒏琛?·老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！睹献印ち夯萃跎稀?·誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！辖肌队巫右鳌?、你不同情跌倒在地的老人，在你摔跤時(shí)也沒有人來扶助。（諺語）5、為了孩子，我的舉動(dòng)必須非常溫和而慎重。馬克思6、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。馬卡連柯7、必須拿出父母全部的愛、全部的智慧和所有的才能，才能培養(yǎng)出偉大的人來。8、與其批評(píng)孩子，不如做個(gè)榜樣。馬卡連柯（三）珍惜時(shí)間的名言：1·時(shí)間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！斞?·拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他?！勘葋?·一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。——《增廣賢文》（四）如何對待機(jī)會(huì)的名言。1、許多人對待機(jī)會(huì)，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。托馬思.莫爾2、機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已經(jīng)碰到它。達(dá)爾文3、機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克（五）什么是“真正的友誼”。1、如果你把快樂告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂，而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾訴，你將被分掉一半憂愁。培根。2、慈善的行為比金錢更能解除別人的痛苦。你愛別人，別人就會(huì)愛你；你幫助別人，別人就會(huì)幫助你；你待他情同手足，他對你就會(huì)親如兄弟。盧梭（六）談“愛國”的。1、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。文天祥（愛國）2、風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心。顧憲成

（關(guān)心國家大事的）3、死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

——

陸游

4、為祖國而死，那是最美的命運(yùn)??！

——

大仲馬5、我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。

——-

周恩來6、為中華之崛起而努力讀書?！?周恩來7、愛國的詩句：A、捐軀赴國難，視死忽如歸。--曹植《白馬篇》B、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。--文天祥《過零丁洋》C、遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。--陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（七）、有關(guān)禮貌的：1、禮貌經(jīng)?？梢蕴娲罡哔F的感情。2、禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。3、善氣迎人，親如弟兄；惡氣迎人，害于戈兵。管仲4、禮貌使人類共處的金鑰匙。松蘇內(nèi)吉5、禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。孟德斯鳩（八）、有關(guān)學(xué)習(xí)的諺語

1.知識(shí)是智慧的火炬。

2.讀一書，增一智。

3.不吃飯則饑，不讀書則愚。

4.

不向前走，不知路遠(yuǎn)；不努力學(xué)習(xí)，不明白真理。

5.樹不修，長不直；人不學(xué)，沒知識(shí)。

6.

用寶珠打扮自己，不如用知識(shí)充實(shí)自己。

7.

蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。

8.勞動(dòng)是知識(shí)的源泉；知識(shí)是生活的指南。

9.

知識(shí)是智慧的火炬。

10.寶劍不磨要生銹；人不學(xué)習(xí)要落后。

11.

茂盛的禾苗需要水分；成長的少年需要學(xué)習(xí)。

12.星星使天空絢爛奪目；知識(shí)使人增長才干。

13.

糧食補(bǔ)身體，書籍豐富智慧。

14.積累知識(shí)，勝過積蓄金銀。

15、三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

16、讀書破萬卷，下筆如有神。

17、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟

18、一日之際在于晨；一年之計(jì)在于春；一生之計(jì)在于勤?！墩撜Z》（九）、逆境成才的名言警句：A、經(jīng)過大海的一番磨礪,卵石才變得更加美麗光滑。B、樹苗如果因?yàn)榕峦炊芙^修剪,那就永遠(yuǎn)不會(huì)成材。C、如果把才華比作劍,那么勤奮就是磨刀石。D、盆景秀木正因?yàn)楸蝗四鐞?才破滅了成為棟梁之材的夢。二、對聯(lián)。大門：1·喜慶勝利

喜氣盈門

2·天增歲月地增產(chǎn)

春滿乾坤喜滿門廚房：1·巧做百樣菜

喜迎四方客

2·一人巧作千人食

五味調(diào)合百味食書房：1·要知天下事

須讀古今書

2·圖書聚所好

竹柏得其真客廳：1·淡交唯對水

雅意在為民

2·得好友來如對月

有佳書讀勝看花臥室：1·靜坐常思自己過

閑談莫論他人非其它山河增秀色

大地浴春暉神州有天皆麗日祖國無處不春風(fēng)春雨洗塵埃一片清新好風(fēng)景東風(fēng)送和煦千株紅艷最芬芳三、歇后語：竹籃打水一場空十五個(gè)吊桶打水七上八下小蔥拌豆腐一清二白搟面杖吹火一竅不通黃鼠狼給雞拜年沒安好心八股文的格式千篇一律八仙過海各顯神通半斤對八兩不相上下（彼此彼此）半路上殺出個(gè)程咬金措手不及窗戶眼吹嗽叭名聲在外此地?zé)o銀三百兩泄露了天機(jī)曹操下江南--來得兇，敗得慘曹操吃雞肋--食之無味，棄之可惜曹操敗走華客道--不出所料貂蟬唱歌--有聲有色張飛繡花--粗中有細(xì)諸葛亮彈琴--計(jì)上心來諸葛亮借箭--有借無還關(guān)云長走麥城--大難臨頭周瑜打黃蓋--一個(gè)愿打,一個(gè)愿挨草船借箭--滿載而歸棒槌吹火——一竅不通

棒槌打缸——四分五裂

棒槌當(dāng)針——粗細(xì)不分抱著黃連做生意——苦心經(jīng)營

抱著金磚挨餓——活該

抱著蠟燭取暖——無濟(jì)于事四、古詩：（一）

春：詠柳

江南春[唐]賀知章

[唐]杜牧碧玉妝成一樹高，

千里鶯啼綠映紅，萬條垂下綠絲絳。

水村山郭酒旗風(fēng)。不知細(xì)葉誰裁出，

南朝四百八十寺，二月春風(fēng)似剪刀。

多少樓臺(tái)煙雨中。（二）

夏：山亭夏日

曉出凈慈寺送林子方[唐]高駢

[南宋]楊萬里綠樹陰濃夏日長，

畢竟四湖六月中，樓臺(tái)倒影入池塘。

風(fēng)光不與四時(shí)同。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，

接天蓮葉無窮碧，滿架薔薇一院香。

映日荷花別樣紅。（三）

秋：山行

秋夕[唐]杜牧

[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

銀燭秋光冷畫屏，白云生處有人家。

輕羅小扇撲流螢。停車坐愛楓林晚，

天階夜色涼如水，霜葉紅于二月花。

坐看牽?？椗?。（四）

冬：白雪歌

冬景

冬日[唐]岑參

[宋]蘇軾

[宋]俞紫芝北風(fēng)卷地白草折，

荷盡已無擎雨蓋，

茅舍竹籬短，胡天八月即雪飛。

菊殘猶有傲霜枝。

梅花吐未齊。忽如一夜春風(fēng)來，

一年好景君須記，

晚來溪徑側(cè)，千樹萬樹梨花開。

最是橙黃桔綠時(shí)。

雪壓小橋低。練習(xí)題第一場：成語動(dòng)物園一、動(dòng)物園里成語多。請?jiān)诶ㄌ?hào)里填寫動(dòng)物名。比一比誰填得又對又快。（

）歌（

）舞

（

）假（

）威

指（

）為（

）（

）（

）不寧

（

）心（

）肺

（

）（

）無聲（

）騰（

）躍

（

）頭（

）尾

（）（）學(xué)舌（）立（）群第二場：成語植物苑二、許多成語與植物結(jié)下不解之緣。請你在括號(hào)里填上一種植物名稱，使之成為成語。順（）摸（）（）落歸（）粗（）大（）火（）銀（）（）紅（）綠滄海一（）囫圇吞（）胸有成（）（）斷絲連世外（）源第三場：人體成語宮三、有些成語與人體器官、部位有關(guān)，比一比誰能迅速填出答案。（）瞪（）呆（）舞（）蹈（）亡（）寒（）紅（）赤劈（）蓋（）（）濡（）染（）來（）去三（）六（）摩（）接（）推（）置（）第四場：數(shù)字成語王國四、以組為單位，寫出含有數(shù)字“一、二……十、百、千”的成語，看哪一組寫得最多。第五場：生肖成語方陣寫出帶十二生肖的成語，比一比誰寫得最多。第六場：成語手拉手五、把意思相反的兩個(gè)成語用線連起來，如“粗制濫造——精雕細(xì)刻”。兩全其美寥若晨星當(dāng)局者迷兩敗俱傷雕蟲小技鬼斧神工浩如煙海別開生面流芳百世默默無聞六、

動(dòng)物進(jìn)籠.對（

）彈琴

畫（

）添足

（

）死（

）悲雕（

）小技

守株待（

）

（

）（

）為奸愛屋及（

）

（

）急跳墻

（

）歌（

）舞七、成語故事比賽（可以分類進(jìn)行，如歷史人物類、寓言故事類等）猶豫不決

金碧輝煌

囫圇吞棗

風(fēng)餐露宿

(

)通宵達(dá)旦

買櫝還珠

安然無恙

沒精打采

(

)情不自禁

天衣無縫

興高采烈

不計(jì)其數(shù)

(

)愚公移山

興致勃勃

洶涌澎湃

自作自受

(

)忐忑不安

功無不克

垂頭喪氣

精兵簡政

(

)溢彩流光

沁人心脾

等量齊觀

音容笑貌

(

)八、看意思寫成語1

形容東西太多，來不及看。（

）2

心情舒暢，精神愉快。（

）3

比喻在別人急需的時(shí)候給以幫助。（

）4

一同死亡，毀滅。（

）5

（行人、車馬）像水流一樣連續(xù)不斷。（

）6

能給人幫助的好老師，能直言相告的好朋友。（

）7

形容心中有事，躺在床上翻來覆去睡不著。（

）8

言辭誠懇，情意深長。（

）9

形容對別人的生活十分關(guān)切。（

）10

本指水勢、風(fēng)勢大，后用來形容廣闊或壯大。（

）11

仰慕名聲而特地前來。（

）12

指看得不清楚，不真切。（

）13

形容思索問題的能力很差。（

）14

臉上的神色一點(diǎn)兒也不改變，形容沉著、鎮(zhèn)定的樣子。（

）15

生活安定，能愉快地從事自己的工作。（

）九、把下面的橫線上填上格言警句或詩句。()（1）

知彼知己，

。（2）

虛心使人進(jìn)步，

。（3）

不以規(guī)矩，

。（4）

臨淵羨魚，

。（5）

告誡人們要珍惜時(shí)間的：

。（6）

抒發(fā)愛國情感的：

。（7）

默寫一句你喜歡的名言：

。（8）

有一個(gè)小學(xué)生沒有朋友，可用

這句話來勸他。（9）

八仙過海，

。（10）冰凍三尺，

。（11）人過留名，

。（12）尺有所短，

。（13）千里送鵝毛，

。（14）三人行，

。（15）書讀百遍，

。（16）前人栽樹，

。（17）

日久見人心。（18）

，不進(jìn)則退。（19）

學(xué)海無涯苦作舟。（20）一年之計(jì)在于春，

。（21）說到“曹操，曹操就出現(xiàn)在你的面前?！备某梢痪渌渍Z：

。（22）寧為玉碎，

。（23）海內(nèi)存知己，

。（24）業(yè)精于勤荒于嬉，

。（25）攻城不怕城堅(jiān)，攻書莫畏

。（26）光明小學(xué)新建了一幢教育樓，在第一層樓的教室里想張貼教育孩子們的從小要誠實(shí)守信的格言，你推薦的格言是：

在第二層樓的教室里想張貼提醒孩子們注重實(shí)踐的格言，你推薦的格言是：

在第三層樓的教室里想張貼告誡孩子們要有恒心、有毅力的格言，你推薦的格言是：

。（27）人們常用“

”頌揚(yáng)那么具有終身默默奉獻(xiàn)精神和燃燒自己、照亮別人崇高品質(zhì)的教師們。（28）看事物從不同的角度著眼會(huì)有不同的感受和體會(huì)，真是：“

”。（29）小華明天就要隨爸爸轉(zhuǎn)到另外一個(gè)城市去讀書了，鵬飛在送她的時(shí)候拍拍她的肩膀，說：“

。”（30）古往今來，有多少仁人志士在艱難的環(huán)境中，不喪失凌云之志，頑強(qiáng)追求，這真是：“

”（31）老師讓同學(xué)互相寫評(píng)語，小剛看年了小明給自己寫的評(píng)語，說：“沒想到我自己身上還有這么多優(yōu)點(diǎn)?！毙∶髡f：“這不奇怪，古詩中不是說：‘

’”嗎？（32）當(dāng)我們過分貪玩時(shí)，老師經(jīng)常引用《長歌行》中的名句“

，”教育我們要珍惜時(shí)光，當(dāng)我們?nèi)〉贸煽儠r(shí)，老師又會(huì)呤誦王之渙《登鸛鵲樓》中的名句：“

”，勉勵(lì)我們不斷進(jìn)步。（33）我國的廣告業(yè)起步遲，發(fā)展快，頗有“

”之勢。（34）母愛是世界上最偉大的愛，做兒女的怎么能夠報(bào)答得了母親的愛呢？這使我們想起了兩句詩：

（35）你最喜歡的珍惜時(shí)間的名言是：

立志奮進(jìn)的明言是

；勸人勤學(xué)的名言是

。

（36）請按要求給下列場所設(shè)計(jì)宣傳語，可以通知合適的名言、警句、對聯(lián)、歇后語等，也可以自己創(chuàng)作，每小題，寫一句。例：教室：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。花園：

餐廳：