關于教師讀書心得體會4篇

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“渴望歡樂，追求美好”是每個人的目標。但是，在物質(zhì)條件優(yōu)越的今日，在世風日下的今日，在金錢觀、權(quán)力觀日益高漲的今日，越來越多的人感受不到美好。有人問剛得了諾貝爾文學獎的中國作家莫言：“你美好嗎？”，他的回答是“不知道”。我們能否思索一下何為“美好”。而在老師行業(yè)中，更是有人懊喪、有人泄氣、有人埋怨、有人倦怠，不少老師精神萎靡、身心疲乏、心力憔悴。在面對那些調(diào)皮頑皮的孩子時，特殊是面對各種各樣的調(diào)研活動和“被聽課”的時候，我們還能美好嗎？美好從何而來呢？帶著這些疑問，我翻開了這本書——《做一個美好的老師》，隨著閱讀的步步深化，陶老師在字里行間流露出的沉著淡定，平易親切，以及他深刻的教育思想，給了我許多的人生啟示。

首先，要懂得享受課堂。課堂是老師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受美好的重要舞臺，營造一個布滿生命活力的課堂，和同學一起苦痛、一起快樂，你就會少了很多教學的焦慮和苦惱。

其次，要懂得享受同學。一個美好的老師，他的人際關系是最簡潔的，他只仔細理，不迷權(quán)威，他的抱負就是實現(xiàn)孩子們的抱負，他的苦與樂和同學們?nèi)肌＠蠋煹臍g樂感和美好感時時到處得影響著同學，只有老師美好，同學才會感到美好。老師職業(yè)美好感最重要的源泉肯定是來源于同學的勝利和他們對你的真情回報，哪怕是他們一點點的進步，老師也會欣慰許久。但要讓同學感恩你、理解你，你就必需要學會感恩同學、呵護同學、敬重同學，時刻把同學放在心上，體察同學的內(nèi)心世界，與同學建立起和諧、友愛的師生關系。假如老師只知道權(quán)威，那或許你會離美好更遠。

第三，要懂得討論教學和職業(yè)規(guī)劃。假如老師僅僅是把教學看作是一種簡潔的重復，那必定厭倦，也無美好可言。過低的目標定位則會使人完成任務毫無成就感，而過高的目標定位簡單讓人因體驗不到常常的勝利而懊喪。所以，要對自己進行合理定位，要以符合自己最近進展區(qū)、不斷在動態(tài)改變中提升自己為自我價值實現(xiàn)的重要前提。

第四，要享受生活。美好不僅僅來自工作，更來自生活。家人、伴侶、閑情、雅趣是美好生活不行缺的。或許手頭錢是有點緊，但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜愛的書、買件心儀的衣服，和家人、伴侶一起去聚個會、旅趟游。開朗、豁達的生活看法、自覺高雅的生活情趣很重要。

要想成為一個美好的人，你就必需做好屬于你的每一件細小的事，仔細備好每一節(jié)課，激情滿懷地上好每一節(jié)課，關心每一個逆境中的人，做好每一次規(guī)劃，反思每一次得失……

陶老師教育我，在平常的工作和生活中，始終做到沉著淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與同學為友，多一些享受，少一些埋怨；多一些賞識，少一些責怪；多一些寬容，少一些苛求。真正做一個擁有“健康的身體，安靜的心靈，美好的人生”的美好老師。

老師讀書心得體會篇2

最近我讀了一本書，書名是《做一個美好的老師》。什么是美好？美好是人生的主題，只有感到美好的人其人生才是歡樂和陽光的，追求美好是每個人的畢生所求所愿。世界上每一個人都想自己有所成就，每天都在尋求美好的人生。但是，并非人人都能在追求中得到美好。緣由是對美好缺乏熟悉、感悟和理解。

還記得小時候的語文課本中就有對美好的闡述，它特別生動而詳細地告知人們：美好是夏日的井水；是雨后的朝陽；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來歡樂?？勺鳛橐幻话愕睦蠋煛篮迷谀睦铮?/p>

老師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動酬勞的確很難輕言美好，特殊是每天面對一群可愛的孩子有時也感覺不到美好，但這并不意味著就沒有了老師的職業(yè)美好感，事實上許多老師在享受著教育、體驗著美好，他們以多元、多姿、多態(tài)的美好觀詮釋著什么是老師的美好，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷吸取美好和歡樂的元素。其實對于老師來說，是否能時時到處感到美好是很重要的，由于這不僅僅影響著其人生是否歡樂，更影響著同學，只有老師美好，同學才會感到美好，特殊是我們這群缺少美好的孩子。那么老師如何去感受美好呢？

首先，要懂得享受課堂。課堂是老師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受美好的重要舞臺，營造一個布滿生命活力的課堂，和同學一起苦痛、一起快樂，你就會少了很多教學的焦慮和苦惱。

其次，要懂得享受同學。老師職業(yè)美好感最重要的源泉肯定是同學的勝利和他們對你的真情回報，影響老師職業(yè)美好感的很多不利因素都可以從同學對老師的敬重、理解、感謝中得到彌補。但要讓同學感恩你，你就必需學會感恩同學、呵護同學、敬重同學，真正做到這點并不簡單，但假如你只知道權(quán)威，那或許你會離美好更遠。美好不僅僅來自工作，更來自生活。家人、伴侶、閑情、雅趣是美好生活不行或缺的?；蛟S手頭錢是有點緊，但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜愛的書、買件心儀的衣服，和家人、伴侶一起去聚個會、旅趟游。開朗、豁達的生活看法、自覺高雅的生活情趣很重要。

第三，要懂得討論教學。把教學工作看做是一種簡潔的重復，那必定厭倦，也無言美好。應把討論教材、教學當成提高自己素養(yǎng)的必走之路，應把教學作為自己實現(xiàn)人生價值的一個表達。

其實，老師的職業(yè)美好是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的表達。老師是精神的“傳道士”，必需擁有好的心態(tài)面對工作和社會，這與我們的美好“魚水情深”。心態(tài)確定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，老師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個同學，同他們“打成一片”，特別專一的構(gòu)建和諧的師生關系，就能通過言傳身教讓同學沉醉，接受情感的洗禮、引導和激勵。況且，有了好心態(tài)，就會少些苦惱多些歡樂，少些狹隘多些豁達，就會視老師為一種藝術，在勞碌之中、制造之中收獲更多的美好，樂此不疲雖苦猶甜。我認為，當我們老師的勞動被他人、社會認可時，必定會帶來無比的歡樂，會被美好緊緊“包裹”。

我想，老師的職業(yè)美好就是來源于平凡、勞碌而又充實的每一天。這或許正是所謂天長地久的美好吧！那么，我也會說我愛老師這個職業(yè)，我也會為老師這個榮耀的職業(yè)奉獻畢生的精力。

老師讀書心得體會篇3

魏書生的教育思想和課堂藝術不僅僅是表達在課堂上，而是表達在課前、課后和課外;不僅僅是表達在教書上，而是表達在育人上;不僅僅是表達在老師的如何教上，而是表達在同學的如何學上;不僅僅是看同學在課堂上如何學，而是看同學在課前學的怎么樣。所以，魏書生的課堂藝術的魅力主要表如今對同學整個學習過程主動性的調(diào)動、學習愛好的激發(fā)、學習方法的指導、學習效果的檢測上。因此，縱觀魏書生的教學全過程，魏書生的教學，不僅僅是師生之間簡潔的教與學的互存關系，而存在著一種普普實實的教學組織環(huán)節(jié)和組織形式。

魏書生教育思想的實質(zhì)是培育同學的力量，即自學力量和自我教育力量，學會學習是通向21世紀的個人護照。在他的教育理念中，使同學會學，促使差生轉(zhuǎn)化始終是他努力的方向。要使同學會學，首先要激發(fā)同學學習的愛好。魏書生在培育同學的學習愛好時，總是把直接愛好和間接學習愛好結(jié)合起來，使之相互促進，這樣同學的學習愛好就會越來越濃，變成滿意心理需要的一種極大樂趣。培育學習愛好，還應留意既要有廣泛的愛好，又要有中心愛好。學習愛好與老師教學有著親密的關系，同樣是課堂，有的老師視為畏途，有的老師則視為樂園。魏書生上課，同學愛好盎然，忽而眉飛色舞，忽而屏息凝神，覺得是一種享受。

綜觀魏書生的教學，方法敏捷是他的特點。魏書生常說，良好的教學方法是激發(fā)同學愛好的重要保證。因此，老師要細心設計傳授學問的程序，要討論教學方法，用教學理論指導教學，改良教學，老師的方法直接影響同學的學習愛好。蘇霍姆林斯基強調(diào)，老師在課堂上制造精神的飽滿和樂觀開心的語調(diào)，在培育堅固長久的學習愿望和取得越來越好的成果方面，對愛好培育都有極大的`意義。并對一堂課還提出了一個特別重要的要求：一堂課應當激發(fā)出真正的興奮心情。魏書生教學，就是要通過各種教法找到愛好的源泉，他認為，老師講課，寡淡無味，平鋪直敘是教學的大忌。他總是力圖為同學制造一種輕松活潑的學習氣氛，在課堂上，趣事，樂事層出不窮，同學思維可以馳騁，聰慧才智得以充分發(fā)揮，久而久之，同學對他教的語文學科產(chǎn)生深厚愛好，愛上了他并迷上了他。

魏書生的"商議?"教學看似平淡無奇，其實是高深莫測的，用"此時無聲勝有聲，于無聲處起驚雷"來形容是不過分的。其一、用商議?的教學策略主導教學的每一個環(huán)節(jié)，使師生共同處在一個特別和諧的課堂氣氛中，用魏書生自己的話來說那就是"師生面對面的溝通是任何其他教學手段無法取代的"他在很短的時間內(nèi)就拉近了師生距離，產(chǎn)生劇烈的師生情感氣氛，良好的師生情感是課堂教學勝利的基石。其二、在商議?教學策略氣氛中同學全員參加教學活動，由于"商議?"的那根弦始終在拉動著每一個同學的心，使你無法拒絕它而走神，每個同學的主動參加是課堂教學勝利的關鍵。其三商議?教學策略極大的遵從了"因材施教"原則，擺脫了出課老師最擔憂的因師生不熟而啟而不發(fā)，對不同獨特特點和學習特長的同學也顧及到了，順應班級基礎狀態(tài)和同學獨特特點而進行"因材施教"是課堂教學勝利的保證。

老師讀書心得體會篇4

對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢？清靜地進入，讓帶著你簡潔游弋在各種教育觀念間，尋找著教育中的清風明月，陳震老師的《做暖和的教育者》一書做到了。

陳震老師是一名一般的教育工，他的語言功底深厚，擅長敏感把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從教育的角度進行表達，日積月累，堅持書寫，構(gòu)成了二十七萬余字的教育類著作。

書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位一般老師為師、為學、為人的自由尋找過程。應對現(xiàn)實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的才智關照教育現(xiàn)實，呈現(xiàn)了一位教育工的工作與生活姿勢。

作為一名教育工，要尋求有境界的工作姿勢。

書中對教育工的工作姿勢提出了許多推舉，如：老師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設寬松的和諧環(huán)境，調(diào)整構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境，堅持寬厚關愛的溝通心態(tài)；“小疑獲小進，大疑獲大進”，能夠發(fā)奮培育出有懷疑看法，批判思維與創(chuàng)新精神的同學等等，這些都是需要老師不斷尋求的！

對于教育者的工作姿勢，陳震老師認為有境界為上。她借鑒王國維先生對于境界的經(jīng)典描述，即：第一境，“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天際路?！逼浯尉?，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！钡谌常氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成風格，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高低之分，并無優(yōu)劣。教學問，教方法，教心態(tài)能夠成為教育的三種境界，對于成長中的人來說，學問，方法，心態(tài)都是重要的，境界由低到高，低層次是學問獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進終生的和諧進展。同事生日祝愿語

作為一名教育工，要尋求有品質(zhì)的生活姿勢。

有品質(zhì)的生活姿勢是內(nèi)涵多元的，閱讀是良好的通道。