小學教師愛崗敬業(yè)心得體會

第第頁小學教師愛崗敬業(yè)心得體會當前，實施新課程改革，無論是從思想觀念、基本規(guī)范還是行為品質上，都在繼承傳統(tǒng)優(yōu)良師德的基礎上，給予了愛崗敬業(yè)新的特征和內涵，提出了一些新的要求。主要表達在：

一、樹立“以同學進展為本”的教育新觀念

在實施新課程的過程中，愛崗敬業(yè)不僅表達在老師仔細負責、細心施教的工作看法和敬業(yè)精神上，而且更重要的是表達在老師教育思想和教育觀念的更新上。今日的愛崗敬業(yè)要求老師必需擺脫傳統(tǒng)教育思想和教育觀念的束縛，樹立“以同學進展為本”的教育新理念，這是影響課改成敗的一個關健因素。

“以同學進展為本”是課改提出的最基本、最核心的教育理念，它是科學的、先進的、能夠指導我們教育教學實踐的一種思想熟悉，是愛崗敬業(yè)師德觀念發(fā)生改變的基本要求和詳細表達。它的基本要求是：關注全體同學的進展;關注同學全面和諧的進展;關注同學終身持續(xù)的進展;關注同學獨特持長的進展;關注同學活潑主動的進展。

二、學習新課程，了解新課程，領悟新課程

面對基礎教育課改的浪潮，如何在新的課程理念指導下，加快對新課程的學習、理解，明白新課程的要求，轉變自己的角色，提高實施新課程的力量和水平，這是每一位老師必需作出的應答。所以，今日的愛崗敬的應答。所以，今日的愛崗敬業(yè)要求老師必需花更多的時間和精力來學習、了解和領悟新課程，以增添老師實施新課程的事業(yè)心和責任感。

老師學習、了解和領悟新課程的主要內容有：

1、學習、領悟課改的基本理念和基本目標；

2、學習、領悟新課程的課程標準與課程結構的要求、特點;

3、學習、領悟新課程的教學過程與評價體系的改變特點;

4、學習、領悟新課程中老師角色特征的改變特點等。

三、不唯教材與教參，主動開發(fā)和利用課程資源

新課程提倡實行三級課程的管理體制，尤其是校本課程的正式“出籠”，它意味著老師是課程開發(fā)的主體，給予了老師參加課程開發(fā)和課程管理的權力。所以，今日的愛崗敬業(yè)要求老師不唯教材與教參，從課程開發(fā)和利用的活動外圍主動地走向參加，以仆人翁的姿勢承當課程開發(fā)的責權，成為課程資源的主動開發(fā)者和建設者。

在教學過程中，老師開發(fā)和利用課程資源的主要途徑有：

1、討論同學的愛好以及喜愛的種種活動，激發(fā)同學學習的動機;

2、主動開展課外活動，制造同學學習學問、增長閱歷的機會;

3、各門課程的選材要取舍得當；

4、把同學學習的結果主動反饋給同學。反饋不是向同學供應分數(shù)，說明他在群體中的位置，而是為了關心同學取長補短，取得更大的進步。

四、不怕困難，樂于奉獻，努力實施新課程

新課程在教育教學上具有新的理念、新的.策略、新的方法。老師要想轉變多年來習以為常和駕輕就熟的教育教學行為方式，確實是件特別苦痛的事情，必定會遇到種種困難和阻力。面對困難和阻力，老師應當怎么辦?既不能躲避，也不能坐等，而應不怕困難，敢于正視困難，勇于戰(zhàn)勝困難，主動主動地投身到探究實施新課程的洪流中去。這正是衡量今日的老師是否愛崗敬業(yè)的一條重要標準。

新課程中的愛崗敬業(yè)同樣要求老師要講奉獻。在探究實施新課程的過程中，那些不幕名利、樂教勤業(yè)的老師具有崇高而宏大的敬業(yè)精神。相反，那些一事當前，“私”字當頭，不愿奉獻，只講索取的人，是沒有資格談論“敬業(yè)精神”的。當然，講奉獻并不是要求為人師者“凈盡人欲”，而是要求老師通過辛苦的教育勞動謀取正值的利益滿意。

總之，