20xx年三年級音樂唱給媽媽的搖籃曲說課稿精選優(yōu)秀匯總

第第頁20xx年三年級音樂唱給媽媽的搖籃曲說課稿精選優(yōu)秀匯總?cè)嗉壱魳烦o媽媽的搖籃曲說課稿范文一教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生唱會歌曲：節(jié)奏、音高及一字多音處準(zhǔn)確無誤。2、指導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲：通過不斷學(xué)唱，能用多種形式(唱、奏、演、說)來表達(dá)對媽媽的愛。懂得感恩及孝敬父母3、初步感受《搖籃曲》，讓學(xué)生會用慢速體會歌詞意境，并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中安靜、和諧、溫馨的畫面。教學(xué)重點用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，用歌聲表達(dá)對媽媽的愛。教學(xué)難點3—5的跳進(jìn)，一字多音的準(zhǔn)確唱歌。教學(xué)預(yù)備老師：鋼琴、多媒體、教具教學(xué)過程一、引入(設(shè)計意圖：感受搖籃曲的音樂特點，為新歌建立一種認(rèn)知概念)1、觀賞歌曲《搖籃曲》。師放背景音樂《搖籃曲》(第一段)：“今天老師為大家?guī)砹艘皇滋貏e好聽的歌曲，請你一邊認(rèn)真聽一邊隨音樂做做動作。2、了解搖籃曲的音樂特點?！霸谶@歌聲中，你是怎樣做的?”師請一生示范并回答。生：“輕輕拍。”師：“哦，你是在輕輕的拍，用了輕柔的力度。(板書：輕柔)我還看到有的同學(xué)是這樣的……說明他的速度是……?對，很緩慢。(板書：緩慢)那這首歌曲給你帶來了怎樣的感受?”生聽歌曲做動作表現(xiàn)自己的感受。生答：“很美、優(yōu)雅、美麗?！?板書：美麗)(設(shè)計意圖：生用肢體動作表現(xiàn)出對歌曲的感受。)(設(shè)計意圖：生用動作表現(xiàn)對歌曲速度、力度、情緒的理解。)3、聽《搖籃曲》第二遍。師帶學(xué)生律動并啟發(fā)：“讓我們連續(xù)來體會歌曲的美麗?！鄙牳枨！皠偛盼覀兟牭降母枨亲髑沂娌貙懙摹稉u籃曲》。搖籃曲是夜晚時媽媽哄小寶寶睡覺的歌曲，它的音樂特點就是(生讀)：美麗，緩慢，輕柔。”(師同時用動作和姿態(tài)來引導(dǎo)。)(設(shè)計意圖：了解搖籃曲的音樂特點)4、讓孩子想象唱給媽媽的搖籃曲的音樂風(fēng)格?！昂⒆觽?，小時侯媽媽的搖籃曲伴隨我們長大，我們今天也為媽媽唱一首搖籃曲，你會用怎樣的情緒唱給媽媽聽呢?”(生猜)“那請你帶著這樣的音樂特點來讀讀歌名?！?設(shè)計意圖：運用剛才所學(xué)學(xué)問來讀課題)二.新課：學(xué)習(xí)歌曲(設(shè)計意圖：通過四步來熟悉并學(xué)習(xí)好歌曲)1、初步感受歌曲。師：“真美麗!來，讓我們一起聽聽這首歌曲是不是和我們的猜想一樣?！鄙趼犚魳?。2、聽歌曲內(nèi)容。師：“歌曲美麗、緩慢、輕柔，給我們展示了我們對媽媽的愛，隨著音樂讓我們一起走進(jìn)歌曲中一個又一個感人的瞬間?！鄙鷱?fù)聽音樂。師：“你最感動的是什么?”生回答：“我最感動的是孩子給媽媽披棉襖?！薄八炎雷赢?dāng)成搖籃來搖?！?、聽歌曲旋律，用手畫旋律線并哼鳴。師：“夜空中，繁星點點，連星星也想用唱歌的方式來表達(dá)我們對媽媽的愛，來，我們用lu跟著星星一起唱出我們的感動吧?！鄙叧叜嬓删€。4、小聲跟唱。師：“孩子們的聲音真美!讓我們一起再用美麗的歌聲讓媽媽進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)吧?！崩蠋熞?，學(xué)生一起輕聲連貫的演唱歌曲。三.處理歌曲。(設(shè)計意圖：從老師身上學(xué)會處理歌曲的方法)1、通過提問來分段解決、處理情緒。(1)師：“夜!多么安靜、多么安詳，連小蟲子低聲的吟唱也聽得清清楚楚，來，讓我們一起輕聲演唱第一段吧!”老師帶領(lǐng)學(xué)生演唱第一段。(2)心里布滿對媽媽的愛來學(xué)習(xí)第二段。師問：“這么美的夜里小女孩為媽媽想了些什么?”生：“她想把桌子當(dāng)成搖籃來搖?！睅煟骸耙驗樗龕蹕寢?，那讓我們帶著對媽媽的愛來唱唱第二段?！?3)內(nèi)心帶著心疼的感覺來學(xué)習(xí)第三段。師問：“小女孩又為媽媽做了些什么呢?”(生答)“那她肯定特別心疼他的媽媽，你能唱出這種感覺嗎?來，唱給老師聽聽?！鄙莩?。2、老師范唱。(1)師范唱(加上動作、表情和情緒)師：“聽著你們唱，老師也想唱了，你們想聽嗎?”師唱歌曲。(設(shè)計意圖：用老師正確的范唱來引領(lǐng)學(xué)生)(2)找出老師的優(yōu)點。師：“你們覺得老師唱得怎樣?”生答：“有動作。”師：“是啊，我就是依據(jù)歌詞的內(nèi)容來演唱的。”生答：“唱得很美麗?！睅煟骸袄蠋熓且罁?jù)搖籃曲的音樂特點來演唱的?！?3)生學(xué)唱，并歌表演。師：“其實，我相信，同學(xué)們肯定比老師唱得還好，敢來挑戰(zhàn)勾老師嗎?”生：“敢?！睅煟骸澳俏覀兺膬蓚€孩子一個來扮演媽媽，一個扮演女兒，一起來邊唱邊表演，好嗎?”生表演唱。(設(shè)計意圖：學(xué)生找到老師好的方法并學(xué)習(xí)，如：加上動作來處理歌曲)(4)多種形式演唱歌曲。師：“孩子們，剛才我們大家一起來唱的這首歌，那這種演唱形式叫什么?”生答：“齊唱?！睅煟骸艾F(xiàn)在我們再來換一種演唱形式，只唱第一段。我請一個孩子來唱第一句，全體女生唱第二句，全部孩子接著唱完。”生實踐唱。師：“剛才的演唱形式孩子們知道叫什么嗎?”生答。師：“叫領(lǐng)唱。老師再告訴大家一種演唱形式：女生唱一句，男生唱一句，這叫對唱。一起來試試第二段吧?！鄙鷮嵺`唱。師：“我們再來用一種高難度的形式唱唱吧，左邊的孩子先來唱，右邊的孩子后來唱，這叫輪唱，敢來試試嗎?”生實踐。(設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解多種演唱形式)四.出示課件照片。師：“在你們的歌聲中老師聽出了你們對媽媽的愛，當(dāng)然媽媽也愛著你們，真是幸福的一家，來，讓我們一起走進(jìn)這一個個幸福的家庭。”師出示課件照片，生觀賞。(設(shè)計意圖：激發(fā)愛心)五.為歌曲加打擊樂器。1、師伴奏歌曲第一段。師：“夜深了，當(dāng)勞累的媽媽趴在桌上睡著了，這時，你最想對媽媽說什么?”生：“媽媽你辛苦了?！睅煟骸澳銈冋媸切㈨樀暮⒆樱瑸榱耸垢枨雍寐?，老師想了個小辦法，孩子們想聽嗎?”(放伴奏，師加入打擊樂)(設(shè)計意圖：師為生示范打擊樂器的演奏方法及伴奏型)2、學(xué)生演奏第二段、第三段。(1)學(xué)習(xí)拍擊節(jié)奏型。師：“你留意聽了嗎?剛才老師是怎樣伴奏的?”(生用手拍擊)“孩子們聽得真認(rèn)真，老師是用這種節(jié)奏型來伴奏的，來，我們一起來試試。”(師哼唱歌曲，生拍手)(2)師點出這種樂器的音色是符合這首歌曲特點的。師：“孩子們，你能準(zhǔn)確喊出這兩種小樂器的名字嗎?”生：“碰鐘、三角鐵”師：“真不錯!我們?nèi)四艹?，這些小樂器也能唱歌，說說這些小樂器唱歌時音色有什么特點?”生：“輕柔。”師：“特別好，這兩種樂器的音色正符合了這首歌曲的意境，所以老師選擇了這兩種樂器來進(jìn)行伴奏。”六.拓展。(設(shè)計意圖：再次深化母愛，從《小腳丫》這部公益廣告中對學(xué)生進(jìn)行情感教育)1、觀看公益片《小腳丫》。師：“老師知道我們班的同學(xué)們都是特別愛媽媽的好孩子，而且每個小朋友都用不同的方式愛著媽媽。下面我們來看看這個小朋友是怎么樣愛他的媽媽的?！鄙河^賞《小腳丫的視頻》。2、生用說的形式來表達(dá)對媽媽的愛。師：“廣告中的小男孩是個肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一樣。老師想聽一聽，你又是怎樣愛媽媽的?”生暢所欲言，師放背景音樂《感恩的心》。“我們的音樂課就要結(jié)束了，但我們對媽媽的愛卻是無止境的，讓我們用一顆感恩之心去回報我們的媽媽吧!”(隨音樂出教室)課后反思《唱給媽媽的搖籃曲》是一首以母愛為主題的敘事性極強的歌曲，歌曲表現(xiàn)了主人公對媽媽的喜愛之情，所以教學(xué)中，對學(xué)生的情感啟發(fā)培養(yǎng)尤為重要。讓學(xué)生在歌曲中既得到情感陶冶，也在從中學(xué)會如何去愛自己的父母，了解父母的辛苦。教學(xué)中，始終以審美為核心，以互動為手段，注重學(xué)生的參與，不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣，以情感人，讓每個人都獲得美的享受。我的預(yù)設(shè)是讓學(xué)生深刻體會母親的愛?？梢园堰@種感情放到表現(xiàn)歌曲當(dāng)中去。首先我給大家觀賞輕柔、美麗的《搖籃曲》，然后又說說自己的母親是怎樣愛我們的。然后又讓孩子們聯(lián)想小時候媽媽的關(guān)懷。接著導(dǎo)入歌曲。在教學(xué)當(dāng)中，為了啟發(fā)學(xué)生對媽媽的關(guān)愛，對媽媽的深情，我先用多媒體播放FLASH展示媽媽因為在辛苦工作在桌子睡著了的情景。給學(xué)生以視覺沖擊!接著再播放錄音，視覺和聽覺的交替的呈現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生由表象進(jìn)入形象思維。在進(jìn)行教學(xué)時要把握歌曲深情、輕柔、安靜的基本情緒，多媒體再次展示：布滿星星的夜空，我給媽媽披花襖情境，講解歌曲中的結(jié)束句，雖然只有一個字，是用哼鳴來演唱的，但是簡潔的一個字，卻包含著我們對媽媽深深的感情，因為我們對媽媽的愛是無法用語言來表達(dá)的。經(jīng)過畫面的展示和老師的啟發(fā)，學(xué)生情弦被撥動了，想象的大門也隨之打開，眼前不由自主出現(xiàn)媽媽工作的辛苦和平常對我們的種種關(guān)愛。合理的想象不僅渲染了歌曲的情境，表達(dá)了歌曲的情感，而且使學(xué)生對歌曲的藝術(shù)性、思想性有了更深刻的理解。因此，在演唱時，學(xué)生能用輕柔的歌聲完善地唱出對媽媽的一片摯愛與真情。在教學(xué)中,消失了這個樣一個問題在教唱到56|5-|夜深了這一句時,有些男同學(xué)有喊唱現(xiàn)象,為轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象,我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們分析歌曲.第一遍初聽歌曲后提問:搖籃曲是誰唱給誰聽的?什么時候唱?應(yīng)當(dāng)用什么樣的聲音唱?第二遍聽錄音,學(xué)生回答.搖籃曲是媽媽唱給孩子的,晚上哄孩子睡覺時唱,應(yīng)當(dāng)用很弱,很輕的聲音唱.老師總結(jié):搖籃曲一般都是媽媽唱給孩子的,而這首搖籃曲是孩子唱給媽媽的,歌聲中布滿孩子對媽媽無限的愛,我們應(yīng)用深情輕柔的聲音來演唱.第三遍聽錄音,學(xué)生小聲哼唱旋律.第四遍聽錄音,學(xué)生跟唱旋律.通過分析,學(xué)生改掉了喊唱的壞習(xí)慣,能夠用較輕柔的聲音演唱歌曲.在教學(xué)當(dāng)中，為了啟發(fā)學(xué)生對媽媽的關(guān)愛，對媽媽的深情，我讓學(xué)生自由組成小家庭來表演情景劇，使學(xué)生共同體驗、發(fā)覺、制造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。接著再播放錄音，視覺和聽覺的交替的呈現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生由表象進(jìn)入形象思維，而這一課的不足之處也就消失在這一環(huán)節(jié)，在創(chuàng)編活動時，有的同學(xué)很內(nèi)向，樂觀參與的意識不如其他學(xué)生，老師應(yīng)在這時給予他們多多的鼓勵，使他們敢于想象，勤于思考，英勇自信，能大膽地表達(dá)自己獨特的見解，正是新世紀(jì)人才應(yīng)具備的素質(zhì)，也是我們老師在教育學(xué)生時應(yīng)著意關(guān)注的?？傊挥欣蠋煹恼_引導(dǎo)，孩子們的潛力就能夠得到的發(fā)揮。本節(jié)課的設(shè)計以真實、樸實為主，讓學(xué)生扎實的學(xué)習(xí)唱歌、在美麗的音樂中學(xué)會審美、學(xué)生感悟，啟發(fā)學(xué)生在實際生活中學(xué)會感恩、感謝、學(xué)做和善的人、學(xué)做品德高尚的人。假如再讓我上一次，我設(shè)計更多的教學(xué)亮點、更高效的教學(xué)方法，讓學(xué)生更快更好的學(xué)習(xí)，達(dá)到更好的效果。三班級音樂唱給媽媽的搖籃曲說課稿范文二教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生唱會歌曲：節(jié)奏、音高及一字多音處準(zhǔn)確無誤。2、指導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲：通過不斷學(xué)唱，能用多種形式(唱、奏、演、說)來表達(dá)對媽媽的愛。懂得感恩及孝敬父母。3、初步感受《搖籃曲》，讓學(xué)生會用慢速體會歌詞意境，并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中安靜、和諧、溫馨的畫面。教學(xué)重點用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，用歌聲表達(dá)對媽媽的愛。教學(xué)難點3—5的跳進(jìn)，一字多音的準(zhǔn)確唱歌。教學(xué)預(yù)備老師：鋼琴、多媒體、教具教學(xué)過程一、引入(設(shè)計意圖：感受搖籃曲的音樂特點，為新歌建立一種認(rèn)知概念)1、觀賞歌曲《搖籃曲》。師放背景音樂《搖籃曲》(第一段)：“今天老師為大家?guī)砹艘皇滋貏e好聽的歌曲，請你一邊認(rèn)真聽一邊隨音樂做做動作。2、了解搖籃曲的音樂特點?！霸谶@歌聲中，你是怎樣做的?”師請一生示范并回答。生：“輕輕拍?！睅煟骸芭?，你是在輕輕的拍，用了輕柔的力度。(板書：輕柔)我還看到有的同學(xué)是這樣的……說明他的速度是……?對，很緩慢。(板書：緩慢)那這首歌曲給你帶來了怎樣的感受?”生聽歌曲做動作表現(xiàn)自己的感受。生答：“很美、優(yōu)雅、美麗。”(板書：美麗)(設(shè)計意圖：生用肢體動作表現(xiàn)出對歌曲的感受。)(設(shè)計意圖：生用動作表現(xiàn)對歌曲速度、力度、情緒的理解。)3、聽《搖籃曲》第二遍。師帶學(xué)生律動并啟發(fā)：“讓我們連續(xù)來體會歌曲的美麗?！鄙牳枨?。“剛才我們聽到的歌曲是作曲家舒伯特寫的《搖籃曲》。搖籃曲是夜晚時媽媽哄小寶寶睡覺的歌曲，它的音樂特點就是(生讀)：美麗，緩慢，輕柔?！?師同時用動作和姿態(tài)來引導(dǎo)。)(設(shè)計意圖：了解搖籃曲的音樂特點)4、讓孩子想象唱給媽媽的搖籃曲的音樂風(fēng)格?！昂⒆觽儯r侯媽媽的搖籃曲伴隨我們長大，我們今天也為媽媽唱一首搖籃曲，你會用怎樣的情緒唱給媽媽聽呢?”(生猜)“那請你帶著這樣的音樂特點來讀讀歌名?！?設(shè)計意圖：運用剛才所學(xué)學(xué)問來讀課題)二.新課：學(xué)習(xí)歌曲(設(shè)計意圖：通過四步來熟悉并學(xué)習(xí)好歌曲)1、初步感受歌曲。師：“真美麗!來，讓我們一起聽聽這首歌曲是不是和我們的猜想一樣。”生初聽音樂。2、聽歌曲內(nèi)容。師：“歌曲美麗、緩慢、輕柔，給我們展示了我們對媽媽的愛，隨著音樂讓我們一起走進(jìn)歌曲中一個又一個感人的瞬間。”生復(fù)聽音樂。師：“你最感動的是什么?”生回答：“我最感動的是孩子給媽媽披棉襖?！薄八炎雷赢?dāng)成搖籃來搖?！?、聽歌曲旋律，用手畫旋律線并哼鳴。師：“夜空中，繁星點點，連星星也想用唱歌的方式來表達(dá)我們對媽媽的愛，來，我們用lu跟著星星一起唱出我們的感動吧?！鄙叧叜嬓删€。4、小聲跟唱。師：“孩子們的聲音真美!讓我們一起再用美麗的歌聲讓媽媽進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)吧?！崩蠋熞瑢W(xué)生一起輕聲連貫的演唱歌曲。三.處理歌曲。(設(shè)計意圖：從老師身上學(xué)會處理歌曲的方法)1、通過提問來分段解決、處理情緒。(1)師：“夜!多么安靜、多么安詳，連小蟲子低聲的吟唱也聽得清清楚楚，來，讓我們一起輕聲演唱第一段吧!”老師帶領(lǐng)學(xué)生演唱第一段。(2)心里布滿對媽媽的愛來學(xué)習(xí)第二段。師問：“這么美的夜里小女孩為媽媽想了些什么?”生：“她想把桌子當(dāng)成搖籃來搖?！睅煟骸耙驗樗龕蹕寢專亲屛覀儙е鴮寢尩膼蹃沓诙??！?3)內(nèi)心帶著心疼的感覺來學(xué)習(xí)第三段。師問：“小女孩又為媽媽做了些什么呢?”(生答)“那她肯定特別心疼他的媽媽，你能唱出這種感覺嗎?來，唱給老師聽聽?！鄙莩?。2、老師范唱。(1)師范唱(加上動作、表情和情緒)師：“聽著你們唱，老師也想唱了，你們想聽嗎?”師唱歌曲。(設(shè)計意圖：用老師正確的范唱來引領(lǐng)學(xué)生)(2)找出老師的優(yōu)點。師：“你們覺得老師唱得怎樣?”生答：“有動作?！睅煟骸笆前?，我就是依據(jù)歌詞的內(nèi)容來演唱的?！鄙穑骸俺煤苊利悺！睅煟骸袄蠋熓且罁?jù)搖籃曲的音樂特點來演唱的?！?3)生學(xué)唱，并歌表演。師：“其實，我相信，同學(xué)們肯定比老師唱得還好，敢來挑戰(zhàn)勾老師嗎?”生：“敢?！睅煟骸澳俏覀兺膬蓚€孩子一個來扮演媽媽，一個扮演女兒，一起來邊唱邊表演，好嗎?”生表演唱。(設(shè)計意圖：學(xué)生找到老師好的方法并學(xué)習(xí)，如：加上動作來處理歌曲)(4)多種形式演唱歌曲。師：“孩子們，剛才我們大家一起來唱的這首歌，那這種演唱形式叫什么?”生答：“齊唱?！睅煟骸艾F(xiàn)在我們再來換一種演唱形式，只唱第一段。我請一個孩子來唱第一句，全體女生唱第二句，全部孩子接著唱完?！鄙鷮嵺`唱。師：“剛才的演唱形式孩子們知道叫什么嗎?”生答。師：“叫領(lǐng)唱。老師再告訴大家一種演唱形式：女生唱一句，男生唱一句，這叫對唱。一起來試試第二段吧?！鄙鷮嵺`唱。師：“我們再來用一種高難度的形式唱唱吧，左邊的孩子先來唱，右邊的孩子后來唱，這叫輪唱，敢來試試嗎?”生實踐。(設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解多種演唱形式)四.出示課件照片。師：“在你們的歌聲中老師聽出了你們對媽媽的愛，當(dāng)然媽媽也愛著你們，真是幸福的一家，來，讓我們一起走進(jìn)這一個個幸福的家庭?！睅煶鍪菊n件照片，生觀賞。(設(shè)計意圖：激發(fā)愛心)五.為歌曲加打擊樂器。1、師伴奏歌曲第一段。師：“夜深了，當(dāng)勞累的媽媽趴在桌上睡著了，這時，你最想對媽媽說什么?”生：“媽媽你辛苦了?！睅煟骸澳銈冋媸切㈨樀暮⒆樱瑸榱耸垢枨雍寐?，老師想了個小辦法，孩子們想聽嗎?”(放伴奏，師加入打擊樂)(設(shè)計意圖：師為生示范打擊樂器的演奏方法及伴奏型)2、學(xué)生演奏第二段、第三段。(1)學(xué)習(xí)拍擊節(jié)奏型。師：“你留意聽了嗎?剛才老師是怎樣伴奏的?”(生用手拍擊)“孩子們聽得真認(rèn)真，老師是用這種節(jié)奏型來伴奏的，來，我們一起來試試。”(師哼唱歌曲，生拍手)(2)師點出這種樂器的音色是符合這首歌曲特點的。師：“孩子們，你能準(zhǔn)確喊出這兩種小樂器的名字嗎?”生：“碰鐘、三角鐵”師：“真不錯!我們?nèi)四艹?，這些小樂器也能唱歌，說說這些小樂器唱歌時音色有什么特點?”生：“輕柔。”師：“特別好，這兩種樂器的音色正符合了這首歌曲的意境，所以老師選擇了這兩種樂器來進(jìn)行伴奏?！绷?拓展。(設(shè)計意圖：再次深化母愛，從《小腳丫》這部公益廣告中對學(xué)生進(jìn)行情感教育)1、觀看公益片《小腳丫》。師：“老師知道我們班的同學(xué)們都是特別愛媽媽的好孩子，而且每個小朋友都用不同的方式愛著媽媽。下面我們來看看這個小朋友是怎么樣愛他的媽媽的?！鄙河^賞《小腳丫的視頻》。2、生用說的形式來表達(dá)對媽媽的愛。師：“廣告中的小男孩是個肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一樣。老師想聽一聽，你又是怎樣愛媽媽的?”生暢所欲言，師放背景音樂《感恩的心》?！拔覀兊囊魳氛n就要結(jié)束了，但我們對媽媽的愛卻是無止境的，讓我們用一顆感恩之心去回報我們的媽媽吧!”(隨音樂出教室)三班級音樂唱給媽媽的搖籃曲說課稿范文三1、通過學(xué)唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，讓學(xué)生會用慢速體會歌詞意境，并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中安靜、和諧、的畫面。2、通過學(xué)習(xí)、傾聽歌曲，感受、體驗爸爸、媽媽為我們傾注的愛，并懂得要回報爸爸、媽媽。3、通過歌曲情景表演，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]對音樂的感受力，創(chuàng)編能力及表演的能力，挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。教學(xué)重點：用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》用歌聲表達(dá)對媽媽的愛。教學(xué)難點：3—5的跳進(jìn)，一字多音的準(zhǔn)確唱歌。三、教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：(一)情景導(dǎo)入：1、師生問好。2、復(fù)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》。歡樂的音樂課又和大家見面了，讓我們先復(fù)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》，跟著音樂跳起來吧!(師生跟著音樂共同律動)跳累了吧!坐下來休息一下。3、情境導(dǎo)入：聽《小寶寶睡著了》。老師給大家?guī)砹艘皇资煜さ母枨?，請你聽一聽、想一想：你猶如看到了什么樣的畫面?可以跟著歌曲輕輕地唱一唱!(生邊聽邊唱)這是什么時候，是誰唱給誰聽的?你覺得這首歌應(yīng)當(dāng)怎樣唱?(生個別說一說)擁有媽媽的關(guān)愛，這小寶寶可真幸福呀!那你們呢?你的媽媽是怎么關(guān)心你的?(生舉例說一說)(二)、寓教于樂：1、初聽歌曲。今天，老師還帶了一首特殊?????的搖籃曲，請你們聽聽這首搖籃曲特殊?????在哪里，音樂里講了一個什么故事?(生聽后交流)讓我們閉上眼睛，再認(rèn)真地、美美地聽一遍。(生閉上眼睛聽一聽，師在結(jié)束句時用“呣”哼唱)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新歌《唱給媽媽的搖籃曲》，歌里的孩子給媽媽送去了幸福。你也想給媽媽送去幸福嗎?讓我們學(xué)好這首歌作為送給媽媽的禮物，好嗎?2、學(xué)唱歌曲。(1)、模唱旋律。你得應(yīng)當(dāng)用什么情緒、聲音和速度來演唱，才能表達(dá)出你對媽媽的愛呢?(用深情、輕柔的情緒，輕柔，優(yōu)美、圓潤的聲音，留意適當(dāng)?shù)暮粑?，慢速有感情地演?媽媽睡著了，我們用“呣”，跟著美麗的音樂輕柔地、有感情地唱一唱。(師生哼唱歌曲)這聲音真好聽，我們帶著對媽媽的愛再來一次吧!(師生哼唱歌曲)帶有感情的歌聲，即使沒有歌詞也會讓媽媽感動的，假如加上歌詞效果就更好。(2)、學(xué)習(xí)歌詞。請大家跟著老師按音樂節(jié)奏來念念歌詞。(跟師念一念)。讓們跟著音樂輕柔地念一念。(跟音樂念一念)。(3)、分段學(xué)唱。多么美麗的歌呀，我們跟著音樂輕輕地唱唱第一段好嗎