作物生長環(huán)境單元9土壤耕作與種植制度2種植制度

作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫土壤耕作與種植制度作物生長環(huán)境課程/作者靳秀麗/2014教學單元9土壤耕作與種植制度

作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫子單元2種植制度子單元1土壤耕作主要內(nèi)容教學單元9土壤耕作與種植制度

子單元1土壤耕作一、土壤耕作的作用二、土壤耕作技術三、少耕和免耕技術子單元2種植制度一、確定作物布局二、確定種植方式三、種植制度制定與調(diào)整作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫子單元2種植制度

二、作物布局

三、種植方式

一、種植制度的概念和特點

主要內(nèi)容作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度一、種植制度的概念和特點

種植制度：是指一個地區(qū)或生產(chǎn)單位的作物布局與種植方式的綜合。作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度一、種植制度的概念和特點

種植制度是耕作制度的核心內(nèi)容。主要解決種什么、種多少和種在什么地方和如何種的問題。耕作制度（農(nóng)作制度）：是指一個地區(qū)或生產(chǎn)單位的作物種植制度以及與之相適應的養(yǎng)地制度的綜合技術體系。作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度耕作制度種植制度作物布局復種、休閑間作立體種植輪作、連作

養(yǎng)地制度農(nóng)田保護制農(nóng)田培肥制水分管理制土壤耕作制一、種植制度的概念和特點

種植制度的內(nèi)容：指一個地區(qū)或生產(chǎn)單位農(nóng)作物的組成、配置、熟制與種植方式（單作、間混套作、輪作、連作等）所組成的一套相互聯(lián)系并和當?shù)剞r(nóng)業(yè)資源、生產(chǎn)條件以及養(yǎng)殖業(yè)生產(chǎn)相適應的技術體系。作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度種植制度作物布局復種、休閑間作立體種植輪作、連作

一、種植制度的概念和特點

建立合理的種植制度的意義：可持續(xù)利用農(nóng)業(yè)資源，用養(yǎng)地結合、提高土地利用率，滿足社會需要、提高經(jīng)濟效益。

合理種植制度的特點：作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度1、高的土地利用效率和年生產(chǎn)率2、注重作物的生態(tài)適應性3、采用多元多熟種植途徑4、兼顧社會經(jīng)濟因素5、合理保護并改善資源與環(huán)境種植制度的類型

種植制度的確立取決于自然資源、社會經(jīng)濟條件、科學技術水平。1、種植制度隨著社會經(jīng)濟和科技水平的提高而逐漸演變。由粗放到集約，由撂荒制到休閑制，到輪作制，生產(chǎn)率逐步提高。作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度種植制度的類型

2、按熟制分。目前中國的種植制度可歸為四大類：南方稻-稻-麥等多熟制，主要分布于南方14個省、自治區(qū)、直轄市；北方冬小麥、玉米等兩熟制，主要分布于黃淮海地區(qū)；東北、西北、內(nèi)蒙古多為玉米、小麥、水稻等一年一熟制；休閑耕作指，主要分布于降水300毫米-500毫米的半干旱地區(qū)，種植3-5年后休閑1-2年以達到培肥地力保蓄水分的目的。作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度種植制度的類型

合理的種植制度可以促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展①充分利用水土光熱等自然資源，提高光能利用率。②用地與養(yǎng)地相結合，充分利用土地，提高土地的產(chǎn)出率；同時土壤結構得到改善，土壤的肥力不斷提高。③經(jīng)濟效益高，實現(xiàn)農(nóng)作物大面積的高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)，做到低投入、高產(chǎn)出。④作物布局合理，促進農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)。作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度是指一個地區(qū)或生產(chǎn)單位農(nóng)作物的組成、配置、熟制與種植方式（單作、間混套作、輪作、連作等）所組成的一套相互聯(lián)系并和當?shù)剞r(nóng)業(yè)資源、生產(chǎn)條件以及養(yǎng)殖業(yè)生產(chǎn)相適應的技術體系。種植制度的內(nèi)容種植制度＝作物布局（組成、配置）＋熟制＋種植方式某縣的種植制度作物布局:冬小麥300000畝,夏玉米250000畝,春玉米300000畝,春棉花100000畝,花生50000畝。熟制:一年一熟占2/3(春玉米,春棉花,花生);一年二熟占1/3(冬小麥||夏玉米)種植方式:二熟以小麥套作夏玉米;棉花,花生以單作種植;部分春玉米中間作大豆。作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度種植制度的內(nèi)容1.充分利用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資源;2.保護資源、培肥地力、維護生態(tài)平衡3.滿足社會需求，提高生產(chǎn)效益。作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度建立種植制度的原則（一）作物布局的含義

作物布局是種植制度的中心。是指一個地區(qū)或生產(chǎn)單位作物種植的結構與空間配置。即解決種什么,種多少，種在什么地方的問題。作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度二、作物布局配置：作物的區(qū)域分布（宏觀、粗略），田塊分布（微觀、精細）結構：作物種類品種面積（比例）作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物結構、作物布局有何異同？作物結構（種類、比例）作物布局（種類、比例、位置）作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫二、作物布局作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物總體布局不同類型作物的比例結構和空間配置作物品種布局同一類型作物的不同品種的比例與空間配置秧田布局需要移栽作物的育苗場地的作物、品種和時空安排熟制布局作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫二、作物布局

（二）作物布局的層次結構作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度農(nóng)戶基層村鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣、市省、國家一季一年2-3年5-10年作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫二、作物布局

（三）作物布局的時空性作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度1.

滿足社會需求作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度二、作物布局

（四）作物布局的原則1)植物性食物口糧、油料、蛋白質(zhì)、糖、蔬菜、瓜果等2)動物性食物（畜牧需要）飼料3)種子4)工業(yè)生產(chǎn)5)燃料秸稈、薪材等2.符合生態(tài)適應性3.經(jīng)濟效益

影響到：產(chǎn)量、品質(zhì)、穩(wěn)產(chǎn)性綜合考慮溫度、光照、水分、土壤、生物、風、地形地貌等因素因地制宜布局作物經(jīng)濟效益1)比較效益糧食為基準，傳統(tǒng)為基準，歷年為基準，周邊為基準2)效益風險氣候風險，技術風險，市場風險3)組合效應單一作物分析，組合優(yōu)勢分析（季節(jié)、土壤、環(huán)境）作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度二、作物布局

（四）作物布局的原則4.技術可行性

技術可行性技術成熟性規(guī)范、要素完成技術穩(wěn)定性多年、多點、多人使用證明技術推廣難易程度要點清楚，關鍵好學，容易操作配套條件與要求加工、肥料、農(nóng)藥、銷售5.滿足市場需求

6.適當集中、靈活多樣集中管理（種子、水分、病蟲防治）集中指導（技術員、農(nóng)民）集中收購加工（運輸成本，貯藏成本，加工規(guī)模）規(guī)模（規(guī)模效益、買方選擇性、機會）不可千篇一律多樣化7.用養(yǎng)結合、綜合平衡綜合考慮水旱、地力肥瘦、病蟲草、種養(yǎng)殖與加工業(yè)等因素1.內(nèi)容作物布局村，10多種作物縣幾十種作物省、國家，上百種作物大農(nóng)業(yè)，農(nóng)林牧特品種布局若干品種/作物，如水稻：早稻、中稻、晚稻、秈稻、粳稻、糯稻、香稻……作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度二、作物布局

（五）作物布局的內(nèi)容和步驟1.內(nèi)容田間布局小麥田、水稻田、油菜田、棉花田、玉米田……熟制布局小麥——玉米，馬鈴薯/玉米——后季稻，小麥/玉米/甘薯/冬菜，冬菜——秧田——單季稻——綠肥作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度二、作物布局

（五）作物布局的內(nèi)容和步驟作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度二、作物布局

（五）作物布局的內(nèi)容和步驟2.步驟（1）基本情況調(diào)查氣候、土壤、地貌、社會經(jīng)濟情況（2）需求預測總量估計，總體比例結構（3）作物生態(tài)適應性確定溫、光、水、土、產(chǎn)量、穩(wěn)定性、品質(zhì)作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫二、作物布局

（五）作物布局的內(nèi)容和步驟作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度（4）作物種植區(qū)劃分最適宜區(qū)（高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)、高效、優(yōu)質(zhì)，新疆棉花，華北小麥）適宜區(qū)（有缺陷、可彌補，有波動、有把握，增投入、有效益，北方水稻）次適宜區(qū)（缺陷大、產(chǎn)量不穩(wěn)、投入大、尚有效益，南方玉米）不適宜區(qū)（缺陷很大、產(chǎn)量低而不穩(wěn)、質(zhì)量差、投資巨大、效益低、風險大）作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度二、作物布局

（五）作物布局的內(nèi)容和步驟（5）生產(chǎn)基地、商品基地確定作物適應、區(qū)劃適宜、技術保障、條件一致、產(chǎn)前產(chǎn)后有利（6）作物組成（結構、大的比例）種植業(yè)/農(nóng)業(yè)糧食/經(jīng)濟/飼料/特種夏收/秋收（品質(zhì)、產(chǎn)量、穩(wěn)定、需求）主要/次要肥/瘦，旱/潤，早/晚作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度二、作物布局

（五）作物布局的內(nèi)容和步驟（7）空間配置（落實計劃，計劃分解）落實地區(qū)（縣、鄉(xiāng)、村）落實田塊（遠、近，肥、瘦）落實季節(jié)（秋播、春播、夏播）落實作物落實品種落實秧田落實熟制（麥稻、麥棉、麥玉米、麥甘薯、麥大豆）落實農(nóng)戶作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度二、作物布局

（五）作物布局的內(nèi)容和步驟（8）可行性鑒定各方需求滿足否？與自然環(huán)境協(xié)調(diào)否？經(jīng)濟效益高否？市場風險大否？生產(chǎn)條件可行否？（勞力、資金、肥料、水）產(chǎn)前產(chǎn)后配套否？（加工、貯藏、交通、運輸、指導）農(nóng)民能實施否？（技術、認識、手段）整體協(xié)調(diào)否？（種、養(yǎng)、加）作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度二、作物布局

（五）作物布局的內(nèi)容和步驟（9）宣傳實施宣傳引導（優(yōu)勢、期望值、三者利益）政策行政（肥、水、錢）技術指導（培訓、示范、參觀）適時調(diào)整（市場、種子、肥料、水分、政策）作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度二、作物布局

（五）作物布局的內(nèi)容和步驟3.作物與地貌適應性地貌光照溫度降水水分土壤（海拔、坡度、坡向、溝河、高地、洼地）作物二、作物布局

（五）作物布局的內(nèi)容和步驟作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度1000-1200m荒漠、楊樹、榆樹（河川）1300-1500m草、灌木（降水300-400mm）1700-2300m云杉林（降水500-700mm）2700-3500m高山草甸>3500m雪線海拔與植被分布作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度二、作物布局

（五）作物布局的內(nèi)容和步驟1300m1400m1500m1700m1800m2000m2400m2800m甘蔗高粱水稻玉米谷子冬麥春小麥為主青稞為主草地海拔與作物分布作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度二、作物布局

（五）作物布局的內(nèi)容和步驟糧食產(chǎn)量分布圖油料產(chǎn)量分布圖棉花產(chǎn)量分布圖糖料產(chǎn)量分布圖糧棉油糖分布糧棉油糖分布作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度水稻生產(chǎn)分布圖小麥生產(chǎn)分布圖玉米生產(chǎn)分布圖蘋果生產(chǎn)分布圖稻麥玉蘋果分布稻麥玉蘋果分布作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度單位：千公頃單位：千公頃全國合計12292.9全國合計8535.1果蔬分布果蔬分布單位：千公頃作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度三、種植方式一、單作二、復種技術三、間、混、套作技術四、輪作換茬與連做技術作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度三、種植方式

（一）單作單作的概念：在同一田地、同一季節(jié)種植同一作物的種植方式。這種方式的耕作栽培技術單純，在利用當?shù)刈匀粭l件和社會經(jīng)濟條件上尚有潛力。單作的優(yōu)點便于種植和管理，便于田間作業(yè)的機械化。世界上小麥、玉米、水稻、棉花等多數(shù)作物以實行單作為主。中國盛行間、套作，但單作仍占較大比重。作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度三、種植方式

（二）復種1.概念與意義復種：是指一年內(nèi)同一田地上收獲二季或二季以上作物的種植方式。如小麥—大豆(二茬復種)；油菜—水稻—水稻(三茬復種)等。復種指數(shù)：大田復種程度的高低，用復種指數(shù)來表示。耕地復種指數(shù)(％)=全年收獲總面積/耕地總面積×100作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫熟制：指以年為單位表示種植的季數(shù)。如一年三熟、一年二熟、兩年三熟等都稱為熟制。多熟種植：指在時間和空間上的種植集約化。即在1年內(nèi)于同一塊地上前后或同時種植2種或2種以上作物的種植方式。包括間、套、混作。休閑與撂荒

作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫三、種植方式

（二）復種作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫三、種植方式

（二）復種休閑與撂荒

休閑是指耕地在可種作物的季節(jié)只耕不種或不耕不種撂荒是指荒地開墾種植幾年后，較長時期棄而不種，待地力恢復時再行墾殖的一種土地利用方式。生產(chǎn)實踐中，當休閑年限在兩年以上并占到整個輪作周期的2／3以上時，稱為撂荒。作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫三、種植方式

（二）復種復種的意義

復種對農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的作用

增加作物產(chǎn)量（production）的三種途徑：一是擴大耕地面積；二是提高各種作物季單產(chǎn)；三是合理種植多種作物，利用多熟種植提高耕地的年產(chǎn)量。有利于增加播種面積與作物年產(chǎn)量。有利于緩和糧、經(jīng)、飼、果、菜等作物爭地的矛盾，促進全面增產(chǎn)，促進用地與養(yǎng)地相結合。可增強全年產(chǎn)量的穩(wěn)定性。“夏糧損失秋糧補”作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫三、種植方式

（二）復種復種的效益原理

集約利用光資源：延長光合作用時間集約利用熱量資源：提高對熱量資源的利用率集約利用水資源：可根據(jù)不同作物的需水特性，合理進行不同地區(qū)的復種，從而高效集約利用水資源集約利用地力：1）增加利用次數(shù)，一畝變兩畝2）延長利用時間，低產(chǎn)變高產(chǎn)3）提高了對土壤肥力因素的利用強度作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫三、種植方式

（二）復種復種的效益原理

促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全面發(fā)展保證糧食和棉花生產(chǎn)提供多種經(jīng)營空間實現(xiàn)多種經(jīng)營發(fā)展，油、糖、果、瓜、菜、特提高經(jīng)濟效益和生態(tài)效益：可增加地面覆蓋，減輕水土流失。2.復種的基本條件（1）復種的熱量條件：積溫、生長期、界限溫度決定復種（2）復種的水分條件：降雨量、降水季節(jié)、灌溉條件（3）地力、肥料條件與復種：是復種產(chǎn)量高低和效益好壞的決定因素。多熟制產(chǎn)量增加,帶走的營養(yǎng)元素也相應地增加了，需增加施肥量（4）勞畜力、機械條件與復種：復種用工增加，田間作業(yè)集中，季節(jié)緊張，因此對勞動力和機械條件要求較高。作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫三、種植方式

（二）復種熟制帶與積溫

熟制>=10度積溫>=0度積溫一年一熟<3600<4000兩熟制3600-50004000-5800三熟制>5000>5800

二熟制帶分界線遼南4000，華北4100，甘肅4200

三熟制帶分界線長江中下游，長江口5700，中下游5900，上游6100（>=0度積溫)作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度三、種植方式

（二）復種作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫2.復種的基本條件（1）復種的熱量條件中國熟制區(qū)劃作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度三、種植方式

（二）復種作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫2.復種的基本條件（1）復種的熱量條件省份一熟制套二熟制二熟制二熟穩(wěn)產(chǎn)區(qū)雙季稻溫三熟熱三熟河北甘肅山西陜西江蘇湖南江西浙江福建貴州廣東

270031003500

3500

3800

3500-40003500-4200

3500-4000

43003700400042004600

40004000-4500

450044004500

4700

4500-5000

4900-5000

48004000-48005000-5500

5200

5200-58005500-64005500-65005200

7300我國部分省區(qū)熟制熱量指標(≥10℃

積溫)

作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫三、種植方式

（二）復種2.復種的基本條件（1）復種的熱量條件各種熟制所需的≥10℃積溫值﹤2500DD一熟2500-3600DD復種青飼料或套種早熟作物3600–4000DD復種早熟作物、套種、移栽4000–5000DD二熟5000–6500DD三熟﹥6500DD三熟或四熟作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫三、種植方式

（二）復種2.復種的基本條件（1）復種的熱量條件生長期：溫度≥0℃

或≥10℃的日數(shù)一般在我國以≥10℃的日數(shù)﹤180天一熟180-250天二熟﹥250天三熟

以無霜期表示生長期，則140－150天的為一年一熟區(qū)150－250天的為一年二熟區(qū)250天以上的為一年三熟區(qū)作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫三、種植方式

（二）復種2.復種的基本條件（1）復種的熱量條件

華北地區(qū)（主要冬作物是小麥）復種所需生育期可用麥收至日平均溫度15℃（喜溫作物正常生長的下限溫度）的終止日期來考慮復種因為有些秋收作物的終止生育指標是初霜期因而有的用麥收到初霜期的日數(shù)來衡量。以麥收至日平均溫度15℃的終止日期計：達到60-75天小麥-糜子

80天小麥-谷子、早熟大豆

85天小麥-早、中熟玉米作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫三、種植方式

（二）復種2.復種的基本條件（1）復種的熱量條件界限溫度：是指作物各生育時期的起點溫度、生育關鍵時期的下限溫度以及作物生長停止的溫度等。

冬小麥冬前積溫450-600DD，冬季極端低溫-20℃

以上；棉花結鈴期要求20℃以上氣溫；玉米灌漿要求16℃以上氣溫；水稻灌漿要求20℃以上氣溫；等等。例如，昆明≥10℃積溫4490℃，但不能種棉，因為最熱月氣溫只有19．8℃。作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫三、種植方式

（二）復種2.復種的基本條件（1）復種的熱量條件

（2）復種的水分條件熱量條件決定復種的可能性，水分和其它條件決定可行性。而水分條件是決定可行性的關鍵。降雨量降水季節(jié)灌溉條件作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫三、種植方式

（二）復種2.復種的基本條件（2）復種的水分條件

降水量

復種使一年內(nèi)種植作物的次數(shù)增加，使得耗水量也增加

華北兩年三熟，需耗水400-500毫米麥玉米兩熟需水700-900毫米長江流域雙季稻需水1125-1350毫米廣東雙季稻需水1800毫米麥稻兩熟制主要分布于降水量1000-1200地區(qū)國外認為：<600mm宜間作600-1000mm宜套作>1000mm可復種作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫三、種植方式

（二）復種2.復種的基本條件（2）復種的水分條件作物一生需水量(mm)

作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫三、種植方式

（二）復種2.復種的基本條件（2）復種的水分條件降水季節(jié)降水過分集中，旱季時間長，影響復種，如云南、海南、廣東、廣西年降水量在1200mm以上，但冬季干旱，冬閑田面積遠較長江流域多。

降水還影響溫度，如杭州及成都地區(qū)，兩地年均溫及≥10℃的積溫均相等，年降雨量杭州大于成都，晚稻抽穗期8－9月降水成都較杭州多，雨多導致了成都秋季氣溫降低，雙季晚稻的穩(wěn)產(chǎn)性低于杭州，所以，杭州是雙季稻區(qū)，而成都基本上是稻麥兩熟區(qū)。作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫2.復種的基本條件（2）復種的水分條件三、種植方式

（二）復種灌溉條件南方雙季稻地區(qū)需要灌溉條件，稻麥兩熟也需要灌溉條件才能穩(wěn)產(chǎn)。黃淮海平原、關中地區(qū)、西北灌溉地區(qū)的復種或套作兩熟，均是在灌溉地上進行的。寧夏的引黃灌區(qū)的中衛(wèi)、中寧兩縣復種指數(shù)達157%，而相鄰的同心縣的熱量條件更好，但無灌溉，年降水量僅300mm左右，種植指數(shù)僅76%。

合理安排復種作物組合和方式，適應自然降水規(guī)律，可以節(jié)約灌溉用水。如套種玉米可以避免芽澇。作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫三、種植方式

（二）復種2.復種的基本條件（2）復種的水分條件

（3）地力、肥料條件與復種熱量和水分條件具備后，地力和肥料條件是復種產(chǎn)量高低和效益好壞的決定因素。多熟制產(chǎn)量增加,帶走的營養(yǎng)元素也相應地增加了，需增加施肥量作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫三、種植方式

（二）復種2.復種的基本條件（3）地力、肥料-

條件與復種

（4）勞畜力、機械條件與復種復種用工增加，田間作業(yè)集中，季節(jié)緊張，因此對勞動力和機械條件要求較高。人均耕地多，機械化程度低，則復種少。作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫三、種植方式

（二）復種2.復種的基本條件（4）勞畜力、機械條件與復種（1）作物組合與品種搭配技術選用適宜的作物和品種組合，既要保證正常成熟，又要充分利用省長季節(jié)。作物組合技術根據(jù)原休閑季節(jié)特點選擇作物南方冬閑田利用，華北夏閑田利用選擇早熟性好的作物如蕎麥、馬鈴薯、甘薯、谷子作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫三、種植方式

（二）復種

3.復種的技術選擇抗逆性好的作物耐寒、耐旱、耐濕、耐套作，如高粱選擇填閑類作物飼料，綠肥、蔬菜選擇可再生類作物再生稻，再生高粱，再生玉米品種搭配技術雙三制復種，冬作物選早熟品種，水稻選較遲熟品種，季節(jié)特緊地區(qū)水稻可選早熟性品種。作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫三、種植方式

（二）復種

3.復種的技術（2）復種季節(jié)超額利用技術爭時技術育苗移栽--水稻、棉花、玉米、油菜、甘薯等大齡壯秧--秧田蹲苗、控水、移缽、化控包衣播種、催芽、乳苗栽植種苗期保護--地膜、小拱棚、多層覆蓋套播套種--小麥、水稻、蔬菜，棉花、玉米華北地區(qū)≥10℃積溫3600～4200DD的地方，一季有余二季不足，小麥收獲后平播玉米產(chǎn)量不高不穩(wěn)，故多采用套作作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫三、種植方式

（二）復種

3.復種的技術（2）復種季節(jié)超額利用技術田間管理技術搶時播種，及時收獲，促早發(fā)早熟，合理施肥科學管理，減少農(nóng)耗期，縮短生育期。其他技術----作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫三、種植方式

（二）復種

3.復種的技術少免耕種植--板茬播種、栽種機械化生長調(diào)節(jié)劑調(diào)控--如催熟乙烯利、赤霉素、覆蓋、整枝、油菜棉花拔桿后期保溫覆蓋整形--玉米折頭、割桿、去葉、捆扎（3）避開不可抗拒的氣候災害

川貴東部夏季伏旱嚴重，水稻品種以中早熟為主，避開伏旱。云南春旱嚴重，水稻選擇耐遲栽品種。沿海風力大，選擇矮桿品種。作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫三、種植方式

（二）復種

3.復種的技術1.概念間作在同一田塊內(nèi)，兩種或兩種以上生育季節(jié)相近的作物，分行或分帶間隔種植的方式。間作可實行分別管理，特別是帶狀間作，便于機械化作業(yè)，能提高勞動生產(chǎn)率。作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫三、種植方式

（三）間作、混作、套種玉米間作花生1.概念混作在同一田塊內(nèi)，兩種或兩種以上生育期相近的作物混合種植的方式?；熳骱啽阋仔?，但不利分別管理，要求混種作物生態(tài)適應性比較一致。作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫三、種植方式

（三）間作、混作、套種1.概念套種在前作物的生長后期，于其株行間播種或栽植后作物的種植方式。它與間作不同的是，間作的共生期占全生育期的大部分，而套種的共生期只占全生育期的一小部分。作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫三、種植方式

（三）間作、混作、套種麥田套種草木樨種植方式示意圖作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫2.

間、混、套種的作用增產(chǎn)

充分利用空間，提高光能利用率；充分利用生長季節(jié),發(fā)揮作物豐產(chǎn)性能；利用不同作物間分泌物的互利作用；充分發(fā)揮水分、養(yǎng)分的平衡作用，使用地養(yǎng)地緊密結合；作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫三、種植方式

（三）間作、混作、套種2.

間、混、套種的作用增效糧食作物與經(jīng)濟作物間作如果糧間作河北大棗+糧食；農(nóng)魚如稻+菇、魚立體種養(yǎng)模式；林農(nóng)間作如：杉樹+糧食；河南泡桐+小麥；穩(wěn)產(chǎn)利用不同作物的抗逆能力,穩(wěn)產(chǎn)保收。利于結構調(diào)整減緩爭地矛盾作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫三、種植方式

（三）間作、混作、套種3.間、套種技術原則緩和作物間的競爭；確定優(yōu)化帶型，實現(xiàn)間套種的最佳效果；選擇適宜的作物種類和品種，確定合理的群體與田間結構。作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫三、種植方式

（三）間作、混作、套種4.我國主要套作類型和方式麥田套作兩熟制小麥/玉米小麥/棉花小麥/花生小麥/蔬菜作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫三、種植方式

（三）間作、混作、套種麥田套作三熟制小麥/玉米/甘薯大麥/玉米/玉米小麥/玉米/馬鈴薯水田套作水稻/小麥直播套作雙季稻/綠肥套播種植多元多熟間套種植作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫三、種植方式

（四）輪作與連作1.概念輪作

在同一田地上在不同年際之間有順序地輪換種植不同作物或不同種植模式的種植方式。在生產(chǎn)上把輪作中前茬作物與后茬作物的輪換，通稱“換茬”或“倒茬”。

連作在同一田地上連年種植相同作物的種植方式。在同一田地上采用同一種復種方式的連作稱復種連作。連作也叫重茬。茬口在輪連作中給予后作物以種種影響的前茬作物及其茬地的泛稱。2.輪作方式單一作物的輪作：大豆→小麥→玉米；復種輪作：冬油菜－谷→玉米‖馬鈴薯→冬小麥/玉米→玉米‖大豆→冬小麥換茬式（不定區(qū)）輪作：作物組成、輪換順序、年限等都比較靈活。換茬的時限比較嚴格，但沒有地塊的輪換。定區(qū)輪作：將地塊分作若干個輪作田區(qū)，每個輪作田區(qū)按照預定的作物輪換順序逐年輪作不同的作物。通常要求年區(qū)相等，即完成一個輪作周期所需要的年限與輪作田區(qū)數(shù)目相等。三、種植方式

（四）輪作與連作作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫

定區(qū)輪作豆類

十字花科塊根塊莖類

塊根塊莖類

豆類十字花科十字花科塊根塊莖類

豆類123第一年第二年第三年三、種植方式

（四）輪作與連作作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫

“倒茬如上糞”。“莊稼要想好，三年兩頭倒”。不同的生產(chǎn)技術水平、農(nóng)業(yè)發(fā)展階段，輪作的主要目的不同。合理輪作有助于抑制雜草及病蟲害，也有利于改善植物養(yǎng)分的供給，防止土壤流失，降低水資源的污染。作物輪作是可持續(xù)農(nóng)作制度的一項核心內(nèi)容。

1、協(xié)調(diào)、改善和合理利用茬口，調(diào)養(yǎng)地力

2、防除或減輕病、蟲、草害

3、有利于合理利用農(nóng)業(yè)資源，提高經(jīng)濟效益作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫三、種植方式

（四）輪作與連作------3輪作的作用

4.輪作的技術原則主要作物安排在肥沃的茬口上前作有利于后作用地與養(yǎng)地相結合合理利用連作作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫三、種植方式

（四）輪作與連作（1）忌連作作物作物類型：以茄科的馬鈴薯、煙草、番茄、葫蘆科的西瓜，亞麻，甜菜為代表。為害的表現(xiàn)：作物生長嚴重受阻，植株矮小，減產(chǎn)嚴重，或絕收。為害的原因：有特殊的病害和根系分泌物的作用。為害的事例：甜菜的根結線蟲?。晃鞴细档姆置谖铮ㄋ畻钏幔┑?；作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫三、種植方式

（四）輪作與連作-------5.作物對連作的反應（1）忌連作的作物（間隔５年以上）：作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫三、種植方式

（四）輪作與連作-------5.作物對連作的反應（2）不耐連作的作物作物類型：以陸稻、豌豆、大豆、蠶豆、大麻、黃麻、向日葵和辣椒為代表。為害的表現(xiàn)：生長發(fā)育受抑制，造成較大幅度減產(chǎn)。為害的原因：多為病蟲害所致。為害的事例：陸稻的輪線蟲及鐮刀菌。防治措施：間隔3、4年種植一次。作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫三、種植方式

（四）輪作與連作-------5.作物對連作的反應（2）不耐連作的作物作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫三、種植方式

（四）輪作與連作-------5.作物對連作的反應（3）耐短期連作作物作物種類：該類作物對連作的反應為中等類型。以甘薯、紫云英、蘿卜等為代表。措施：間隔2-3年種植一次受害較輕。作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫三、種植方式

（四）輪作與連作-------5.作物對連作的反應（4）耐連作作物水稻：喜濕、通氣組織發(fā)達，根際中的還原性物質(zhì)如鐵、錳等因氧化而消失，根系免遭其害，另外，水旱輪作使土壤干濕交替，還原性有毒物質(zhì)不易積累，使作物受害不明顯；棉花：根系發(fā)達，分布廣而深，吸收養(yǎng)分范圍寬且均勻；麥類、甘蔗、玉米：為耗地作物。種植過程中，有機質(zhì)和礦化養(yǎng)分下降迅速，如能及時補充化肥和有機肥，在無障礙病蟲害時，長期連作產(chǎn)量穩(wěn)定。在以上三類作物中，又以水稻、棉花耐連作程度最高。作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫三、種植方式

（四）輪作與連作-------5.作物對連作的反應（4）耐連作的作物作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫三、種植方式

（四）輪作與連作-------5.作物對連作的反應（1）連作的弊端

主要表現(xiàn)在化學、生物學與物理學三個方面?；瘜W危害：營養(yǎng)物質(zhì)的偏耗;分泌物的積累,容易發(fā)生負對等效應；生物危害：伴生性和寄生性雜草危害加重；某些專一性病蟲害蔓延和加?。煌寥牢⑸锓N群單一化（玉米連作真菌增加，細菌減少）；土壤酶活性降低；（如大豆連作磷酸酶和尿酶活性降低）土壤物理結構的危害：長期連作會導致土壤物理形狀顯著惡化，不利于同種作物的生長，如長期淹水，導致土壤容重增加，通氣不良土壤物理結構的破壞。作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫三、種植方式

（四）輪作與連作-------6.連作的弊端與消除途徑例如：大豆重、迎茬病蟲草害嚴重：迎茬地塊的土壤中，危害大豆的病菌多，害蟲基數(shù)高，如大豆菌核病、灰斑病、大豆食心蟲等；伴生雜草、寄生雜草感染嚴重，如伴生雜草蒼耳、寄生雜草菟絲子等都會因重迎茬而加重對大豆的危害。根系分泌物的毒害作用：大豆根系分泌酸性物質(zhì)，與土壤反應形成有毒物質(zhì)，如亞鐵鹽類，使根系發(fā)育不良，根瘤數(shù)減少，固氮能力下降，植株生長受到抑制，導致減產(chǎn)。另外，由于根系分泌物和植株殘體腐解物的影響，土壤微生物種群數(shù)量上有很大變化，重茬大豆地鐮刀菌占優(yōu)勢，可侵染豆根，導致根腐病，影響大豆生育。

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（四）輪作與連作-------6.連作的弊端與消除途徑（2）消除連作危害的技術

化學技術補施化肥，平衡施肥；用現(xiàn)代的植保技術解決病蟲害的防除問題；農(nóng)業(yè)技術更換品種，不同品種的生物系特性不同，抗病品種比感病品種連作受害輕；土壤耕作，合理灌溉；物理技術即土壤的激光處理技術等。作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫三、種植方式

（四）輪作與連作-------6.連作的弊端與消除途徑小麥／玉米＋甘薯種植示意圖

11月上旬3月中旬5月下旬丘陵地區(qū)旱地，可畝產(chǎn)小麥200Kg、春玉米250Kg、甘薯200Kg作物生長環(huán)境課程/教學單元9土壤耕作與種植制度/子單元2種植制度作物生產(chǎn)技術專業(yè)/教學資源庫三、種植方式

（五）典型種植模式秋播春播7月下旬蠶豆／春玉米／秋玉米種植