聽曾曦博士講座心得體會有原理

第第頁聽曾曦博士講座心得體會有原理這世界上的事情很好玩，有些看似很難的事情，假如得了方法，竟然會變得如此簡潔。

上周，我有幸去聽了曾曦博士的〔關于〕作文教學的報告，并聽了一節(jié)“歡樂心作文”的示范課?；爻痰穆飞衔沂冀K在思考，讓我感嘆的是：就這樣領著同學“玩”可以“玩”出作文來！

這節(jié)課叫感官大pk,做課的是河南安陽的吳老師，通過一個別具一格的問候拉近了師生的距離，后面緊跟著一個小嬉戲“找五官”通過做動作學動物叫調(diào)動了同學的〔學習〕熱忱。接著其次個小嬉戲順理成章用五官“呼風喚〔雨〕”并〔想象〕風中的情景和雨中的風景。豐富同學的想象并通過多媒體加以穩(wěn)固。同學的主動性已經(jīng)激發(fā)，這時候吳老師幫了同學一把，你怎么知道春天來了?？吹健揖椭馈?。聞到—————，我就知道————。聽到————，我就知道————。把這三種句子排列就是一首小詩，我覺得這將給二班級的〔學校〕生留下美妙的回憶，并將給他們的將來開一個好頭。

這節(jié)作文課恰如一場準時雨，給我的教學指明白方向，我想到了自己的課堂，作為一名語文老師，在上課時不管采納〔什么〕樣的教學方

法和教學手段，有一樣最基本的東西不能丟，那就是眼里必需裝著同學，同學永久是第一位的，要從同學的愛好入手，要了解同學的力量，把握同學的心理，把握同學的愛好，主動地鼓舞同學,提示同學,啟發(fā)引導同學,把學習的主動權始終放在同學的手中這樣的作文課，有哪個孩子不情愿上？又會有哪個孩子不參加學習呢？假如我們的作文課都能如此的生動好玩，我們的同學還會“提起作文直搖頭，看到題目皺眉頭，打開本子咬筆頭，想了半天沒開頭”嗎？

緊接著，曾曦老師開展了《〔怎樣〕輕松教作文》的溝通會。他指出，用模塊分析法分析了作文行為的四個模塊：愛好——材料——方法——獨特。他還講了作文教什么的問題：教結構方法〔結構形式和構思手法〕；對怎么教作文，他提出“三激兩驗一悟”法。三激即用經(jīng)典故事、嬉戲、情境，激發(fā)愛好、激活材料、激勵獨特；兩驗：用經(jīng)典故事、嬉戲、情境，體驗結構方法、體驗表達效果；一悟：在聽說讀寫比等體驗活動中，領悟表達的結構方法。曾曦老師大膽地破舊立新，把傳統(tǒng)理論中不正確的東西破除，代之以他自己多年討論、總結、創(chuàng)新的新理論。這種新奇特別的作文教學方法，令聽課的我耳目一新。內(nèi)心躍躍欲試。

今后，我將更加耐煩琢磨，從點滴做起，爭取使自己的課堂更上一層樓。

聽曾曦博士作文講座〔心得體會〕作文有原理[篇2]

作文教學是語文教學的重頭戲。從轉行教學校以來，如何進行有效的作文教學始終是令我頭疼的事情。自己很不想帶給同學以前我在學校語文作文上的那種苦痛，但結果總是差強人意無法轉變。但這次研討會讓我很受益。

曾曦，他沒當過一天老師，卻花費三年時間自編了一套自己獨創(chuàng)的作文技巧《作文有原理》。上周，我有幸去聽了曾曦老師《我的爸爸》的還原課，并聽了一節(jié)《我的同桌》的作文講評課?；爻痰穆飞衔沂冀K在思考，讓我感嘆的是：就這樣領著同學“玩”可以“玩”出作文來！

第一課《我的爸爸》,這是一節(jié)由十小老師的還原課，通過一個個的腦機急轉彎別具一格的問題拉近了師生的距離，同時引導同學自己總結出歸納法。后面緊跟著引導同學說說自己的爸爸有什么用處。調(diào)動了同學的學習熱忱。接著其次個小環(huán)節(jié)順理成章的同學自己寫寫。同學的主動性已經(jīng)激發(fā)，這時候張老師幫了同學一把。我的爸爸的講訴。讓同學有章可尋，有例可照。

我想到了自己的課堂，作為一名語文老師，在上課時不管采納什么樣的教學方法和教學手段，有一樣最基本的東西不能丟，那就是眼里必需裝著同學，同學永久是第一位的，要從同學的愛好入手，要了解同學的力量，把握同學的心理，把握同學的愛好，主動地鼓舞同學,提示同學,啟發(fā)引導同學,把學習的主動權始終放在同學的手中這樣的作文課，有哪個孩子不情愿上？又會有哪個孩子不參加學習呢？假如我們的作文課都能如此的生動好玩，我們的同學還會“提起作文直搖頭，看到題目皺眉頭，打開本子咬筆頭，想了半天沒開頭”嗎？

緊接著，緊接著九小的張老師的《我的同桌》作文講評課。這節(jié)講評課中張老師奇妙的運用了〔同學〕共同參加。張老師找出同學們的好句子，好段落。找同學讀出來。一起觀賞，一起學習。針對不好之處一起進行探討。張老師大膽地破舊立新，把傳統(tǒng)理論中不正確的東西破除，代之以他自己多年討論、總結、創(chuàng)新的新理論。這種新奇特別的作文教學方法，令聽課的我耳目一新。內(nèi)心躍躍欲試。

今后，我將更加耐煩琢磨，從點滴做起，爭取使自己的課堂更好。

聽曾曦博士作文講座心得體會作文有原理[篇3]

上周四上午聽了曾老師的一節(jié)作文實戰(zhàn)作文課《家長的路》之后是講座報告《如何輕松教作文》最終是驗課，雖是整整一個上午的時間，但感受頗多。

通過這次聽課，我第一次接觸了“一教三激發(fā)”的先進作文教學理論。聽課之后我仔細自學了“一教三激發(fā)”的理論，刷新了我對作文教學的熟悉，給我的作文教學指引了新的方向。

曾曦講到同學寫作文時，要教給同學寫作方法：即“一次次地問”、“一次次地答”。他用模塊分析法分析了作文行為的四個模塊：愛好——材料——方法——獨特。他還講了作文教什么的問題：教結構方法〔結構形式和構思手法〕；對怎么教作文，他提出“一教三激發(fā)”法。一教即交給同學寫作方法，三激即用經(jīng)典故事、嬉戲、情境，激發(fā)愛好、激活材料、激勵獨特；曾曦博士大膽地破舊立新，把傳統(tǒng)理論中不正確的東西一股腦地挑出來，加以破除，代之以他自己多年討論、總結、創(chuàng)新的新理論，他另辟蹊徑的作文教學方法，令人耳目一新。這次的觀摩課程也是很好的實踐了這一理論。我的心得如下：

一、教方法，讓同學看得見摸得著。

“一教三激發(fā)”理論提倡模塊式作文教學，重在授予同學方法——表達的結構形式、構思的手法。在這次聽課中，“漫畫敘事法”這堂課就借助活潑好玩的漫畫形式教授了“三點成像兩畫面”的能讓文章一波三折、引人入勝的方法?！啊餐辍橙な隆边@堂課就教授了從表演者、觀眾、自己多角度觀看和敘事。將方法的教授呈現(xiàn)的形象直觀，明白易懂，以往都是老師講：“不要平鋪直敘，要有波瀾起伏”“要從多角度觀看事物，多角度描寫事物”“要多多運專心理、動作、語言、神態(tài)等多種描寫方法”……其實光憑這樣的干巴巴的口頭的叮囑，沒有實際的體驗形成的過程，是沒有多大好處的，你覺得講得很到位了，可同學們難理解，更不知如何做到，往往口干舌燥卻收不到抱負效果?！奥嫈⑹路ā毕茸屜扔^看漫畫，后表演，在品評中再表演，總結敘事方法，直觀而形象的展現(xiàn)一波三折的敘事魅力，我想一波三折在同學的心里肯定活了起來，肯定會發(fā)出這樣的感嘆：“哦，原來這就是漫畫敘事法，太奇妙了！”。寫作方法的教授可以借助多種多樣的載體，有的借助漫畫理論，有的借助圖片，有的憑看得見摸得著的現(xiàn)場表演，還可以借助實物，只有現(xiàn)時的鮮活的素材才更有生命力。才能激發(fā)熱忱，啟發(fā)思路。讓寫作方法看得見摸得著才是關鍵。

二、激發(fā)同學的作文愛好，培育作文自信念。

新《課程標準》指出，習作起始“重在培育同學的習作愛好和信念”。讓同學在輕松開心的精神狀態(tài)下，繞有愛好地學習，充分調(diào)動他們的.學習主動性，是學校作文教學的第一步，也是作文教學勝利的向導。

愛好是提高同學寫作水平的前提條件，沒有愛好，正如“無水之源”，同學的作文水平是決不會提高的。岳杰的“漫畫敘事法”采納問卷調(diào)查的形式，反其道而行之，重視漫畫的價值，挖掘漫畫的敘事法為作文所用。從同學們最喜〔愛〕的漫畫入手，想必能極大的激起同學的愛好。《童年趣事》猜謎入手，再奇妙引出雞蛋的故事，同學們愛好盎然。因此，揭示習作題目，我們應以多樣的形式，如謎語、故事、圖畫、情境消失，激發(fā)同學的寫作愛好。

三、注意觀看，打造體驗課堂。

〔生活〕是作文的源泉，俗話說：“巧婦難為無米之炊”沒有寫作素材，就是再有名的作家，他也寫不出好文章。所以說要想寫好作文必需通過細心地觀看。這些優(yōu)秀的課程，共同的特點是離不開課堂上的實際觀看，同學們的集思廣“憶”和集思廣“議”。當堂供應素材，打造體驗課堂，用經(jīng)典故事、嬉戲、情境，體驗結構方法、體驗表達效果。這樣避開了有些同學課下不專心觀看，不會觀看的弊端，便于同學間相互商量，比較。但是不是全部作文都適合在課上觀看，俗話說“授之以魚，不如授之以漁”老師在盡可能的供應觀看機會的同時，教授觀看方法。葉圣陶先生說過：“生活如同泉源，文章如同溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑流個不?！笨梢娚畛鋵嵉绞裁闯潭?，就會寫出什么樣的文章來，因此，要想豐富同學的素材，就要想方設法豐富同學的生活，讓他們在豐富多彩的生活中找素材。

也要特殊留意提示同學留心觀看，并且要有肯定地目的性。這種觀看可以在閱讀、寫字教學中、教學后進行。比方：在學習有關小動物的文章時，可以課堂現(xiàn)場觀看，也可以學文前或學文后觀看，并由此及彼，用學到的觀看方法再去觀看其它動物，進行隨文小練筆時同學就有話可說了。這