英語(yǔ)教學(xué)中的情感意識(shí)培養(yǎng)研究

英語(yǔ)教學(xué)中的情感意識(shí)培養(yǎng)研究隨著全球化的加速發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為一種全球性的語(yǔ)言。在這樣一個(gè)時(shí)代背景下，英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的問(wèn)題，更是關(guān)于全球化教育背景下的跨文化交流與情感意識(shí)的培養(yǎng)問(wèn)題。因此，如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)成為了一個(gè)重點(diǎn)的研究領(lǐng)域。下面將從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教師角色三個(gè)角度來(lái)闡述情感意識(shí)培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，并分享一些實(shí)現(xiàn)情感意識(shí)培養(yǎng)的策略和方法。

一、情感意識(shí)培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

1.統(tǒng)一文化意識(shí)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，還需要了解不同國(guó)家和地區(qū)的文化背景。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，了解到不同文化的差異，不僅可以拓展視野，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和全球化視野，有助于學(xué)生在未來(lái)面對(duì)跨文化交流情況更加從容自信。

2.促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知

情感教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的情感和人格，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)在的情感和需求。因此，通過(guò)英語(yǔ)課堂上的合適輔導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱那楦羞M(jìn)行更深刻的認(rèn)識(shí)，提高自我意識(shí)和自我認(rèn)知。

3.促進(jìn)跨文化交流

培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)生的情感能力，不僅是在課堂內(nèi)部分的個(gè)體內(nèi)部效能，更是在面對(duì)跨文化交流時(shí)，有助于更好地處理文化差異，并且有更強(qiáng)發(fā)展的跨文化交際能力。掌握情感管理技能的學(xué)生可以更好地選擇和貼合社交場(chǎng)合，融入不同文化，增強(qiáng)溝通和交流本領(lǐng)，更好地實(shí)現(xiàn)跨文化交流。

二、實(shí)現(xiàn)情感意識(shí)培養(yǎng)的策略和方法

1.教學(xué)設(shè)計(jì)

教師可以通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)，包括：

(1)通過(guò)音樂(lè)、唱歌、演講、表演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的情感表達(dá)能力。

(2)通過(guò)圖片、視頻等視聽(tīng)材料，展示不同文化特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)和思考。

(3)通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)經(jīng)典讀物，如《傲慢與偏見(jiàn)》、《哈利波特》等，讓學(xué)生體驗(yàn)人物情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和情感能力。

2.教學(xué)方法

英語(yǔ)教學(xué)中，可以采用多種教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)。例如：

(1)合作學(xué)習(xí)。通過(guò)分組、角色扮演等多元化方式，激發(fā)學(xué)生共情體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的能力。

(2)游戲化學(xué)習(xí)。通過(guò)基于任務(wù)的學(xué)習(xí)，以游戲的形式來(lái)提供情境，鼓勵(lì)學(xué)生在虛擬情境中學(xué)習(xí)，并形成情感體驗(yàn)。

(3)聽(tīng)力練習(xí)。聽(tīng)力訓(xùn)練是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必備環(huán)節(jié)，通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的情感理解能力，更好地把握語(yǔ)言中情感色彩。

3.教師角色

教師在英語(yǔ)教學(xué)中扮演著重要的角色，可以通過(guò)自身行為和言語(yǔ)來(lái)影響學(xué)生的情感狀態(tài)。例如：

(1)激勵(lì)學(xué)生。教師可以通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)等方式，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立積極向上的情緒和情感，提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)成就感。

(2)關(guān)注學(xué)生情感狀態(tài)。教師在教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感問(wèn)題，通過(guò)適合的輔導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決情感問(wèn)題，使學(xué)生可以更好地融入課堂和生活。

(3)把握教學(xué)氛圍。教師在課堂上可以通過(guò)掌握教學(xué)氛圍來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生情感狀態(tài)。例如：讓學(xué)生在放松的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在一定音樂(lè)、空間條件下完成學(xué)習(xí)內(nèi)容等等，讓學(xué)生心神愉悅。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，情感意識(shí)的培養(yǎng)是不可忽視和省略的環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)情感教育