《黃繼光》-完整版公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《黃繼光》是教科版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元第一篇精讀課文。這篇課文主要寫(xiě)黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口而壯烈犧牲的事。學(xué)習(xí)本文，既要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按照事情的發(fā)展順序敘事，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)情分析：由于文本的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相距較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)戰(zhàn)斗的艱苦與激烈了解不多，對(duì)人物言行的認(rèn)識(shí)淺顯，在情感上不易受到觸動(dòng)。教學(xué)策略：在渲染情境，激發(fā)情感的基礎(chǔ)上，通過(guò)輪讀、默讀、速讀、引讀、齊讀多種讀文方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，研讀重點(diǎn)句段，理解感悟人物言行的思想基礎(chǔ)，即以境激情，以情引讀，以讀促悟，悟中燃情。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)讀、理解“屢次”“匍匐”“冰雹”“摧毀”“胸膛”等詞語(yǔ)。2正確流利有感情的朗讀課文；能夠通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)及比喻句體會(huì)人物的情感，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。3學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義教育。教學(xué)重難點(diǎn)：借助人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)及比喻句，體會(huì)、學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義教育。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、導(dǎo)文：師：孩子們，有一首詩(shī)中這樣寫(xiě)道：（課件出示，配樂(lè)讀）。師：知道這首詩(shī)的主人公是誰(shuí)嗎就是這樣一位偉大的戰(zhàn)士，在抗美援朝的上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的勝利，用他年輕的生命譜寫(xiě)了一曲英雄的贊歌，他用生命詮釋了永恒！他就是---黃繼光。下面就讓我們走近這篇課文，走近黃繼光。二、讀文：1、師：學(xué)文之前我們要讀課文，請(qǐng)看我們第一次讀文要求。（大屏幕出示）讀后，教師：我國(guó)宋代大教育家朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)有三到，謂：心到、眼到、口到，最重要的是做到，你們能做到這些要求嗎開(kāi)啟我們的第一次讀文之旅吧！2、師：檢驗(yàn)一下大家的讀文效果，看看你能讀下來(lái)嗎老師還有一個(gè)任務(wù)交給大家，試著用上面的詞語(yǔ)進(jìn)行選詞填空。試著填一填吧?。ù笃聊怀鍪荆?】詞語(yǔ)：屢次摧毀戰(zhàn)役匍匐冰雹胸膛報(bào)仇寶貴2】 填空：在朝鮮的上甘嶺（）中，為了奪下敵人的高地，黃繼光主動(dòng)請(qǐng)求接受任務(wù)。他冒著槍林彈雨（）敵人的火力點(diǎn)，最后用自己的（）堵住了敵人的槍口，獻(xiàn)出了自己（）的生命。3、師：這就是這篇課文的主要內(nèi)容，我們可以把詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，概括課文的主要內(nèi)容，希望大家以后能用到它。為了這次戰(zhàn)斗的勝利，黃繼光用自己的胸膛堵住了敵人的槍眼而壯烈犧牲，此時(shí)此刻，哪一個(gè)詞語(yǔ)觸動(dòng)了你的心下面就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去體會(huì)黃繼光的英勇頑強(qiáng)。（板書(shū)：英勇頑強(qiáng)）三、悟文1、默讀課文5-6自然段，用---畫(huà)出對(duì)黃繼光描寫(xiě)的語(yǔ)句，在所畫(huà)的句子旁邊用一個(gè)詞語(yǔ)批注此時(shí)此刻自己的感受，并與同桌分享自己的讀書(shū)感悟。2、學(xué)生讀文，教師巡視指導(dǎo)。3、學(xué)生匯報(bào)，教師大屏幕出示。（黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)堅(jiān)定的對(duì)指導(dǎo)員說(shuō)：“指導(dǎo)員，請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”）（“讓祖國(guó)人民聽(tīng)我們勝利的消息吧！”）4、師：這是英雄堅(jiān)定的聲音，從這聲音中讓你感受到了什么是啊，在這聲音當(dāng)中讓我們?cè)僖淮慰吹搅它S繼光的英勇頑強(qiáng)（板書(shū)：英勇頑強(qiáng)）5、師：引：這是英雄堅(jiān)定的聲音，齊讀：“指導(dǎo)員，請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”）（“讓祖國(guó)人民聽(tīng)我們勝利的消息吧！”）（1次）6、師：這是英雄堅(jiān)定的聲音，誰(shuí)能勇敢的走到臺(tái)前來(lái)，和老師一起來(lái)讀一讀?。◣熒鷮?duì)讀）7、師：引：這是英雄堅(jiān)定的聲音，齊讀：“指導(dǎo)員，請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”“讓祖國(guó)人民聽(tīng)我們勝利的消息吧！”（2次）師：知道這是什么描寫(xiě)嗎在描寫(xiě)人物的時(shí)候，我們可以通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)一個(gè)人物的形象。（板書(shū)：語(yǔ)言）8、師：孩子們，我們?cè)賮?lái)看看這句話，誰(shuí)能來(lái)再讀讀這句話：黃繼光注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)對(duì)指導(dǎo)員說(shuō)：“指導(dǎo)員，請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”與原文相比，少了什么少了這兩個(gè)詞語(yǔ)，你覺(jué)得味道上差了什么師：是啊，這就是神態(tài)描寫(xiě)的重要性。（板書(shū)：神態(tài)）讓我們帶著憤怒，帶著堅(jiān)定，再來(lái)讀一讀這句話，師引：黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)堅(jiān)定的對(duì)指導(dǎo)員說(shuō)：“指導(dǎo)員，請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”“讓祖國(guó)人民聽(tīng)我們勝利的消息吧！”四、思文1、再次出現(xiàn)開(kāi)頭的詩(shī)句，教師再讀。讀后：偉大的戰(zhàn)士黃繼光用自己的胸膛堵住了槍口，用生命詮釋了“英勇頑強(qiáng)”的永恒，下面就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去體會(huì)他的英勇頑強(qiáng)。2、師大屏幕出示：品讀7---11自然段，用~~~畫(huà)出戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面描寫(xiě)和對(duì)黃繼光的動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句，并能用一句話簡(jiǎn)單的寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。（分組進(jìn)行完成）3、生讀文，教師巡視。4、師：誰(shuí)來(lái)給大家分享你們找到的場(chǎng)面描寫(xiě)這場(chǎng)面描寫(xiě)讓你感受到了什么5、教師穿插：火力多猛，黃繼光要想完成任務(wù)多難??！這也讓我們看到了，為了讓人物的特點(diǎn)更鮮明，一些場(chǎng)面的描寫(xiě)是要有的。（板書(shū)：場(chǎng)面）6、在這樣艱難的情況下，黃繼光有沒(méi)有放棄我們來(lái)看看這兩個(gè)小組帶來(lái)的黃繼光的動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)句。（依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，重點(diǎn)品悟以下兩句）師：這是怎樣的一種頑強(qiáng)啊！生讀“他用盡全身的力氣……”（師配樂(lè)范讀，再引讀2次）。師：這是怎樣的一種信念??！生讀“啊！黃繼光站起來(lái)了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！”同學(xué)們，這是怎樣的情景??！夏天的暴風(fēng)雨見(jiàn)過(guò)嗎誰(shuí)能形容一下生活中的暴風(fēng)雨尚且如此，更何況是戰(zhàn)場(chǎng)上子彈交織起來(lái)的暴風(fēng)雨?。【褪窃谶@子彈交織成的暴風(fēng)雨中，身負(fù)重傷的黃繼光站起來(lái)了?。◣熍錁?lè)范讀，再引讀2次）師：這動(dòng)作的描寫(xiě)，讓我們?cè)僖淮慰吹搅它S繼光的英勇頑強(qiáng)。（板書(shū)：動(dòng)作、英勇頑強(qiáng)）7、為了戰(zhàn)斗的勝利，黃繼光用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。壯烈犧牲……漫山遍野響起了驚天動(dòng)地的喊聲—一（沖??！為黃繼光報(bào)仇）你就是他的戰(zhàn)友，流著眼淚高喊著——（沖??！為黃繼光報(bào)仇）你就是他的戰(zhàn)友，目視著罪惡的敵人，你高喊著——（沖??！為黃繼光報(bào)仇）